IDEKATALOG ANVENDELSESFORSLAG INDEN FOR BØRNE- OG UNDERVISNINGSUDVALGETS OMRÅDE

IDEKATALOG ANVENDELSESFORSLAG INDEN FOR BØRNE- OG UNDERVISNINGSUDVALGETS OMRÅDE 1

Idékatalog for anvendelsessporet Det følgende er et idékatalog bestående af forslag til tiltag, som ville kunne styrke forudsætningerne for en øget faglig progression og trivsel hos børn og unge i dagtilbud og skoler. Tiltagene indeholder eksempler, for at anskueligøre prisniveau ved indførsel af forslag. Det skal understreges, at det er forslagene og ikke eksemplerne, som er sendt i høring. Forslagene er struktureret i to kategorier; 1) Højtydende og inkluderende læringsmiljøer. Her indgår forslag, som handler direkte om ændringer i rammerne for den pædagogiske praksis /undervisningen 2) Styrkede faglige og organisatoriske forudsætninger. Her indgår forslag som har indirekte betydning for udvikling af den pædagogiske praksis/undervisningen 2

DAGTILBUD 1 Øget normering 2 Det åbne dagtilbud 3 Kompetenceudvikling af pædagogiske medarbejdere 4 Teamsamarbejde 5 Styrket tværfagligt samarbejde 6 Styrket Forældresamarbejde 7 Videreudvikle den lokale faglige vejledning SKOLE 8 Styrket anvendelse af digitale læremidler 9 Flere lektioner med to voksne i klassen 10 Åben skole 11 Tættere sammenhæng mellem daginstitution, SFO og skole 12 Praksisnær kompetenceudvikling af lærere 13 Styrket forældresamarbejde 14 Videreudvikle den lokale pædagogisk-faglige vejledning 3

Inkluderende læringsmiljøer Anvendelsesforslag 1 - Øget normering Anvendelsesforslag 1 Ønskede effekter Eksempel på udmøntning af forslag Forslaget handler om at øge normeringen, med henblik på at skabe mere tid til at understøtte børnenes udvikling, læring og trivsel. Med normering menes forholdet mellem antal voksne og antal børn. Ønskede effekter for børn og læringsmiljø Øget normering understøtter børnenes udvikling, trivsel og læring ved at give mulighed for; - At børnene oplever mere positiv opmærksomhed og nærvær fra de professionelle voksne - At tilrettelægge læringsmiljøet i mindre grupper, som giver børnene ro til fordybelse - At tilrettelægge læringsmiljøet så det i højere grad matcher børnegruppernes udviklingstrin, hvilket understøtter børnenes udvikling, trivsel og læring Ønskede effekter for pædagogiske personale At øge normeringen til det pædagogiske arbejde vil give den professionelle voksne mere tid og indsigt i det enkelte barn og børnegruppen. Medarbejdere vil opleve større arbejdsglæde ved at føle mere tid til både samværet med børnene samt til forberedelsen af de pædagogiske aktiviteter. Øge normering for alle børn Antallet af personaletimer pr. barn øges. Ved 3 mio. kr. mere til aflønning af personale, kan antallet af personaletimer pr. barn i vuggestue øges med 0,31 time pr. uge og pr. barn i børnehave øges med 0,17 time pr. uge. På en stue med 10 vuggestuebørn svarer det til en ekstra pædagog i 3,1 timer om ugen. På en stue med 20 børnehavebørn svarer det til en ekstra pædagog i 3,3 timer om ugen. 2) Ændre børnehavealder fra 2 år og ti måneder til 3 år Dette vil betyde en udvidelse af vuggestuealderen med to måneder. Idet vuggestuenormeringen er højere end børnehavenormeringen vil det sige en øgning af normeringen i de to måneder. Dette vil koste 2, 4 mio. kr. Tallet er med udgangspunkt i nuværende børnetal. I eksemplerne indgår ikke en stigning i forældrebetalingen. 4

