Greve Kommune Forældretilfredshed Tune Skole
|
|
- Laura Thomsen
- 7 år siden
- Visninger:
Transkript
1 Greve Kommune Forældretilfredshed Tune Skole Undersøgelse af forældres tilfredshed omkring Tillid til skolen Kontakt i skole-hjemsamarbejdet Forældrenes engagement Forældremøder og skole-hjemsamtaler Skolebestyrelsen og klasseråd Undersøgelsen er foretaget på 3., 5. og 7. klassetrin på alle skoler. November 2006
2 Forældretilfredshedsundersøgelse på Tune Skole på 3., 5. og 7. klassetrin november 2006 Spørgeskemaet sætter fokus på forældrenes tilfredshed på følgende områder: Tillid til skolen Kontakt i skole-hjemsamarbejdet Forældrenes engagement. Forældremøder og Skole-hjemsamtaler. Skolebestyrelsen og klasseråd I alt har 69 forældre valgt at svare på undersøgelsen, hvilket giver en svarprocent på 41,3. Undersøgelsen har derfor ikke en svarprocent, der er høj nok til, at den kan kaldes videnskabelig; derimod kan man sige, at undersøgelsen siger noget om tendensen, idet den har svar nok til, at den giver en god indikation af forældrenes oplevede forståelse af samarbejdet mellem skole og hjem. Som forklaring på den lave svarprocent kan følgende bl.a. anføres: I løbet af en kort periode på under tre måneder blev der igangsat seks store forældrehenvendte undersøgelser fra centralt hold med det resultat, at nogle forældre har modtaget mere end fire spørgeskemaer i perioden. At udsendelsen netop har været central og ikke forankret nok i det lokale. At PR-arbejdet over for forældregrupperne ikke har været tydelig nok og ikke specifikt rettet mod forældrene som modtagere/respondenter. At en hel del forældre har været utrygge ved, om undersøgelsen var anonym (og især om deres svar specifikt kunne aflæses på det enkelte barn). At en almindelig forældretilfredshed med samarbejdet og skolen har betydet en lavere svarprocent. For generelt at sikre så høj en svarprocent som muligt er spørgeskemaerne oversat til tre sprog; arabisk, urdu og tyrkisk. Oversættelser skulle sikre en høj svarprocent blandt de tosprogede forældre. Center for Skoler vil i samarbejde med Skolelederkredsen drøfte ovenstående forhold med det klare mål at opnå en svarprocent, som er statistisk valid og dermed reliabel for kommende undersøgelser inden for rammerne af det kommunale kvalitetsstyringsprojekt. Tilfredshedsundersøgelsens resultater er strømpile både for den enkelte skole og for kommunens skoler som helhed.. To af spørgsmålene i undersøgelsen rummede mulighed for kommentarer. Det drejer sig om spørgsmålene 28 og 54. Kommentarerne er fremsendt til skolen. 1
3 Mål Et kvalitetsparameter i projekt Kvalitetsstyring af folkeskolen er skolehjemsamarbejdet. Børneog Kulturudvalget vedtog på sit møde i august 2006, at god kvalitet i forhold til skolehjemsamarbejdet er: At både forældre, lærere og skoleledere indgår i ligeværdigt og tillidsfuldt samarbejde om det fælles ansvar for den enkelte elevs udvikling, undervisning og opdragelse. At skolen fra indskrivningstidspunktet og til eleven forlader skolen, holder forældrene fast på, at de har et betydeligt medansvar for, at børnene lærer noget, og at børnene udvikler deres vedholdenhed. At forældrene påtager sig opgaven som opdrager, sørger for at barnet møder læringsparat i skole, støtter op om skolens arbejde med at sikre et sobert sprog, hvor børnene lytter til hinanden. At forældrene bakker op omkring lektier, støtter barnet i at være nysgerrigt og engageret og samtidig respekterer lærernes faglighed. At lærerne udover at leve op til kvalitetskravene beskrevet under lærerdelen også indgår i en ligeværdig dialog med forældrene om udviklingen af det enkelte barn, den enkelte klasse, den enkelte årgang og hele skolens udvikling. Som konkrete mål på disse kvalitetsparametre vedtog udvalget i august 2006 følgende mål: 80 % og 90 % af eleverne er repræsenteret ved hhv. forældremøde og skolehjemsamtale. ; Undersøgelsen viser, at 79 % af forældrene deltog i det seneste forældremøde, medens 91 % deltog i den seneste skole-hjemsamtale. 90 % af forældrene oplever at skole-hjemsamarbejdet er ligeværdigt og tillidsfuldt. 93 % af forældrene oplever samarbejdet tillidsfuldt, 82 % finder det ligeværdigt. 90 % af forældre er bevidste om ansvarsfordelingen mellem skole og hjem. 93 % af forældrene er bevidste om ansvarsfordelingen mellem skole og hjem. 95 % af forældrene tilkendegiver, at de bruger 15 min. hver dag på at diskutere skolearbejde med deres børn. 64 % af forældrene oplyser, at de bruger 15 min. eller derover på at diskutere skolearbejde med deres børn. På baggrund af undersøgelsen kan følgende opmærksomhedspunkter og mulige indsatsområder fremhæves: Kontakt i skole-hjemsamarbejdet Se tekst i forbindelse med fig. 3, 3A og 3B Forældrenes engagement Se tekst i forbindelse med fig. 4 Forældremøder og skole-hjemsamtaler Se tekst i forbindelse med figur 5 Barnets inddragelse i samarbejdet mellem skole og hjem Se tekst i forbindelse med fig. 7 Skolebestyrelsen og klasseråd Se tekst i forbindelse med fig. 8, 9 og 10 2
