Lokalt udarbejdet undervisningsplan for. Individuelt tilrettelagt erhvervsuddannelse (IEUD) Vindenergitekniker. For perioden maj 2013 til maj 2015

Transkript

1 Lokalt udarbejdet undervisningsplan for Individuelt tilrettelagt erhvervsuddannelse (IEUD) Vindenergitekniker For perioden maj 2013 til maj 2015 Grundlag for uddannelsen... 2 Idéen... 2 Lovgrundlag... 3 Administration... 3 Samarbejdsaftaler m.m Samarbejdsaftaler Oplysningspligt... 3 Vurdering af praktikvirksomhed... 3 Eleven... 4 Uddannelsesplan... 4 Uddannelsen... 5 Overordnet tidsplan... 5 Fagfordeling på de enkelte skoleophold... 6 Bedømmelse og eksamen... 7 Fagprøve... 7 Uddannelsesplanen... 8 Tidsplan for uddannelsen... 8 Grundlag for oplæringsfunktioner... 8 Skoleperioder... 8 Fagene... 8 Bilag Uddrag af bekendtgørelser Bekendtgørelse om erhvervsuddannelser, 1 formål Bekendtgørelse om erhvervsuddannelser, 15 Individuel EUD Principper for virksomhedsgodkendelse punkts plan Uddannelsens formål Beskæftigelsesområde Samarbejde med Det lokale uddannelsesudvalg og branchen Uddannelsens varighed Afgrænsning til andre uddannelser Beskæftigelsesmuligheder Forventet tilgang Prognoser og analyser af kvalifikationsbehov Mål efter 1 i hovedbekendtgørelsen

2 Grundlag for uddannelsen Idéen Behov: På trods af økonomiske krise fra 2008 og 2009 har vindenergiindustrien haft et stigende behov for veluddannet arbejdskraft. Især entreprenør-, service- og teknikvirksomhederne har behov for medarbejdere med bredere kompetencer. Ofte bredere end hvad ansøgere med almenfaglig uddannelse har. Den eksisterende vindmølleoperatør-uddannelse dækker, trods navnet, primært produktion af naceller og vinger, hvilket en vindenergitekniker ikke beskæftiger sig med. Automatik- og procesuddannelsen har mange elementer, der fagligt dækker behovet, men den mangler de specielle sikkerhedsmæssige kompetencer, der er nødvendige i vindmøllebranchen ligesom den mangler bl.a. materialekendskab, mekaniske og måletekniske kompetencer. Udvikling En ny bred uddannelse, som vindenergitekniker er nødvendig således at danske ufaglærte medarbejdere indenfor vindmøllebranchen kan fastholde deres job og nye kan gøre sig gældende. Flere ledende virksomheder indenfor branchen har erkendt behovet for kompetencerne i vindenergiteknikeruddannelsen og søger medarbejdere med denne uddannelsesprofil. Den godkendte uddannelse vindmølleoperatør har arbejdsopgaver i produktionen af vindmøller, hvor vindenergiteknikeruddannelsen målretter eleverne til at arbejde med rejsning, servicering og vedligeholdelse af vindmøller i hele verden. Arbejdet for en vindenergitekniker kan groft opdeles i 5 discipliner: 1. Installation, som også benævnes møllerejs, er en kombination af en montage- og en entreprenøropgave. Installation indebærer tunge kranløft, men også tunge løft for den enkelte montør. De fysiske rammer onshore har meget karakter af byggeplads med mange forskellige aktører: lastbilchauffører kranførere, entreprenører, lokale montører, rejsemontører, sitemanager etc. Offshore-installation er selvsagt en mere maritim opgave, hvor de fysiske påvirkninger af teknikeren er mange vind, kulde, dårlig sigt, søsyge etc. Grundet de tunge løft og mange forskellige aktører på byggepladsen stiller installation af vindmøller derfor store krav til den enkelte montørs holdning og uddannelse i kommunikation og sikkerhed. 2. Commissionering (opstart), udføres ved at sammenkoble kommunikative, elektriske og hydrauliske forbindelser mellem styring, tårn, nacelle, nav og vinger. Det er også under commissioneringen at alle samlinger bliver kontrolleret, software bliver uploaded, specielle parametre bliver aktiveret og indstillinger på komponenter kontrolleres. Denne disciplin kræver en god forståelse af vindmøllen som et højteknologisk kraftværk. 3. Service og vedligehold foretages med faste intervaller, hvor bevægelige dele smøres med rette smøremidler, tolerancer kontrolleres ift. slid, filtre skiftes og visse elektriske komponenter skiftes forebyggende. Alt sammen for at sikre et minimum af fejl og dermed en optimal rådighedsfaktor for møllen. Service og vedligehold kræver en god forståelse for møllens virkemåde og maskintekniske kompetencer herunder smøremidler og måleteknik. 4. Fejlfinding og retning foretages først, når fejlen er opstået og møllen ikke producerer længere. Netop for at minimere produktionstab er det af stor betydning at fejlen findes og rettes hurtigt, og evt. kommunikeres ud til andre montører, hvis det er en ny type fejl. Fejlfinding og retning kan være en meget krævende opgave, som forudsætter indgående kendskab til specielt elteknik, hydraulik og automation. 5. Retrofit foretages for at skifte komponenter producenten har erfaret ikke fungerer efter hensigten eller er for dårlig kvalitet. Arbejdet kan være meget rutinepræget, men kræver som andre jobs på vindmøller stor ansvars- og kvalitetsbevidsthed. Som det fremgår kræves der meget brede kompetencer for at bestride et job som vindenergitekniker. Grundet bredden af kompetencer er det derfor nødvendigt at sammensætte uddannelsen af elementer fra 4 forskellige uddannelser. 2

