B Ø R N O G U N G E H E R N I N G K O M M U N E BØRN PÅ PROJEKTBESKRIVELSE 2012

Transkript

1 B Ø R N O G U N G E H E R N I N G K O M M U N E MIDLERTIDIG UNDERVISNING AF BØRN PÅ TJØRRINGHUS PROJEKTBESKRIVELSE 2012

2 Indledning Der har været rejst spørgsmål om undervisning af en gruppe af børn/unge på Tjørringhus: hvor vidt børnene/de unge skal tilbydes undervisning og i givet fald, hvordan undervisningen kan organiseres, så der tages videst muligt hensyn til børnenes/de unges tarv. Der blev primo 2011 nedsat en arbejdsgruppe for at kortlægge dette. Den nedsatte arbejdsgruppe udarbejdede et notat om Midlertidig undervisning af børn på Tjørringhus. Af notatet fremgår, at alle børn har ret og pligt til skolegang og hvis et barn/ung af helbredsårsager er ude af stand til at følge undervisningen i kortere eller længere perioder, skal der tilbydes sygeundervisning. Endvidere kan der være børn og unge på Tjørringhus, der har vanskeligheder af en karakter, så det midlertidigt vil være mest hensigtsmæssigt, at undervisningen foregår på Tjørringhus. Arbejdsgruppen fandt, at der er forskellige muligheder og forskellige udfordringer i forhold til etablering af et midlertidigt undervisningstilbud på Tjørringhus. Projektets formål Det er projektets formål, at der udarbejdes et konkret forslag til et pilotprojekt Midlertidig undervisning af børn på Tjørringhus på baggrund af arbejdsgruppens notat fra den 08. august Et undervisningstilbud, der udnytter mulighed for fleksibilitet og tværfaglighed ved at såvel Åmoseskolen som Tjørringhus inddrages. Projektets mål At udarbejde et pilotprojekt, hvor arbejdsgruppens notat udmøntes i praksis, således at undervisningen af en nærmere defineret gruppe af børn/unge på Tjørringhus tilrettelægges ud fra et helhedssyn - under hensyntagen til det enkelte barns/unges tarv og hvor gældende lovgivning i forhold til undervisning, læring og udvikling efterleves. Målgruppe Tjørringhus målgruppe er 0-18-årige børn og unge med betydelige og varige multiple funktionsnedsættelser. Børnene/de unge har svære multiple funktionsnedsættelser, og udviklingsniveauet spreder sig fra et præmaturt stadium og op til ca. 3 år (på enkelte områder). Børnene/de unge er således fysisk og psykisk skrøbelige. Uanset funktionsnedsættelse, udvikler børnene/de unge sig positivt gennem meningsfulde samspil med andre. 2

3 De fleste af Tjørringhus børn er indskrevet på Åmoseskolen. Projektets målgruppe er børn og unge, der har vanskeligheder af en karakter, så det midlertidigt vil være mest hensigtsmæssigt, at undervisningen forlægges til Tjørringhus. Desuden kan børn og unge fra Tjørringhus - der frekventerer Åmoseskolen, og som af helbredsårsager er ude af stand til at følge undervisningen i kortere eller længere perioder, og derfor tilbydes sygeundervisning - tænkes ind i det beskrevne undervisningstilbud. Målgruppens størrelse vil dermed variere Projektgruppe Pilotprojektets organisering Projektgruppen består af viceinspektør Henry Wennerstrøm Jørgensen, Åmoseskolen, institutionsleder Marie Gregersen, Tjørringhus og skolekonsulent Henny Holmgaard og specialpædagogisk konsulent Inge Dankjær Sørensen fra Center for Børn og Forebyggelses administration. Henny Holmgaard er projektets tovholder. Projektgruppen udarbejder projektbeskrivelsen, og er primusmotor i forhold til realisering og evaluering af projektet. Styregruppe Centerchef Svend Nørgaard, Center for Børn og Læring, Centerchef Preben Siggaard, Center for Børn og Forebyggelse og teamleder Knud Erik Riis, Center for Børn og Forebyggelse er medlemmer af styregruppen. Projektperiode Pilotprojektet forventes iværksat 01. august Pilotprojektet afsluttes den 31. juli Evaluering Der vil være tale om intern evaluering (foretaget af projektgruppen). Pilotprojektet evalueres løbende og drøftes på projektgruppens møder hver 2. måned. Der midtvejsevalueres i februar Her træffes beslutning om pilotprojektets videre skæbne. Desuden foretages slutevaluering ultimo Slutevalueringen munder ud i et notat/rapport om forløbet. 3

