Skole/afdeling/navn Ledelse Fysiske rammer Organisering

Transkript

1 Skole/afdeling/navn Ledelse Fysiske rammer Organisering Ørum skole Selvstændig ledelse på hver skole. Fagkonsulenter sikrer faglige miljøer på tværs af skoler Elever: niveaudelt undervisning i overbygning. Valgfag, holddeling. Kort transporttid. Lokale videnscentre fx naturskol mv. Forældre: kort transporttid, skabe relationer i forældrekredsen i overbygningen. Djurslandsskolen Videnscenter med åbenhed i forhold til kommunens øvrige skoler. PPR Specialpædagogiske tilbud organiseret omkring videnscentre, som yder bistand til de øvrige skoler og almenundervisningen. Jess Refsgaard Allingåbroskolen Søndre skole Pædagogisk ledelse. Tydelig ledelse, med værdier som åbenhed, fleksibilitet og tillid. Adskille pædagogisk ledelse, administrativ ledelse og afdelingsledere. Bestyrelse: 3 ledere på hver skole. Fællesledelse mellem skole og børnehave. Hver institution må have eget pædagogisk ledelsesteam, men fælles sekretariatsfunktioner. Lyst, velholdt. Inspirerende miljø, god lydakustik. Alternative læringsrum, tidssvarende bygninger, Gode møbler, fleksible lokaler, grupperum. Velindrettede faglokaler. Fleksible møbler og inventar. Grupperum, udeværksteder. Veludstyret pædagogisk center. Store samlingsrum. Rekreative møblerede hyggehjørner. Velindrettede legemiljøer ude og inde. Grøn skole elever pr klasse 2-3 spor. Brug af holddeling for at opnå bedre differentieringsmulighed. Holddeling på tværs af årgange. Spec. Uv. Kan bedre integreres. Bestyrelse: max. 24 elever i hver klasse. 2-3 spor. i 3 faser. 10.klcenter for sig selv. Ikke for lang transporttid. Klassestørrelser på elever. Samarbejde med SFO i indskoling. Samarbejde med specialklasser. Specialcenter som ressourcecenter/videnscenter. SFO klasse. Rougsøskolen Fælles adm. Leder for de tre Mulighed for andre tilbud som Skolerne må ikke være for

2 skoler i Gl. Rougsø. Pædagogisk leder på hver skole. matcher eleverne f.eks. motorlære for elever Ungdomsråd Klimaanlæg, nye møbler, fællesarealer, udsmykning Toubroskolen Faglokaler og andre lokaler opdateret Legemuligheder Visere Langhøjskolen Egen ledelse. Glesborg skole Voldby skole Søren Kanne skolen Generel styrkelse af ledelsen. Pæd. ansvarlig ledelse placeres på skolen, adm. ledelse kan være fælles for flere skoler. Min. 2 personer i ledelsen. De skal være på skolen. Administrative opgaver kan placeres centralt Lokal og synlig ledelse. Gode muligheder for efter- og videreuddannelse. Handlekraftig og beslutningskompetent ledelse på skolen En ledelse der er synlig i hverdagen og som reagerer hurtigt for at øge trygheden og et godt psykisk arbejdsmiljø. Ledelsen er organiseret i Rammerne skal løbende tilpasses moderne undervisningsformer. Fleksible, inspirerende, tidssvarende og vel vedligeholdte. Faglokalers standard kan hæves ved at samle overbygningen på én skole. Gode store udearealer med faciliteter. Gode faglokaler, værksteds faciliteter, mange rum. Rammer, der øger mulighederne for alternativ undervisning små enheder. 2-3 spor. Kunne måske optimeres ved 3-4 spor. Årgange på ca. 50 elever. Faseopdeling. Evt. 4 semestre pr skoleår. Svage elever i nærmiljøet, men også mulighed for at trække på specialistviden fra specialskoler. Undervisning ud af huset Godt samarbejde mellem lærere og SFO i indskolingen. Der skal være en tydelig rød tråd gennem hele skoleforløbet. Klasse og holddannelse ud fra den enkelte skoles pædagogik klasse: to spor med elever pr. klasse klasse: op til 150 elever pr. årgang, klasse/holdstørrelse mellem 16 og 60 elever. Gerne timetal over det vejledende. Mere samarbejde ml. heldagsskolen og almenskolen, vidensdeling, AKT, konsulentbistand, bedre overgange m.v. En lille selvstændig enhed der hurtigt kan omstrukturere ift. aktuelle