3 Uddannelsen På byggepladserne over hele verden foregår arbejdet ofte under ekstreme forhold. Samtidig kræves der i udpræget grad garanti for kvalitet i arbejdets udførelse. Derfor denne uddannelse, Vindenergitekniker der dækker fagligt bredt og tager sit udgangspunkt i den enkeltes faglige baggrund. Uddannelsen er sammensat af fag fra følgende uddannelser: - Automatik og procesuddannelsen - Vindmølleoperatør - Amu mål/fkb - Global Wind Organisation (GWO) Se fagplan og fagfordeling på de enkelte skoleophold på side 5-6. Lovgrundlag Uddannelsen er en erhvervsuddannelse, der gennemføres efter reglerne for individuelt tilrettelagt erhvervsuddannelse, jævnfør 15 i BEK nr af 15/12/2010 Bekendtgørelse om erhvervsuddannelser Uddannelsens formelle navn er "Individuelt tilrettelagt erhvervsuddannelse". I det daglige arbejdes med titlen: Vindenergitekniker Der ikke eksisterer uddannelse med tilsvarende titel. Administration Der indgås uddannelsesaftale mellem elev og virksomhed, og uddannelsesaftalen registreres på CELF. Eleven oprettes på CØSA 1056 Individuel EUD, Strøm, styring og It. Afvikling af undervisningen Adresse: Uddannelses chef: Sekretær: Faglærer: Faglærer: Faglærer: Kringelborg Alle 7, 4800 Nykøbing Claus Pedersen Tine Lunde Christensen Jan Johansson Martin Andersen Niels Kjærgaard Undervisningen vedr. GWO-mål anvender faciliteter og udstyr på IWAL A/S, Rudbjergvej 21, 4983 Dannemare. Samarbejdsaftaler m.m. 1. Samarbejdsaftaler Der er ikke behov for samarbejde med andre skoler om uddannelsen, da CELF råder over alle godkendelser til de fag, som indgår i uddannelsen. 2. Oplysningspligt Ministeriet for børn og undervisning skal underrettes om uddannelsesaftaler vedr. individuelle erhvervsuddannelser. CELF sender kopi af uddannelsesaftalerne, inden eleverne påbegynder uddannelsen. Derudover skal den lokalt udarbejde undervisningsplan være tilgængelig på skolens hjemmeside. Dette gøres i en version uden personfølsomme oplysninger link tilsendes Ministeriet for børn og undervisning. Vurdering af praktikvirksomhed Virksomheden er ikke specifikt godkendt til uddannelsen til Vindenergitekniker, idet det er en ny tværgående uddannelse. Da virksomheden dermed ikke formelt er godkendt som praktikvirksomhed til denne individuelt tilrettelagte erhvervsuddannelse, vurderer CELF virksomhederne efter de samme principper som normalt anvendes ved godkendelse af praktikvirksomheder. Det vil sige, at virksomheden er vurderet som praktiksted på grundlag af en konkret vurdering af: 3

4 1. Om virksomheden vil kunne gennemføre praktikuddannelsen i overensstemmelse med de praktikregler, der er fastsat i bekendtgørelserne. 2. Om virksomheden kan give eleven tilfredsstillende oplæringsforhold. Til brug for denne vurdering er indhentet oplysninger ved oplysningsskema og ved en besigtigelse. Der er ikke er fastlagt endegyldige regler for, hvornår en virksomhed inden for et område kan godkendes. Godkendelseskriterierne er derfor anvendt som en vejledning, der skal sikre, at uddannelsen kan gives i overensstemmelse med praktikreglerne ud fra en helhedsbetragtning. Der er ud fra disse forhold givet en skolegodkendelse af virksomheden som oplæringssted til denne individuelle uddannelse. Eleven Uddannelsesplan Der bliver udarbejdet en personlig uddannelsesplan for eleven i elevplan. Planen indeholder detaljeret beskrivelse af såvel skoleperioder som praktikperioder. Elevforudsætninger Forudsætningen for at starte på en individuelt tilrettelagt uddannelse til vindenergitekniker er at eleven besidder en eller flere af følgende kvalifikationer fra følgende grundforløb. Grundforløb: Strøm, styring og It (SSI) Kvalifikation: - Automatik og procesuddannelsen - Elektriker Grundforløb: Produktion og Udvikling (PU) Kvalifikation: - Smed - Industritekniker Eleven kan ligeledes have opnåede tilsvarende kvalifikationer på grundforløbsniveau gennem f.eks. ufaglært arbejde eller kurser, hvilket der meriteres for forud for uddannelsesstart. 4

5 Uddannelsen Overordnet tidsplan Uddannelsens hovedforløb varer i alt 2 år fra 21. maj maj 2015 Skole- og praktikophold Varighed Hovedforløb 1: uger Praktik: uger Hovedforløb 2: uger Praktik: uger Hovedforløb 3: uger Praktik: uger I alt skoleophold 30 uger I alt praktik 74 uger I alt 104 uger F=F-niveau, B=Begynder, R=Rutineret 5

6 Fagfordeling på de enkelte skoleophold 6

7 Bedømmelse og eksamen De enkelte fag i skoleperioderne afsluttes og bedømmes jf. bekendtgørelsen. Det er CELF, der har ansvaret for en samlet vurdering af elevernes standpunkt. Alle karakterer i fag fra uddannelsesordningen gives efter 7-trinsskalaen. Fagene fra uddannelsesordningerne skal være bestået med minimuskarakteren 02. AMU mål/fkb samt GWO- mål skal være gennemført, for at eleven kan indstilles til den afsluttende prøve. Tilsvarende skal praktikerklæringerne være tilfredsstillende, for at eleven kan indstilles til den afsluttende prøve. Den afsluttende prøve skal bestås med karakteren 02. Grundfagene Læring og kommunikation og samarbejde samt Teknologi begge med niveau F gennemføres uden en afsluttende eksamen. Grundfaget Fysik med niveau F skal bestås med en eksamen. De lokale fag, el-teknik, automation og maskinlære afsluttes med en standpunktskarakter. AMU-mål/FKB samt GWO-mål som specialefag afsluttes med gennemført/ ikke gennemført Karaktergivning og afsluttende prøve følger reglerne i eksamensreglementet på CELF og eksamensbekendtgørelsen. Fagprøve Den afsluttende prøve tilrettelægges og afholdes på CELF på det sidste skoleophold (H3). Den afsluttende eksamen består af en praktisk prøve, hvor eleven ved lodtrækning tildeles en opgave, der er almindeligt forekommende. Suppleret med mundtlig uddybning af opgavens løsning. Eleven bedømmes med en samlet karakter for helheden i opgaveløsningen og den mundtlige uddybning. Varighed: I alt 30 min. Hvoraf den praktiske prøve er 15 min. Og den mundtlige overhøring er 10 min. Samt en vortering på 5 min. Ved vurderingen benyttes 7 trinskalaen. 7