4 Henvisning Forud for henvisning til det midlertidige undervisningstilbud, er tilbuddet drøftet med forældremyndighedsindehaver. Henvisning til det midlertidige undervisningstilbud forestås af skolekonsulent fra Herning Kommunes PPR. Specialpædagogisk konsulent fra Center for Børn og Forebyggelse kan inddrages, hvis skolekonsulenten vurderer det hensigtsmæssigt. Åmoseskolen, Tjørringhus og specialpædagogisk konsulent fra Center for Børn og Forebyggelse kan anmode om henvisning. Henvisningskriterier: Børn/unge, der på baggrund af lange og svære sygdomsforløb grundet infektioner, svært behandlelig epilepsi, operationer o.a. ikke magter at deltage i undervisning på Åmoseskolen. Børn/unge, med de sværeste multiple funktionsnedsættelser, der er svækkede, og derfor ikke magter at deltage i undervisning på Åmoseskolen. Børn/unge, der aktuelt ikke magter kørsel mellem Tjørringhus og Åmoseskolen. Undervisningen Undervisningen foregår på Tjørringhus. Åmoseskolen planlægger og udfører undervisningen. Personalet udgøres af medarbejdere fra Åmoseskolen samt medarbejderydelser købt på Tjørringhus. En af forudsætningerne for at undervisning af børn og unge med svære multiple funktionsnedsættelser kan lykkes er, at der er sammenhæng, kontinuitet, få voksne og et stærkt og gensidigt inspirerende fagligt miljø. Der skal holdes fokus på ændringer og fremskridt, blandt andet vedrørende kommunikation. Det er en udfordring at tilgodese dette, i og med at der er tale om et midlertidigt tilbud og der samtidig kan være tale om en gruppe med løbende udskiftning og af varierende størrelse, der stiller krav til fleksibilitet. Indhold Undervisningens indhold planlægges ud fra Folkeskoleloven samt elevernes individuelle udviklings- og læringsplan. De børn/unge, der modtager dette undervisningstilbud, har samme mulighed for at benytte interne og eksterne fagpersoner, som Åmoseskolens øvrige elever. Åmoseskolen er ansvarlig for at indkalde relevante fagkonsulenter. 4

5 Undervisningen planlægges af klasseteamet med områder som kommunikation, sansestimulering, begrebsdannelse o.l. Skoleafdelingens normale rytme følges med hensyn til indskolingsmøder, revisitationer, samarbejde med UU ved udskoling m.v. Undervisningstid Pilotprojektets timetal tager afsæt i det lovpligtigt fastsatte minimumstimetal, og følger Åmoseskolens sædvanlige rytme. Fysiske rammer Tjørringhus stiller fysiske rammer vederlagsfrit til rådighed. Salen på Tjørringhus (12,40 x 5,60 m2) kan anvendes til skolestue. Der er adgang til at benytte 4 køkkener og 4 dagligstuer, snoezel-rum, diverse mini-sanserum og udenomsarealer med sansehave. Tjørringhus nuværende badeværelser kan benyttes. Hvis børnene/de unge har behov for at hvile/sove eller individuel undervisning, kan barnets/den unges værelse benyttes. Fordele ved at udnytte Tjørringhus nuværende fysiske rammer er åbenlyse: børnene/de unge undgår køreturen, kan trække sig til eget værelse, hvis der er brug for det, og alt er fysisk indrettet til målgruppen. Normering Der henvises til bilag 1 Organisering Som nævnt i notatet om Midlertidig undervisning af børn på Tjørringhus er Åmoseskolen ansvarlig for undervisningstilbuddet. Som det fremgår af henvisningskriterier til tilbuddet, er der tale om børn/unge, der har behov for et særdeles fleksibelt tilbud: I perioder vil der være behov for at nogle børn/unge kan trække sig tilbage på eget værelse for at kunne deltage i en del af undervisningstilbuddet. Andre vil måske kunne klare, at en del af skoletiden foregår på Åmoseskolen frem for på Tjørringhus. Hvis der er børn/unge, der er bevilget ekstra personaleressourcer, følger medarbejderen med i skoletilbuddet. 5

6 Behovet for fleksibilitet i forhold til børnene/de unge, kan tilgodeses ved at de børn/unge, der tilhører projektets målgruppe, samles i 1 klasse fordelt på henholdsvis Åmoseskolen og Tjørringhus Fordele ved en sådan organisering er blandt andet: Det samme klasseteam er omkring alle børn.. De svagest fungerende børn tilbydes et kvalificeret undervisningstilbud med mulighed for vidtstrakte individuelle hensyn og dermed bevares tilknytning til skolemiljøet. Mulighed for større grad af fleksibilitet, da der eksempelvis er mulighed for gradvis overgang mellem lokaliteter (henholdsvis fra Tjørringhus til Åmoseskolen og omvendt). Personlig og faglig udvikling for medarbejdere på såvel Åmoseskolen som Tjørringhus. Ovenstående giver faglige, planlægningstekniske og samarbejdsmæssige udfordringer. Den geografiske spredning gør, at der ud over klassemøder vil være behov for koordineringsmøder. Personale Personale fra Åmoseskolen er ansvarlige for undervisningstilbuddet, og tilbuddets faglige kvalitet. Der er mulighed for at trække på Tjørringhus sygeplejerske, hvis der opstår behov for det. At tilbuddet har personale fra 2 enheder, har ingen betydning i forhold til arbejdsskadeforsikring eller i ansættelsesretslige forhold, idet der er tale om 2 enheder i Herning Kommune. Samarbejde Det er nødvendigt med et tæt samarbejde mellem Åmoseskolen og Tjørringhus, Åmoseskolens og Tjørringhus personale og forældrene. Der udarbejdes Udviklings- og læringsplan. Denne sikrer dels samarbejde mellem Åmoseskolens og Tjørringhus personale og forældrene. Dels sikrer den, at indsatsen i forhold til målgruppen målrettes og evalueres. Der afholdes faglige opfølgnings-/evalueringsmøder kvartalsvis (deltagere: Åmoseskolens og Tjørringhus ledelse samt skolekonsulent andre indbydes ad hoc). Her kan bl.a. tages stilling til individuelle hensyn. Projektets tovholder er ansvarlig for at indkalde til møderne. Evt. netværksmøde med deltagelse af forældre efterfølgende. 6

