Web 2,0 læremidler i skolen på sporet af en ny læremiddelkultur 2,0
|
|
|
- Torben Lund
- 10 år siden
- Visninger:
Transkript
1 Web 2,0 læremidler i skolen på sporet af en ny læremiddelkultur 2,0 Karsten Gynther Projektleder for programmet IT og læring Forsknings- og udviklingsafdelingen University College Sjælland Medlem af ledelsesgruppen for Læremiddel.dk Nationalt videncenter for læremidler [email protected]
2 En søgehistorie
3 Niveauer, koder og strategier i skolekulturen Kode: Lukket/Åben Strategier: Kulturoverlevering/kulturerobring Niveauer: Kommune Institution (skole) Lærer Elev og forældre
4 Traditionel læremiddelkultur Læremiddelkæde præget af faginstitutioner og en kæde af professionelle voksne, der producerer, vurderer og distribuerer læremidler til børn Forlagsproducerede (primært bøger) Kommercielle Budgettunge Præget af vaner og gatekeepers i form af bibliotekarer og IT-chefer Styret af en læremiddeltradition et institutionsperspektiv Driftsikre Indholdet er fagligt og pædagogisk legitimeret (I folkeskolen bl.a. gennem forankring i Fælles Mål ) Høj valideringsgrad Tilbyder sikring og styring gennem ekstern didaktisering Eksempel: Lærebogen Nye læremiddelkulturer Kontingente læremiddelkæder med vilkårlige institutioner, funktioner, relationer, roller, og alder i produktion og valg af læremidler Internetbaserede Offentliggjorte - brugergenerede (web 2,0) open source freeware Gratis Let tilgængelige læremidler gatekeeperne bypasses Styret af et deltagerperspektiv (lærere og elever) Driftsikkerheden er usikker og afhængig af kontekst (rammefaktorer som netadgang, antal pc er mv.) Indholdsrelevansen afhænger af brugerens informationskompetencer (lærer eller elevens) Usikker valideringsgrad (Brugergenereret indhold og brugergenereret validering) Eleverne bliver didaktiske designere og læreren må i sit didaktiske design forholde sig til dette. (didaktik 2,0) Eksempel: Wikipedia
5 Traditionel læremiddelkultur Læremiddelkæde præget af faginstitutioner og en kæde af professionelle voksne, der producerer, vurderer og distribuerer læremidler til børn Forlagsproducerede (primært bøger) Kommercielle Budgettunge Præget af vaner og gatekeepers i form af bibliotekarer og IT-chefer Styret af en læremiddeltradition et institutionsperspektiv Driftsikre Indholdet er fagligt og pædagogisk legitimeret (I folkeskolen bl.a. gennem forankring i Fælles Mål ) Høj valideringsgrad Tilbyder sikring og styring gennem ekstern didaktisering Eksempel: Lærebogen Nye læremiddelkulturer Vilkårlige institutioner, funktioner, relationer, roller, og alder i produktion og valg af læremidler Internetbaserede Offentliggjorte - brugergenerede (web 2,0) open source freeware Gratis Let tilgængelige læremidler gatekeeperne bypasses Styret af et deltagerperspektiv (lærere og elever) Driftsikkerheden er usikker Indholdsrelevansen afhænger af brugerens informationskompetencer (lærer eller elevens) Usikker valideringsgrad Eleverne bliver didaktiske designere og læreren må i sit didaktiske design forholde sig til dette. (Didaktik 2,0) Eksempel: Wikipedia
6 Læremiddelkultur 2,0 et udviklingsprojekt mellem Læremiddel.dk og Køge, Odense og Kolding kommune Projektet skal kortlægge lærere og elevers brug af gratis internetbaserede materialer med henblik på at udvikle og formidle viden om nye undervisnings- og arbejdsformer, der kan matche de udfordringer, som brugen af internettet gir skolen.
7 Skolens læremiddelkulturer Lærer- og elevkompetencer (Hvad kan man?) Læremiddelkultur Skolekultur (Hvilken betydning / mening tillægger man det man gør hvad ligger til grund for de valg man tager?) Didaktisk design (Hvad gør man?) Læremiddel (design) (Hvad gør man det med?)
