Transkript

1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

11

12

13

14

15

16

17

18

19

20

21

22

23 Bilag 2 Digitale medier en del af et inkluderende læringsmiljø På denne pædagogiske dag vil vi sætte fokus på at styrke pædagogens professionsfaglighed med henblik på at arbejde med implementering af digitale medier i dagtilbud. Vi vil tage afsæt i Læringsgrundlaget, den digitale strategi for LTK samt de pædagogiske læreplanstemaer. Herudover skal vi undersøge, hvordan digitale medier som fx Ipad, talende fotoalbum, talende klemmer, digitale mikroskoper m.m., kan understøtte læringsprocesser, fællesskab og social inklusion i dagtilbud, og hvordan vi kan arbejde frem mod en forankring af et digitalt læringsmiljø i den enkelte institution. Vi vil inddrage Dunn og Dunns læringsstilsteori i refleksion omkring planlægning og afvikling af forløb/lege/aktiviteter, hvor digitale læringsmaterialer indgår, og vi vil inddrage didaktiske og pædagogiske overvejelser i valg af materiale og form. Nogle af de spørgsmål vi vil sætte fokus på er: Hvad siger forskningen om digitale medier? Hvordan kan digitale medier kvalificere det pædagogiske arbejde i børnehave og vuggestue? Hvordan kan digitale medier understøtte inklusion i dagtilbud? Hvilke sammenhænge får vi øje på i arbejdet med læringsstile og digitale medier? Dagen vil bestå af oplæg i ord, billeder, hands on og processer, der bringer læring og viden i spil. Mål for dagen: At kursisterne får kendskab til digitale medier i teori og praksis At kursisterne får reflekteret over brugen af digitale medier i en didaktisk og pædagogisk sammenhæng At kursisterne får planlagt en aktion, hvor digitale medier anvendes i dagligdagen sammen med børnene. alicedarville.dk - alice@alicedarville.dk & LN LearningConsult Lisbethnørgaard.dk

24 Ramme for to pædagogiske dage De to pædagogiske dage vil blive afviklet: Lørdag den 12. September 2015 (Vuggestuepersonale) Virum Hallen Lørdag den 19. September 2015 (Børnehavepersonale) Virum Hallen Begge dage fra kl indeholdende en pause på ca. 40 min til frokost. Den ene dag vil være tilrettelagt i forhold til personale, der arbejder med vuggestue børn. Den anden dag vil blive tilrettelagt for personale, der arbejder med børnehavebørn. På begge dage vil der være to undervisere, Lisbet Nørgaard og Alice Darville. Senest en uge før kursusafvikling, vil der blive udsendt program for dagen. Præsentation vil blive tilsendt de enkelte dagtilbud elektronisk, og de hver især kan så vælge at videresende elektronisk eller lave den som uddelingskopier. På hver kursusdag vil der deltage pædagogisk personale Allerede anskaffede digitale medier fra de enkelte institutioner, kan medbringes og medinddrages i dagens indhold. alicedarville.dk - alice@alicedarville.dk & LN LearningConsult Lisbethnørgaard.dk

25 Litteratur henvisning Læringsgrundlaget for LTK - Deltagerne skal have kendskab til læringsgrundlaget og digital strategií Børns liv og leg med medier Stine Liv Johansen Digital dannelse Lotte Nyboe Barnets digitale læringsrum Lars Friis Laursen og Jesper Petersen Pris for opgaven Samlet pris for afvikling af 2 stk. Pædagogiske dage i forhold til ovenstående med to undervisere pr dag er 2 x kr. I alt kr plus moms plus kørsel Kørsel er fra henholdsvis København og Bagsværd. Sparring og observationer I perioden mellem september 2015 og februar 2016, vil der være mulighed for at bestille sparring eller observationer på aktioner omring arbejdet med digitale medier, hos henholdsvis Lisbet og Alice. alicedarville.dk - alice@alicedarville.dk & LN LearningConsult Lisbethnørgaard.dk

26 N E T V Æ R K E T V I R U M - S O R G E N F R I S Bilag 3 Projekt Natur og kunst Projektet er understøttet af naturpuljen for 2015 Fra slutningen af maj og juni måned, vil alle dagtilbud i Virum-Sorgenfri være optaget af naturprojektet Natur og kunst. Projektet er lavet i samarbejde med 4 kunstnere, og har til formål, at børnene i Virum-Sorgenfris dagtilbud oplever naturen gennem sanserne, og får erfaringer med at udtrykke disse oplevelser, gennem kunst. Børnene vil blive præsenteret for forskellige udendørsoplevelser, skov, strand og legeplads/have, og forskellige teknikker inden for det kunstneriske udtryk. Projektet vil forløbe således: - Alle medarbejdere fra hvert dagtilbud kommer på en Kick-off aften, hvor kunstneren Louise Friis, vil give dem både teoretisk viden om æstetiske læreprocesser, og praktiske øvelser, med henblik på at understøtte børnenes udtryk. - At de ældste børn fra børnehaver og vuggestuer kommer 3 dage i Skovhuset på Strandvejen, hvor de skal deltage i et forløb med en kunstner. Naturen omkring stedet undersøges og opleves gennem børnenes sanser. Kunstneren og personalet, griber børnenes oplevelser, og vil hjælpe med at børnene får omsat det de oplever til billede, skulptur eller andet kunstnerisk udtryk. - At børn og voksne i dagtilbuddene, i samarbejde med en kunstner fra Statens museum for kunst, arbejder med æstetiske læreprocesser, på de udendørs legefaciliteter, 3 dage i eget dagtilbud. - At der tages udgangspunkt i processen, frem for de produkter der kan komme ud af forløbet. Det handler om børnenes mulighed for at gøre sig erfaringer med, at udtrykke sanser, følelser og fantasi. - At projektet afsluttes med en workshop i Virum Parken, for børn, forældre og andre interessenter, hvor de forskellige dagtilbud giver mulighed for at se og afprøve, hvad børnene har været optagede af, igennem hele projektet. Reserver datoen! Workshop i Virum Parken den 19. juni 2015 fra kl OBS. DET ER VIGTIGT AT BØRNENE I HELE PERIODEN HAR TØJ PÅ, DER KAN TÅLE MALING. TØJET KAN JO BLIVE ET HELT KUNSTVÆRK I SIG SELV.

