LÆRINGSPLAN FOR MAB 1

Transkript

1 LÆRINGSPLAN FOR MAB 1 Udarbejdet af: HVS-MHS3 Dato og år: NOV 2016 Side 1 af 18

2 Indholdsfortegnelse Indholdsfortegnelse... 2 Beskrivelse af kurset: MAB Indledning Forudsætninger Formål Læringsmål Undervisnings- og Studiemetoder (læringsaktiviteter) Fagets arbejdsbelastning Eksamen. prøver og bedømmelser Læringsoversigt Lektions- og timeoversigt... 9 Side 2 af 18

3 Kursusbeskrivelse Beskrivelse af kurset: MAB 1 1. Indledning Kurset er rettet mod kommende BM i Marinehjemmeværnet. 2. Forudsætninger Komplet lovpligtig uddannelse HJV.DK Grundkursus, 8460 HJV.DK for BM og SPEC, Formål At give den enkelte kursist den viden, færdigheder og kompetencer, som sætter vedkommende i stand til at varetage førerfunktionen i MHV. 4. Læringsmål : Kan beskrive støttefunktioner i henhold til opstillingsgrundlaget. Kan referere til relevante bestemmelser vedrørende opgaver som GF. Kan beskrive formålet og virket i rådsorganisationen. Kan beskrive hvorledes medlemmer vælges ind i organisationen. Kan beskrive procedurer ifm. rådsarbejdet i flotillen. Side 3 af 18

4 Kan beskrive elementerne i førervirke (OPTISIMU) Kan navngive elementer i kommandoforhold. Kan navngive struktur for 5 pkt. befalingen. Kan beskrive formål og indhold i et varsel. Kan beskrive indhold i en instruktion. Kan beskrive GF rolle ved flagmønstring på land. Demonstrerer kendskab til betydningen af de første 4 min. i forbindelse med førstehåndsindtrykket. Demonstrerer kendskab til Johari s vindue. Kan udlede forskellen mellem leder og ekspert. Demonstrerer kendskab til konflikttrappen. Kan demonstrere kendskab til styringsredskabet o Infomere o Initiere o Vurdere o Regulere Kan redegøre for hvorledes funktionsbetingelser og arbejdsvilkår påvirker en GRP/BES. Kan redegøre for samarbejdet i en sammensat enhed. Kan redegøre for elementer der indgår i mødeledelse før, under og efter et møde. Kan redegøre for kommunikationsmodellen. Kan demonstrere kendskab til styringsredskaberne Kan demonstrere forståelse for eksercits med en BES/GRP. Kan redegøre for omgangsformer og normer passende til en befalingsmand i Marinehjemmeværnet. Kan demonstrere instruktion af underlagte gaster i indlært viden fra LPU. : Kan identificere relevante bestemmelser på hjv.dk Kan medvirke til afklaring af de muligheder der er for rådsarbejdet i flotillen. Kan identificere relevante oplysninger og egne opgaver ud fra OPO befaling. Kan medvirke til udfærdigelse af førervirke, varsel og befaling. Side 4 af 18

5 Kan skelne mellem rollerne som leder og ekspert. Kan anvende konflikttrappen til forståelse af konfliktsituationer. Kan anvende styringsredskabet. Kan indhente GRP/BES forventninger til normer for samarbejde. Kan skelne mellem funktionsbetingelser og arbejdsvilkår. Kan som fører anvende en sammensat enhed. Kan beherske mødeledelse i planlægning, gennemførelse og opsamling. Kan redegøre for hvilke elementer der indgår i uddannelsesplanlægning for enkeltmand, forventningsafstemning på GRP/BES niveau. Kan anvende konstruktiv feedback på: o Personens stærke sider. o Personens udviklingsområder. Kan begrunde egne læringsbehov ud fra et længerevarende forløb. Kan som GF udføre korrekt eksercits med 5-8 gaster, uden våben, i forbindelse med.: o Flagparade o Antrædning o Aftrædning o Føre enheden under march o Vending på stedet Kan beherske korrekt adfærd og omgangstone passende for en stregbefalingsmand under et officielt selskab. Kan beherske de ceremonielle handlinger der involvere gæstens deltagelse i officielt selskab. Kan anvende befalingsteknik for pålagt opgave, herunder OPTISIMU, varsel, og 5 pkt. befaling ud fra tilgået befaling. Kan begrunde formålet med førerens og soldatens kort, samt kan gennemgå soldatens kort med gruppens medlemmer. Kan udarbejde instruktioner, der har fokus på at medkursisterne aktiveres og ikke alene modtager foredrag. : Være bevidst om støttemuligheder i den øvrige del af flotillens organisation. Være bevidst om gældende bestemmelser. Kan opsøge mulighederne i givne bestemmelser for rådsarbejdet. Side 5 af 18