8 Læremiddelkultur 2,0 Lærer- og elevkompetencer (Informationskompetencer og ressourcestrategier) Læremiddelkultur Skolekultur Skolekultur 1,0-2,0 (Åben/lukket ) Didaktisk design Didaktik 2,0 Læremiddel (design) Web 2,0 medier (Internetbaserede, gratis, brugergenererede) og samspillet med traditionelle læremidler)
9 Oversigt over digitale læremidler Digitale læremidler (Materialer, værktøjer og kommunikationsplatforme) Gratis internetbaserede læremidler WEB 2,0
10 Læremiddelkultur 2,0 Lærer- og elevkompetencer (Informationskompetencer og ressourcestrategier) Læremiddelkultur Skolekultur Skolekultur 1,0-2,0 Didaktisk design Didaktik 2,0 Læremiddel (design) Web 2,0 medier (Internetbaserede, gratis, brugergenererede) og samspillet med traditionelle læremidler)
11 Skolekultur mellem 1,0 og 2,0 Forberedelseskultur 2,0 Didaktiske rutiner styrer undervisningen Den åbne eller lukkede skole?
12 Ressourcepaletten strategier til læreres konstruktion af læringsressourcer Søge systematisk Surfe Forespørge i netværk Vurdere og validere Remediere Lurke i /hos foretrukne netværk og personer Lurke i foretrukne websites og universer Genanvende ressourcer Læringsressourcer Producere ressourcer fra bunden Sortere og redigere Begrunde fravalg Bestille eksternt validerede materialer Evaluere ressourcestrategi
13 Fra forberedelse til undervisning Lærertyper: Læreren som medie Læreren som mediator (remediering og præsentation af ressourcer) Læreren som Guide Læreren som Deltager (eleven som adhoc-lærer )
14 Skolekultur mellem 1,0 og 2,0 Forberedelseskultur 2,0 Didaktiske rutiner styrer undervisningen Den åbne eller lukkede skole?
15 Didaktiske rutiner Hvilke digitale læremidler sælger godt i skolen i dag? Er det de nye ITIF-produkter?
16 Læremiddelkultur 2,0 Lærer- og elevkompetencer (Informationskompetencer og ressourcestrategier) Læremiddelkultur Skolekultur Skolekultur 2,0 (Åben/lukket ) Didaktisk design Didaktik 2,0 Læremiddel (design) Web 2,0 medier (Internetbaserede, gratis, brugergenererede) og samspillet med traditionelle læremidler)
17 Informationskompetence En mangelvare hos elever (og lærere?) Et begreb som er svært at håndtere i skolen Frem mod en opdateret forståelse af informationskompetencer og informationskompetente elever og lærere
18 Læremiddelkultur 2,0 Lærer- og elevkompetencer (Informationskompetencer og ressourcestrategier) Læremiddelkultur Skolekultur Skolekultur 2,0 (Åben/lukket, fleksibel didaktik /didaktiske rutiner) Didaktisk design Didaktik 2,0 Læremiddel (design) Web 2,0 medier (Internetbaserede, gratis, brugergenererede) og samspillet med traditionelle læremidler)
19 Didaktik 2,0 Aktionsforsknings/aktionslæringsprojektet Didaktik 2,0 skal udvikle didaktiske principper, der kan understøtte lærernes planlægning og tilrettelæggelse af undervisning i forskellige fag, hvor web 2,0 læremidler indgår i undervisningen. Foreløbige kategorier for en didaktik 2,O
20 Didaktik 2,0 Ressourcestrategi Reduktion af kompleksitet Vidensresultater Web-stilladsering
21 Didaktik 2,0 Ressourcestrategi Reduktion af kompleksitet Elevernes didaktiske design Vidensresultater Web-stilladsering Stilladssering Lærerens didaktiske design
22 Skolehverdag / skolelogik og web 2,0-trivialiteter Didaktik 2,0 Ressourcestrategi Reduktion af kompleksitet Elevernes didaktiske design Vidensresultater Web-stilladsering Stilladssering Lærerens didaktiske design
23 Eleverne som didaktiske designere Lurke Genanvende ressourcer Modtage ressourcer Forespørge i netværk Reduktion af kompleksitet Didaktik 2,0 Ressourcestrategi Vurdere og validere Begrunde fravalg Evaluere ressourcestrategi Elevernes didaktiske design Surfe og søge Remediere Producere ressourcer fra bunden Sortere og redigere Vidensresultater Web-stilladsering Stilladssering Lærerens didaktiske design