8 Uddannelsesplanen Tidsplan for uddannelsen Fra maj 2013 til maj Eleverne oprettes i Easy og indkaldes til skoleophold. Grundlag for oplæringsfunktioner Skoleperiodernes teoretiske indhold understøtter den praktiske oplæring. Skoleperioder Den enkelte skoleperiode er tilrettelagt, så den giver de grundlæggende teoretiske og praktiske forudsætninger for de opgaver, eleven skal arbejde med i den efterfølgende praktikperiode. En række fag er fordelt over flere praktikperioder. Det er gjort for dels at give eleven et bredt fundament hurtigst muligt i uddannelsen, og dels i senere skoleperioder at kunne udbygge den teoretiske viden, samt skabe kobling til praktikken i takt med elevens udvikling. Fagene Fag fra Automatiktekniker i elektrobranchen: Grundfag: Fysik 10 dage Niveau: F 1. Eleven kan anvende fysiske begreber og modeller til at forklare erhvervsfaglige problemstillinger med fysikfagligt indhold. 2. Eleven kan foretage beregninger i sammenhæng med det fysikfaglige arbejde. 3. Eleven kan arbejde eksperimentelt med faget ud fra en naturvidenskabelig tankegang. 4. Eleven kan arbejde sikkerhedsmæssigt korrekt ved anvendelse af udstyr. 5. Eleven kan søge, udvælge og anvende relevante fysikfaglige informationer fra forskellige informationskilder, herunder IT-baserede informationskilder. 6. Eleven kan dokumentere og formidle resultater af sit arbejde med fysikfaglige emner. Faget afsluttes på H2 med en afsluttende eksamen (7 trinskala) Læring, kommunikation og samarbejde 5 dage Niveau: F 1. Eleven kan anvende viden om lærerprocesser til styrkelse af egen læring. 2. Eleven kan anvende selvevalueringsværktøjer. 3. Eleven kan udvise medansvar for egen lærerproces. Faget afsluttes på H2 med en standpunktskarakter (7 trinskala) 8

9 6198 Teknologi 10 dage Niveau: F 1. Eleven kan anvende enkel naturvidenskabelig viden i forbindelse med produktudvikling 2. Eleven kan formulere et problem og finde flere løsningsmuligheder 3. Eleven kan anvende relevante bearbejdnings- og fremstillingsprocesser 4. Eleven kan inddrage miljømæssige aspekter i forbindelse med produktionen 5. Eleven kan vælge materiale under hensyntagen til produktion, funktion og pris. 148 Fejlfinding I 7,5 dage Niveau: Rutine 1. Eleven kan idriftsætte, fejlsøge og fejlrette automatiske maskiner og anlæg med programmerbare styringer herunder CNC styringer 2. Eleven kan udføre fejlfindingsopgaver under anvendelse af dokumentation og overholdelse af gældende love og regler 3. Eleven skal udbygge sit kendskab til fremmedsprog i forbindelse med anvendelse af den typiske litteratur 4. Eleven kan udvælge korrekt måleudstyr for fejlfinding på maskinanlæg og CNC-maskiner 5. Eleven kan anvende den til maskinanlægget hørende dokumentation 6. Eleven kan overholde gældende sikkerhedsregler i forbindelse med fejlfindingen på maskinanlæg og CNC-maskiner 7. Eleven har kendskab til gældende direktiver- og bekendtgørelser for automatiske produktionsanlæg 8. Eleven har kendskab til anvendelse af en CNC maskine, herunder referencer og programkoder 9. Eleven kender til læsning af maskintegninger 10. Eleven kan fejlfinde til modulniveau på en CNC maskine 147 Hydraulik og pneumatik 7,5 dage Niveau: Rutine 1. Eleven kan opbygge, idriftsætte, vedligeholde, fejlsøge og fejlrette på automatiske maskiner og anlæg, der indeholder hydrauliske, pneumati-ske og el-pneumatiske kredsløb 2. Eleven kan foretage mindre ændringer og udvidelser af eksisterende hydrauliske, pneumatiske og el-pneumatiske anlæg udfra funktionsbe-skrivelse, samt udvælge komponenter hertil 3. Eleven kan indkøre hydrauliske, pneumatiske og el-pneumatiske anlæg efter specifikationer, foretage kontrolmålinger, og dokumentere anlæg-get efter gældende standarder, og således, at dokumentationen kan anvendes i forbindelse med instruktion af brugere 4. Eleven kan foretage forebyggende vedligehold på igangværende hydrauliske, pneumatiske og el-pneumatiske anlæg 5. Eleven kan udvælge instrumenter og foretage systematisk, metodisk fejlfinding og fejlretning til komponentniveau, samt udskifte og reparere til komponentniveau efter dokumentation 6. Eleven kan fremstille dokumentation og brugervejledning i forbindelse med ændringer og mindre nykonstruktioner på hydrauliske, pneumatiske og el-pneumatiske anlæg 7. Eleven skal udbygge sit kendskab til fremmedsprog i forbindelse med anvendelse af relevant dokumentation 8. Eleven kender de særlige krav, der stilles til sikkerheds- og miljøkrav, ved de hydrauliske, pneumatiske og el-pneumatiske funktioner og anlæg 9