4 Udvalgte hovedresultater Tillid til skolen FIG 1 Hvor stor tillid har du til dit barns skole? Stor tillid 34% Tillid 59% Kun lidt tillid 6% Ingen tillid 1% Overordnet er konklusionen, at forældrene er tilfredse med skole-hjemsamarbejdet på skolen. 93 % siger, at de er tillidsfulde med deres barns skole. 6 % giver udtryk for, at de kun har lidt tillid til skolen. 3
5 FIG 1A Hvor stor tillid har du til dit barns lærere? Stor tillid 54% Tillid 41% Kun lidt tillid 3% Ingen tillid 1% % af samtlige forældre giver udtryk for tillid til deres barns lærere. 3 % har kun lidt tillid til lærerne. FIG 1B I hvilken grad oplever du, at samarbejdet mellem skolen og dig som forældre er kendetegnet ved tillid til hinanden? 47% 47% 3% 3% 5% 1 15% 2 25% 3 35% 4 45% 5 94 %. af forældrene giver udtryk for, at de i nogen grad eller i høj grad oplever, at samarbejdet mellem skolen og dem som forældre er kendetegnet ved tillid til hinanden. 4
6 FIG 1C I hvilken grad oplever du, at skole-hjemsamarbejdet er præget af åbenhed mellem skole og hjem? 47% 46% 6% 1% 5% 1 15% 2 25% 3 35% 4 45% 5 Forældrene oplever skole-hjemsamarbejdet som værende præget af åbenhed mellem skole og hjem. 93 % af forældrene mener, at samarbejdet er præget heraf, hvilket kun 6 % er uenige i. Der er 1 % som slet ikke mener, at der er nogen åbenhed. Datamaterialet fra undersøgelsen viser endvidere, at 93 % af forældrene oplever, at ansvaret for deres børns udvikling er et fælles anliggende mellem skole og hjem. Alt i alt må det konkluderes, at skole-hjemsamarbejdet i høj grad baserer sig på tillid. 5
7 Kontakt i skole-hjemsamarbejdet FIG 3 I hvilken grad oplever du, at skolen tager kontakt til dig, hvis dit barn har sociale vanskeligheder (fx problemer med dårlige kammerater, mobning mm.)? 14% 12% 14% 6% Mit barn oplever ikke sociale vanskeligheder 46% 7% 5% 1 15% 2 25% 3 35% 4 45% 5 I forhold til information til hjemmet om barnets faglige og sociale udvikling vurderer 20 % af forældrene, at der i mindre grad eller slet ikke bliver taget kontakt til hjemmet, når barnet oplever sociale vanskeligheder FIG 3 A I hvilken grad oplever du, at skolen tager kontakt til dig, når dit barn har faglige vanskeligheder (fx svært ved at lære at læse mm.)? 18% 18% 15% 3% Mit barn oplever ikke faglige vanskeligheder 43% 4% 5% 1 15% 2 25% 3 35% 4 45% 18 procent af forældrene oplever kun i mindre grad eller slet ikke, at skolen tager kontakt til hjemmet, når barnet oplever faglige vanskeligheder. 6
8 Forudsat at udgangspunktet er, at hhv. 46 og 43 % af eleverne (jfr. fig. 3 og 3A) ikke har sociale eller faglige vanskeligheder, så tegner billedet sig imidlertid anderledes.. Ser man nemlig bort fra disse kan man konkludere, at det faktisk er en del af eleverne med vanskeligheder, som ikke kontaktes af skolen. FIG 3B I hvilken grad oplever du, at der i hverdagen er et tilstrækkeligt højt informationsniveau mellem skolen og hjemmet? 31% 5 9% 1% 1% Kommentarer 7% % af forældrene oplever i øvrigt, at informationen fra skolen til hjemmet er i orden, mens kun 10 % synes det i mindre grad eller slet ikke. 7
9 Forældrenes engagement I forhold til de følgende resultater skal det her understreges, at der er tale om, hvordan forældrene oplever deres eget engagement. Det er ikke ensbetydende med, at det også objektivt set er rigtigt, men det er forældrenes oplevede sandhed. FIG 4 Hvor meget tid bruger du i gennemsnit i hverdagen på dit barns skolegang - dvs. lektielæsning, diskussion af begivenheder i skolen mm.? 0-5 minutter 5-10 minutter 15% minutter 22% minutter 24% Mere end 20 minutter 4 5% 1 15% 2 25% 3 35% 4 45% Forældrene er blandt andet blevet spurgt, hvor meget tid, de i hverdagen bruger på deres børns skolegang. Her svarer 15 % af forældrene at de bruger mellem 5 og 10 minutter om dagen, 22 % bruger min., og 24 % bruger mellem 15 og 20 min., mens 40 % bruger mere end 20 minutter om dagen. Det er med andre ord kun 64 % af forældrene som bruger mindst 15 min. om dagen på at diskutere skolearbejde med deres børn. Datamaterialet fra undersøgelsen viser: At for så vidt angår forældrenes lyst til få indflydelse på skolens arbejde, så vurderer 45 % af forældrene, at de inden for de seneste seks måneder i høj grad eller i nogen grad har forsøgt at få indflydelse på samarbejdet mellem skole og hjem. At 63 % af forældrene oplever, at de i nogen eller høj grad har indflydelse på deres barns faglige udvikling i skolen, mens 33 % kun i mindre grad eller slet ikke oplever denne mulighed. At I forhold til barnets sociale udvikling mener 69 % af forældrene, at de har indflydelse på deres barns personlige og sociale udvikling i skolen, mens 29 % kun i mindre grad eller slet ikke oplever at have indflydelse. At 69 % af forældrene oplever, at de i nogen eller høj grad har mulighed for at præge samarbejdet mellem skole og hjem, mens 25 % kun i mindre grad eller slet ikke oplever denne mulighed. Resultaterne er ikke nødvendigvis ensbetydende med, at skolen ikke giver forældrene indflydelse, det kan også være udtryk for, at forældrene ikke søger den. Under alle omstændigheder er det en diskussion værd, om det er rimeligt, at cirka hver tredje forældre oplever ikke at have indflydelse på deres barns faglige, sociale og personlige udvikling. 8