24 Didaktik 2,0 Lurke Genanvende ressourcer Modtage ressourcer Forespørge i netværk Reduktion af kompleksitet Ressourcestrategi Vurdere og validere Begrunde fravalg Evaluere ressourcestrategi Elevernes didaktiske design Surfe og søge Remediere Producere ressourcer fra bunden Sortere og redigere Vidensresultater Web-stilladsering Stilladssering Lærerens didaktiske design
25 Didaktik 2,0 Lurke Genanvende ressourcer Modtage ressourcer Forespørge i netværk Reduktion af kompleksitet Ressourcestrategi Vurdere og validere Begrunde fravalg Evaluere ressourcestrategi Elevernes didaktiske design Surfe og søge Remediere Producere ressourcer fra bunden Sortere og redigere Vidensresultater Introducere og afgrænse indhold Vælge ressourcestrategier Fastsætte rammer Deltagelsesmotivering: Rapidiserende aktualitet Web-stilladsering Stilladssering Lærerens didaktiske design
26 Didaktik 2,0 Lurke Genanvende ressourcer Modtage ressourcer Forespørge i netværk Reduktion af kompleksitet Ressourcestrategi Vurdere og validere Begrunde fravalg Evaluere ressourcestrategi Elevernes didaktiske design Surfe og søge Remediere Producere ressourcer fra bunden Sortere og redigere Vidensresultater Web-stilladsering Stilladssering Lærerens didaktiske design Aftale resultat: Produkter til formidling Web 2,0 artefakter Facilitere videndelingsaktiviteter
27 Didaktik 2,0 Lurke Genanvende ressourcer Modtage ressourcer Forespørge i netværk Reduktion af kompleksitet Ressourcestrategi Vurdere og validere Begrunde fravalg Evaluere ressourcestrategi Elevernes didaktiske design Surfe og søge Remediere Producere ressourcer fra bunden Sortere og redigere Vidensresultater Web-stilladsering Stilladssering Lærerens didaktiske design
28 Didaktik 2,0 Lurke Genanvende ressourcer Modtage ressourcer Forespørge i netværk Reduktion af kompleksitet Ressourcestrategi Vurdere og validere Begrunde fravalg Evaluere ressourcestrategi Elevernes didaktiske design Vejledningssløjfe Surfe og søge Remediere Producere ressourcer fra bunden Sortere og redigere Vidensresultater Foretrukne ressourcer Evalueringsplaner Web-stilladsering Stilladssering Lærerens didaktiske design
29 Didaktik 2,0 Lurke Genanvende ressourcer Modtage ressourcer Forespørge i netværk Reduktion af kompleksitet Ressourcestrategi Vurdere og validere Begrunde fravalg Evaluere ressourcestrategi Elevernes didaktiske design Vejledningssløjfe Surfe og søge Remediere Producere ressourcer fra bunden Sortere og redigere Vidensresultater Anvise foretrukne links og netressourcer som læreren/skolen har valideret. Vise en læringssti ( Margueritteruter ) Foretrukne ressourcer Web-stilladsering Stilladssering Evalueringsplaner Lærerens didaktiske design
30 Didaktik 2,0 Lurke Genanvende ressourcer Modtage ressourcer Forespørge i netværk Reduktion af kompleksitet Ressourcestrategi Vurdere og validere Begrunde fravalg Evaluere ressourcestrategi Elevernes didaktiske design Surfe og søge Remediere Producere ressourcer fra bunden Sortere og redigere Vidensresultater Kompleksitetsreducerende vejledning, Vejledning på ressourcestrategier Resultatorienteret vejledning Foretrukne ressourcer Vejledningssløjfe Web-stilladsering Evalueringsplaner Lærerens didaktiske design
31 Didaktik 2,0 Lurke Genanvende ressourcer Modtage ressourcer Forespørge i netværk Reduktion af kompleksitet Ressourcestrategi Vurdere og validere Begrunde fravalg Evaluere ressourcestrategi Elevernes didaktiske design Surfe og søge Remediere Producere ressourcer fra bunden Sortere og redigere Vidensresultater Foretrukne ressourcer Vejledningssløjfe Web-stilladsering Stilladssering Evalueringsplaner Lærerens didaktiske design Løbende og afsluttende evaluering af : Ressourcestrategi Valgte og fravalgte ressourcer Samarbejdsproces Produkt