10 107 PLC I 10 dage Niveau: Rutine 1. Eleven kan opbygge, montere og idriftsætte PLC styringer efter funktionsbeskrivelse 2. Eleven kan programmere en PLC styring. fx som en sekventiel styring 3. Eleven kan anvende de i industrien anvendte programmeringsværktøjer 4. Eleven kan anvende og udarbejde dokumentation efter gældende regler for en PLC styring 5. Eleven kan overholde gældende sikkerhedsregler 6. Eleven kan anvende forskellige elektroniske følere, herunder montere disse, samt udvælge erstatningsføler iht. datablad 7. Eleven kan fejlfinde og fejlrette på PLC styrede maskiner og anlæg 8. Eleven kender til reglerne for anvendelse af nødstop i forbindelse med PLC styringer 9. Eleven skal udbygge sit kendskab til fremmedsprog i forbindelse med anvendelse af den typiske litterat 145 Styringsteknik 10 dage Niveau: Rutine 1. Eleven kan opbygge relæstyringer og forbinde el-motorer med tilhørende styringer 2. Eleven kan anvende og udfærdige dokumentation 3. Eleven kan foretage mindre ændringer og udvidelser af eksisterende anlæg ud fra specifikationer og funktionsbeskrivelse, herunder udvælgelse af komponenter og tilretning af dokumentation 4. Eleven kan idriftsætte relæstyringer efter dokumentation, herunder foretage kontrolmåling i henhold til stærkstrømsbekendtgørelsen 5. Eleven kan foretage systematisk fejlfinding til modul og komponentniveau, herunder udvælge måleinstrumenter samt foretage fejlretning 6. Eleven kan anvende stærkstrømsbekendtgørelsens regler vedrørende elektrisk udstyr på automatiske anlæg, herunder anvende gældende regler for arbejde på og i nærheden af spændingsførende anlæg og tavler 7. Eleven skal udbygge sit kendskab til fremmedsprog i forbindelse med anvendelse af den typiske litteratur 8. Opgaverne udføres under anvendelse og udfærdigelse af dokumentation og under hensyntagen til gældende lovgivning 146 Motor 7,5 dage Niveau: Rutine 1. Eleven kan montere og idriftsætte og fejlfinde på forskellige typer af elektriske motorer 2. Eleven kan foretage forebyggende vedligeholdelse på elektriske motorer, herunder kontrollere de mekaniske funktioner og data 3. Eleven kan dimensionere en motorinstallation for en AC motor 4. Eleven kan udføre mekanisk montage af en motor, herunder foretage udskiftning af kul og lejer 5. Eleven skal udbygge sit kendskab til fremmedsprog i forbindelse med anvendelse af typisk litteratur 10

11 6335 Motorer, generatorer og transformatorer I 15 dage Niveau: Rutine 1. Eleven kan funktionsafprøve opbygge, idriftsætte, vedligeholde, fejlsøge, fejlrette, montere, demontere tidssvarende og markedsrelevante motorer, generatorer og anlæg 2. Eleven opnår viden om styringskomponenter som følere, PTC, tacho, encoder og spændingsregulatorer etc. 3. Eleven skal udbygge sit kendskab til fremmedsprog i forbindelse med anvendelse af den typiske litteratur. 4. Eleven kan indkøre og igangsætte motor- og generatoranlæg efter specifikationer samt foretage forebyggende vedligehold på igangværende motor- og generatoranlæg 5. Eleven kan efter dokumentation vælge måleudstyr og foretage systematisk fejlfinding og fejlretning på motor- og generatoranlæg samt transformatorer og sikre, at maskiner og anlæg under og efter reparation overholder gældende forskrifter. 6. Eleven kan udføre arbejdet sikkerhedsmæssigt korrekt i henhold til gældende regler og forskrifter. 7. Eleven kan tilslutte en DC-shunt motor og har viden om at andre myndigheder findes. 167 Tilstandsbaseret vedligehold 5 dage Niveau: Rutine 1. Eleven kan udføre mekanisk og elektrisk tilstandskontrol på maskinanlæg med forskelligt måleudstyr. Eksempelvis vibrationsmåler, kavitionsmåler, temperaturmåler, stetoskop, stroboskop, endoskop, megger, højspændingsisolationstester, motortester, RLC-meter, termografi og lignende 2. Eleven kan udvælge og anvende en række måleinstrumenter til måling af elektriske og mekaniske værdier, og ud fra målinger vurdere tilstanden på såvel enkeltkomponenter som hele produktionsanlæg 3. Eleven kan udføre en kontrol af sikkerhedsudstyr på et automatisk produktionsanlæg 4. Eleven kan redegøre for samspillet mellem renhold og vedligehold og kan foretage en tilstandsvurdering på kritiske produktionsmaskiner ud fra tilstandsmålinger 5. Eleven kan vurdere energiforbrug og behov i et større sammenhæng, og ved hjælp af edb-styret overvågningsanlæg vurdere tilstanden på et produktionsanlæg 6. Eleven kan foretage en korrekt opretning, samt foretage en justering af remtræk 7. Eleven kan anvende vedligeholdelsesprogrammer og risikoanalyse 172 Systematisk vedligehold 5 dage Niveau: Rutine 1. Eleven kan anvende hovedelementerne i EDB-styrede vedligeholds-systemer og udføre dataopsamling til brug for rapportering og historik 2. Eleven kan anvende metoder til vedligehold af anlægsdokumentation og medvirke ved indførelse af systematisk vedligehold samt udvælgelse og afprøvning af et systematisk vedligeholdsprogram. 3. Eleven kan anvende kvalitetsstyringssystemer med tilhørende standarder i forbindelse med systematisk vedligehold 4. Eleven kan anvende sin viden om den systematiske opbygning af metoder til styring og kontrol af vedligeholdsarbejdet, teknisk som økonomisk 11

