Finde tekst Forberedelse Sammenhæng. Vurdering. It og kommunikation Sproglig bevidsthed

Transkript

1 Klasse: 6. klasse Skoleår: Uge/måned Antal lektioner Kompetenceområde(r) Uge Læsning Finde tekst Forberedelse Sammenhæng Vurdering It og kommunikation Sproglig bevidsthed HVERDAGENS MULTIMODALE TEKSTER - Forløbet Multimodale tekster - Klassens Wiki - Udvalgte hjemmesider og computerspil for alderstrinnet. Artikler i klassens Wiki At eleverne lærer, hvad multimodalitet er, og de lærer at læse, analysere, vurdere og lave multimodale tekster. - Frilæsning/værklæsning efter eget valg. Efterbehandling skal ske via elevernes produktion af forskellige multimodale tekster, som de deler

2 Uge Planlægning Oplevelse og indlevelse Undersøgelse med hinanden og andre på årgangen. Alternativt se aktiviteter i Opgavebank på SKRIV FIKTION 1 - Forløbet Lyriske tekster - Inddrag fx digte og øvelser fra redskabet OrdApoteket Dansk3-6.gyldendal.dk - Læs fx også højt fra Nattevagt. Digte for børn (2014) af Stian Hole og Synne Lea, Høst & Søn eller Skrædder i helvede (2011), Dansklærerforeningens Forlag - Et lyrisk digt - Eleverne finder på i fællesskab, hvad der skal ske med deres digte (deles, illustreres, samles og udgives, udstilles eller lign.) Eleverne lærer om genrens kendetegn og øver sig i at skrive lyrik.

3 Uge (efterårsferie i uge 42) Læsning Sprogforståelse Sammenhæng Præsentation og evaluering Oplevelse og indlevelse Undersøgelse Vurdering Perspektivering TVÆRFORLØB - DANMARK ER HER, HVOR VI BOR (samarbejde mellem dansk, historie og musik/billedkunst) I forløbet arbejdes med sprog og tekster i et danskfagligt perspektiv. Samtidig arbejdes der med et historisk perspektiv på danskhed og med elevernes kreative kompetencer i forhold til at udtrykke sig om danskhed i et musisk-/billedkunstperspektiv. - Forløbet Danmark i ord og billeder - Ældre fædrelandssange og nutidige fotografier af kendte danskeres yndlingssteder - Et fortolkende billede af Danmark - Et interview - Interaktiv udstilling om Danmark bestående af sange, fotografier og tekster fra forløbet.

4 Eleverne skal lære at undersøge og bruge sproget til at beskrive og diskutere med i dette tilfælde, hvad Danmark betyder for danskere nu, og hvad Danmark betød for 200 år siden. - Frilæsning/værklæsning, fx Lille Lucifer (1996) af Bent Haller, I love you Danmark (2012) af Kim Fupz Aakeson og Rasmus Bregnhøi eller andre bøger, hvor Danmark spiller en central rolle. Uge Læsning Forberedelse Tekstforståelse Planlægning FAGLIG SKRIVNING 1 - Forløbet Argumenterende tekster - Et argumenterende brev til skolelederen - En digital præsentation, hvor der argumenteres for en sag. Indlæg fx også et kort

5 Uge Læsning Forberedelse Tekstforståelse Sammenhæng Dialog Eleverne vil lære at argumentere og modargumentere, at skrive argumenterende tekster med brug af genretræk, og lære at skelne mellem personlige og faglige argumenter. FAGLIG LÆSNING - Forløbet Argumenterende tekster om mobiler i skolen - Redskabet Læsecirkler kan evt. inddrages. grammatik-/korrekturkursus, som en del af skriveprocessen. Gå på argumentjagt i blade, aviser, på nettet og lign. Find argumenter, og inddel dem i gode og dårlige argumenter, og hæng dem op i klassen på to adskilte tavler. Husk altid, at der skal argumenteres for, hvornår noget er et godt eller et dårligt argument, et personligt eller et fagligt argument. En argumenterende tekst