32 Skolekultur 1,0 eller 2,0 Skolekultur 1,0 eller 2,0: Den åbne eller lukkede skole?
digital natives - mellem teknologifascination og kollaborativ deltagelse
digital natives - mellem teknologifascination og kollaborativ deltagelse /oplæg rene (inc diskussioner) // pause ///Symbaloo for lærere CYBERCULTURE - 2015 Undervisning på tirsdag overgang.wikispaces.com
Didaktik 2.0. læremiddelkultur. mellem tradition og innovation. Af Karsten Gynther, lektor
Didaktik 2.0 læremiddelkultur mellem tradition og innovation Af Karsten Gynther, lektor 6 Læremiddel.dk Nationalt Videncenter for Læremidler har netop afsluttet et 2-årigt udviklingsprojekt, Læremiddelkultur
Skolens kultur- og læremiddelcenter
Skolens kultur- og læremiddelcenter - skal skolebiblioteket lukke og slukke? Karsten Gynther Leder af EDUCATION LAB - Forskningsprogram for TEKNOLOGI og UDDANNELSESDESIGN Forskning og Innovation University
Tjekliste fra Didaktik 2.0 af Karsten Gynther
december 2011 Folkeskolen har fået lov at bringe den planlægningsskitse til undervisning som Karsten Gynther og Rene B. Christensen har udvikling i samarbejde med lærere. Læs mere om modellen i bogen Didaktik
Læremiddelformidling - en introduktion. Jens Jørgen Hansen [email protected]
Læremiddelformidling - en introduktion Jens Jørgen Hansen [email protected] Læremiddelformidling faglig kommunikationsform styrke anvendelse af læremidler i praksis institutionel afsender faglig og professionel
Didaktik 2.0 - læremiddelkultur mellem tradition og innovation. Karsten Gynther Projektleder
- læremiddelkultur mellem tradition og innovation Projektleder Program 9.00 9.30: Indskrivning og kaffe 9.30 9.45: Velkomst Præsentation af projektet Læremiddelkultur og didaktik 2.0 9.45 10.30: didaktisk
Digital dannelse i tyskfaget Fra teori til praksis. Konference om digital dannelse i tysk Mette Hermann
Digital dannelse i tyskfaget Fra teori til praksis Konference om digital dannelse i tysk 29.1.2016 INDHOLD Del I: It anno 2016 Ny læremiddelkultur Nye didaktiske tilgange Ny skriftlig eksamensopgave Del
En stemme til alle. Om it og læring i et web 2.0 perspektiv. Danmarks Læringsfestival 25. marts 2014. Mette Hermann
En stemme til alle Om it og læring i et web 2.0 perspektiv Danmarks Læringsfestival 25. marts 2014 Indhold Hvordan takler man den udfordring, at der i klasserne er op mod 30 elever? Hvordan sikrer man
Smartphone - et læremiddel
Smartphone - et læremiddel Læring og læringsressourcer, UCC 2010 Morten Nydal, Utterslev Skole INDHOLDSFORTEGNELSE INDHOLDSFORTEGNELSE INDLEDNING PROBLEMFORMULERING BESKRIVELSE AF SMARTPHONE TEORI I ANVENDELSE
Aktionslæring. Læremiddelkultur 2,0
Læremiddelkultur 2,0 Dialogseminar d. 23.02.2009 Odense Fase 2: sprojekt Formål: At udvikle en didaktik 2,0 der kan matche udfordringerne i en læremiddelkultur 2,0 Resultat: En ny didaktik forstået bredt
Forum for læremiddeldidaktik. Fra instruktionsmateriale til design for designere
Forum for læremiddeldidaktik Fra instruktionsmateriale til design for designere Dagens program 1. Præsentation af Forum 2.Almen læremiddeldidaktik - Hvad er et læremiddel? - Læremiddeltypologi eller -landskab?
Padlet. som fremstillings- og vidensdelingsværktøj i forbindelse med et danskforløb om forfatterskab i 9. klasse
Padlet som fremstillings- og vidensdelingsværktøj i forbindelse med et danskforløb om forfatterskab i 9. klasse Indholdsfortegnelse Intro Mål Fra Fælles mål Kompetenceområder Faglige mål Teknologiske mål
En samlet blog til pædagogisk læringscenter på skolen PLC sharing fra skoleblogs.
En samlet blog til pædagogisk læringscenter på skolen PLC sharing fra skoleblogs. http://specialcentertapsskole.skoleblogs.dk/ RAMMESÆTNING Der er mange opgaver under PLC. På vores skole drejer det sig
INDLEDNING 3 METODE 4
Indholdsfortegnelse INDLEDNING 3 METODE 4 DEMOKRATISK DANNELSE. 4 HVAD ER DEMOKRATISK DANNELSE? 4 DEMOKRATI SOM SAMVÆRSFORM. 5 DIGITAL DANNELSE. 5 DEMOKRATISK DIGITAL DANNELSE I SAMFUNDSFAG. 6 NYE LÆREMIDLER
19.13 MEDIER OG KOMMUNIKATION
Pædagogisk diplomuddannelse 19.13 MEDIER OG KOMMUNIKATION Mål for læringsudbytte skal opnå professionsrettet viden, færdigheder og kompetencer, som sigter på at varetage pædagogiske opgaver med medier
DIDAKTIK SERIEN AKADEMISK FORLAG. LÆREMIDDEL- LANDSKABET Fra læremiddel til undervisning JENS JØRGEN HANSEN
DIDAKTIK SERIEN AKADEMISK FORLAG LÆREMIDDEL- LANDSKABET Fra læremiddel til undervisning JENS JØRGEN HANSEN LÆREMIDDELLANDSKABET læremiddellandskabet Fra læremiddel til undervisning Jens Jørgen Hansen
Professionslæring og læremidler. DADI Danskfagenes didaktik Læreruddannelsen og forskningen SDU 14. juni 2012 Jens Jørgen Hansen [email protected].