Inkluderende læringsmiljøer Anvendelsesforslag 2: Det åbne dagtilbud Anvendelsesforslag 2 Ønskede effekter Eksempel på udmøntning af forslag Det åbne dagtilbud handler om at tænke velkendte aktiviteter i læringsmiljøet på en ny måde samt inddrage nye parter i organiseringen af læringsmiljøet. Forslaget går ud på at øremærke ressourcer som anvendes til at skabe læringsaktiviteter i samarbejde med en ekstern samarbejdspartner. Dette kan fx ske ved at have flere ture ud af huset, eller ved at invitere samarbejdspartnere indenfor i dagtilbuddene. Ønskede effekter for børn og læringsmiljø At samarbejde med lokalsamfundet omkring læringsaktiviteter understøtter børnenes udvikling, trivsel og læring ved at; - børnene får mulighed for at lære gennem praktisk erfaring og brugen af krop og sanser - børnene får fælles oplevelser - børnene stifter bekendtskab med nye aktiviteter Ønskede effekter for aktører Det pædagogiske personale får mulighed for at udvikle sig igennem praksisnær kompetenceudvikling og sparring. Det pædagogiske personale får mulighed for at se nye sider af børnene som de kan bruge til at styrke børnenes relationer og venskaber på nye måder. Ønskede effekter for brugere Foreninger, institutioner, virksomheder og andre aktører i lokalsamfundet får bedre mulighed for at bidrage til området generelt og til den lokale institution. Desuden en bedre mulighed for at gør sig synlige overfor børn og forældre. Læringsforløb på 20 timer med fx musiklærer fra Musikskolen for de 4-5 årige. Der vil være ca. 20 grupper af 4-5 årige. Udgift på 0,12 mio. kr. til musiklærere. 5

Styrkede faglige og organisatoriske forudsætninger Anvendelsesforslag 3: Kompetenceudvikling af pædagogiske medarbejdere Anvendelsesforslag 3 Ønskede effekter Eksempel på udmøntning af forslag Forslaget handler om at opprioritere lokale praksisnære kompetenceudviklingsforløb for alle medarbejdere inden for rammen af den nye styrkede læreplan. Den styrkede læreplan er, som en del af regeringsaftalen på dagtilbudsområdet fra juni 2017, det nye lovgivningsmæssige grundlag for dagtilbuddenes arbejde med at understøtte børnenes udvikling, trivsel og læring. Den styrkede læreplan indeholder 6 læreplanstemaer som hele dagtilbudsområdet er forpligtiget til at arbejde målrettet med. De 6 læreplanstemaer er: Alsidig personlig udvikling Social udvikling Kommunikation og sprog Krop, sanser og bevægelse Kultur, æstetik og fællesskab Natur, udeliv og science Ønskede effekter for børn og læringsmiljø Børnene vil opleve spændende og stimulerende læringsmiljøer, der motiverer dem, møder deres interesser og initiativer, og udfordrer dem i forhold deres udvikling. Kompetenceudvikling af medarbejdere indenfor den nye styrkede læreplan vil være med til at øge børnenes udvikling, trivsel og læring generelt samt specifikt indenfor rammen af læreplanstemaerne. Ønskede effekter for medarbejdere Kompetenceudviklingen vil hjælpe medarbejderne med at omsætte intentionerne i den nye styrkede læreplan i praksis. Medarbejdere vil øge deres viden og kompetencer indenfor rammen af læreplanstemaerne. Pædagogisk personale uddannes 20 timer indenfor rammen af den nye styrkede læreplan. Det indebærer, at ca. 400 personer modtager uddannelse. For at tiden til uddannelse ikke fragår normeringen, øges personaletimer i institutionerne tilsvarende. Udgiften til dette er 1,68 mio. kr. 6

Styrkede faglige og organisatoriske forudsætninger Anvendelsesforslag 4: Teamsamarbejde Anvendelsesforslag 4 Ønskede effekter Eksempel på udmøntning af forslag Forslaget går ud på at afsætte flere ressourcer til teamsamarbejde. På dagtilbudsområdet er børnene inddelt i stuer eller grupper med et team af voksne omkring sig. Ressourcen kan bruges til teamets planlægning og evaluering af den generelle praksis, samt til teamets dokumentation eller udarbejdelse af analyser og handleplaner på børn eller grupper af børn der har brug for noget særligt. Ønskede effekter for børn og læringsmiljø Øget ressourcer til teamsamarbejde vil øge børnenes udvikling, trivsel og læring fordi de voksne gennem systematisk, koordineret og tilrettelagt praksis, kan skabe; en god atmosfære omkring børnegruppen fokuserede læringsmiljøer med afsæt i det enkelte barnssamt børnegruppens forudsætninger og interesser Ønskede effekter for pædagogisk personale og ledere Pædagogerne vil opleve større succes med deres pædagogiske praksis, fordi de får øget tid til planlægning og evaluering, og til at udarbejde faglige vurderinger og handleplaner. For pædagogisk personale afsættes 1 time yderligere hver 14. dag til teamsamarbejde. For at tiden til teamsamarbejde ikke fragår normeringen, øges antallet af personaletimer i institutionerne tilsvarende. Udgiften til dette er 1,81 mio. kr. 7