12 5. Eleven kan anvende forskellige vedligeholdsformer som periodisk vedligehold, tilstand-/kontrolbaseret vedligehold og acceptabelt havari herunder anvende opdateret anlægsdokumentation 168 Transmissioner og mekanik 5 dage Niveau: Rutine 1. Eleven kan udføre korrekt reparation og vedligehold af mekaniske transmissioner, samt deltage ved Drift og energioptimering af transmissionssystemer 2. Eleven opnår viden om opbygning, - virkemåde, - vedligehold og beregninger af rem og kædetransmissioner, samt tandhjul og gear transmissioner 3. Eleven opnår viden om de grundlæggende teorier vedr. remtransmissioner, herunder konstruktion, profil, længdeberegning samt anvendelsesområde 4. Eleven opnår viden om remhjulstyper, herunder dimensionering, pro-fil, udboring og hjulmaterialer, herunder kendskab til fremstillingsprocedurer af remtyper, bremsebelægninger, transportbånd og slanger 5. Eleven opnår viden om de optimeringsmuligheder, som kan opnås ved korrekt valg og dimensionering af forskellige transmissionssystemer, herunder anvendelse af spare-motorer, softstartere og frekvensomformere 6. Eleven kan montere og demontere remhjul med tilhørende remme eller transportbånd, samt foretage korrekt opretning af transmissionen og ud fra beregninger/tabeller foretage simple beregninger af remtransmissioner 7. Eleven kan montere og demontere kædehjul med tilhørende kæder, faste og fleksible koblinger samt foretage korrekt opretning af transmissionen inden for opgivne tolerancer Fag fra Vindmølleoperatør: 9050 Tegningsforståelse og dokumentation 2,5 dage Niveau: Begynder Eleven kan anvende cad-systemer til retvinklet projektionstegning samt isometrisk tegning Eleven kan udføre simple tegninger af relevante installationer ved anvendelse af symboler og signaturer Eleven overholder tegningsregler iflg. DS/ISO 128 og DS/ISO 129 Eleven kan udføre europæisk retvinklet projektionstegning af relevante konstruktioner ved anvendelse af standardiserede linier og symboler Eleven er i stand til at skaffe data over relevante komponenter ved hjælp af tekniske tidsskrifter, tabeller og via elektroniske medier, internet m.v. Faget afsluttes på H1 med en standpunktskarakter (7 trinskala) 12

13 9060 El-komponenter og diagrammer 7,5dage Niveau: Begynder 1. Eleven kan overholde gældende sikkerheds- og arbejdsmiljøregler for arbejde med el-tekniske installationer 2. Eleven kan anvende værktøj til af-isolering og terminering korrekt 3. Eleven kan assistere ved montering og fejlfinding af kabler og ledningsforbindelser, ved hjælp af el-diagrammer samt have opnået forståelse for sammenhæng mellem el-diagrammer og arbejdsinstruktioner 4. Eleven kan assistere ved montering af kabler efter arbejdsinstruktion og har kendskab til lednings- og kabel- terminering, samt bespænding af terminering, herunder brug af korrekt værktøj 5. Eleven kan assistere ved montage af forskellige el-komponenter, samt anvende multimeter 9049 Måleteknik 4 dage Niveau: Begynder 1. Eleven kan vælge relevante måleværktøjer til en given opgave samt udføre opmærkning efter tegning og stykliste 2. Eleven udviser omhu og akkuratesse ved arbejdet 3. Eleven kan vælge metode og udstyr til opmærkningsopgaver 4. Eleven kan vurdere den færdige opgave med hensyn til overholdelse af givne tolerancekrav 5. Eleven kender til sikkerhedsregler for anvendelse af optisk måleudstyr 6. Eleven har kendskab til målemetoder, der anvendes ved brancherelevant montagearbejde 7. Eleven har forståelse for temperaturers indvirkning på måleresultater 8626 Materialeforståelse 5 dage Niveau: Begynder 1. Eleven kan overholde gældende regler og sikkerhedsforskrifter i forbindelse med anvendelse og bearbejdning af forskellige materialer 2. Eleven kan anvende materialeteknologiens relevante begreber og terminologier i erhvervsmæssig sammenhænge 3. Eleven kan søge informationer om materialers tekniske, miljø- og arbejdsmiljømæssige samt økonomiske specifikationer i skriftlige og elektroniske medier 13

14 AMU mål/fkb: Hydraulik, Vindenergianlæg: 5 dage. Efter gennemført uddannelse har deltageren viden omkring opbygning og anvendelse af hydrauliske systemer på vindenergianlæg, og kan montere, idriftsætte og indregulere komponenter og systemer, der fx anvendes for pitching af vinger, bremsning og kran. Deltageren kan fejlfinde/fejlrette på hydrauliske anlæg, der anvendes på et vindenergianlæg, herunder overholde gældende sikkerhedsregler, samt udvælge det korrekte hydrauliske væsker, der skal anvendes. Deltageren kan foretage forebyggende vedligeholdelse på det hydrauliske system, herunder korrekt håndtering af de enkelte komponenter, endvidere kunne overvåge kvalitet af hydraulikolien. Deltageren kan anvende/tilrette dokumentation for det hydrauliske anlæg på et vindenergianlæg Mekaniske komponenter/systemer, Vindenergianlæg: 2dage Efter gennemført uddannelse har deltageren opnået viden om opbygning og anvendelse af mekaniske/elektriske systemer på vindenergianlæg, herunder de nødvendige komponenter/systemer som fx vinger, nav, drivaksler, gearkasse, bremse, generator, sikkerhedssystemer, styringsanlæg osv. der anvendes for, at konvertere vindenergi til elektrisk energi. Deltageren kan foretage beregninger af de fysiske størrelser og kræfter, der indgår i et vindenergianlæg, samt planlægge/foretage forebyggende vedligehold på de enkelte systemer, herunder anvende check skemaer for kontrol, samt afrapportere i logbog. Deltageren kan anvende/tilrette dokumentation for de enkelte delsystemer på et vindenergianlæg Fejlfinding og reparation, Vindenergianlæg: 3 dage Efter gennemført uddannelse kan deltageren fejlfinde/fejlrette på de enkelte delsystemer der anvendes på et vindenergianlæg, herunder overholde gældende arbejdsbeskrivelser og instruktioner for de mekaniske og elektriske systemer, og udvælge måleudstyr der skal anvendes. Deltageren kan planlægge vedligehold/reparation på vindenergianlæg, herunder sikre sig at de fornødne sikkerhedsforanstaltninger og bemyndigelser er i orden, endvidere kan deltageren analysere målinger for forebyggende vedligehold som fx anvendes for støjmålinger, vibrationsmålinger, temperaturmålinger og lignende. Deltageren kan udvælge og anvende værktøj for demontage og montage, og kan følge en arbejdsinstruktion, endvidere sikre sig at værktøj og måleudstyr er kalibreret korrekt. Deltageren kan anvende dokumentation for de enkelte delsystemer på et vindenergianlæg, herunder anvende check skemaer for kontrol, samt dokumentere og afrapportere i logbog Sikkerhed, Vindenergianlæg: 5 dage. Efter gennemført uddannelse har deltageren viden om Stærkstrømsbekendtgørelsens(SB) afsnit ang. Drift af elforsyningsanlæg, der har indflydelse på kobling af vindmølle til elforsyningsanlæg. Herunder organisering, ansvar og rollefordeling, samt kan afbryde og sikre de områder, der skal repareres under hensyntagen til gældende bestemmelser for personsikkerhed og L-AUS bestemmelserne, endvidere kan deltageren udføre arbejde på styretavler. Deltageren opnår viden om bekendtgørelse om teknisk godkendelsesordning for fremstilling, opstilling, vedligehold og service af vindmøller, herunder udføre arbejdet korrekt for at sikre sikker drift af vindenergianlæg. Deltageren kan udføre service- og vedligeholds-arbejde på vindenergianlæg under iagttagelse af væsentlige sikkerheds- og sundheds-krav til maskiner, som de fremgår af Maskindirektivet. Blandt andet mekaniske, termiske og elektriske risici samt farer ved udstrømning af væsker som fx olie. Deltageren kan foretage tilslutning/ frakobling af energiforsyninger (elektriske/hydrauliske) fra systemer til kontrol af Pitch og krøjning. Og har forståelse for anden sikring af arbejdsområde under arbejde på mølledele der har sikkerhedsmæssig betydning Anvendelse og kontrol af olier og fedtprodukter: 2 dage. Deltageren kan efter teoretisk og praktisk træning samt på baggrund af kendskab til mekaniske og hydrauliske anlægs opbygning og virkemåde herunder viden om gældende kvalitets- og sikkerhedskrav/forskrifter, udvælge og anvende korrekte fedt og olie produkter til smøring og behandling af lejer og bolte på mekaniske og hydrauliske anlæg sikkerhedsmæssigt korrekt. Herunder 14