Professionslæring og læremidler DADI Danskfagenes didaktik Læreruddannelsen og forskningen SDU 14. juni 2012 Jens Jørgen Hansen [email protected] Hvor får vi viden fra? Hvilke pædagogiske eksperimenter
Det magiske læremiddellandskab
Det magiske læremiddellandskab Et perspektiv på web 2.0 læremidler Læremiddellandskabet. Fra læremiddel til Undervisning, Akademisk forlag 2010. Jens Jørgen Hansen ([email protected]) Læremiddel.dk og Udvikling
IT og digitalisering i folkeskolen
08:00 100% Aabenraa Kommune Forord Udfordringer Det skal vi lykkes med Tre strategiske spor Rammer Veje ind i digitaliseringen IT og digitalisering i folkeskolen Godkendt af Aabenraa Kommunes Byråd den
Strategi for it i skolen Fredericia Kommune 2012-16
Strategi for it i skolen Fredericia Kommune 2012-16 1 Digitaliseringsstrategien for Fredericia Kommunes skoler 2008-12 hvilede på en række visioner, hvoraf langt de fleste allerede er realiseret i skolehverdagen.
Pædagogisk diplomuddannelse
Pædagogisk diplomuddannelse INNOVATION I UNDERVISNING Mål for læringsudbytte Uddannelsen retter sig mod at videreudvikle lærernes didaktiske kernefaglighed, ved at give lærerne bedre forudsætninger for
SMART-board og den digitale dannelse
SMART-board og den digitale dannelse - i danskundervisningen 4-1-2013 Af Katrine Lambert Haagensen - I Indholdsfortegnelse 1. Indledning:... 3 1.2 Problemformulering... 4 1.2.1 Afgrænsning... 4 1.2.2 Relevans
FUNKTIONS- BESKRIVELSE. Pædagogisk LæringsCenter
FUNKTIONS- BESKRIVELSE Pædagogisk LæringsCenter FORORD Læringscenteret har altid formidlet viden om læremidler, kulturtilbud, konkurrencer og kampagner til elever og lærere. Men med den nye bekendtgørelse
De følgende sider er i redigeret og tilpasset udgave - venligst stillet til rådig for anvendelse af København Kommune.
PLC - Analyseredskab De følgende sider er i redigeret og tilpasset udgave - venligst stillet til rådig for anvendelse af København Kommune. Analyseværktøjet er en del af et dokument, som beskriver vision
Elizabeth Gray Dansborgskolen, Hvidovre 30. April
ET SAMARBEJDE IMELLEM PÆDAGOGISKE LÆRINGSCENTRE OG FOLKEBIBLIOTEKER Elizabeth Gray Dansborgskolen, Hvidovre 30. April PÆDAGOGISK LÆRINGSCENTER/ FOLKEBIBLIOTEK FRA LÆRINGSVEJLEDER TIL BIBLIOTEKAR Oplæg
Funktionsbeskrivelse for det pædagogiske læringscenter på Havdrup Skole
Funktionsbeskrivelse for det pædagogiske læringscenter på Havdrup Skole Udarbejdet af Lone Sander, Benedicte Aufeldt og Hanne Petersen Indledning: Da der i 2014 kom en ny bekendtgørelse for de pædagogiske
Hvor sidder kvaliteten?
