TAL, SKRIV, LEG OG LÆS

Transkript

1 TAL, SKRIV, LEG OG LÆS Temadag om børns tidlige sprog- og skriftsproglige udvikling Målgrupper: Temadagen henvender sig primært til pædagoger i børnehaver og indskoling, børnehaveklasselærere og lærere i 1. klasse, samt resursepersoner tilknyttet arbejdet med sprog og læsning i Gentofte Kommune. Sidste oplæg er også relevant for børnehaveledere og skoleledere. Tidspunkt: Torsdag den 27. september 2012 kl Sted: Rådhushallen, Gentofte Rådhus, Bernstorffsvej 161, 2920 Charlottenlund Tilmelding: Foretages via mail til lik@gentofte.dk Tilmeldingsfrist: Senest den 27. august tilmelding er bindende Pris: 150 kr pr. deltager - prisen inkluderer morgenbrød, frokost, kaffe/te og kage, vand og frugt Arrangør: Børn, Unge og Fritid i Gentofte Kommune.

2 I dag er der bred enighed om, at børns læse- og skriveudvikling starter lang tid før, de begynder den formelle undervisning i skolen. Udviklingen af skriftsproget bliver næret af samspil og aktiviteter med forældre, søskende og kammerater og pædagogisk personale i dagtilbud for eksempel gennem børnenes brug af billedbøger, spil og andre materialer. International forskning har vist, at der er sammenhæng mellem børns sproglige kompetencer i førskolealderen og senere læse- skrivefærdigheder. De sproglige færdigheder, som medvirker til en god læse- og skriveudvikling, er meget påvirkelige af pædagogiske indsatser i dagtilbud og i de første skoleår. I Gentofte er visionen, at ethvert Gentoftebarn og enhver Gentofteung lever et godt børne- og ungeliv, der skaber grundlag for et godt voksenliv. Gode læse- og skrivefærdigheder er vigtige kompetencer for et godt voksenliv med uddannelse og senere job- og livsmuligheder. I Gentofte er målet, at alle unge får en ungdomsuddannelse og bliver parate til videreuddannelse eller job. På temadagen i Gentofte den 27. september vil vi derfor belyse sammenhængen mellem tidlig sprogtilegnelse og senere læse- og skrivefærdigheder.vi vil sætte fokus på, hvordan vi kan styrke børns sproglige kompetencer i dagtilbud og i de første skoleår, og hvordan vi kan understøtte børns læse- og skriveforudsætninger ved hjælp af systematiske og bevidste indsatser, som ifølge forskningen er gode veje til tilegnelsen af skriftsproget. PROGRAM: Kl Kl Kl Ankomst, registrering, kaffe, the og morgenbrød. Velkomst ved Frank E Andersen, Direktør for Børn, Unge og Fritid i Gentofte Kommune Skriftsprogsstimulering i dagtilbud og børnehaveklasse v. Bente Eriksen Hagtvet Nyere forskning har dokumenteret, at der er sammenhæng mellem tidlig sprogtilegnelse og senere læse- og skrivefærdigheder. De sproglige færdigheder som medvirker til en god læse- og skriveudvikling er stærkt påvirkelige af pædagogiske tiltag i førskolealder og de første skoleår. Her kan dagtilbuddene og skolens begynderundervisning bidrage til at gøre en forskel særlig for børn fra ikke- boglige miljøer. I foredraget vil jeg diskutere denne forskning. Jeg vil fremhæve vigtige sprogstimuleringsområder og arbejdsmåder, der er gode veje ind i skriftsproget. Om oplægsholderen: Bente Eriksen Hagtvet er professor, dr. philos. ved Institutt for Spesialpædagogikk, Oslo Universitet Kl Kl Pause - vand og frugt. - mulighed for at se forlagenes udstillinger Literacy-pædagogik i børnehave og indskoling v. Stig Brostrøm og Anders Skriver Jensen