15 kan deltageren med viden om oliers partikelindhold/renlighed, viskositet, additiver, levealder samt kvalitets- og sikkerhedskrav identificere korrekte fedt og olie produkter via opslag i manualer og tabeller. Endvidere kan deltageren efter givne forskrifter/instruktioner kontrollere olie og fedt produkters kvalitet med anviste måleinstrumenter/udstyr (eks. partikeltæller). Endelig kan deltageren kontrollere og dokumentere eget arbejde i forhold til gældende kvalitetsprocedurer og -standarder Jobrelateret fremmedsprog med basalt ordforråd: 5 dage Deltageren kan, i jobfunktioner hvortil der kan udvikles arbejdsmarkedsuddannelser, anvende det givne fremmedsprog i typiske og basale kommunikative situationer, hvilket sætter deltageren i stand til at udføre sine daglige arbejdsfunktioner med anvendelse af fremmedsproget. Deltageren kan på dette niveau bruge fremmedsproget situationsbestemt i forhold til målgruppe, sted og medie Brandforanstaltninger v. gnistproducerende værktøj 1 dag. Deltageren kan vurdere de mulige farer og de sikkerhedsforanstaltninger, der skal tages ved udførelse af varmt arbejde, som omfatter udførelse af bygningsopgaver med maskiner og værktøj, som afgiver gnister eller varme, som kan foranledige brand på arbejdsstedet. Deltageren kan udføre varmt arbejde med gnistproducerende værktøj som skærebrændere, vinkelsliber, loddeværktøj, eller varmluftpistol, brandteknisk korrekt. Deltageren kan udføre nødvendige brandtekniske forholdsregler inden arbejdet påbegyndes, foretage indretning af arbejdspladsen og træffe forholdsregler under arbejdet som tilgodeser brandsikkerheden, samt kan udføre de brandtekniske regler som gælder ved arbejdes afslutning. Deltagerne kan foretage brandslukning på arbejdspladsen Momenttilspænd/efterspænd af bolte, Off Vindmøller: 3 dage Deltageren har, efter teoretisk og praktisk træning, viden med hensyn til sikkerhed og færdigheder i udførelse af bolt momenttilspænding og efterspænding på Offshore vindmøller, med anvendelse af tilspændingsværktøjer, som momentnøgler, hydraulisk vride- og strækværktøj. Deltageren har viden om mærkning af bolte og møtrikker. Deltageren kan anvende manualer og udvælge de rigtige mo-menter ved tilspænding. Deltageren er fortrolig med hydraulisk drejningsmoment og valg af tilspændingsværktøjer. Deltageren kender sikkerhedsforskrifter for anvendelse af tilspændingsværktø-jer. Deltageren kan inspicere og udføre daglig vedligehold på tilspændingsværktøjer L-AUS, tavle- og installationsarbejde 1 dag. Deltagerne kan selvstændigt udføre (L-AUS) arbejds- og betjeningsopgaver på eller i nærheden af spændingsløse/spændingsførende tavleanlæg, industrianlæg og elektriske installationer. Deltagerne kan ligeledes vurdere de sikkerhedsmæssige aspekter samt anvende, kontrollere og vedligeholde L- AUS-værktøjet korrekt. Deltagerne får indgående kendskab til gældende lovgivning og anvisninger vedrørende arbejde på eller i nærheden af spændingsløse og spændingsførende elektriske installationer. De får ligeledes et grundlæggende kendskab til relevant førstehjælp i relation til L-AUS Interkulturel kompetence i jobudøvelsen: 3 dage. Deltageren kan igennem anvendelse af interkulturelle handlemåder og værktøjer professionelt håndtere mødet med etnisk og kulturel forskellighed i sin jobudøvelse. Deltageren er herunder opmærksom på kulturel betinget forskellighed i adfærd og servicebehov og kan på baggrund heraf differentiere sin myndigheds- og serviceudøvelse. I jobfunktionen indgår: Interkulturel forståelse byggende på professionel respekt for forskellighed. Skelne mellem acceptable og ikke acceptable adfærdsformer i jobudøvelsen i forhold til kulturel forskellighed. 15