Hvor sidder kvaliteten? Thomas Illum Hansen ph.d., lærebogsforfatter og videncenterleder Læremiddel.dk Nationalt videncenter for læremidler Hvad er læremidler? Hvad er læremidler? Type Undervisningsmidl
Digitaliseringsstrategi Skole og dagtilbudsafdelingen
Digitaliseringsstrategi Skole og dagtilbudsafdelingen Indhold Indledning... 3 Mål... 3 Leg, læring og trivsel...5 Professionelle læringsfællesskaber...6 Samarbejde mellem institution og forældre...6 Rammer
Podcastanmeldelse produceret i GarageBand
Indledning Podcastanmeldelse produceret i GarageBand Her følger en lærervejledning, et undervisningsforløb og en beskrivelse af kriterier for undervisningsforløbet. Afsnittene skal forklare, hvordan lærer
SIP Digitale kompetencer
SIP Digitale kompetencer November 2017 Side 1 Formål med denne workshop Inspiration til hvordan ledelsen kan skabe gode rammer for digitale kompetencer og digital dannelse, med fokus på udvikling af lærernes
Et fagligt løft af folkeskolen
Forenklede Fælles Mål - Rammen for digitale læremidler Et fagligt løft af folkeskolen Informationsmøde om udviklingspuljen for digitale læremidler, Kbh, 29. september 2015 Ved chefkonsulent Helene Hoff,
VIA Læreruddannelse Læreruddannelsen i Aarhus Studieordning
VIA Læreruddannelse Læreruddannelsen i Aarhus Studieordning Den samlede studieordning består af to dele: Almen studieordning, som omfatter de generelle regler for den samlede uddannelse Fag, moduler og
Skabelon til uddannelsesspecifikt fag. Skolen skal angive uddannelsesnavn, varighed og erstatte de firkantede parenteser med tekst:
Skabelon til uddannelsesspecifikt fag Bilag 2 Skolen skal angive uddannelsesnavn, varighed og erstatte de firkantede parenteser med tekst: Uddannelsesspecifikt fag i uddannelsen til: [uddannelsens navn]
Notat med beskrivelse af Region Midtjylland digitalisringsindsats på ungdomsuddannelserne
Regionshuset Viborg Regional Udvikling Skottenborg 26 Postboks 21 DK-8800 Viborg Tel. +45 7841 0000 [email protected] www.rm.dk Notat med beskrivelse af Region Midtjylland digitalisringsindsats på ungdomsuddannelserne
LÆREMIDLER STØTTE OG UDVIKLING. Lektor, ph.d. Bodil Nielsen [email protected]
LÆREMIDLER STØTTE OG UDVIKLING Lektor, ph.d. Bodil Nielsen [email protected] Læremidler og undervisningsmidler Et ræsonnement om læreres behov i en uophørlig omstillingstid. Læremidler er også undervisningsmidler
Danmark skal længere med digital læring
Danmark skal længere med digital læring v/ Jakob Harder, vicedirektør i Styrelsen for It og Læring Oplæg på DI s konference Education 4.0 - Kompetencer skaber vi digitalt Side 1 Digital læring i Danmark
IT- og mediestrategi på skoleområdet
Dragør kommune IT- og mediestrategi på skoleområdet 2016 2020 Udarbejdet af skoleforvaltningen i samarbejde med IT-afdelingen og skolerne Indholdsfortegnelse 1. Indledning...2 1.2 Sammenhæng...2 2. Brugerportalsinitiativet...3
DIDAKTIK 2.0 -LÆREMIDDELKULTUR MELLEM TRADITION OG INNOVATION I FOLKESKOLEN. Vinnie Lerche og Jens Jørgen Hansen
DIDAKTIK 2.0 -LÆREMIDDELKULTUR MELLEM TRADITION OG INNOVATION I FOLKESKOLEN Vinnie Lerche og Jens Jørgen Hansen Web 2.0 skrivepædagogik Læremiddelhexagonet Skrivepædagogik 3 generationer Vi gider ikke
Digitaliseringsstrategi for Folkeskolerne i Lejre Kommune 2013-2016. Formål
Digitaliseringsstrategi for Folkeskolerne i Lejre Kommune 2013-2016 Formål Digitaliseringsstrategiens formål er at beskrive sammenhængen mellem teknik og læring, mellem digitale læremidler og læringsformer
ipads i undervisningen - Specialskolens dilemma og inkluderende potentialer
ipads i undervisningen - Specialskolens dilemma og inkluderende potentialer Af: Stine Bøgh og Lars Westh Hvordan kan lærere inddrage og anvende ipaden i undervisningen i forhold til børn med særlige udfordringer?
