Fælles mål Fokus på It i folkeskolen Fokus på It i folkeskolen Fokus på It i folkeskolen Læringsperspektivet i Fælles Mål

Transkript

1 Eleverne ved noget om Harald Blåtand Fælles 0 It og mediedag Eleverne har fornemmelser for indbyggertal i Europas hovedstæder Fokus på It i folkeskolen 99 lighed Alm. pæd Teknologisk perspektiv Fokus på It i folkeskolen 00 Fokus på It i folkeskolen 0 lighed Teknologisk perspektiv lighed Teknologisk perspektiv Alm. pæd Alm. pæd Læringsperspektivet i Fælles Mål Mål skal lede frem mod, hvad elev kan Mål skal formuleres med henblik på at understøtte arbejdet med elevernes læringsudbytte Fælles forenkling og præcisering It-kompetencer (mediekompetencer?) Sproglig udvikling Innovation og entreprenørskab Kreativitet Innovation Iværksætteri

2 Proces Fælles Læseplaner Undervisningsvejledninger Link til UVM Raise the bar Målstyring og evaluering Elevplaner Målafklaring Udfordrings Læringsforløb Succes Succes kriteri kriterier er Dokumentation Evaluering Videndeling Nye fælles Nye fælles

3 Nye fælles Nye fælles Dansk Dansk Læsning Fremstilling Fortolkning Kommunikation Nye fælles Dansk Dansk Læsning Fremstilling Fortolkning Nye fælles mat Mat Kommunikation Mat kompetencer Tal og algebra Geo og ing Stat og sandsynlighed Eleven kan undersøge tilfældighed og chancestørrelser ved simulering metoder til simulering af chanceeksperimenter med digitale værktøjer Om kompetencer Viden omfatter faktuel viden, teoretisk og begrebslig viden, procedure- eller principviden eller praksisviden Færdigheder omfatter brug af tilegnet viden og knowhow til udførelse af opgaver og opgaveløsning r omfatter brug af viden og færdigheder (personligt, socialt og metodisk), herunder kompetencen til at kunne reflektere over viden og færdigheder r udvikles gennem viden, færdigheder samt holdninger og værdier i et gensidigt og vekselvirkende samspil. Mål for viden og færdigheder er grundlaget for de kompetencer, eleverne må tilegne sig. Begreber som refleksion og kritisk stillingtagen er en del af vurderingen af elevernes tilegnelse af kompetenceene

4 It-pejlinger Simulering Digitalt eudstyr Digitale fodspor CAS-programmer Multimodalitet Interaktive repræsentationsformer Digital produktion - også af artefakter Færdigheds og videns Eleven kan fremstille større multimodale produktioner Eleven kan diskutere betydningen af digitale kommunikationsteknologier for eget liv og fællesskab Eleven kan udføre enkle feltundersøgelser i et naturområde, herunder med digitalt eudstyr læseforståelsesstrategi er til multimodale tekster Eleven kan anvende digitale værktøjer til tegning, beregning og undersøgelse Eleven kan med simuleringer forklare hovedargumenter for pladetektonikteorien Fælles børnehaveklassen Eleven kan eksperimentere med digitale medier i arbejdet med sprog Ikoner og værktøjer i digitale medier digitale medier direkte og digitalt understøttede måder at undersøge natur på legeformer og digitale lege enkle geometriske figurer og mønstre, herunder i digitale medier Fælles forenkling og specialisering Teknologiperspektivet :

5 Teknologiperspektivet Matcher det :? Mediedivergens Gadgetkonvergens Mål. Folkeskolen skal udfordre alle elever, så de bliver så dygtige, de kan Mål. Folkeskolen skal mindske betydningen af social baggrund i forhold til faglige resultater Alsidig og varieret skoledag Nye måder at lære på Udfordringsopgaver Digital produktion - artefakter 5

