LÆRINGSPLAN FOR. Faget. Ledelse (LED)

Transkript

1 Version 1.0 LÆRINGSPLAN FOR Faget Ledelse (LED) Udarbejdet af: HVS/UDV/AG KBU MA PL Kenneth Kristian Keis MA KN Peter Hartvig Andersen Dato og år: DEC 2016 Side 1 af 12

2 INDHOLDSFORTEGNELSE Side Forside sfortegnelse 3 Beskrivelse af faget: Gruppefører Ledelse 3 1. Indledning 3 2. Forudsætninger 3 3. Formål 3 4. Læringsmål Undervisnings- og Studiemetoder (læringsaktiviteter) 4 7. Fagets arbejdsbelastning 5 8. Bedømmelser 5 9. Læringsoversigt Lektions-/timeoversigt 7-12 Side 2 af 12

3 Fagbeskrivelse Beskrivelse af faget: Ledelse 1. Indledning Denne læringsplan er en sammenlægning af den gamle fagplan i ledelse fra ABK og VBK, inden for den tid der er til rådighed på GFK. Faget ledelse står til at blive opdateret i primo 2017 og vil herefter erstatte denne læringsplan. 2. Forudsætninger Kursisten har forud for indtræden på kursus have gennemført følgende uddannelse: 2070 Sikkerhedsbefalingsmandskursus Enhedsuddannelse, STANDARDER OG KAMPEKSERCITSER Enhedsuddannelse, MARCH, BSO OG AFSØGNING Enhedsuddannelse, DELINGENS BEVOGTNING. 3. Formål: Formålet med uddannelsen er at at kursisten tilegner sig viden, færdigheder og kompetencer, der sætter kursisten i stand til at lede, motivere og udvikle sin gruppe, medhenblik på at kunne løse de operative opgaver bevogtningsgruppen bliver stillet. 4. Læringsmål: Efter gennemførelse af faget, i rammen af bevogtningsgruppen som gruppefører, vil kursisten have opnået følgende viden, færdigheder og kompetencer, og Beskrive hvorfor og hvordan man giver feedback. Beskrive hvad forskellen er på forventninger, normer og reglers samt dets betydning for gruppen. Beskrive hvad styringsredskaber er og deres anvendelse i forbindelse med opgaveløsning. Side 3 af 12

4 Beskrive grupeførerns rolle som leder for en gruppe. Beskrive hvorfor konflikter opstår og hvordan befalingsmanden kan afhjælpe dem. Beskrive undergivnes faglige og sociale forudsætning for at indgå i gruppens opgaveløsning. Medvirke med feedback i udvikling af sine undergivne Medvirke til at udfærdige gruppens værdier. Anvende styringsredskaber i forbindelse med en opgaveløsning. Medvirke til at gruppemøder afholdes og styres. Kompetencer Foretage afgrænsede opgaveløsninger, under anvendelse af styringsredskaber, samt viden og færdigheder omkring ledelse. Foretage udvikling af sine undergivne under anvendeselse af feedback. 5. : Feedback Styringsredskaber Normer og regler Lederens rolle Funktionsbestemmelser og arbejdsvilkår Konflikthåndtering 6. Undervisnings- og Studiemetoder (læringsaktiviteter): Læringsaktiviteterne på tilstedemodulerne bygger på de anførte emner, men tager lige så meget udgangspunkt i kursisternes virkelighed og erfaringer fra egne enheder, privatlig og civilt arbejde. Læringsaktiviterne veksler mellem korte teorioplæg og praktisk gennemførelse. Der er overvejende fokus på den praktiske anvendelse af ledelses teorier og værktøjer. Der skal være instruktører til stede som sikrer det falige niveau og som kan vejlede kursisterne. Instruktørerne skal bidrage med deres erfaringer fra virket som gruppefører og leder. Side 4 af 12