10 I relation til de opstillede mål og undersøgelsens resultater, kan dette være et opmærksomhedspunkt. 9
11 Forældremøder og skole-hjemsamtale Datamaterialet fra undersøgelsen viser 79 % af forældrene deltog i det seneste forældremøde, mens 91 % af forældrene deltog i den seneste skole-hjemsamtale. Det er meget høje procenter, der viser, at skolen lever op til målene om, at 80 % af eleverne skal være repræsenteret ved forældremøderne i klassen, at 90 % af eleverne er repræsenteret ved skole-hjemsamtalen. Endvidere viser materialet, at de fremmødte var ganske godt tilfredse med både forældremøder og skole-hjemsamtalerne. 98 % er enige eller helt enige i, at lærerne var godt forberedte på forældremødet, 96 % er enige eller helt enige i, at de fik alle relevante informationer på forældremødet, og 98 % angiver, at de fik alle relevante informationer vedrørende de faglige og sociale mål, der var sat for deres barn for de kommende måneder. Endelig at 97 % af forældrene på forældremødet har fået et klart billede af, hvad skolen forventer af deres børn; 95 % af forældrene vurderer, at der ligeledes var plads til en god dialog på mødet. Særligt om forældrerollen Som det fremgår af nedenstående fig. 5 fik 95 % af forældrene på forældremødet endvidere et klart billede af, hvad skolen forventer af dem som forældre. FIG. 5 På forældremødet fik jeg et klart billede af, hvad skolen forventer af mig som forældre (f.eks. i skole-hjemsamarbejdet, hvordan mit barn skal møde op i skolen - udhvilet, med madpakke etc.) Helt enig 39% Enig 56% Uenig Helt uenig 6%
12 FIG 6 98 % af forældrene oplevede at få alle relevante informationer, vedrørende deres barns dagligdag i skolen både fagligt og socialt. Jeg fik alle relevante informationer vedr. mit barns dagligdag i skolen - både fagligt og socialt. 69% 29% 2% I forhold til skole-hjemsamtalen viser datamaterialet fra undersøgelsen, at 100 % af forældrene oplevede, at lærerne var godt forberedte på samtalen. FIG 7 I hvilken grad oplever du, at skole-hjemsamarbejdet er kendetegnet ved at være et ligeværdigt samarbejde? 29% 53% 9% 4% 4% % af forældrene mener, at der er tale om ligeværdighed i samarbejdet, hvorimod 13 % mener at det kun gælder i mindre grad eller slet ikke. 11
13 Derudover viser undersøgelsen, at 98 % af forældrene i nogen grad eller i høj grad oplevede, at man ved skole-hjemsamtalen diskuterede de faglige og sociale mål for det enkelte barn. 98 % af forældrene gav udtryk for, at de også gjorde opmærksom på, hvorledes de oplever deres barns skolegang. Afsnittet Tillid til skolen (jfr. s. 3)viste tilmed, at forældrene generelt udviser stor tillid til deres barns lærere og til skolen i øvrigt. Når samtidig datamaterialet viser, at 78 % af forældrene oplever, at deres barn bliver inddraget i samarbejdet mellem skole og hjem, kan dette være et opmærksomhedspunkt. 12
14 Skolebestyrelsen og klasseråd Det sidste element i undersøgelsen handler om forældrenes viden om skolebestyrelsen, dens arbejde og om klasserådene. FIG 8 I hvilken grad kender du til skolebestyrelsens principper for skolehjemsamarbejdet på dit barns skole? 26% 25% 35% 12% 1% 5% 1 15% 2 25% 3 35% 4 Godt halvdelen af forældrene (51 %) vurderer, at de kender til skolebestyrelsens principper for skole-hjemsamarbejde, mens knapt halvdelen kun i mindre grad eller slet ikke kender til principperne. Her ligger en væsentlig opgave for skolebestyrelsen. En væsentlig betingelse for, at både forældrene og skolen er tilfredse med skole-hjemsamarbejdet er, at det foregår på et fælles grundlag; skolebestyrelsens. Et opmærksomhedspunkt kan derfor være, at skolebestyrelsen bliver bedre til at formidle deres grundlag ud til alle forældre. Dette understøttes af resultatet på figur 9. 13
15 FIG 9 I hvilken grad oplever du, at skolebestyrelsen er synlig i skolens udvikling? 21% 4 28% 4% 7% 5% 1 15% 2 25% 3 35% 4 45% Figur 9 viser nemlig, at kun 61 % af forældrene i nogen eller høj grad mener, at skolebestyrelsen er synlige i skolernes udvikling. FIG 10 I hvilken grad oplever du, at klasse/forældrerådet har indflydelse på det sociale miljø i klassen? 12% 46% 32% 9% 1% 5% 1 15% 2 25% 3 35% 4 45% 5 58 % af de adspurgte forældre mener, at klasse-/forældrerådet har indflydelse på klassens sociale liv. Klasse-/forældrerådets funktion kan være et opmærksomhedspunkt. 14
VESTBJERG SKOLE Bakmøllevej 280, 9380 Vestbjerg
Princip om samarbejde mellem skole og hjem PRINCIPPET: I henhold til folkeskoleloven forventes et tæt og konstruktivt samarbejde mellem skole og hjem. Et samarbejde, der er præget af dialog, medansvar,
Læs mereRETNINGSLINIER FOR SKOLE-HJEM SAMARBEJDET PÅ SOLBJERGSKOLEN
RETNINGSLINIER FOR SKOLE-HJEM SAMARBEJDET PÅ SOLBJERGSKOLEN På Solbjergskolen arbejder vi for en åben, tillidsfuld og ærlig dialog mellem forældre, elever og skolens medarbejdere. Målet er, at eleverne
Læs merePrincipper for skole-hjemsamarbejde på Marstal Skole.