6 Være bevidst om sammenhæng og indhold i førervirke, varsel og befaling. Kan skelne mellem rollerne som leder og ekspert. Kan afgøre hvordan en konflikt i en BES/GRP løses. Kan tage initiativ til anvendelse af styringsredskabets individuelle trin. Kan se sammenhænge mellem de individuelle funktionsbetingelser i forhold til stillede arbejdsvilkår. Kan tage ansvar for en sammensat enhed. Kan tage ansvar for planlægning, gennemførelse og opsamling i forbindelse med mødeledelse. Kan tage initiativ til gennemførelse af forventningsafstemning med menig gast. Kan begrunde egne læringsbehov ud fra et længerevarende forløb. Kan tage ansvar for eksercits med en BES/GRP. Tager initiativ til korrekt anvendelse af omgangsformer og normer passende til en befalingsmand i Marinehjemmeværnet. Tager ansvar for anvendelse af førerens og soldatens kort i forbindelse med militære indsættelser. Kan tage initiativ til gennemførelse af instruktioner til udbedring af fejl og mangler i underlagte gasters tidligere indlæring. 5. Indhold Ledelse Førervirke Instruktioner Tjenestekendskab Eksercits og ceremoniel Refleksion 6. Undervisnings- og Studiemetoder (læringsaktiviteter) Den primære undervisningsmetode er, at IN giver et oplæg og herefter arbejder kursisten enten selvstændigt eller i grupperamme og fremlægger herefter løsningen. Både kursister og/eller IN giver tilbagemelding på det. Der lægges stor vægt på refleksion. Dette kan deles med andre, men det er primært et værktøj til den enkelte, hvor kursisten en ansvarlig for egen læring og skal bruge IN, som sparringspartner på kurset. Side 6 af 18

7 7. Fagets arbejdsbelastning Aktivitet Undervisning/konfrontationstimer Refleksion I alt Arbejdstimer 2985 minutter 60 minutter 3045 minutter/50 timer 45 minutter Bedømmelser Den enkelte kursist vurderes løbende i forhold til de videns-, færdigheds- og kompetencemål, som er sat i læringsplanen. 8. Andet Kurset gennemføres som et ugemodul med indlagte refleksionsperioder. Der tildeles flg. Q: Læringsoversigt LEKTIONS NR. MIN. EMNE BEMÆRKNING LEK min Ledelse: Formålet med ledelse er, at give kursiten robusthed i at fremstå som leder for en GRP/BES i FLT, samt motiverer til at tilegne sig yderligere viden, som kan bruges i virket som BM. Side 7 af 18

8 LEK min Eksercits og ceremoniel: Formålet med eksercits og ceremoniel er, at kursisten som kommende BM kan forestå eksercits i FLT, samt kender god skik ved militære middage. LEK min Instruktioner: Formålet med afholdelse af instruktioner er, at kursisten uden IN-kursus, som BM kan forestå lektioner (både førstegangslektioner samt repetition) når de komme hjem til deres enhed. På kurset skal alle kursister forberede og gennemføre en instruktion for øvrige kursister. Emnet er tidligere indlært LPU-stof. Desuden at motivere til at tage IN-kurset på et senere tidspunkt. LEK min Tjenestekendskab: Formålet med tjenestekendskab er at give den kommende BM et kendskab til organisationen i en FLT samt vigtigheden af hjv.dk, hvor de finder vigtige redskaber i forbindelse med deres fremtidige virke. LEK min Førervirke: Formålet med førervirke er, at give kursisten nogle militære værktøjer/redskaber som benyttes ifm. befalingsudgivelse samt soldatens og førerens kort. Side 8 af 18