6 Sproglig bevidsthed Uge Dialog It og kommunikation Sprog og kultur Sproglig bevidsthed Eleverne lærer at læse argumenterende tekster. De lærer at kende forskel på tekster, der vil overtale og tekster, der vil diskutere herunder at kende forskel på subjektivt og objektivt sprog og bruge argumentmodellen. DIGITAL KOMMUNIKATION OG SOCIALE MEDIER - Forløbet Ansigtsløs kommunikation Centralt er, at eleverne skal lære om ansigtsløs kommunikation og netetik, og undervejs blive bedre til at vurdere, hvad god netetik er. - Et regelsæt for kommunikation på nettet - Eleverne kan evt. også undersøge, om de kan få opbakning til deres regelsæt hos andre elever på skolen, fx fremlæggelse ved et mundtligt oplæg eller via flyers (med et sidefokus på argumentationen).

7 BARSKE BILLEDER - Forløbene Billedfortælling 2 Pigen der skulle vælge Udvalgte tekster fra det digitale bibliotek (fx Glaskuplen, Pigen der skulle vælge, Køteren, Violinspilleren) - Miniforløbet Kom tæt på et billede (Opgavebank) - Evt. inddrage billedromaner fra Dansklærerforeningens Forlag (Fx Emmely M., Sprint, På jagt, Engelbert H. og den sidste chance m.fl.) - En billedfortælling - Et digt til et billede - En tekst og en optagelse i Soundation. Indlæg fx også et kort grammatik-/korrekturkursus, som en del af skriveprocessen. Eleverne skal lære at analysere og fortolke billedfortællinger. De skal bl.a. lære om symboler og den måde, de kan bruges på i tekster og billeder.

8 Uge Planlægning Respons Oplevelse og indlevelse Krop og drama MÆRK VÆRKET! Forløbet Pigen der var go til mange ting og Dorte Karrebæks billedfortælling med samme titel - Interview film med Dorte Karrebæk (2014) - Miniforløbet Videredigtning (Opgavebank) - Rollespil optaget i MovieCut - En tekst enten som videredigtning eller journalistisk artikel. Eleverne skal bl.a. blive bedre til at undersøge tekst og billeder, at fortolke en fortælling, at diskutere og blive klogere på en fortællings tema. - Frilæsning/værklæsning efter eget valg. Efterbehandling kan fx være, at eleverne skriver et kort essay om, hvilke forandringer og hvilken udvikling,

9 Uge Læsning Tekstforståelse Planlægning Forberedelse oplevelse og indlevelse Undersøgelse Krop og drama hovedpersonen gennemlever i den roman, billedfortælling eller lign., som eleven har valgt. SKRIV FIKTION 2 - Forløbet Dramatiske tekster Det vil også være en god idé, hvis I sammen kunne opleve et stykke teater (live) eller en film i biografen. En mere autentisk dramatisk oplevelse vil kunne udnyttes til at skærpe elevernes blik for dramaets genretræk. En kort dramatisk tekst Eleverne skal lære om dramaets genretræk og at skrive replikker.

10 Uge læsning Forberedelse Afkodning Tekstforståelse Planlægning FAGLIG SKRIVNING 2 Forløbet Regulerende tekster At eleverne lærer om genrens træk og selv bliver i stand til at skrive en regulerende tekst. - En regulerende tekst - Evt. en udarbejdelse af klassens regler eller et regelsæt for nogle bestemte fag eller nogle bestemte arbejdsprocesser. Det kunne også være klassens egne interne regler for kommunikation på de sociale medier. Uge Læsning Afkodning Tekstforståelse Oplevelse og indlevelse Undersøgelse Krop og drama Sprog og kultur KEND DINE NORDISKE NABOER - Multimodale tekster på dansk, svensk og norsk (sammenligning af tekster og sprog) - med venskabsklasser - Eleverne er Indlæg fx også et kort grammatik-/korrekturkursus, som en del af skriveprocessen.