3 Hvordan omsætter man hverdagens sproglige potentiale til alsidig literacy-læring? Med en ukompliceret blanding af dokumentation og planlægning kan pædagoger og lærere forlænge og uddybe børnenes lege og interesser med engagerende, literacy-relevante aktiviteter. Med oplægget forsøger vi at inspirere til en alsidig og personligt udviklende literacy-pædagogik i børnehave og indskoling og trækker på eksempler og erfaringer fra nyere forsknings- og udviklingsarbejde. Om oplægsholderne: Stig Brostrøm er professor m.s.o. ved Aarhus Universitet, Institut for Uddannelse og Pædagogik. Anders Skriver Jensen er phd.-stipendiat ved Aarhus Universitet, Institut for Uddannelse og Pædagogik. Kl Kl Frokost - mulighed for at se forlagenes udstillinger Parallelle workshops (2x50 min.) Deltagerne vælger to workshops på temadagen efter først-til-mølle-princippet. Workshop 1 Sprogvurdering I dagtilbud og ved skolestart v. Dorthe Bleses professor ved Center for Børnesprog, Syddansk Universitet. Socialministeriets nye forskningsbaserede sprogvurderingsmateriale, Sprogvurdering af børn i treårsalderen, inden skolestart og i børnehaveklassen kan anvendes til sprogvurdering af både et- og tosprogede børn fra 3 år til barnet går i børnehaveklasse. Udover en kort introduktion til materialet, fokuseres der i præsentationen på hvorfor sprogvurdering er et nyttigt værktøj i den pædagogiske praksis og hvordan det nye sprogvurderingsmateriale kan anvendes i den pædagogiske praksis, dels i forhold til at identificere og understøtte børn med sproglige forsinkelser (både i dagtilbuddet selv og i samarbejdet mellem dagtilbud og skolen), dels i forhold til at udvikle og styrke det sproglige miljø indsats i dagtilbuddet og i børnehaveklassen. Om oplægsholderen: Dorthe Bleses er professor ved Center for Børnesprog på Syddansk Universitet. Workshop 2 Dialogisk læsning i praksis v. Lotte Salling I denne workshop tager vi fat i, hvordan den Dialogiske læsning kan bruges i praksis. Oplægsholderen vil fortælle om sine erfaringer med dialogisk læsning hos forskellige aldersgrupper af børn. Der vil blive givet eksempler på hvordan vi med simple ændringer i oplæsningssituationen kan øge børnenes sprogglæde, ordforråd og læseforståelse, samtidig med at vi selv kan finde ny inspiration i sprogprocessen. Deltagerne vil få mulighed for at afprøve forskellige sprogaktiviteter og får således en række ideer med hjem, der kan bruges direkte med børnene. Om oplægsholderen: Lotte Saling er bevægelsespædagog og forfatter til en lang række rimbøger samt fagbøger om sprogstimulering af børn bl.a. : Dialogisk læsning hvordan, Aktive fortællinger, rim og remser og Leg sproget frem. Word-workshop 3 Opdagende Skrivning v. Merete Havgaard I workshoppen skal vi diskutere lidt om baggrunden for opdagende skrivning og forskellene mellem at læse sig til læsning og skrive sig til læsning. Jeg vil præsentere konkrete eksempler på, hvordan man kan bruge opdagende skrivning i hverdagen i