7 I og med, at der er tale om et nyt tilbud med ændrede samarbejdsrelationer, vil der være behov for ekstra mødetid til personalet, især i forbindelse med projektets start og de første måneder. Danmarks Lærerforening samt Socialpædagogernes Landsforbund har været kontaktet om det påtænkte projekt. Ingen af parterne har haft væsentlige indvendinger. Økonomi Åmoseskolen er ansvarlig for, at ressourcerne ved henlagt undervisning på Tjørringhus holdes inden for Åmoseskolens samlede budgetramme. Der er i beregningen forudsat en samlet gruppe på 10 elever, fordelt på hhv. Åmoseskolen og Tjørringhus, og Åmoseskolen er ligeledes ansvarlig for, at dette elevtal er til stede i gruppen, som løbende kan justeres op/ned i antal på Åmoseskolen/Tjørringhus, hvis der sker ændringer i elevsammensætningen og deres behov. Åmoseskolen afholder løn- og materialeudgifterne til den forlagte undervisning, idet det er aftalt, at medhjælperstillingen er en ansat på Tjørringhus, som Åmoseskolen betaler lønudgiften for, svarende til en lønudgift for det pågældende timetal, til Tjørringhus. Den nævnte støttepædagog er en konkret udgift alene for Tjørringhus, idet det er en særlig støtte som Tjørringhus er bevilget til af følge et specifikt barn, og som derfor bortfalder, hvis bevillingen ophører. Der er særskilt kørselsafregning, der er uafhængig af skolens budget. Herning Kommune, og eller andre kommuner, kan muligvis opnå besparelse, såfremt elever er visiteret, før ruterne planlægges. I forslaget er der taget udgangspunkt i Tjørringhus nuværende børnegruppe. Heraf udgør Herning-børn ca. 25 %. 7

8 Bilag 1: Forslag til undervisningstilbud, hvoraf en del af undervisningen forlægges til Tjørringhus I forslaget har man taget udgangspunkt i den nuværende børnegruppe og nuværende forhold, vel vidende at forholdene kan ændres Der er taget udgangspunkt i en klasse med 10 elever bestående af de børn og unge fra Tjørringhus, som i skolesammenhæng, har størst behov for vidtgående støtte og hensyntagen. Klassen skal fungere som en enhed, men tænkes delt på to adresser: en del på Åmoseskolen, bestående af de mest robuste børn, og en del på Tjørringhus, bestående af de børn, som i kortere eller længere tid, skønnes for svage til at deltage i undervisningen på Åmoseskolen, og derfor henvises til et midlertidigt undervisningstilbud forlagt til Tjørringhus. Bemandingen af de to grupper ville kunne se ud som følger: Det tilstræbes, at de respektive fagpersoner er på henholdsvis Åmoseskolen og Tjørringhus hele dage. Pæd. støtte er individuelt tildelt medarbejder, der følger det enkelte barn uanset opholdssted (og har specifikke opgaver i forhold til barnet) Åmoseskolen (5 børn/unge): Mandag lærer + 1 sosa lærer + 1 medhjælper + 1 sosa lærer + 1 medhjælper + 1 sosa (til kl ) Tirsdag Onsdag Torsdag Fredag lærer + 1 sosa lærer + 1 medhjælper + 1 sosa lærer + 1 medhjælper lærer + 1 medhjælper + 1 sosa lærer + 1 medhjælper + 1 sosa lærer + 1 sosa lærer + 1 sosa lærer + 1 medhjælper lærer + 1medhjælper lærer + 1 sosa lærer + 1 sosa Tjørringhus (5 børn/unge): Mandag lærer + pæd.støtte + 1 medhjælper 8

9 lærer + pæd.støtte + 1 medhjælper Tirsdag Onsdag Torsdag Fredag lærer + pæd.støtte + 1 medhjælper fys + pæd.støtte + 1 medhjælper lærer + pæd.støtte + 1 medhjælper lærer + pæd.støtte + 1 medhjælper lærer + pæd.støtte + 1 medhjælper fys. + pæd.støtte + 1 medhjælper lærer + pæd.støtte + 1 medhjælper 9