5 Undervisning og vejledning, i faget Gruppefører Ledelse, skal være præget af et positivt menneskesyn, der ser muligheder i deltagerne. Ydermere skal instruktørerne sikre at der er et trygt læringsmiljø, der fordrer at kursisterne tør byde sig til og begå fejl, som de kan lære af. 7. Fagets arbejdsbelastning: Aktivitet Fjernundervisning Tilstedeværelsesundervisning (modul 1) Tilstedeværelsesundervisning (modul 2) I alt Arbejdstimer (belastning) 00 timer 11 timer 01 timer 12 timer 8. Bedømmelser: Der gennemføres løbende evaulering af kursistene, med henblik at fordre en individuel udvikling og større selvindsigt. 9. Læringsoversigt LEKTION TID. EMNE/INDHOLD T1 120 Feedback 1 lappeøvelsen Førstehåndsindtryk De første 4 minutter Lappeøvelse med feedback Joharis vindue T2 90 Forventninger, normer og regler Samarbejde og opførsel i gruppen T3 150 Styringsredskaber Informere, initiere, regulere, vurdere BEMÆRKNING Indeholder en praktisk feedbackøvelse Efter lektionen skal kursisterne have udarbejdet forventninger og normer i grupperne. Indeholder praktiske øvelser, hvor kursisten anvender styringsredskaberne. Side 5 af 12

6 T4 60 Konflikthåndtering Frustrationer Konflikter T5 60 Ledelsesrollen Forskellen fra ekspert til leder Accepten af lederen T6 60 Funktionsbestemmelser og arbejdsvilkår T7 60 Møder i teori og praksis Mødeindkaldelse Mødets tre faser T8 60 Udviklingssamtalen T9 60 Forventninger og normer 2 Repetition af normer Udarbejdelse af forventninger og normer Forklaring til læringsoversigtsskema: Form T er angivels af undervisningen gennemføres som tilstedeværelsesundervisning. Form FU er angivelse af at undervisningen gennemføres som fjernundervisning. Indeholder en praktisk øvelse, hvor kursisten skal planlægge et møde Efter lektionen skal kursisterne have udarbejdet forventninger og normer i grupperne. LEKTIONS- /TIME OVERSIGT Side 6 af 12

7 LEK + TID T1 120 EMNE LÆRINGSMÅL EVALUERING HENVISNING BEMÆRKNINGER Førstehåndsindtryk og feedback Beskrive, hvordan de første 4 minutters kontakt påvirker førstehåndsindtrykket mellem mennesker. Beskrive kropssprogets betydning for førstehåndsindtrykket. Beskrive jeg- og du budskaber i forbindelse med kommunikation mellem mennesker. Referere til Joharis vindue i forbindelse med selvindsigt og tilbagemeldingssituationer. Medvirke til feedbacksituation og give feedback på andre kursister, og selv modtage feedback, på beggrund af kursistens førsteåndsindtryk. Kompetencer Være bevidst om om hvordan budskaber modtages i forbindelse med feedback. s s Førstehåndsindtryk de første 4 min. Fremtræden Feedback Joharis vindue Forslag til praktisk øvelse lappeøvelsen. Formålet med lektionen er at give kursisten en ide om hvad andre mennesker tænker om dem, med det formål at de får en større selvindsigt, som person og kommende fører. T2 90 Forventninger, normer og regler Beskrive hvad normer og regler er, og hvordan de adskiller sig fra hinanden. Beskrive hvad gruppens normer og regler har til formål og hvordan de kan anvendes i deres rolle som Gruppefører. s Normer Regler Gruppens regler/værdier Efter lektionen skal kursisterne have udar- Side 7 af 12

8 LEK + TID EMNE LÆRINGSMÅL EVALUERING HENVISNING BEMÆRKNINGER medvirke til at udfærdige gruppens indbyrdes forventninger og normer. Kompetencer Være bevidst om forskellen på normer og regler, samt kunne medvirke til udfærdigelsen af gruppens værdier. bejdet forventninger og normer i grupperne. T3 150 Styringsredskaber Beskrive styringsredskabernes funktion og hvordan de struktureret. Navngive de fire overordnede punkter i stryingsredskabet. Identificere gruppens ressourcer og som fører medvirke til gruppens opgaveløsning. Anvende stryingsværktøjer til løsning af gruppeopgaver. Kompetencer Tage ansvar for gruppens opgaveløsning herunder anvendelse af styringsværktøjer. s Styringsværktøjer Gruppeopgaver Formålet med lektionen er at styre en opgaveløsning ved at anvende styringsværktøjet. Man kan med fordel i kommende lektioner i TAKFØR referere til styringsværktøjet o g trække paraleller T4 60 Konflikthåndtering s og Konflikter Konflikttrappen Konfliktløsning Side 8 af 12