Til de studerende på Pædagogisk Diplomuddannelse, skolebibliotekar EH Modul 1: Læring og læringsressourcer
Bilag 6a Til de studerende på Pædagogisk Diplomuddannelse, skolebibliotekar EH06-13611 Modul 1: Læring og læringsressourcer Efteråret 2013 Læringsmål Den studerende har kendskab til evalueringsteori, metoder
STATUS PÅ IMPLEMENTERING AF DIGITALISERINGSSTRATEGI. Arno Vesterholm Mads Bo-Kristensen
STATUS PÅ IMPLEMENTERING AF DIGITALISERINGSSTRATEGI Arno Vesterholm Mads Bo-Kristensen VORES OPLÆG 1. Oplæg: Hvor langt er vi nået og hvad skal der til, for at vi når i mål i 2015? (20 minutter) 2. Gruppedrøftelse:
15-11-2013. Screencast-O-Matic. Mads Kronborg 30110110 Lasse Skærbæk 30290819 Rikke Duus 30100406 Maria Taagholt 30110107
15-11-2013 Screencast-O-Matic Mads Kronborg 30110110 Lasse Skærbæk 30290819 Rikke Duus 30100406 Maria Taagholt 30110107 Indholdsfortegnelse Indledning... 3 Undervisningsforløb... 3 Dannelsessyn... 4 Læringssyn...
Hvad er læringsplatforme?
Læringsplatform og didaktik en introduktion Jens Jørgen Hansen, Institut for Design og Kommunikation, Syddansk Universitet Denne artikel vil introducere didaktiske begreber til refleksion omkring læringsplatforme
Ordblinde og it-konferencen 8. april 2014
Ordblinde og it-konferencen 8. april 2014 Workshops abstracts 13.30-14.15: Workshop runde 1 Oplægsholderne præsenterer erfaringer, projekter eller forskning, idet der lægges op til dialog og erfaringsudveksling
Evaluering af indsatsen for it i folkeskolen. Resultater, muligheder og fremadrettede behov
Evaluering af indsatsen for it i folkeskolen Resultater, muligheder og fremadrettede behov 1 4 3 2 1. Status på indkøb og infrastruktur 2. Oplevede effekter af digitale læremidler og læringsplatforme 3.
2. Folkeskolen skal mindske betydningen af social baggrund i forhold til faglige resultater.
Mål De nationale mål for folkeskolereformen er: 1. Folkeskolen skal udfordre alle elever, så de bliver så dygtige, de kan. 2. Folkeskolen skal mindske betydningen af social baggrund i forhold til faglige
Danske lærebøger på universiteterne
Danske lærebøger på universiteterne Dansk Universitetspædagogisk Netværk (DUN) og Forlæggerforeningen har gennemført en undersøgelse blandt studielederne på landets otte universiteter om danske lærebøger
Guide til netværk i fagene med faglige vejledere
Guide til netværk i fagene med faglige vejledere I denne guide sættes fokus på, hvordan skolens faglige vejledere kan medvirke til at arbejde med implementering af forenklede Fælles Mål, bidrage til den
Brug af Facebook til fælles fortolkning og analyse af skønlitteratur
Brug af Facebook til fælles fortolkning og analyse af skønlitteratur DANSK, 8. - 9. KLASSE NÅR FACEBOOK DIDAKTISERES OG BRUGES SOM MIDDEL TIL FORTOLKNING AF SKØNLITTERATUR IT lærernetværk, region Nord
Digitaliseringsstrategi Digitaliseringsstrategi med forklaringer. Børne- og skoleforvaltningen
Digitaliseringsstrategi Digitaliseringsstrategi med forklaringer 2012 2015 Børne- og skoleforvaltningen Udarbejdet januar/februar 2012 Bjørn Stålgren, Gitte Petersen og Lene Juel Petersen Vedtaget april
IT-Strategi. Egebækskolen
IT-Strategi Egebækskolen 1 Indholdsfortegnelse Digitalisering på Egebækskolen Side 3 IT som kommunikationssystem Side 5 Den Gode Digitale Skole vision Side 5 Egebækskolens mission Side 5 Strategiplan 2013-2014
Didaktisk formidlingsdesign formidling fra hjerne til hjerte
Didaktisk formidlingsdesign formidling fra hjerne til hjerte Dynamisk skabelon AF: HILDEGUNN JOHANNESEN OG CARL ERIK CHRISTENSEN, UC SYDDANMARK, CENTER FOR UNDERVISNINGSMIDLER, LÆREMIDDEL.DK Skabelonen
DATA OM ELEVERNES LÆRING OG PROGRESSION
DATA OM ELEVERNES LÆRING OG PROGRESSION I løbet af et skoleår indsamles store mængder oplysninger relateret til den enkelte elevs faglige kunnen, trivsel og generelle udvikling i skolen. Det sker, både
Mål og indsatsplan for: PLC på UCV
Mål og indsatsplan for: PLC på UCV 2017-20 Mål og indsatsplan for Pædagogisk Læringscenter på UCV 2017-2020 Introduktion: PÅ UCV er der igangsat en udviklingsproces omkring digital dannelse samt synlig
Vejledning om undervisningsplan i faget praktik
Læreruddannelsen Vejledning om undervisningsplan i faget praktik 2 / 10 Niveau 1 Kompetenceområde 1: Didaktik Didaktik omhandler målsætning, planlægning, gennemførelse, evaluering og udvikling af undervisning.