6 Teknologiperspektivet : Geografi Eleven som kritisk undersøger Eleverne skal anvende digital dataopsamling og digitale søgestrategier i arbejdet med praktiske og teoretiske undersøgelser af natur- og kulturgeografi. Eleven skal have kompetencer i at identificere og udvælge information til bestemte geografiske for og kunne forholde sig kritisk til anvendelse, brugbarhed og begrænsninger af digitale medier og informationskilder. Eleven som analyserende modtager Eleverne skal have kompetencer i at analysere og vurdere digitale medier og informationers måder at repræsentere verden på. Eleverne skal reflektere over, hvilke digitale repræsentationer, der er mest anvendelig i arbejdet med et forløb, og hvilke indbyrdes og gensidige relationer repræsentationen fremstiller. Geografi Eleven som rettet og kreativ producent Eleven skal have kompetencer i at anvende it og digitale platforme til at formidle og kommunikere viden ud. Eleven skal reflektere over valg af præsentationsform, bl.a. grafisk præsentation, power point, video, billeder, og kunne afpasse budskab og for med en produktion i forhold til en gruppe. Eleven skal kunne arbejde undersøgende og vidensbaseret og på den baggrund skabe kreative og multimodale løsninger. Eleven som ansvarlig deltager Eleverne skal have kompetencer i at kommunikere, videndele og kollaborativt samarbejde ved anvendelse af digital teknologi, sociale medier og online undervisnings- og læringsplatforme. Eleverne skal reflektere over etik forbundet digital adfærd og digitale rettigheder i forhold til deling og genbrug af digitalt materiale. 6

7 Målrettet og kreativ producent Loops med selvevaluering medevaluering lærerevaluering It støttet med: Interaktive assistenter LMS Blogs Video Synkron /asynkron Loops med selvevaluering medevaluering lærerevaluering Sproglig udvikling Målrettede og strategiske læsere, der læser fagtekster op på en faglig måde lig læsning under hele forløbet i alle fag Få udbytte af læsningen 7

8 lige kulturer Langsomme tekster Serie Serie Serie beskyttet x + a n = n n k xk a n k k=0 Langsomme tekster Brug Når gadgets møder voksne Reagerer vi tilsvarende i andre situationer? Åbning Glemsel Modstand Panik Regler Nyt møde Forbud Håndhævelse Ignorering En skole i udvikling kan betragtes som et pædagogisk laboratorium, hvor der gennem delegeret ledelse ansættes forandringspiloter, som gennem udøvelse af didaktisk vejledning er i stand til at skabe fremdrift i forhold til følgende fire kerneområde Skoleudvikling udvikling Kulturformidling og information Læremidler og læringsressourcer Pædagogisk læringscenter understøtte lærernes, pædagogernes og elevernes arbejde med at leve op til Fælles Mål. medvirke til planlægning, gennemførelse og evaluering af undervisning inden for udvalgte områder. 8

9 For Det pædagogiske læringscenter skal medvirke til, at: Fremme elevernes læring og trivsel Understøtte læringsrelaterede aktiviteter for elever Inspirere og understøtte undervisendes personales fokus på læreprocesser og evaluering Understøtte udvikling i samspil med ledelse Formidle kulturtilbud Sætte forskningsbaseret viden i spil Understøtte samarbejdet mellem skolens ressourcepersoner Opgaver Overblik og formidling af læringsressourcer Understøtte planlægning, gennemførelse og evaluering med udgangspunkt i Aktuelle indsatser Digitale medier Pædagogisk praksis og læring Samarbejde med eksterne parter Nyeste viden om styret undervisning, læringsaktiviteter og evaluering Understøtte længere og mere varieret skoledag Koordinere og samle dokumentation om læringsresultater og evaluering Hvordan skabes legitimitet? Hvad skal vi afvikle? Digitale medier Sætte læring i spil Evalueringskultur Understøttende undervisning Facilitere videndeling, Fælles fodslaw i vejlederteam En mere varieret skoledag 9