9 LEK min Refleksion: Formålet med de indlagte refleksionssessioner er, at give rum for både IN og kursister til at reflektere over indlæringen samt sætte denne ind i fremtidige praksis. KUL/IN kan/bør løbende i samtaler med kursister spørge ind til deres refleksionsperiode, hvad de en nået frem til, samt være sparringspartner. For IN vedkommende reflekterer over egen undervisning og diskuttere dette med de andre IN samt kvalificerer træningsseancen med KUL. 10. Lektions- og timeoversigt min Feedback 1 2 IN viser et kort rollespil. : Kan demonstrere kendskab til betydningen af de første 4 min. i forbindelse med førstehåndsindtrykket. Kan demonstrere kendskab til Johari s vindue. : Kan anvende konstruktiv feedback på: o Hvad personen skal fastholde. o Hvad personen bør arbejde videre med. Herefter gennemgås Joharis vindue. Der er lavet en ppt. Til gennemgang af Joharis vindue. Man kan vælge at benytte den ved whiteboard eller man kan benytte den som støtteværktøj LED 1 De første 4 min. Joharis vindue. Lappeøvelse. : Kan tage ansvar for feedback til andre. Dernæst følger en lærerstyret lappeøvelse. de første 4 min udleve- Side 9 af 18

10 res før lærerstyret feedback. Kursisterne får udleveret en adresselabel pr. medkursist som de skriver fasthold og udvikle. Når de har fortalt medkursisten det de har skrevet ned, kan modtagerkursisten klæbe det ind i egen notesbog. Løbende 2 60 min Ekspert / Leder : Kan udlede forskellen mellem leder og ekspert. : Kan skelne mellem rollerne som leder og ekspert. : Kan afgøre hvornår der virkes i funktionen som leder eller ekspert Lektionen starter med en individuel opgave. Herefter følger en gruppeopgave med en formel leder. Som afslutning på opgaven vil der være en lærerstyret træning/feedback. Løbende. LED opgave 2 Vilkår og betingelser. Ekspertise og ledelse. Side 10 af 18

11 3 45 min Konflikthåndtering. Kan demonstrere kendskab til konflikttrappen. Kan anvende konflikttrappen til forståelse af konfliktsituationer. Kan afgøre hvordan en konflikt i en BES/GRP løses. Case: Krisemøde i Operationsdivisionen. Som afslutning på opgaven vil der være en lærerstyret træning/feedback. Løbende. LED opgave 3 Fokus er konflikttrappen min Anvendelse af styringsredskaber Styringsredskaber: Kan demonstrere kendskab til styringsredskabet o Infomere o Initiere o Vurdere o Regulere o Vurdere Lektionen starter ved morgenstunden dag 3. Her er en lærerstyret gennemgang af styringsredskaberne Herefter skal kursisterne lave LED lektion 4A, 4B og 4C med en formel leder. LED opgave 4A, 4B, 4C. LED opgave 9 Anvendelse af styringsredskaberne i teori og praksis. Afdækning af ressourcer. Stærke og svage sider. Kan anvende styringsredskabet. Kan tage initiativ til anvendelse af styringsredskabets individuelle trin. KUL koordinerer hvem der laver hvilke opgaver således de ikke står i vejen hinanden. Tid til lektionen: 180 min Den sidste del af lektio- Side 11 af 18

12 nen ligger på sidste dag. Det er LED9. Tid 50 min. Som afslutning på opgaven vil der være en lærerstyret træning/feedback. Løbende min 6 60 min Forventninger, normer og regler. Funktionsbetingelser og arbejdsvilkår. : Kan udlede GRP/BES forventninger og normer. : Kan indhente GRP/BES forventninger til normer for samarbejde : Kan tage ansvar for udfærdigelse af en GRP/BES normer. Kan redegøre for hvorledes funktionsbetingelser og arbejdsvilkår påvirker en GRP/BES. Kan skelne mellem funktionsbetingelser og arbejdsvilkår. Lektionen starter med en individuel opgave. Herefter følger gruppeopgave. Som afslutning på opgaven vil der være en lærerstyret træning/feedback. Løbende. Lektionen starter med 1 individuel opgave. Herefter følger gruppeopgave. Som afslutning på opgaven vil der være en lærerstyret træning/feedback. Løbende. LED opgave 5 Normer og forventninger i en GRP/BES. LED opgave 6 Funktionsbetingelser og arbejdsvilkår. Side 12 af 18