Håndbog til praktikanter
2012 Håndbog til praktikanter Byplanvejens Skole Byplanvej 2 9210 Aalborg SØ Tlf. 96 33 10 60 skolen Tlf. 96 33 10 63 sygemelding Tlf. 96 33 10 77 personaleværelset www.byplanvejensskole.dk [email protected]
Digital undervisning i et nordisk læringsrum
Digital undervisning i et nordisk læringsrum 9. april 2015 Hvilke digitale læremidler virker? Professor Jeppe Bundsgaard Forskning i digitale læremidler Tre typer læremidler Didaktiske læremidler Udpeger
Fagbilag Omsorg og Sundhed
Fagbilag Omsorg og Sundhed 1. Identitet og formål 1.1 Identitet Det faglige tema omfatter elementer fra beskæftigelsesområder, der relaterer til omsorg, sundhed og pædagogik. Der arbejdes med omsorgs-
Præsentation af kompetenceudvikling i forbindelse med ny dagtilbudsreform
Præsentation af kompetenceudvikling i forbindelse med ny dagtilbudsreform Formålsparagraf - Dagtilbud Dagtilbud skal fremme børns trivsel, læring, udvikling og dannelse gennem trygge og pædagogiske læringsmiljøer,
Undervisningsbeskrivelse Stamoplysninger til brug ved prøver til gymnasiale uddannelser
Undervisningsbeskrivelse Stamoplysninger til brug ved prøver til gymnasiale uddannelser Termin August 2013 Juni 2015 Institution VID Gymnasier Uddannelse Fag og niveau Lærer(e) Hold HTX Kommunikation/it
Fremtidens læringscenter i Faaborg-Midtfyn. Vision
Fremtidens læringscenter i Faaborg-Midtfyn Vision Læringscentret skal være løftestang for skolens faglige, pædagogiske og didaktiske udvikling. Læringscentret skal være med til at skabe passende forstyrrelser,
It og didaktik. - eller didaktik og it? edidaktik.dk. Niels Jakob Pasgaard
It og didaktik - eller didaktik og it? Niels Jakob Pasgaard edidaktik.dk Vi skal anvende mere it i undervisningen! - men hvorfor? Udbredte postulater! It giver bedre læring It motiverer kursisterne It
Læringsmiljø og pædagogisk analyse LP-modellen
Læringsmiljø og pædagogisk analyse LP-modellen Formålet med LP-modellen er at skabe et læringsmiljø, der giver gode betingelser for social og faglig læring hos alle elever. 1 LP-modellen er ingen hekse-kur
Fælles mål 2014. Fokus på It i folkeskolen 1994. Fokus på It i folkeskolen 2014. Fokus på It i folkeskolen 2004. Læringsperspektivet i Fælles Mål
7-05-0 Eleverne ved noget om Harald Blåtand Fælles 0 It og mediedag Eleverne har fornemmelser for indbyggertal i Europas hovedstæder Fokus på It i folkeskolen 99 lighed Alm. pæd Teknologisk perspektiv
UNIVERSITY COLLEGE LILLEBÆLT. Karakteropgørelse. Efter- og videreuddannelser. Januar Kvalitet & Evaluering Ulrich Storgaard Andersen
UNIVERSITY COLLEGE LILLEBÆLT Karakteropgørelse Efter- og videreuddannelser Januar 2017 Kvalitet & Evaluering Ulrich Storgaard Andersen Indhold 1. Indledning... 3 2. Akademiuddannelse i beskæftigelse...
Aktuelle materialer til læsevejlederen
Aktuelle materialer til læsevejlederen Forskerklummer et nyt tiltag Læsesyn og kompleksitet En læseunderviser skal kunne se og kombinere læsning og literacy fra flere perspektiver. Et læsesyn er ikke nok.
Mads-Peter Galtt, pæd. It- & mediekonsulent
Mads-Peter Galtt, pæd. It- & mediekonsulent 1 Det avancerede netværkssamfunds skole eller i den gode gamle sorte af slagsen? Skolen er faktisk begge steder: Teknologi, nye pædagogiske tendenser, visioner