Styrkede faglige og organisatoriske forudsætninger Anvendelsesforslag 5: Styrket tværfagligt samarbejde Anvendelsesforslag 5 Ønskede effekter Eksempel på udmøntning af forslag I Ringsted Kommunes dagtilbud har vi ansat pædagoger og pædagogiske pædagogmedhjælpere til at varetage de pædagogiske opgaver der. Men derudover har vi ansat andre fagpersoner, som understøtter børnenes trivsel og læring; tale/høre- og sprogkonsulenter socialrådgivere it konsulenter idrætskonsulent psykologer Forslaget går ud på at styrke det tværfaglige samarbejde mellem ovennævnte pædagoger, pædagog medhjælpere og fagpersoner. Dette skal ske via fælles kompetenceudvikling. Ønskede effekter for børn og læringsmiljø Det tværfaglige samarbejde understøtter børnenes udvikling, trivsel og læring i form af; En øget generel kvalitet af pædagogisk praksis (fx indenfor it, sprog og idrætsområdet) fordi børnenes dagligdag i højere grad præges af den nyeste viden indenfor disse områder Tidlig opsporing så eventuelle udfordringer løses tidligt og bringer barnet i udvikling, trivsel og læring Helhed og sammenhæng i indsatser i forhold til børn i udsatte positioner Ønskede effekter for medarbejder Medarbejdere vil øge deres tværfaglige samarbejdskompetence generelt, samt opnå ny viden og nye forståelser i forhold til børn og familier i kraft af dialog med andre fagligheder. Medarbejdernes trivsel vil øges på grund af en oplevelse af effektfuld sparring og koordinerede indsatser der virker til gavn for børn og familier. Ønskede effekter for forældre Forældre vil opleve overskuelighed i samarbejdsrelationen med de forskellige fagligheder. Forældre vil opleve sig som aktive samarbejdspartnere i koordinerede forløb med klare mål og tydelig opfølgning. Det faglige løft kan ske gennem temadage med deltagelse af pædagogisk personale. To temadage á 6 timer for medarbejdere. For at tiden til det faglige løft ikke fragår normeringen, øges antallet af personaletimer i institutionerne tilsvarende. Udgiften til dette er 0,99 mio. kr. 8

Styrkede faglige og organisatoriske forudsætninger Anvendelsesforslag 6: Styrket Forældresamarbejde Anvendelsesforslag 6 Ønskede effekter Eksempel på udmøntning af forslag Forslaget handler om at styrke det lokale samarbejde via kompetenceudvikling af medarbejdere og ledere, så forældrene og dagtilbuddet samarbejder om barnets læring, udvikling og trivsel. Et godt samarbejde mellem forældre og dagtilbud beror på tillid, respekt og dialog, og det foregår på tre niveauer: individuelt, i forældregruppen og i forældrebestyrelsen. Ønskede effekter for børn og læringsmiljø Et godt samarbejde styrker børnenes udvikling og kan være afgørende for at kunne lykkes med særlige udfordringer som eksempelvis sprogudvikling eller konflikter i særlige børnegrupper. Det enkelte barn vil opleve en mere sammenhængende hverdag når forældre og pædagoger deler viden om barnet i en tillidsfuld dialog. Børnenes relationer og fællesskab styrkes når relationer og fællesskab mellem forældre og mellem forældre og pædagoger udvikles. Ønskede effekter for aktører Ledere og pædagoger får bedre forudsætninger for at kommunikere med forældre og bedre muligheder for at inddrage forældrene som en ressource i forhold til at skabe et inkluderende læringsmiljø. Ønskede effekter for forældre Forældre vil opleve en styrket kontakt med dagtilbuddet og bedre mulighed for at bidrage. Det vil give en større indsigt i og tillid til dagtilbuddets indsats også i konfliktfyldte situationer. Kursus på 3 timer om forældresamarbejde for pædagogisk personale. For at tiden til kursusafholdelse ikke fragår normeringen, øges antallet af personaletimer i institutionerne tilsvarende. Udgiften til dette er 0,25 mio. kr. 9