3 tværfagligt ledelsesteam, lærer/ pædagog. behov ved elever, forældre m.v. Små klasser med lærer/ pædagogteam. Fokus på sundhed bl.a. i form af kostordning og motion. En skole for alle elever uanset alder. Høj grad af samarbejde med eksterne samarbejdspartnere. Auning skole Synlighed Tydelighed Nærværende Tilgængelig Det betyder: Åbne døre på kontorerne Mulighed for dialog i det daglige Tid til akuthjælp Synlighed i dagligdagen Kender personalet og kendes af eleverne Tilstrækkelig tid til ledelse Èn skole, èn ledelse Tilstrækkelig tid til ledelse Ledelsen skal have værdier og visioner. Vigtigt med en god administration som kan bakke op og udvikle lærerne Give pædagogiske indspark, sparring, feed-back og supervision Være lydhør overfor medarbejderne Prioritere god personalepolitik Aflaste lærerne i de sværeste Inde: God plads Alle klasser har eget hjemlokale Store, lyse, miljøvenlige lokaler med fleksible indretningsmuligheder og gode møbler Gode, veludstyrede og tidssvarende faglokaler, der lever op til kravene i de enkelte fag Tilstrækkelige gruppe- og fællesrum Tilstrækkelige, veludstyrede arbejdspladser til lærerne Skolen råder selv over vedligeholdelsesmidler Ude: God plads Nat/teknikfaciliteter tæt ved skolen Gode idrætsfaciliteter Kreative legepladser med mangfoldige aktivitetsmuligheder Rummelighed herunder specialundervisninge: Forebygende indsats er vigtig. At der er viden om og mulighed for at praktisere en undervisning, der tager udgangspunkt i det enkelte barns resourcer og som tilgodeser børnenes forskellige intelligenser og læringsstile. At der bruges ekstra resourcer ved børnenes skolestart At der er rimelige klassekvotienter At der er mulighed for tolærerordninger eller lærerpædagogsamarbejde At der er mulighed for holdundervisning At undervisningen kan planlægges fleksibelt og varieret At lærerne har en grundlæggende viden om

4 konfliktsituationer Være værdsættende og bakke op om personalet Give plads til forskelligheder Have pædagogisk indsigt Prioritere årlige MUS samtaler Lede og fordele arbejdet Kunne give ansvar fra sig Økonomisk decentralisering på alle områder. Ledelsen koncentrerer ledelsesopgaven om en og kun en institution og det økonomiske Plads til boldspil og andre alsidige fysiske aktiviteter Udendørs opholdsareal til lærerne Skolen råder selv over vedligeholdelsesmidler børns vanskeligheder og om, hvordan disse imødegås pædagogisk At der er mulighed for at trække på konsulentbistand internt på skolen (f. eks. læsevejleder, AKT, støttecenterlærere m.m.) Der skal være et støtte center på skolen med specialpædagogiske kompetencer. At lærerne via efteruddannelse har grundlæggende viden om forskellige vanskeligheder og hvordan man imødegår dem pædagogisk Viden om, hvordan børn med specielle vanskeligheder integreres i klassen Tæt samarbejde mellem almen- og støttecenterlærere Mulighed for varierede og fleksible tilbud tilpasset det enkelte barns behov Mulighed for at trække på rådgivende konsulenter/specialister/ps ykologer fra den kommunale PPR Et tæt og forpligtende forældresamarbejde Mølleskolen Opdaterede bygninger og 2 Spor som minimum faciliteter Østre Skole Vejledende timetal Holddeling skolen skal have

5 størrelse til det. Børn med særlige behov- der skal vare viden oghænder til dem. Der skal være eksterne institutioner til særlige børn Lejrskole samt andre sociale foranstaltninger skal bevares gerne udbygges ( flere penge) 10 kl. center af en vis størrelse. 10 klassecenteret i Grenå kan etablere afdelinger. Fagligheden skal være i orden Ikke kun via test og evaluering Holddeling Værdier 10.kl-centret Vestre skole Bestyrelse Administrativ sammenlægning kan overvejes. Absolut selvstændig pædagogisk ledelse. Synlig og aktiv pædagogiskledelse Placeres tæt ved brobygningsmulighederne. Indretning efter ønsket pædagogik og elevernes ønsker. Faglokaler af høj standart Holddannelser Vejledende tilmetal Dobbellærerfunktion Fleksibel uv. Specialuv. Fungere godt med den nuværende model. Special skoler og enheder burde tilknyttes almen skolen. Vigtigt at der skaffes ressourcer til området. Vejledende timetal

6 Medarbejdere. Ro omkring udviklingsprojekter ting tager tid Ikke for mange bolde i luften Høj informations niveau Klar og tydelig pædagogisk linje Opbakning til personalet Optimale forhold for holddeling Gode fysiske rammer Mange holdrum Flere timer til prøvefagende i overbygningen Undervisnings diff i alle læringsstille Klassekvotient på Klassen som base Bedre mulighed for fælles forberedelse Fleksibel undrevisning Selvstyrende team Pædagogik styre undervisningen ikke økonomi Lærerne har medindflydelse Ved special foranstaltninger r skal der ske en professionel og hurtig indsats. Flere ressourcer til elever med særlige behov og respekteres der hvor de er Elever med særligebehov Alle børn kan ikke rummes i folkeskolen definition på hvilken der kan rummes. Flere fleksible tilbud til den enkelte(special børn) Hurtig indsats til udsatte børn 2 lærerordning Forebyggende undervisning/tiltag Brandslukningsfolk

7