11 produktive og skal søge/skabe viden om de nordiske naboer (kulturelt, sprogligt og geografisk) Læs mere om undervisning i de nordiske sprog her: e/laerer/inspiration/no rdiske_sprog_i_undervi sningen.aspx Uge Oplevelse og indlevelse Undersøgelse Perspektivering Et færdigt forløb er under udarbejdelse på dansk3-6.gyldendal.dk MED BEGIVENHEDEN I CENTRUM - Forløbet Nær novellen - Noveller af Peter Mouritzen, Hanne Kvist, Dorthe de Neergaard mfl. dansk3-6.gyldendal En novelle Indlæg fx også et kort grammatik-/korrekturkursus, som en del af skriveprocessen.

12 Eleverne vil lære novellens genretræk at kende. De skal opleve forskellige eksempler på genren, herunder analysere og fortolke udvalgte noveller samt overveje, hvad man kan bruge noveller til. - Fx frilæsning /værklæsning af Peter Mouritzens novellesamling Hugormens hoved (2014), noveller fra det digitale bibliotek og/eller fra Kim Fupz Aakesons samling Jeg begyndte sådan set bare at gå (2011). Efterbehandling se aktiviteter i Opgavebank på - Stavekursus ud fra diverse materialer, se også Træningsdel på dansk3-6.gyldendal.

13 Uge Planlægning Oplevelse og indlevelse Perspektivering NÅR TING OG SAGER BLIVER LEVENDE - Forløbet Tingseventyr og ni udvalgte eventyr af H.C. Andersen fra det digitale bibliotek - Evt. inddrag andre tekster og information om H. C. Andersen fra fagbøger og nettet. - Et tingseventyr - Evt. lave et multimodalt portræt af H.C. Andersen (fx i Padlet), der fortæller om, hvem han var, hvordan han kom i gang med at skrive, hvorfor han skrev eventyr, hvordan han levede, og hvorfor han er blevet så berømt. Eleverne lærer om genrens kendetegn, og de lærer at analysere, fortolke og skrive tingseventyr. Uge Oplevelse og indlevelse Perspektivering Dialog It og kommunikation Sproglig bevidsthed KLASSEKABALEN TRIVSEL OG DOKUMENTARFILM Et temaforløb om fællesskab og trivsel i skolen udarbejdet af Det Danske Filminstitut (2015) - Fremtidspowerpoint - Interview om venskab - Film et interview.

14 /grundskolen/undervis ning/klassekabalen Eleverne skal dykke ned i en stribe nye dokumentarfilm, der tematiserer forskellige problemstillinger og konfliktstof i relation til det sociale liv i en klasse. Eleverne skal undervejs blive bedre til at se og tale om en dokumentarfilms virkemidler og muligheder for at kommunikere, og de skal samtidig blive mere opmærksomme på, hvordan alle altid kan være med til at skabe mere trivsel i en klasse. Uge 23 og frem til sommerferien Ca Læsning Forskellige kompetenceområder/ færdigheds- og vidensområder vil her være i fokus, alt efter hvor eleverne har behov for træning eller/og viden og færdigheder i forhold til Fælles Mål for dansk efter 6. klasse. ÅRET DER GAK - Opsamling af året - Individuel træning af færdigheder - Frilæsningsforløb (Sideløbende med undervisningen og gennem hele året laver alle elever læseaftaler, Produkter kunne være: - bogtrailere - mundtlige oplæg - videopræsentationer, - skrevne tekster.

15 og de får dermed læst i bøger, som de selv vælger efter interesse). - Træningsdelen Fx Stavning, Sæt tegn - Opgavebank - Digitalt bibliotek Dansk3-6.gyldendal.dk Her gives plads til opsamling på årets forløb, kigge på produkter i portfolio osv. Nogle elever eller grupper af elever vil have mulighed for at træne/fordybe sig i særlige områder (individuelle læringsmål opstilles for det arbejde).