Styrkede faglige og organisatoriske forudsætninger Anvendelsesforslag 7: Videreudvikle den lokale faglige vejledning Anvendelsesforslag 7 Ønskede effekter Eksempel på udmøntning af forslag Forslaget handler om at styrke de lokale vejledere/ressourcepersoners faglige forudsætninger for at hjælpe pædagoger og pædagogmedhjælpere med at omsætte den nyeste pædagogiske forskning i praksis. Kompetenceløftet er for alle vejledere og ressourcepersoner på dagtilbudsområdet i Ringsted Kommune. Der er tre vejledningsroller/ressourceroller indenfor dagtilbudsområdet i Ringsted Kommune; Sprog-vejledere, PAF-vejledere og IT-ressourcepersoner. Sprog-vejledere varetager opgaver med børns sproglige udvikling og den sprogunderstøttende indsats. PAF-vejledere er uddannet til at facilitere forandringsprocesser lokalt i dagtilbuddene. IT-ressourcepersonerne har til opgave at understøtte brugen af it som en integreret del af aktiviteterne i dagtilbuddene. Ønskede effekter for børn og læringsmiljø Børnene vil øge deres sproglige, personlige, sociale og digitale kompetencer idet en styrkelse af den faglige vejledning vil gøre at børnenes dagligdag i højere grad præges af den nyeste viden indenfor disse områder. Ønskede effekter for pædagoger og vejledere/ ressourcepersoner Pædagoger vil opleve, at de får en bedre hjælp, hvilket vil øge deres motivation i forhold til løbende at udvikle deres pædagogiske praksis. Dette vil forstærke den faglige inspiration og videndeling mellem kolleger. Vejledere/ressourcepersoner vil opleve en større handlekraft og effekt af deres indsats, bl.a. ved at den nyeste forskning får et større aftryk på institutionens udvikling. 20 timers kursus for 50 vejledere og ressourcepersoner For at tiden til kursusafholdelse ikke fragår normeringen, øges antallet af personaletimer tilsvarende. Udgiften til dette er 0,21 mio. kr. 10

Højtydende og inkluderende læringsmiljøer Anvendelsesforslag 8: Styrket anvendelse af digitale læremidler Anvendelsesforslag 8 Ønskede effekter Eksempel på udmøntning af forslaget Forslaget handler om at udbygge anvendelsen af digitale læremidler i undervisningen både generelt og i forhold til børn i læse- /skrivevanskeligheder (ordblinde). Det handler både om at alle skoler benytter de samme digitale højkvalitets-læringsportaler og at styrke lærere og pædagogers digitale kompetencer. Ønskede effekter for elever og læringsmiljø Den enkelte elev, herunder elever i læse-/skrivevanskeligheder kan i højere grad arbejdet med afsæt i eget faglige udgangspunkt og multimodalt (lyd, video, billeder og tekst i samspil), og herigennem øge deres faglige læring og trivsel. Eleverne kan i højere grad samarbejde i elev/elev-relationer, hvilket vil øge et inkluderende klassefællesskab. Elevernes digitale dannelse styrkes, hvilket giver bedre handlemuligheder i et digitaliseret samfund. Ønskede effekter for lærere og skolepædagoger Lærerne vil øge deres digitale viden og praktiske digitale kompetencer og kan skabe en mere differentieret og varieret undervisning. Fælles digitale læringsportaler vil give lærere og skolepædagoger bedre mulighed for at dele undervisningsforløb, erfaringer og viden med kolleger samt få pædagogisk vejledning og teknisk support. 1)Licenser til nye fælles højkvalitetslæringsportaler og læringspakker Udgift: 650.000 kr. 2)Kompetenceudvikling: -Workshops på alle skoler i digitale kompetencer -3 t s workshop til 400 lærere Udgift: 100.000 kr 3) Øge tid til forældrevejledning i forbindelse med brug af it-rygsække for børn i læse-/skrivevanskeligheder: Udgift: 100.000 kr. Ønskede effekter for forældre Forældre vil generelt opleve en mere varieret digital kommunikation (billeder, lyd, video og tekst). Forældre til børn i læse- /skrivevanskeligheder vil opleve at få hjælp til at lykkes med itrygsække. 11