16 Global Wind Organization Basic Safety Training Her henvises til GWO Standard, Basic Safty Training, version Arbejde i højder 2 dage 1. Eleven er i stand til at demonstrere kendskab til farer og risici forbundet med at arbejde i højden specifikt for en vindmølle. 2. Eleven er i stand til at demonstrere forståelse af gældende national lovgivning om arbejde i højden. 3. Eleven er i stand til at demonstrere korrekt identifikation af personligt faldsikringsudstyr, herunder identifikation af europæiske/globale standard markeringer f.eks sele, hjelm, stropper etc. 4. Eleven er i stand til at demonstrere viden og færdigheder til korrekt inspicere, service, opbevare og tilpasse relevant udstyr f.eks. sele, reb, falddæmpere og positioneringsstropper. 5. Eleven er i stand til at demonstrere korrekt brug af relevant personligt faldsikringsudstyr f.eks. sele, reb, falddæmpere og positioneringsstropper. Dette omfatter korrekt identifikation af ankerpunkter og korrekt stigeadfærd. 6. Eleven er i stand til at demonstrere korrekt brug af evakueringsudstyr. 7. Eleven er i stand til at demonstrere, hvordan man indleder redningssituationer i vindmøller og bruge redningsudstyret effektivt. Førstehjælp 2 dage 1. Eleven er i stand til at demonstrere forståelse for betydningen at udføre førstehjælp på en sikker og forsvarlig måde i overensstemmelse med de lovgivningsmæssige krav i deres geografiske placering og ifølge ERC og AHA retningslinjer. 2. Eleven er i stand til at identificere og forklare normal funktion, normale tegn, funktioner og symptomer på alvorlige og mindre skader og sygdom relateret til den menneskelige krop. 3. Eleven er i stand til at demonstrere forståelse og korrekt rækkefølge af ledelsen i en nødsituation i et vindmølle-miljø. 4. Eleven er i stand til at demonstrere korrekt brug af livreddende førstehjælp hjælp af den primære undersøgelse ABC. 5. Eleven er i stand til at demonstrere korrekt brug af en hjertestarter. 6. Eleven er i stand til at demonstrere korrekt brug af almindelig førstehjælp, den sekundære undersøgelse. 7. Eleven er i stand til at demonstrere korrekt anvendelse af førstehjælpsudstyr i et førstehjælps scenarie. Brandbekæmpelse 0,5 dag 1. Eleven er i stand til at demonstrere kendskab til udvikling og spredning af brand. 2. Eleven er i stand til at demonstrere kendskab til årsagerne til brandene i vindmøller og farerne forbundet med dette. 3. Eleven er i stand til at identificere tegn på en brand i et vindmøllemiljø. 4. Eleven er i stand til at demonstrere kendskab til beredskabsplaner i et vindmøllemiljø, herunder røgdetektion og evakueringsprocedurer. 5. Eleven er i stand til at demonstrere korrekte handlinger ved opdagelse af en brand, herunder korrekt betjening og brandslukning ved hjælp af brandslukningsudstyr i en vindmølle. Manuel håndtering 0,5 dag 1. Eleven er i stand til at demonstrere forståelse for betydningen af at gennemføre arbejdsopgaver på en sikker og forsvarlig måde i overensstemmelse med de lovgivningsmæssige krav til deres geografiske placering. 2. Eleven er i stand til at identificere aspekter af deres arbejdsopgaver, der kan øge en ansats risiko for at udvikle muskel/skelet skader. 16

17 3. Eleven er i stand til at demonstrere forståelse af sikker praksis for manuel håndtering, herunder korrekt håndtering af udstyr. 4. Eleven er i stand til at identificere tegn og symptomer på skader i forbindelse med dårlig manuel håndteringsteknikker og har kendskab til rapporteringsmetoder. 5. Eleven er i stand til at demonstrere en problemløsende tilgang til manuel håndtering i et vindmøllemiljø. 6. Eleven er i stand til at demonstrere risikobegrænsende manuel håndteringsteknikker. 17

18 Bilag Uddrag af bekendtgørelser 1. Bekendtgørelse om erhvervsuddannelser, 1 formål Bekendtgørelse om erhvervsuddannelser BEK nr af 15/12/2010 Link 1. En erhvervsuddannelse skal opfylde formålene efter lov om erhvervsuddannelser og de forudsætninger, hvorunder uddannelsen er godkendt, herunder om skoleundervisningens samlede varighed og om det fastsatte tilskud pr. årselev. Stk. 2. Uddannelsen skal bidrage til udvikling af elevens erhvervsfaglige, studieforberedende og personlige kompetencer under hensyn til arbejdsmarkedets behov, faglig mobilitet og elevens behov. Uddannelsen skal herunder bidrage til udvikling af elevens evne til selvstændig stillingtagen, samarbejde og kommunikation. Uddannelsen skal endvidere fremme evnen til faglig og social problemløsning, udvikling af initiativ, fleksibilitet og kvalitetssans og udvikle elevens grundlæggende færdigheder, navnlig inden for matematik, læsning, mundtlig og skriftlig kommunikation samt informationsteknologi. Stk. 3. Uddannelserne skal i almindelighed bidrage til udviklingen af elevens innovative og kreative kompetencer med henblik på elevens deltagelse i produkt- og serviceudvikling og erhvervelse af forudsætninger for etablering af egen virksomhed. Stk. 4. Uddannelserne skal i almindelighed fremme elevernes internationale kompetencer med henblik på beskæftigelse og videreuddannelse. Stk. 5. Uddannelsen skal bidrage til elevens forståelse af et godt arbejdsmiljø og udvikle miljøbevidsthed. 2. Bekendtgørelse om erhvervsuddannelser, 15 Individuel EUD Bekendtgørelse om erhvervsuddannelser BEK nr af 15/12/2010 Link Individuelle uddannelser, jf. 15, stk. 3, i lov om erhvervsuddannelser, kan sammensættes således, at de omfatter dele af en eller flere erhvervsuddannelser samt andre relevante uddannelseselementer og skal bestå af skoleundervisning og praktikuddannelse i en virksomhed. Skoleundervisningen og praktikuddannelsen skal udgøre et hele for den enkelte elev og skal være egnet til at give grundlag for beskæftigelse og fortsat uddannelse samt opfylde varighedskravet for optagelse i arbejdsløshedskasse. Individuelle uddannelser efter grundforløbet skal normalt vare 2 år, hvoraf skoleundervisningen uger. Uddannelsen kan i særlige tilfælde forlænges med indtil et års praktikuddannelse. Stk. 2. En individuel uddannelse tilrettelægges af skolen i samarbejde med eleven og en eller flere praktikvirksomheder. Skolen skal gøre ikke-personfølsomme oplysninger om sine individuelle uddannelser tilgængelige for offentligheden på Internettet og sende et link til en af Undervisningsministeriet anvist elektronisk postkasse eller lignende. 18