27 Ingrid Thirifays Relationer & Udvikling Mobil Bilag 3 Planlægnings- og evalueringsguide - pædagogisk indsats, aktivitet eller forløb Institutions/gruppes navn PLANLÆGNINGSDEL Bevæggrund og navn Med hvilket udgangspunkt og med hvilken begrundelse vælger I dette pædagogiske initiativ? En udmøntning af den politisk vedtagne naturpulje. Vi har stadig fokus på begrebet Dig og mig om noget, der er en pædagogisk grundholdning i netværkets dagtilbud. Børns mange måder at lære på/læringsstile, er en del af det pædagogiske mindset. Giv initiativet et navn! Natur og æstetiske læreprocesser Beskriv det kort og konkret! Hvilke læringsmål refererer initiativet især til? Vi fokuserer på æstetiske læreprocesser, forstået som bearbejdning af sanseindtryk og følelser, der kan udtrykkes gennem kunstnerisk udfoldelse. I modsætning til tidligere naturprojekter, hvor hovedvægten har været på den naturvidenskabelige forståelse, med indsamling af data, og forklaring af sammenhænge, vil der nu være fokus på den umiddelbare sanseoplevelse, og hvordan den kan italesættes. Når vi går på stranden, så har vi ikke fokus på hvad havet er for en størrelse, hvorfor kommer der bølger, hvorfor bliver man våd, er det saltvand og slutter havet ude i horisonten? Det er: Hvordan føles det på huden, hvilken farve er det, lyden af bølgeskvulp hvordan udtrykker jeg følelsen af hav?? Det handler om at udfordre fantasi og forestillingsevne, gennem disse sanseoplevelser, og derved udvide barnets verden. Når jeg ser på mig selv og mine tankemetoder, må jeg konkludere, at fantasiens gave har betydet mere for mig, end evnen til at tilegne sig ny viden. Albert Einstein Mål Hvilke forestillinger/mål ønsker I, at initiativet leder jer frem i mod? Hvad vil I? At børnene får mulighed for at opleve det æstetiske perspektiv på naturen, gennem sanserne (Lys, farver, lugte, synsindtryk m.m.). At børnene får mulighed for at bruge forskellige materialer i naturen, med et æstetisk og formgivende udtryk. (Malerier, tegninger, skulpturer m.m.). At personalet får et fælles sprog om sammenhængen mellem natur, og æstetiske læreprocesser.

28 At personalet får en fælles viden, der kan omsættes i praksis. Planlægning Hvilke tiltag, handlinger og/eller aktiviteter kan iværksættes? Hvad og hvordan gør I? Hvorfor? Fælles Kick off for alle netværkets medarbejdere, d. 14/4 og 15/4. Kunstforløb, i ugerne 22, 23, 24 og 25. både i det hvide strandhus og i eget dagtilbud. Opfølgning i dagtilbuddene, med aktiviteter der tager udgangspunkt i det lærte, og det der har optaget børnene. Det skal sikres at: Der opnås gentagelser for alle involverede børn. Børnene opdeles i mindre grupper At differentiering sikres gennem læringsstile og stilladsering af læringsmiljøet At alle børn opnår at være en del af et af flere mulige fællesskaber. Tiltag i eget dagtilbud: Workshop i Virumparken Hvilke tegn kan undervejs vise, at I er på rette vej? Hvad vil I høre/se efter? At barnet selv tager initiativ til at bruge det lærte, ved at blive opmærksomme på sanseoplevelser, og vise lyst til at udtrykke sig, i forhold til dem. At barnet viser interesse for den æstetiske dimension i naturen, for eksempel interesserer sig for lys, lyde og farver. At personalet tør kaste sig ud i nye kreative processer. At personalet inddrager den æstetiske læreproces, i andre aktiviteter. At personalet også tænker læringsstilene ind i praksis, efterfølgende. Hvilken form for dokumentation vil I bruge? Med hvilket formål? Med hvilket fokus? Hvordan organiserer I jer? Under hvilke rammer foregår det? Hvem deltager? Varighed?

29 Hvad gør I anderledes, når et barns deltagelse og læring hindres? EVALUERINGSDEL Evalueringen sker i de enkelte dagtilbud, og samles efterfølgende, med henblik på en fælles viden for netværket. Jeres erfaringer Hvad kan I udlede af jeres dokumentation? Hvilke tiltag havde hvilken effekt? Hvordan forklarer I det? Hvad lykkedes særlig godt? Hvordan understøttede organiseringen initiativet? Hvad gjorde I anderledes, da/hvis et barns deltagelse og læring hindredes? Med hvilken effekt? Børnenes erfaringer Hvilke tegn viste børnene? Hvad fortæller børnene? Hvilken betydning har initiativet haft for dem? Hvilke nye erfaringer har børnene gjort? I forhold til hvilke læringsmål? Nye initiativer Hvilke kommende initiativer tilskynder det afsluttede initiativ til? Dato og underskrift