Højtydende og inkluderende læringsmiljøer Anvendelsesforslag 9: Flere lektioner med to voksne i klassen Anvendelsesforslag 9 Ønskede effekter Eksempel på udmøntning af forslaget Forslaget handler om at øremærke ressourcer, så antallet af lektioner med to voksne i klassen øges. Den ekstra voksne kan være lærer eller pædagog. Den enkelte skole prioriterer løbende ressourcen i forhold til aktuelle behov i klasserne, fx til indskoling eller team/klasser med særlige udfordringer. Ønskede effekter for elever og læringsmiljø Undervisningen kan i højere grad tage afsæt i den enkelte elevs faglige og personlige forudsætninger og behov. Dette vil give en mere målrettet undervisning, bedre arbejdsro og fordybelse og øge elevernes læring og trivsel. De voksne kan arbejde mere med at understøtte elev-elevrelationer og klassefællesskabet, hvilket vil styrke inklusionsevnen. Ønskede effekter for lærere og pædagoger Endeligt vil de få forbedrede muligheder, for at etablere forskellige holddelinger, der kan understøtte, at de kan være tættere på eleverne i elevernes læreprocesser. Lærere og pædagoger vil opleve et tættere fællesskab om undervisningen og elevernes læring og trivsel. De vil desuden få bedre mulighed for inspiration, sparring og erfaringsudveksling før og efter undervisningen. Alle indskolingsklasser i Ringsted Kommune får 3 lektioner yderligere om ugen med to voksne. Udgift: 2,65 mio. kr. Alle klasser i Ringsted Kommune får 2 lektioner yderligere om ugen med to voksne. Udgift 4,34 mio. kr. 12

Højtydende og inkluderende læringsmiljøer Anvendelsesforslag 10: Åben skole Anvendelsesforslag 10 Ønskede effekter Eksempler på udmøntning af forslaget Forslaget handler om at øremærke ressourcer til at skabe flere Åben Skole-aktiviteter, dvs. læringsaktiviteter som foregår udenfor skolen og med deltagelse af voksne med en anderledes faglig baggrund og tilgang til eleverne. Den ekstra ressource skal sikre, at der både kan være deltagelse af skolernes medarbejdere og af eksterne personer. Ideen bag Åben Skole er, at elevers dannelse og uddannelse er et fælles anliggende for skole, forældre, fritids- og kulturinstitutioner og foreninger, lokalsamfund og Ringsted Kommune samlet set. Ønskede effekter for elever og læringsmiljø Åben Skole styrker elevernes faglige læring via supplerende undervisningsformer, som er mere virkelighedsnære og motiverende, idet eleverne i højere grad får mulighed for at koble teori og praksis samt lære via erfaringer og sanser. De anderledes undervisningsformer øger elevernes trivsel, og giver nye muligheder for inklusion, idet eleverne opdager andre sider af sig selv og klassekammerater og herigennem styrker selvværd, sociale relationer og derigennem klassen som et inkluderende fællesskab. Ønskede effekter for lærere og pædagoger Lærere og pædagoger får nye perspektiver på elevernes potentialer, adfærd og relationer, hvilket giver nye handlemuligheder ift. at styrke klassen som inkluderende læringsfællesskab. Ønskede effekter for skolens samarbejdspartnere Foreninger, institutioner, virksomheder og andre aktører i lokalsamfundet får bedre mulighed for at bidrage til den lokale skole. Desuden en bedre mulighed for at synliggør sig overfor børn og forældre. Kreativt forløb i samarbejde med Billedskolen: 2. og 5. klasse har et forløb på 16 uger med Billedskolen Udgift: 250.000 kr 13