Side 1 Principper for skole-hjemsamarbejde på Marstal Skole. Hvad siger loven: Bekendtgørelse af lov om folkeskolen Kapitel 1 Folkeskolens formål 1. Folkeskolen skal i samarbejde med forældrene give eleverne
Læs mereSkolebestyrelsen har udviklet principper for skolehjem- samarbejdet på Gerbrandskolen
Skolebestyrelsen har udviklet principper for skolehjem- samarbejdet på Gerbrandskolen Formålet med skole hjem-samarbejdet på Gerbrandskolen er at skabe den bedst mulige kontakt mellem skole og hjem til
Læs merePrincipper for samarbejde mellem skole og hjem på Præstelundsskolen
Principper for samarbejde mellem skole og hjem på Præstelundsskolen Indledning og værdigrundlag Med følgende principper for skole-hjemsamarbejde ønsker vi at skabe forudsætninger for et godt og åbent samarbejde
Læs mereGensidige fælles forventninger til skole, forældre og elever
LERBJERGSKOLEN Skolebestyrelsen Gensidige fælles forventninger til skole, forældre og elever Maj 2010 Indledning Skolebestyrelsens vision er, at Lerbjergskolen er attraktiv for lokalområdet, dvs. at Lerbjergskolen
Læs merePOLITIK FOR SKOLE/HJEM-SAMARBEJDE
POLITIK FOR SKOLE/HJEM-SAMARBEJDE Med baggrund i FOLKESKOLELOVEN Folkeskolelovens kapitel 1 om folkeskolens formål. I 1: Folkeskolen skal i samarbejde med forældrene give eleverne kundskaber og færdigheder,
Læs mereSkole-hjemsamarbejdet på Rødovre Skole
Skole-hjemsamarbejdet på Rødovre Skole Skole-hjemsamarbejdet er afgørende for, at eleverne udvikler sig mest muligt. Derfor har Rødovre Skole udarbejdet følgende retningslinjer, der beskriver: 1. Princip
Læs mereUdvikling. Bakkeskolens værdisæt
Bakkeskolens værdisæt Bakkeskolens opgave er ifølge folkeskolelovens 1 og 3 bl.a. at støtte børnene i deres alsidige, personlige udvikling, samt forberede dem til medbestemmelse, medansvar, rettigheder
Læs mereMobbehandlingsplan for. Langebjergskolen
Mobbehandlingsplan for Langebjergskolen Indledning: På Langebjergskolen arbejder vi kontinuerligt på at skabe det bedst mulige undervisningsmiljø og det bedst mulige sociale miljø. Dette er efter vores
Læs mereSkole-hjemsamarbejdet på Rødovre Skole
Skole-hjemsamarbejdet på Rødovre Skole Skole-hjemsamarbejdet er afgørende for at eleverne udvikler sig mest muligt. Derfor har Rødovre Skole udarbejdet følgende retningslinjer, der beskriver: 1. Princip
Læs mereMål og principper for Samarbejde mellem skole og hjem på Funder og Kragelund skoler
Mål og principper for Samarbejde mellem skole og hjem på Funder og Kragelund skoler Vore værdier Med eleven i centrum sætter vi fokus på samarbejdet mellem skole og hjem, på Funder og Kragelund skoler.
Læs mereKommunikationspolitik
Søborg den 30. marts 2011 Kommunikationspolitik Kommunikation er omdrejningspunktet for at drive skole og undervise børn eller man kunne sige uden kommunikation ingen undervisning. Også samarbejdet mellem
Læs mereHurup Skoles. skole-hjemsamarbejde
Hurup Skoles skole-hjemsamarbejde 16-03-2016 Skole-hjemsamarbejde Skolen anser et gensidigt forpligtende skole-hjemsamarbejde for at være den vigtigste forudsætning for, at eleven trives i skolen og opnår
Læs mereSyvstjerneskolen - principper
Princip for samarbejdet mellem skole og hjem, herunder forældreansvar Formål: Ramme: Kommunikationen mellem skole og hjem skal sikre, at skolen og forældrene i samarbejde tager ansvar for det enkelte barns
Læs mereTilfredshedsundersøgelse blandt forældrene på Nærum Skole Marts 2007
Tilfredshedsundersøgelse blandt forældrene på Nærum Skole Marts 2007 De forældrevalgte i skolebestyrelsen besluttede at gennemføre en tilfredsundersøgelsen blandt skolens forældre, for dermed at få forældrenes
Læs mereBrande, 2012 november
Brande, 2012 november TRIVELSESPOLITIK FOR PRÆSTELUNDSKOLEN Værdigrundlag Præstelundskolen vil kendetegnes som en anerkendende skole hvor alle børn og unge er en del af et fællesskab i et inkluderende
Læs mereDen Gode Klasse på Tofthøjskolen
Den Gode Klasse på Tofthøjskolen Formål Den Gode Klasse er en samarbejdsform, som sigter på at styrke kendskabet og samarbejdet mellem forældrene i skolens klasser. Formålet er at styrke dialogen i forældregruppen
Læs mereDette bilag til EVA s undersøgelse af det gode skole-hjem-samarbejde tager udgangspunkt i en spørgeskemaundersøgelse blandt skoleledere.
1 Dette bilag til EVA s undersøgelse af det gode skole-hjem-samarbejde tager udgangspunkt i en spørgeskemaundersøgelse blandt skoleledere. Spørgeskemaundersøgelsen havde et todelt formål. Den skulle først
Læs mereHolbæk By Skoles ambitioner, principper og praksis.
Holbæk By Skole Skolebestyrelsen Holbæk By Skoles ambitioner, principper og praksis. 29. november 2016 Indhold Holbæk By Skole vil være kendetegnet ved... 2 Holbæk By Skoles ambitioner... 2 Vores hverdag...
Læs mereVelkommen på Hældagerskolen. Informationsfolder til nye forældre
Velkommen på Hældagerskolen Informationsfolder til nye forældre Kære forældre At starte i skole er et kæmpe skridt både for dit barn, men også for dig som forælder. Vi har derfor lavet denne folder, da
Læs mereUsserød Skoles værdiregelsæt
Usserød Skoles værdiregelsæt Skolens overordnede motto er Her har vi lyst til at lære og dette værdiregelsæt støtter op om dette ved at definere fem værdier samt uddybe hvad disse betyder i hverdagen.
Læs merePrincipper for skolens drift
Principper for skolens drift Emne: Skole-hjemsamarbejdet Dato 05-05-2015 Sagsbehandler Preben Skov Christensen Direkte telefonnr. 76 81 36 00 Journalnr. 17.01.01-P21-1-15 Principper for skole-hjemsamarbejdet
Læs mereThyholm Skole Principper
Godkendt i Skolebestyrelsen d. 8/2 2007 for skole/hjem-samarbejdet ved Thyholm Skole Formål: Formålet med skole/hjem-samarbejdet ved Thyholm skole er at styrke samarbejdet mellem skolen og forældrene for
Læs mereNOTAT. Princip for skole-/hjemsamarbejde. Forældres deltagelse i skolens liv og barnets skolegang.