13 7 60 min Kan se sammenhænge mellem de individuelle funktionsbetingelser i forhold til stillede arbejdsvilkår. Ledelse af sammensat enhed. Kan redegøre for samarbejdet i en sammensat enhed. Ledelse af sammensat enhed (blandet besætning). Løbende. LED opgave 7 Kan som fører anvende en sammensat enhed min 9 80 min Møder i teori og praksis. Forventningsafstemning i besætnin- Kan tage ansvar for en sammensat enhed. Kan redegøre for elementer der indgår i mødeledelse før, under og efter et møde. Kan redegøre for kommunikationsmodellen. Kan beherske mødeledelse i planlægning, gennemførelse og opsamling. Kan tage ansvar for planlægning, gennemførelse og opsamling i forbindelse med mødeledelse. Lektionen starter med 1 individuel opgave. Herefter følger gruppeopgave. Som afslutning på opgaven vil der være en lærerstyret træning/feedback. Definitionen på mødeledelse/mødedeltagelse, kommunikationsmodellen samt repetition af konflikttrappen. Løbende. Lektionen starter med 1 individuel opgave. Herefter følger 1 gruppe- LED opgave 8 LED opgave 10 Uddannelsesplanlægning for enkeltmand, forventningsafstemning Side 13 af 18

14 gen/grp. Kan redegøre for hvilke elementer der indgår i uddannelsesplanlægning for enkeltmand, forventningsafstemning på GRP/BES niveau. Kan beherske gennemførelse af forventningsafstemning med menig gast. Kan tage initiativ til gennemførelse af forventningsafstemning med menig gast. opgave. Lektionen er opbygget som et møde, således at kursisten bruger det han har lært i lektion Møder i teori og praksis 1 Som afslutning på opgaven vil der være en lærerstyret træning/feedback. Løbende. på GRP/BES niveau. Personelsamtaler og udviklingssamtaler min Feedback 2. Kan redegøre for andres stærke sider og udviklingsområder ud fra egne oplevelser gennem samvær. Gennemførelse: Lærerstyret lappeøvelse. LED opgave 11 Lappeøvelse. Åbenhed/ærlighed. Kan anvende konstruktiv feedback på: o Personens stærke sider. o Personens udviklingsområder min. Selv + individuel tilbagemelding. Kan tage ansvar for feedback til andre. Kan udlede læring af et længerevarende forløb. Kan udlede egne behov for fokus på fortsat udvikling. Lektionen gennemføres som på dagens forløb med fokus dels på egen læring og dels på gruppens samlede læring. LED 12 Selv Evaluering i grupper Egne behov Egne begrænsninger Side 14 af 18

15 Kan begrunde egne læringsbehov ud fra et længerevarende forløb min min Eksercits. Ceremoniel. Kan tage ansvar for egen læring. Kan demonstrere forståelse for eksercits med en BES/GRP. Kan som FARF/GF udføre korrekt eksercits med 5-8 gaster, uden våben, i forbindelse med.: o Flagparade o Antrædning o Aftrædning o Føre enheden under march o Vending på stedet Kan tage ansvar for eksercits med en BES/GRP Kan redegøre for omgangsformer og normer passende til en befalingsmand i Marinehjemmeværnet. Behersker korrekt adfærd og omgangstone Lektionen gennemføres på maritimt område hvor kursisterne på skift forestår føring af enheden i henhold til Søværnets eksercits. Teoretisk oplæg omkring omgangsformer under deltagelse i officielle selskaber. Der er fremstillet en Powerpoint. IN BØR udelukkende bruge denne som Eksercits MHV Militær optræden i Søværnet. RFM - Antrædning - Aftrædning geled - Til højre ret - Kort afstand - Lang afstand - Ret & rør - Maritim hilsen - March - Højre/venstre om - Vending på stedet - Omkring Svingning til h. & v. Ceremoniel i søværnet - Dronningens skål - Uniformering - Til bords med hvid dug - Værtens opgaver - Ældste officer - Damer ved selska- Side 15 af 18