19 3. Principper for virksomhedsgodkendelse Til denne uddannelse er der gennemført en skolegodkendelse af virksomheden som praktiksted til den enkelte elev, jævnfør Bekendtgørelse af lov om erhvervsuddannelser 31 stk. 3 (LBK nr 439 af 29/04/2013). Lovbundne principper for godkendelse: En virksomhed kan godkendes som praktiksted på grundlag af en konkret vurdering af 1. Om virksomheden vil kunne gennemføre praktikuddannelsen i overensstemmelse med de praktikregler, der er fastsat i bekendtgørelserne om uddannelserne, 2. Om virksomheden kan give eleven tilfredsstillende oplæringsforhold. Til brug for denne vurdering skal der indhentes oplysninger enten ved oplysningsskemaet alene eller ved at oplysningsskemaet følges op af et besøg eller en besigtigelse. Der kan ikke fastlægges endegyldige regler for, hvornår en virksomhed inden for et område kan godkendes. Godkendelseskriterierne er derfor ment som en vejledning, der kan fraviges, hvis uddannelse kan gives i overensstemmelse med praktikreglerne ud fra en helhedsbetragtning. En virksomhed kan ikke underkendes pga. manglende overenskomst eller andre for oplæringen uvedkommende forhold. I tilfælde hvor der konstateres forhold, der er i strid med arbejdsmiljøloven, kan der dog indstilles til underkendelse, og det faglige udvalg vil så afgøre hvordan sagen videre skal behandles. 19

20 10 punkts plan 1. Uddannelsens formål Uddannelsens overordnede formål: - At deltagerne opnår kompetencer bredt indenfor opstilling, service og vedligeholdelse af vindmøller, at de kan indgå i det tætte teamwork der er kendetegnet for branchen samt at de får overblik og kan reagere hensigtsmæssigt i pressede situationer over for kolleger, samarbejdspartnere og kunder. Uddannelsen henføres til indgangen Produktion og Udvikling samt Strøm, styring og IT. Fagene og kompetencerne i uddannelsen hentes fra uddannelserne Vindmølleoperatør, Automatikteknikker, Elektriker med specialet installationstekniker og styring/reguleringstekniker samt AMU og Global Wind Organisation (GWO) mål. 2. Beskæftigelsesområde Den uddannede Vindenergitekniker vil kunne få beskæftigelse indenfor vindmøllebranchens entreprenør-, servise- og teknikvirksomheder, world wide. Udover vindmølleindustrien vil den uddannede også være kvalificeret til at gøre sig gældende som montør og reparatør i andre virksomheder indenfor industriel konstruktion, bro og tunnelbyggeri, off shore samt anden byggeri- og entreprenørvirksomhed. 3. Samarbejde med Det lokale uddannelsesudvalg og branchen Uddannelsen er udarbejdet efter ønske fra virksomheder i branchen og er blevet til i et samarbejde imellem CELF, virksomheder i branchen og Det lokale uddannelsesudvalg for industri og håndværk. 4. Uddannelsens varighed Uddannelsen er tilrettelagt ud fra en profil, der er fastsat i samarbejde med virksomhederne/branchen. Som individuelt tilrettelagt erhvervsuddannelse er hovedforløbet af en varighed på 2 år. IEUD kan ikke trindeles. 6. Afgrænsning til andre uddannelser Der indgår elementer fra uddannelserne Vindmølleoperatør, Automatikteknikker, Elektriker med specialet installationstekniker og styring/reguleringstekniker samt AMU og Global Wind Organisation (GWO) mål. 7. Beskæftigelsesmuligheder Se punkt 2. Beskæftigelsesområde. Den internationale konkurrence om arbejdspladserne bør også tages i betragtning. Med denne uddannelse vil det være muligt at bevare og udbygge jobbene i vindenergibranchen og hæve kvaliteten, kundetilfredsheden og øge beskæftigelsen. Udviklingen af Vindenergitekniker skal derfor også ses som udvikling af en formel kompetencegivende uddannelse, der sikrer kvaliteten og øger muligheden for udvikling og mobilitet for den enkelte medarbejder. Der vil blive mulighed for at meritere nuværende medarbejdere til Vindenergitekniker, hvis uddannelsen på sigt lægges over som en traditionel erhvervsuddannelse. 20

21 8. Forventet tilgang Det forventes, at gennemføres 1 hold med 15 deltagere med start i maj Tilsvarende forventes 1 hold med start i foråret Prognoser og analyser af kvalifikationsbehov Uddannelsen er sammensat ud fra de kvalifikationsbehov, der er fremkommet fra vindenergibranchen. Arbejdet er sat i gang på grund af branchens mangel på de kvalifikationer som Vindenergitekniker uddannelsen giver. På denne baggrund forventes det, at der nu og i fremtiden vil være øget positiv fokus og behov for denne faggruppe. 10. Mål efter 1 i hovedbekendtgørelsen Uddannelsen bidrager til at opfylde målene efter 1 i hovedbekendtgørelsen. Eleven uddannes til et erhverv, hvor der forventes et fremtidigt behov for arbejdskraft. Hvis ikke eleven kan blive ansat direkte i funktionen som Vindenergitekniker, vil eleven i kraft af uddannelsen kunne indtræde i andre funktioner i lignende virksomheder/arbejdsområder. Eleven vil med denne uddannelse have forudsætninger for på et senere tidspunkt at udbygge uddannelsesniveauet indenfor vindmølleområdet. CELF, lokalt udarbejdet undervisningsplan for Vindenergitekniker. 21. maj