9 LEK + TID EMNE LÆRINGSMÅL EVALUERING HENVISNING BEMÆRKNINGER Beskrive hvad en konflikt er og hvordan den kan opstå. Beskrive konflikttrappen. Beskrive hvodan man som gruppefører vil løse en konflikt i sin gruppe. Medvirke til løsningen af en konflikt(ud fra en case) Kjær, Skriver og Staunstrup, Organisation, s (Udlev. HO) Tag udgangspunkt i kursistenes HJV tjeneste og private arbejde. Anvend med fordel cases, så der er en konkret konflikt der kan tages udgangspunkt i. T5 60 Min. Ledelsesrollen Beskrive hvilke krav der bliver stillet til en leder. Beskrive hvordan rollen som leder/gruppefører er anderledes fra rollen som menig. Beskrive de forskellige typer af legitimeringsgrundlag og accept for ledelse. Beskriv begrebet autoritet og hvilke typer af autoritet man som leder kan beside. s og Lederens rolle Legitimering for ledelse Autoritetsbegrebet Lektionen har til formål at komme ind på den nye funjtion de som gruppefører får i deres gruppe og hvordan det adskiller sig fra tidligere, ledelsesmæssigt. Side 9 af 12

10 LEK + TID T6 60 EMNE LÆRINGSMÅL EVALUERING HENVISNING BEMÆRKNINGER Funktionsbetingelser og arbejdsvilkår Beskrive, hvordan funktions-bestemmelser og arbejdsvilkår påvirker en gruppe. Beskrive, hvordan en ny mand i gruppen kan og skal motiveres til at gøre en indsats i gruppen. s , Bevogtningsgruppens arbejdsvilkår Gruppedynamikker Medvirke til som leder at få nye medlemmer ind i gruppen. T7 60 Møder i teori og praksis Beskrive hvilke elementer der indgår i mødeledelse før, under og efter et møde. Beskrive hvilke typer af kommunikationskanaler HJV anvender officiet og uofficielt. dk/hjv Mødeindkaldelse Mødestyring Kommuniaktion Medvirke i et gruppemøde som mødeleder og derved planlægge og gennemføre mødet. Medvirke til udarbejdelsen af en mødeindkaldelse. T7 60 Udviklingssamtalen. s , Udviklingssamtaler Funktionsbeskrivelser Side 10 af 12

11 LEK + TID EMNE LÆRINGSMÅL EVALUERING HENVISNING BEMÆRKNINGER Beskrive de emner, der indgår i udviklingssamtaler for enkeltmand i gruppen. Referere til gruppemedlemmernes funktionsbeskrivelserne og inddrage dem i samtalen. Medvirke i en udviklingsamtale, sammen med et medlem af gruppen, og herunder identificere vedkommendes faglige udviklingspunkter. Identificere faglige udviklingsområder hos gruppemedlemmet og udfærdige en uddannelsesplan for den enkelte og Uddannnelsesplan Formålet med lektionen er at kursisten opnår den viden og de færdigheder, der skal til for at kursisten, kan varetage sin gruppes og enkeltmands faglige udvikling. T10 60 Forventninger, normer og regler 2 Beskrive, hvordan forventninger til og normer i gruppen sætter rammen for samarbejde og opførsel i gruppen. Medvirke til at udarbejde gruppens forventninger og normer til hinanden. Begrunde sine ønsker om forventninger og normer til hinanden. s Efter lektionen skal kursisterne have udarbejdet forventninger og normer(regler) i grupperne. Kompetencer Udarbejde forventninger og normer(regler) for gruppen og være bevidst om aftalernes grundlæggende betydning for gruppen. Side 11 af 12

12 Side 12 af 12