Skovvangskolen. Informationsfolder til. forældre. ved skolestart.

Transkript

1 Skovvangskolen. Informationsfolder til forældre ved skolestart. 1

2 Skovvangskolen vil med denne folder orientere forældrene om hvilke mål og forventninger, vi har til det kommende skole/hjem-samarbejde i forbindelse med skolestarten. Skolestart - set med barnets øjne: Det er en udfordrende og spændende begivenhed at starte i skolen. Der er store forventninger til det at skulle møde nye kammerater og nye voksne. Nu skal børnene til at klare en række situationer uden voksenhjælp. Det er en stor omvæltning, men det viser sig hvert år, at de fleste børn både er klar til og kan lide de nye udfordringer, de møder. I børnehaveklassen bygges i starten en struktur og en dagsrytme op, som giver tryghed. Herfra tør børnene hurtigt udforske mere og mere af den store skoleverden. Skolen - set med de voksnes øjne: Når man skal vurdere, om et barn er klar til at begynde i skolen, må man se på hele barnets u dvikling. Især har barnets evne til at omgås andre stor betydning for, om barnet får en god skolegang. I løbet af den første tid i børnehaveklassen skal barnet lære 2

3 - at kunne koncentrere sig. Dvs. kunne sidde stille og gøre ting færdige uden at være afhængig af voksenkontakt og kunne fordybe sig i leg eller anden aktivitet i minutter. - at være selvhjulpen. Dvs. selv kunne gå på toilet og selv tage tøj på m.m. - at kunne forstå fælles beskeder samt overholde regler og aftaler. - at kunne dele den voksnes opmærksomhed med andre samt lære at vente på, det bliver ens tur. - at kunne udvise en rolig adfærd, en god omgangstone og positiv interesse overfor nye og ukendte opgaver. Skovvangskolens indskoling. Skolens mål: - At give børnene en tryg skolestart og skabe en god sammenhæng imellem skiftet fra børnehave til børnehaveklasse samt overgangen fra børnehaveklassen til 1. klasse. Hvad gør vi i skolen: - En børnehaveklasseleder har kontakt til børnehaverne i området. - Skolens børnehaveklasseleder og lærere deltager i indsk o- lings- og læsekurser. Skolen afvikler selv kursus for hele indskolingsgruppen for fortsat at udvikle området. - Til børnehaveklassen knyttes den kommende klasselærer, som underviser i nogle timer om ugen i et halvt år. Læreren indgår i et teamsamarbejde med bh.kl.lederen. - For at forbedre samarbejdet mellem skole og SFO/fritidshjem vil bh.kl.lederen besøge det pasningstilbud, barnet benytter sig af, umiddelbart før det starter i børnehaveklassen. Den kommende klasselærer besøger ligeledes pasningstilbudene inden starten af 1. klasse. Det enkelte barn drøftes kun efter samtykke med forældrene. - Som en del af undervisningen afvikler vi løbende elevsamtaler, hvor der laves målsætninger for det enkelte barn. 3

4 Skole/hjem - samarbejdet: - Skolen tilbyder hjemmebesøg, når barnet går i 1. klasse. - Skolen afholder to forældremøder om året. Det første forældremøde i efteråret planlægger lærerne. Det andet forældremøde efter jul samt div. sociale arrangementer planlægges i et samarbejde mellem lærerne og forældrerådet. Som led i et godt samarbejde mellem skole og hjem er det en god idé at afholde en forældreaften, hvor det fælles værdigrundlag for klassen debatteres - evt. på et af forældremøderne. - Skolen afholder mindst to skole/hjem-samtaler om året. - Lærerteamet udsender jævnligt nyhedsbreve, der fortæller, hvad der foregår i jeres barns klasse. - Forældre vil altid være velkomne til efter aftale at deltage i klassens arbejde. - Vi kontakter jer, hvis der opstår problemer i klassen eller med barnet. 4