Princip for skole-/hjemsamarbejde Dette princip indeholder Forældres deltagelse i skolens liv og barnets skolegang Kommunikation mellem skole og hjem Underretning om elevens udbytte af undervisningen Forældremøder
Læs mereVelkommen til Hurup Skoles overbygning
Velkommen til Hurup Skoles overbygning 02-04-2014 Læring Fællesskab Trivsel Hurup Skole er karakteriseret ved gode læringsmiljøer, høj kvalitet og faglighed samt et tæt samarbejde mellem alle involverede
Læs mereIndholdsfortegnelse. Værdigrundlagets opbygning. Den sociale kompetence. Faglighed. Forskellighed. Samarbejde. Læsø Skoles indsatsområder
Indholdsfortegnelse Værdigrundlagets opbygning Den sociale kompetence Faglighed Forskellighed Samarbejde Læsø Skoles indsatsområder Værdigrundlagets opbygning Skolens værdigrundlag er det pædagogiske fundament
Læs mereHanssted Skoles principper for skole-hjem-samarbejdet
Hanssted Skoles principper for skole-hjem-samarbejdet [princip 1] Princip for kommunikation mellem skole og hjem Formål: Princippet for kommunikation mellem skole og hjem skal sikre, at skolen og forældrene
Læs mereDen gode klasse på Ulsted Skole
Den gode klasse på Ulsted Skole På Ulsted Skole er målet, at alle elever skal gå i en god klasse. På Ulsted Skole tror vi på at: Kendskab giver venskab, som forebygger mobning og konflikter. Sammenhold
Læs merePrincip for forældres deltagelse og samarbejde omkring skolens liv og barnets skolegang
Princip for forældres deltagelse og samarbejde omkring skolens liv og barnets skolegang Formål: Forældrenes deltagelse i barnets skolegang skal sikre, at skolen og forældrene i samarbejde tager ansvar
Læs mereTrivselsevaluering 2010/11
Trivselsevaluering 2010/11 Formål Vi har ønsket at sætte fokus på, i hvilken grad de værdier, skolen fremhæver som bærende, også opleves konkret i elevernes dagligdag. Ved at sætte fokus på elevernes trivsel
Læs mereHolbæk By Skoles ambitioner, principper og praksis
Holbæk By Skole Skolebestyrelsen Revideret d. 14. marts 2017 Holbæk By Skoles ambitioner, principper og praksis Indhold Holbæk By Skole vil være kendetegnet ved... 2 Holbæk By Skoles ambitioner... 2 Vores
Læs mereHUMLEBÆK SKOLE. Skole-hjemsamarbejde. Humlebæk Skole - Gl. Strandvej Humlebæk - tlf
HUMLEBÆK SKOLE Skole-hjemsamarbejde Hvad kan I forvente jer af skolen? Hvad forventer vi af jer? I som forældre ønsker det bedste for jeres barn, og vi som fagfolk ønsker at give jeres barn den bedst tænkelige
Læs mereVærdigrundlag Ishøj Skole
Værdigrundlag Ishøj Skole Ishøj Skole er skolen for alle, præget af åbenhed, gensidig tillid og respekt for hinanden. Vi ønsker, at alle til stadighed skal være i en proces, der er kendetegnet ved videns-
Læs mereForældretilfredshed 2015
Antal svar:, svarprocent: 76% INFORMATION OM UNDERSØGELSEN Forældretilfredshed 015 er et samarbejde mellem Daginstitutionernes Lands-Organisation (DLO) og konsulentvirksomheden SURVIO. Formålet er at udbrede
Læs mereForældretilfredshed 2015
Antal svar:, svarprocent: 2% INFORMATION OM UNDERSØGELSEN Forældretilfredshed 2015 er et samarbejde mellem Daginstitutionernes Lands-Organisation (DLO) og konsulentvirksomheden SURVIO. Formålet er at udbrede
Læs mereLykke er når ens forventninger svarer til virkeligheden... (Troels Kløvedal)
Forventningsfolder Lykke er når ens forventninger svarer til virkeligheden... (Troels Kløvedal) Kirkebjerg Skoles forventningsfolder, som du her sidder med, er udarbejdet efter oplæg fra Skolebestyrelsen
Læs mereMÅL OG PRINCIPPER FOR SKOLE-HJEM SAMARBEJDET PÅ KARUP SKOLE
MÅL OG PRINCIPPER FOR SKOLE-HJEM SAMARBEJDET PÅ KARUP SKOLE Grundlæggende holdninger. Folkeskolen er et forpligtende fællesskab for både børn, forældre og personale. Det betyder, at alle parter på hver
Læs mereFORÆLDRETILFREDSHED 2018
FORÆLDRETILFREDSHED 2018 DAGTILBUD, SKOLER, SFO OG IUC INDHOLD 1. INTRODUKTION...3 2. SAMMENFATNING AF RESULTATER 0-18 ÅR...3 3. DAGTILBUDSRESULTATER...5 4. SKOLERESULTATER...6 5. SFO RESULTATER...7 6.
Læs mereVærdiregelsæt for Brovst Skole
Værdiregelsæt for Brovst Skole Indhold Værdiregelsæt for Brovst Skole... 1 Antimobbeplan... 4 Ordensregler... 7 Mobilpolitik... 7 Skolebestyrelsens forventninger til læringsparate elever... 8 Sorgplan
Læs mereVærdiregelsæt for Vester Mariendal Skole
Værdiregelsæt for Vester Mariendal Skole Vester Mariendal er en skole med godt 500 elever fordelt på normal- og specialklasser, hvoraf ca. 13 % har en to-kulturel baggrund. På skolen opleves elevgruppens
Læs mereKÆRE KONTAKTFORÆLDRE. Allerførst tak fordi du har valgt at stille op.
KONTAKTFORÆLDRE KÆRE KONTAKTFORÆLDRE Allerførst tak fordi du har valgt at stille op. Et godt skolemiljø skabes gennem en god og åben dialog og et tæt samarbejde mellem skolens lærere, ledelse og forældre.
Læs mereToftevangskolen Teglporten 7-9, 3460 Birkerød Tlf. 45 94 23 23 toftevangskolen@rudersdal.dk. Hvad laver vi i klasserådet?