16 min 60 min passende for en stregbefalingsmand under et inspiration til at sætte sig officielt selskab. til bord midt i lokalet og Behersker de ceremonielle handlinger der involvere lade kursisterne komme gæstens deltagelse i officielt selskab. med input ud fra de over- skrifter der er. Tager initiativ til korrekt anvendelse af omgangsformer og normer passende til en befalingsmand Deltagelse i kammeratskabsaften i Marinehjemmeværnet. Instruktion. Organisation. Kan demonstrere instruktion af underlagte gaster i indlært viden fra LPU. Kan udføre instruktion på LPU niveau. Kan udarbejde instruktioner, der har fokus på at medkursisterne aktiveres og ikke alene modtager foredrag. Kan tage initiativ til gennemførelse af instruktioner til udbedring af fejl og mangler i underlagte gasters tidligere indlæring. Kan beskrive støttefunktioner i henhold til opstillingsgrundlaget. Kan identificere relevante støttefunktioner. Være bevidst om støttemuligheder i den øvrige del af flotillens organisation. Gennemføres som individuel opgave i forbindelse med afholdelse af instruktioner for medkursisterne Hver kursist skal have 2 instruktioner, 30 minutter til gennemførelse samt tilbagemelding. Fælles introduktion, gruppearbejde og fremlægning for klassen. Funktionsbeskrivelser. Opstillingsgrundlaget Dæktsgasthåndbogen samt LPU 1 stof. bet - Damernes tale - Toastmaster Taler Den enkelte kursist meddeles ved kursusstart, hvilken LEK vedkommende er tildelt. Forberedelse uden for undervisningstiden. INS udleveres til kursister fredag aften. PC med internetadgang skal være tilgængelig for hver enkelt kursist. Side 16 af 18

17 16 30 min Bestemmelser. Fælles introduktion, gruppearbejde og frem- lægning for klassen. Kan referere til relevante bestemmelser vedrørende opgaver som GF/FARF. Kan identificere relevante bestemmelser på hjv.dk Er bevidst om gældende bestemmelser. HJVBST RFM PC med internetadgang skal være tilgængelig for hver enkelt kursist min min Rådsorganisationen. OPTISIMU / BEFALING: Kan beskrive formålet og virket i rådsorganisationen. Kan beskrive hvorledes medlemmer vælges ind i organisationen. Kan beskrive procedurer ifm. rådsarbejdet i flotillen. Kan medvirke til afklaring af de muligheder der er for rådsarbejdet i flotillen. Kan opsøge mulighederne i givne bestemmelser for rådsarbejdet. Kan beskrive elementerne i førervirke (OPTISIMU) Fælles introduktion, gruppearbejde og fremlægning for klassen. Oplæg Gruppearbejde Makkerpar Løbende. HJVBST Huskeliste MHV HVF taktik BES/GRP - PC med internetadgang skal være tilgængelig for hver enkelt kursist. OPTISIMU Kommandoforhold 5. pkt. befaling Varsel Side 17 af 18

18 Kan navngive elementer i kommandoforhold. OPDATERES / Kan beskrive struktur for 5 pkt. befalingen. KONTROLLERES Kan beskrive formål og indhold i et varsel. Kan identificere relevante oplysninger og egne opgaver ud fra OPO befaling. Kan medvirke til udfærdigelse af førervirke, varsel og befaling. Er bevidst om sammenhæng og indhold i førervirke, varsel og befaling. OPDATERES / KONTROLLER ES OPDATERES / KONTROLLERES min Refleksion Kan reflektere over indlærte viden og koble det til fremtidig funktion Gennemføres individuelt af kursisten og bruges af IN ved træningsseancer ved behov. IN gennemfører ligeledes refleksion og dette vendes med det samme med KUL mhp. evt. justering med det samme eller fremadrettet. Side 18 af 18