4 0. klasse, og hvordan det kan integreres med øvrige aktiviteter i klassen. Desuden skal vi tale om hvilke udfordringer og forhindringer, vi kan støde på, når der skal arbejdes med opdagende skrivning: Hvad gør vi fx med de elever, der ikke ønsker at gå opdagende til værks, men hellere vil have ordene forærende, eller hvad vi gør ved overgangen fra opdagende skrivning til mere konventionel stavning. Om oplægsholderen: Merete Havgaard er uddannet cand. mag i dansk og har i snart ti år undervist i dansk og dansk som andetsprog på læreruddannelsen. Merete Havgaard arbejder som faglig konsulent i forhold til dansk i indskolingsområdet, fx på ABCity et læringsspil til børnehave og indskoling. Workshop 4 Medieleg og digital kultur i et narrativt perspektiv v. Steen Søndergaard Digitale medier er en væsentlig del af børn og unges hverdag. Børn og unge er både konsumenter og producenter i forbindelse med anvendelsen af digitale medier helt ned i børnehavealderen. Den digitale kultur er imidlertid hæmmet af, at pædagoger og lærere ikke betragter sig som kompetente til at understøtte kreative, digitale processer. Med udgangspunkt i nationale og internationale projekter ser vi på, hvordan computere, ipads og andre digitale teknologier konkret kan inddrages i det pædagogiske arbejde, specielt med henblik på udviklingen af børns sprog. I workshoppen præsenteres eksempler på hvordan den nye teknologi kan støtte børn til at fortælle deres egne historier. Om oplægsholderen: Steen Søndergaard er lektor i pædagogik ved Professionshøjskolen UCC, underviser blandt andet på diplomuddannelserne Børns sprog og Medier og kommunikation. Workshop 5 Arbejde med læse- og skriveudvikling i indskolingen - ideer til praksis v. Dorthe Reuther og Sigrid Madsbjerg. I denne workshop vil vi sætte fokus på, hvordan børn kan udvikle literacy-kompetencer i dagtilbud uden formel undervisning og på, hvordan børnehaveklasselederen og senere læreren i 1. klasse kan sikre, at der i undervisningen bygges videre på de skriftsproglige kompetencer barnet har, når det skifter domæne. Der vil blive vist konkrete eksempler på, hvordan videndelingen kan sikres, så barnet ikke skal begynde forfra hver gang. Om oplægsholderne: Dorte Reuther er børnehaveklasseleder i Rønne med mange års erfaring med - og fokus på elevernes skriftsproglige udvikling. Sigrid Madsbjerg er læse-skrivekonsulent ved PPR, Bornholm, bl.a. redaktør af serien Læselyst og læring (2010), Skrivelyst og læring (2011), Skrivelyst i et specialpædagogisk perspektiv (2012) og Skrivelyst i børnehaven (2012) fra Dansk Psykologisk Forlag. Workshop 6 Sproglig opmærksomhed og skriftsprogstilegnelse i børnehaven ideer til praksis v. Pia Devine og Janne Krohn På workshoppen sætter vi fokus på, hvordan man pædagogisk, kan arbejde med sproglig opmærksomhed og skriftsprogstilegnelse så det bliver interessant, sjovt og spændende for børnegruppen. Vi giver idéer til, hvordan man kan lege med lydlig opmærksomhed, ordgenkendelse, legeskrivning, dialogisk læsning og meget mere for at fremme den sproglige opmærksomhed uden at det ender som en uoverskuelig opgave for de voksne. Om oplægsholderen: Pia Devine er uddannet pædagog og har arbejdet med børns og deres sprogudvikling i en årrække. Pia arbejder til daglig i Børnehaven Lykkesholm. Janne Krohn er uddannet pædagog og har arbejdet med børn og sprogudvikling, de sidste 15 år. Siden 2008 har Janne været leder af Børnehaven Lykkesholm. Børnehaven Lykkesholm er et inkluderende dagtilbud i Gen-

5 tofte Kommune med plads til ca. 70. børn - heraf børn med sproglige kommunikative vanskeligheder. Kl Pause kaffe, the kage, frugt og vand - se på udstillinger fra forlagene. Kl fra overgange til helhed - Om at skabe pædagogisk og organisatoriske sammenhænge mellem dagsinstitution og skole - og de ledelsesmæssige udfordringer heri. V. Leder Gorm Sæderup, Buskelundskolen i Silkeborg. Hvad nu, hvis vi skulle starte forfra i dag? Ville vi så bygge selvstændige og adskilte vuggestuer, børnehaver, skoler, fritidsordninger og klubber? Eller ville vi se hele læringen i barndommen og dannelsesopgaven som en sammenhængende opgave? Oplægget vil tage udgangspunkt i disse spørgsmål og Buskelundskolens helt konkrete erfaringer med at skabe sammenhæng i børnenes liv med en fælles pædagogisk platform og fælles værktøjer på tværs af faglige traditioner og kulturer. Om oplægsholderen: Gorm Sæderup er skoleleder ved Buskelundskolen i Silkeborg. Skolen startede i år 2000 med dagsinstitution og skole under fælles ledelse. Kl Spørgsmål til oplægsholderen - afrunding - evaluering. TAK FOR I DAG