Toftevangskolen Teglporten 7-9, 3460 Birkerød Tlf. 45 94 23 23 toftevangskolen@rudersdal.dk Hvad laver vi i klasserådet? Klasserådet Et godt og velfungerende klasseråd kan bidrage på værdifuld måde til
Læs mereHurup Skoles. skole-hjemsamarbejde
Hurup Skoles skole-hjemsamarbejde Dato 14-05-2014 Skole-hjemsamarbejde Skolen anser et gensidigt forpligtende skole-hjemsamarbejde for at være den vigtigste forudsætning for, at eleven trives i skolen
Læs mereSamarbejde med forældre om børns læring status og opmærksomhedspunkter juni 2015
Samarbejde med forældre om børns læring Samarbejde med forældre om børns læring status og opmærksomhedspunkter juni 2015 Side 1/7 Dette notat præsenterer aktuelle opmærksomhedspunkter i forbindelse med
Læs mereat skabe respekt for det fælles læringsrum, gensidig tillid og interesse for børnenes udvikling, uddannelse og trivsel
SKOLE/HJEM SAMARBEJDET: Overordnet mål: at der etableres et frugtbart, forpligtende, dialogbaseret skole/hjem-samarbejde til gavn for elevernes trivsel, udvikling og uddannelse. Målet for skole/hjem-samarbejdet
Læs mereSkolereform, Spørgeskema til Skolebestyrelsesformænd
Skolereform, Spørgeskema til Skolebestyrelsesformænd Undersøgelse omkring den nye folkeskolereform. Velkommen til spørgeskemaet for skolebestyrelsesformænd. Juni 2014 Spørgsmålene handler om din oplevelse
Læs mereEvaluering af model for henvisning af skolebegyndere med dansk som andetsprog. Statistikrapport. 11. maj 2010
Evaluering af model for henvisning af skolebegyndere med dansk som andetsprog Statistikrapport 11. maj 2010 Indholdsfortegnelse 1 Figur- og tabelliste... 2 2 Indledning... 3 3 Henvisning af elever i Århus
Læs mereSkole-hjem samarbejde
Skole-hjem samarbejde Fællesbestyrelsen januar 2017 Skole-hjemsamarbejdet er vedtaget i bestyrelsen november 2016 Når samarbejdet mellem skole og hjem er positivt, kan pædagoger, lærere og forældre arbejde
Læs mereAntimobbestrategi for Hjallerup Skole
Antimobbestrategi for Hjallerup Skole Gældende fra den September 2012 FORMÅL Hvad vil vi med vores antimobbestrategi? Vi vil skabe og vedligeholde et miljø, hvor eleverne kan udvikle sig, og som er præget
Læs mereskole-hjem-samarbejde
Husum Danske Skole skole-hjem-samarbejde Skole-hjemsamarbejdet på Husum Danske Skole Skole-hjemsamarbejdet er grundlæggende for børnenes udvikling på skolen. Igennem samarbejdet skabes rammerne for at
Læs mereNr. 2. Skole-hjem samarbejdet RO.
Nr. 2 Skole-hjem samarbejdet RO. Skole-hjem samarbejdet bygger på gensidig respekt mellem skolen og hjemmet gennem en åben og fordomsfri dialog, så børnene oplever, at de voksne samarbejder om at give
Læs merePrincip for skole/hjem samarbejde på Byskovskolen
Princip for skole/hjem samarbejde på Byskovskolen Overordnet princip Skole/hjemsamarbejdet på Byskovskolen bygger på gensidig åbenhed mellem bestyrelse, skole, hjem og elev. Udgangspunktet er tillid og
Læs mereRAMMER, OPGAVER OG FORSLAG TIL TEMAER PÅ FORÆLDREMØDER
RAMMER, OPGAVER OG FORSLAG TIL TEMAER PÅ FORÆLDREMØDER Formål: Formålet med skole-hjem-samarbejdet er at sikre, at man som forældre får et indblik, hvordan ens barn/børn fungerer, lærer, trives og udvikler
Læs merepals På Munkevængets Skole
pals På Munkevængets Skole Hvad er PALS? Pals er: Positiv Adfærd i Læring og Samspil Styrker faglige og sociale kompetencer - Styrker god adfærd MUNKEVÆNGETS SKOLE - EN TYDELIG SKOLE Respekt Omsorg Ansvar
Læs mereForældremøde for alle forældre tirsdag den 18. november fra kl
Forældremøde for alle forældre tirsdag den 18. november fra kl. 18.30 20.00 Programmet for aftenen: 1. Næstformand i skolebestyrelsen Susanne Grunkin byder velkommen 2. Skoleleder Kirsten Kryger giver
Læs mereSådan kan jeg støtte mit barn i skolestarten.
Indhold Sådan kan jeg støtte mit barn i skolestarten. Til forældrene side 1 Folkeskoleloven om børnehaveklassen side 2 Børnehaveklassens overordnede mål side 2 Undervisningen i børnehaveklassen side 2
Læs mereForventningsbrev for Vanløse Privatskole
Forventningsbrev for Vanløse Privatskole Skolens grundholdninger Vanløse Privatskole er en mindre, lokal skole med et overskueligt skolemiljø. Skolens og skolefritidsordningens pædagogiske virksomhed bygger
Læs mereFællesskolen Nustrup Sommersted - vores værdier - Skoleåret 2013/14. Velkommen på vores skole
Fællesskolen Nustrup Sommersted - vores værdier - Skoleåret 2013/14 Velkommen på vores skole Fakta Fællesskolen Nustrup Sommersted er én skole på to matrikler. Skolens sammenlægning udspringer af Haderslev
Læs mereForældremøde for alle forældre tirsdag den 3. juni fra kl
Forældremøde for alle forældre tirsdag den 3. juni fra kl. 19.00 21.00 Programmet for aftenen: 1. Skolebestyrelsen byder velkommen 2. Skoleledelsen om skolereformen på Nærum Skole 3. Skolebestyrelsens
Læs mereSkole-hjemsamarbejde på Blågård Skole
Skole-hjemsamarbejde på Blågård Skole Det skal være sjovt at gå i skole! Blågård Skole Hans Tavsens Gade 4 2200 København N Tlf. 38 77 34 34 mail@blg.kk.dk www.blg.kk.dk Forældrenetværket Brug Folkeskolen
Læs mereBrenderup Realskole. Kundskaber for livet. læring, fællesskab identitet, kommunikation udvikling med tradition stærk faglighed
Brenderup Realskole Kundskaber for livet læring, fællesskab identitet, kommunikation udvikling med tradition stærk faglighed Brenderup Realskole er en enestående skole motiverende, professionel, fagligt
Læs mereHUMLEBÆK SKOLE. Skole-hjemsamarbejde. Humlebæk Skole - Gl. Strandvej 132-3050 Humlebæk - tlf. 7256 2014 - www.humlebaekskole.dk
Skole-hjemsamarbejde Hvad kan I forvente jer af skolen? Hvad forventer vi af jer? I som forældre ønsker det bedste for jeres barn, og vi som fagfolk ønsker at give jeres barn den bedst tænkelige skolegang.