5 Skolen forventer: - at forældre indgår i et positivt samarbejde med skolen - at forældre deltager i forældremøder, skole/hjem-samtaler og klasseforældrerådsarbejde for at styrke klassens sociale liv. - at barnet møder til tiden - at barnet møder udhvilet og mæt i skole hver dag - at barnet medbringer madpakke hver dag - at skoletasken indeholder det fornødne til dagens aktiviteter - at forældre tjekker skoletasken for sedler og ser i kontaktbogen - at barnet oplever en opbakning til skolen og dens aktiviteter - at skolen respekteres som en arbejdsplads, der har høj prioritet Dvs. - at lægebesøg placeres udenfor skoletiden - at ferie i størst muligt omfang holdes i skolens ferie - at enhver fritagelse fra skolen overvejes grundigt - at forældre kontakter klasselæreren, hvis der er noget, der ønskes uddybet eller forklaret - at forældre kontakter klasselæreren, hvis der sker forandringer i hjemmet. 5

6 Læsning Børn har inden skolestarten kendskab til billedbøger, oplæsningsbøger, rim, remser og sange. De leger, at de læser og skriver. Gennem disse aktiviteter er barnets læseudvikling allerede startet, inden det begynder i skolen Et godt talesprog og en god begrebsforståelse er også vigtige forudsætninger for at kunne lære at læse Formålet med læsning er at give børnene oplevelser, glæde og læselyst samt at udvikle og stimulere barnets interesse og nysgerrighed for sprogets muligheder. At kunne læse betyder, at man kan kommunikere, og at man kan forstå en tekst. I børnehaveklassen er de læseforberedende aktiviteter en del af hverdagen. De foregår som en vekselvirkning mellem leg og planlagte aktiviteter. Udforskning af sproget sker gennem sproglege, rim og remser, legeskrivning, arbejde med rytmer, selvlavede historier, drama, oplæsning og fortælle med støtte. 6

7 Fra 1. klasse arbejdes der målrettet med læseindlæring. Her skal børn lære, hvad man kan gøre, når man møder et ord, man ikke kender. Der anvendes bøger, leg med ord og sætninger, børnenes egne tekster, spil m.v. I løbet af 1. klasse skal barnet kunne læse en kortere tekst og kende alfabetet (form, lyd og navn) samt skrive en kort historie. I 2. klasse skal det selvstændigt kunne læse en let og ukendt tekst samt formulere sig skriftligt. I løbet af 3. klasse skal børnene blive så fortrolige med læsning, at de kan forstå indholdet af sværere tekster. Desuden skal de kunne kommunikere skriftligt. For at sikre den bedst mulige indlæring for det enkelte barn tages der bl.a. læseprøver gennem hele forløbet. Disse kan være med til at vise, hvad der skal trænes i en periode. Enkelte børn kan tilbydes et bogstavkursus i 2. klasse. Desuden afvikles der et l æsekursus for hele klassen i 3. klasse. Det kræver træning at lære at læse. Det er i skolen, barnet bliver undervist i læsning, men det er vigtigt, at man hjemme støtter barnet i denne indlæringsfase. Man støtter bl.a. ved at følge med i, hvad der foregår i skolen, hjælpe med lektier og læse højt. Det tager tid at lære at læse, og læsning læres trinvist. Det er meget forskelligt, hvornår og hvor hurtigt børn lærer at læse. 7

8 Råd til forældre om gode læsevaner : - Læs selv fx bøger og aviser, mens dit barn ser det. På den måde kan dit barn se, at det er vigtigt at læse. - Læs for dit barn for hyggens skyld og lad indimellem dit barn genfortælle eller læse en kendt bog for dig uden at rette. - Lad dit barn være med til at skrive, når der skrives breve, postkort, huskesedler, ønskesedler m.m. - Vis daglig interesse for dit barns læsning, skrivning og lektier ( Spørg: Må jeg se...). - Leg ordlege ( ex. Lykkehjulet, Memory med ord, Skibet er ladet med ). - Hvis I har computer, så prøv at finde programmer, der støtter den sproglige udvikling. - Tag dit barn med på de offentlige biblioteker og giv jer god tid, så barnet finder ud af, at det også er et hyggeligt sted at være. - Tøv ikke med at ringe og spørge lærerne, hvis der er noget, I er i tvivl om m.h.t. lektier, læs estof, skolebibliotek m.m. 8