Læs mereat medvirke til sikring af elevernes trivsel i klassen at medvirke til at klassens forældre lærer hinanden at kende
Princip omkring trivselsgrupper og kontaktforældre på Stensballeskolen. Skolebestyrelsen har som konsekvens af konklusionerne på trivselsgruppe-undersøgelsen i 2013, truffet beslutning om at ændre på princippet
Læs merePrincipper & politikker pr. april 2017
Principper & politikker pr. april 2017 - besluttet i skolebestyrelsen i perioden januar 2015 til april 2017 Side 2 Side 3 Side 4 Side 5 Side 6 Side 7 Side 8 Side 9 Side 10 Side 11 Side 12 Side 13 Side
Læs mere1. Indledning Hovedresultater Metode Samlet tilfredshed Undervisning Den pædagogiske indsats...
Indholdsfortegnelse 1. Indledning... 3 2. Hovedresultater... 3 3. Metode... 4 4. Samlet tilfredshed... 6 5. Undervisning... 8 6. Den pædagogiske indsats... 10 7. Samarbejdet mellem skole og hjem... 16
Læs mereInformation og idebog til kontaktforældre
Information og idebog til kontaktforældre Dybkærskolen Arendalsvej 271 Silkeborg www.dybkaerskolen.dk www.dybkæerskolen.silkeborg.dk Kære kontaktforældre! Allerførst tak fordi I har sagt ja til at tage
Læs mereHou Maritime Idrætsefterskole (HMI)
24. oktober 2007/sen Version 1.1 Hou Maritime Idrætsefterskole (HMI) Selvevaluering 2007 Fokus på tillid, ansvar og engagement 1. Indledning Selvevalueringen på HMI har de seneste år været rettet mod forældretilfredshed
Læs merePrincipper for skolehjemsamarbejdet
Principper for skolehjemsamarbejdet Skole-hjemsamarbejdet tager udgangspunkt i folkeskolelovens formål: 1. Folkeskolen skal i samarbejde med forældrene give eleverne kundskaber og færdigheder, der: forbereder
Læs mereBækkegårdsskolen. Skole, elever og forældre - hvad kan vi forvente af hinanden?
Bækkegårdsskolen Den 18.12.2007 Skole, elever og forældre - hvad kan vi forvente af hinanden? Bækkegårdsskolen Bækkegårds Plads 2 3650 Ølstykke Vi ønsker alle, at vores børn får en positiv og udviklende
Læs mereDet siger dagplejerne og pædagogmedhjælperne om førstehjælp
FOA Kampagne og Analyse 19. maj 2010 Det siger dagplejerne og pædagogmedhjælperne om førstehjælp FOA har i perioden 4.-10. maj 2010 gennemført en undersøgelse om førstehjælp og andre emner via forbundets
Læs merePårørendetilfredshedsundersøgelse 2017
Pårørendetilfredshedsundersøgelse 2017 Beboernes netværk er en væsentlig resurse ift. samarbejdet med beboerne, og samtidig er der en stor sikkerhed, tryghed og tillid for beboerne i at have en god kontakt
Læs mereHurup Skoles. Trivselsplan
Hurup Skoles Trivselsplan Dato 12-03-2014 Trivselsplan for Hurup Skole og SFO: Alle både forældre, ansatte og elever har et medansvar for trivslen på skolen. Vi arbejder for, at eleverne lærer at respektere
Læs mereErfaringer og ideer til skole-/hjemsamarbejde
Erfaringer og ideer til skole-/hjemsamarbejde - samlet blandt skolebestyrelsesmedlemmer og skoleledere i Skive Kommune Børne og Familieforvaltningen www.skive.dk Erfaringer og ideer til skole-/hjemsamarbejde
Læs mereSamarbejde og forventninger imellem skole og hjem
Samarbejde og forventninger imellem skole og hjem Forældreansvar og forældreinddragelse Pjece Kære forældre Samarbejdet mellem skole og hjem er af afgørende betydning for den vigtige periode i barnets
Læs mereVærdigrundlag for Korsager Skole og Frithuset
Værdigrundlag for Korsager Skole og Frithuset Hos os er det værdifuldt at opleve: Ligeværd og dialog Arbejdsglæde Samarbejde Tillid Succes Engagement Hvor ser vi værdierne! Ligeværd og dialog oplever vi,
Læs mereSkole-hjem-samarbejdet for klasse.
Skole-hjem-samarbejdet for 0.-3. klasse. Formål Skole-hjem-samarbejdet er vigtigt! Skole-hjem-samarbejdet er vigtigt fordi det har stor betydning for elevernes udbytte af deres skolegang både fagligt og
Læs mere1. HVOR MANGE SKOLER, FORÆLDRE OG ELEVER DÆKKER UNDERSØGELSEN?
Skole og Samfunds undersøgelse af Skolebestyrelsesvalget 2006 Indsamlingen af data er afsluttet pr. 4. april 2006. 1. HVOR MANGE SKOLER, FORÆLDRE OG ELEVER DÆKKER UNDERSØGELSEN? Antallet af skoleledere,
Læs mere2. Samarbejde mellem skole og hjem Stamholdsforældreråd (0.-2. klassetrin) Klasseforældreråd (3.-9. klassetrin)
2. Samarbejde mellem skole og hjem Et godt samarbejde mellem skole og hjem er en væsentlig forudsætning for, at den enkelte elev får et optimalt udbytte af skolegangen. Der er en gensidig forpligtelse
Læs mereAntimobbestrategi Gedved Skole
Antimobbestrategi Gedved Skole Hvad vil vi med vores antimobbestrategi? Vi ønsker at vedblive et miljø, hvor man kan udvikle sig, som er præget af tryghed, respekt, omsorg tolerance. Vores antimobbestrategi
Læs mereLøsning Skoles antimobbestrategi
Løsning Skoles antimobbestrategi Løsning Skoles vision er, at vi i samarbejde med forældrene vil udfordre alle elever, så de bliver så dygtige, som de kan. Løsning skoles profil er INNOVATION og ENTREPRENØRSKAB,
Læs mereTØNDER DISTRIKTSSKOLE
Værdigrundlag Mission AT UDVIKLE, PRÆSTERE OG INKLUDERE Vision Forældre ønsker og vælger Tønder Distriktsskole, fordi det er den bedste skole. Forældrene oplever sig som aktive samarbejdspartnere og inddrages
Læs mereSILKEBORG KOMMUNE FORÆLDRETILFREDSHEDSUNDERSØGELSE 2018 SKOLE OG SFO
SILKEBORG KOMMUNE FORÆLDRETILFREDSHEDSUNDERSØGELSE 2018 SKOLE OG SFO 1 INDHOLD Afsnit 01 Introduktion Side 03 Afsnit 02 Sammenfatning Side 05 Afsnit 03 Skoleresultater Side 07 Afsnit 04 SFO-resultater
Læs mereGRIBSKOV KOMMUNE FORÆLDRETILFREDSHEDSUNDERSØGELSE 2019 DAGTILBUD, SKOLE, FO OG KLUB
GRIBSKOV KOMMUNE FORÆLDRETILFREDSHEDSUNDERSØGELSE 2019 DAGTILBUD, SKOLE, FO OG KLUB INDHOLD Afsnit 1 Introduktion Side 02 Afsnit 2 Sammenfatninger Side 04 Afsnit 3 Resultater dagtilbud Side 08 Afsnit 4
Læs mereKommunikationspolitik for Skolen på Nyelandsvej
Kommunikationspolitik for Målet med skolens kommunikationspolitik er at understøtte elevernes læringsmiljø og skabe de bedste rammer for den daglige trivsel for alle gennem at styrke samarbejdet og dialogen
Læs mereBørn lærer bedst, når de fungerer socialt
Børn lærer bedst, når de fungerer socialt 1 Indhold 1. Indledning... p. 3 2. Trivsel, konflikt, mobning... p. 4 3. Hvad gør vi for at forebygge mobning... p. 4 4. Hvad gør vi konkret, når mobning konstateres...
Læs mereIndhold. Side 1 af 10
Indhold 1 Baggrund... 2 1.1 Undersøgelsens omfang... 2 2 Metode... 2 2.1 Spørgeskemaerne... 2 2.2 Mål for svarprocent og tilfredshed... 3 2.3 Opfyldelse af mål for svarprocent og tilfredshed... 3 3 Læsning
Læs mereAllerød Lærerforening
Allerød Lærerforening Evaluering af Arbejdstidsaftale 08 Beskrivelse af udvalgte punkter på baggrund af spørgeskemaundersøgelse i december 2010 blandt lærere og børnehaveklasseledere på Allerød Kommunes
Læs mereTrivselspolitik for elever
Trivselspolitik for elever til SB-møde 26/5-05 Indhold: Værdigrundlag... 3 Skolens værdigrundlag... 3 Værdigrundlag for trivsel... 3 Læringssyn... 3 Definitioner... 3 Tryghed... 3 Respekt... 3 Ansvarlighed...
Læs mere1. Godkendelse af dagsorden
Aarhus Kommune, Børn og Unge Vejlby Dagtilbud Børnehuset Frijsenborgvej, Lindehuset, Gadekæret, Børnehuset Næringen, Valmuen, Børnehuset på Kanten, Krudtuglen Dagtilbudsleder Kristine Schroll Frijsenborgvej
Læs mereForældretilfredshed 2014
Antal svar: 22, svarprocent: 81% INFORMATION OM UNDERSØGELSEN er et samarbejde mellem Daginstitutionernes Lands-Organisation (DLO) og konsulentvirksomheden SURVIO. Formålet er at udbrede de gode erfaringer
Læs mereSkolereform, Spørgeskema til Skolebestyrelsesformænd
Skolereform, Spørgeskema til Skolebestyrelsesformænd Undersøgelse omkring Folkeskolereformen. Velkommen til spørgeskemaet for skolebestyrelsesformænd. 2015 Spørgsmålene handler om din oplevelse af skolebestyrelsens
Læs mereBilag 4 Børn og unge i trivsel
Bilag 4 Børn og unge i trivsel Det tætte samarbejde vil give både elever, forældre, lærere og pædagoger en oplevelse af, at indskolingen fungerer som en helhed. Det vil signalere et fælles værdigrundlag,
Læs mereLæs skolens målsætning her: Skolens elevtal er her maj elever og det samlede antal lærere er 22.
SKOLENS PROFIL Skolen: Sct. Joseph Søstrenes Skole er en katolsk skole, og dermed adskiller den sig fra de fleste andre skoler. Der undervises i de samme fag som i folkeskolen, men en katolsk skole bygger
Læs mereSpecialklasserne på Beder Skole
Specialklasserne på Beder Skole Det vigtige er ikke det vi er men det vi godt kunne være kan være ikke kan være endnu men kan og skal blive engang være engang Inger Christensen. Det Beder skoles værdigrundlag
Læs mereFORÆLDRETILFREDSHEDSUNDERSØGELSE
FORÆLDRETILFREDSHEDSUNDERSØGELSE R A N D E R S K O M M U N E O u s t M ø l l e s k o l e n R a p p o r t 2 0 1 8 INDLEDNING Kære skoler I denne rapport fremgår jeres resultater af den forældretilfredshedsundersøgelse,
Læs mereFORÆLDRETILFREDSHED 2017 Svarprocent: 75,4%
Aarhus Kommune beelser: 655 FORÆLDRETILFREDSHED 2017 Svarprocent: 75,4% OM RAPPORTEN OM RAPPORTEN RAPPORTENS OPBYGNING 01 Aarhus Kommune har i perioden marts - april 2017 gennemført en tilfredshedsundersøgelse
Læs mereBrugertilfredshedsundersøgelse i Visitationsenheden 2011
Brugertilfredshedsundersøgelse i Visitationsenheden 2011 Indholdsfortegnelse 1. Indledning... 3 1.1 Baggrund... 3 1.2 Formål... 3 1.3 Metode... 4 2. Resultater... 5 2.1 Køn og alder... 6 2.2 Samlet tilfredshed,
Læs mereHadbjerg skoles trivsels- og mobbeplan
Hadbjerg skoles trivsels- og mobbeplan Et godt sted at være Et godt sted at lære for alle Skolen arbejder til stadighed på, at styrke hvert barns selvtillid, samarbejdsevne og mellemmenneskelige forståelse.
Læs mereVærdiregelsæt for Hærvejsskolen
Værdiregelsæt for Hærvejsskolen Indhold 1. Hærvejsskolens værdier... 1 2. Værdierne i praksis... 2 3. Ordensregler... 4 4. Hvad gør vi for at leve op til vores værdier... 4 5. Hvad gør vi ved brud på det
Læs mere