Højtydende og inkluderende læringsmiljøer Anvendelsesforslag 11: Tættere sammenhæng mellem daginstitution, SFO og skole Anvendelsesforslag 11 Ønskede effekter Eksempel på udmøntning af forslaget Forslaget handler om at skabe en tættere sammenhæng mellem daginstitutioner og SFO/skole ved at børn og voksne mødes mere på tværs i forbindelse med det sidste år i daginstitution og det første år i SFO/skole. I praksis betyder dette, at medarbejdere fra SFO/skole deltager i daginstitutioner, og at medarbejdere i daginstitutioner deltager i SFO/skole. Ønskede effekter for børn/elever og læringsmiljøer De 5-6 årige børn vil i højere grad blive mødt med samme grundlæggende børne- og læringssyn hos de voksne, hvilket vil øge børns tryghed og gør det lettere at knytte nye relationer til voksne og jævnaldrende. Den styrkede sammenhæng vil gøre det lettere for børnene at bygge videre på deres personlige, sociale og faglige kompetencer i overgangen fra daginstitution til SFO/skole. Det vil forbedre rammerne for, at udarbejde skoletilbud der tager højde for børn, der er i udfordringer. Ønskede effekter for daginstitutionspædagoger, SFO-pædagoger og børnehaveklasseledere Fagpersonerne får bedre indblik i børnenes forskellige udviklings- og læringsmiljøer og får bedre forudsætninger for at målrette det enkelte læringsmiljø, så det bidrager optimalt til børnenes samlede udvikling og læring. Når faggrupperne samarbejder tættere, opnår de en øget opmærksomhed på egen praksis og gensidig faglig inspiration. Ønskede effekter for forældre En tydeligere sammenhæng mellem daginstitution og SFO/skole vil gøre det lettere for forældre at understøtte deres barn og samarbejde med de professionelle i overgangen. SFO-pædagoger og børnehaveklasseledere bruger mere tid i børnehaverne inden SFO/skolestart d. 1. maj; -SFO-pædagog: 20 t pr. daginstitution -Bh.kl.leder: 20 t. pr. daginstitution Udgift: 500.000 kr. 14

Styrkede faglige og organisatoriske forudsætninger Anvendelsesforslag 12: Praksisnær kompetenceudvikling af lærere Anvendelsesforslag 12 Ønskede effekter Eksempel på udmøntning af forslaget Forslaget handler om at opprioritere lokale praksisnære kompetenceudviklingsforløb for alle lærere med fokus på videreudvikling af tre nøglekompetencer: - professionel relationskompetence - tydelig klasseledelse - didaktisk velfunderet undervisning Ønskede effekter for elever og læringsmiljø Elevernes faglige læring og trivsel vil øges, idet elevernes læringsmiljøer i endnu højere grad blive præget af -positive relationer for den enkelte elev til lærerne og til de andre elever -tydelige forventninger til bl.a. elevernes adfærd og derfor et roligt læringsmiljø med rum for samarbejde og fordybelse -aktiviteter med kendte mål som giver relevante og meningsfulde udfordringer for den enkelte elev. Ønskede effekter for lærere Lærerne vil opleve styrkede forudsætninger for at skabe læringsmiljøer, hvor alle elevers læring er i progression og trives og styrkede forudsætninger for at håndtere udfordringer, så vanskelige situationer fører til læring for både elever og lærere. Herudover vil forløbet styrke lærerteamsamarbejdets betydning for fælles forberedelse og udvikling af undervisningen. Tilsammen vil lærerne kunne opleve en større arbejdsglæde i hverdagen. Tid til 15 timers kompetenceudvikling for 400 lærere inkl. udgift til kursusholder; 1,6 mio. kr. 15

Styrkede faglige og organisatoriske forudsætninger Anvendelsesforslag 13: Styrket forældresamarbejde Anvendelsesforslag 13 Ønskede effekter Eksempel på udmøntning af forslaget Forslaget handler om at styrke kommunikationen med forældre og invitere forældrene til et tættere samarbejde med henblik på at bringe forældrenes ressourcer og kompetencer i spil også når samarbejdet kan være udfordrende. Ønskede effekter for elever og læringsmiljø Den enkelte elev vil opleve en mere sammenhængende hverdag, når forældre og lærere/pædagoger deler viden om barnet i en tillidsfuld dialog. Herudover vil elevernes relationer og klassefællesskabet blive styrket, når relationer og fællesskab mellem forældre og mellem forældre og lærere/pædagoger styrkes. Begge dele vil øge elevernes læring og trivsel. Ønskede effekter for lærere og pædagoger Lærere/pædagoger får bedre forudsætninger for at kommunikere med forældre både generelt og i konfliktfyldte situationer - og bedre muligheder for at inddrage forældrene som en ressource i fht. at skabe et godt klassefællesskab. Ønskede effekter for forældre Forældre vil opleve en styrket kontakt med skolen og bedre mulighed for at bidrage. Det vil give en større indsigt i og tillid til skolens indsats, også i konfliktfyldte situationer. 1)3 timers kursus i forældresamarbejde og udfordrende kommunikation for 400 lærere og 100 SFO-pædagoger, 3 timers kursus: Udgift: 400.000 kr. 16

Styrkede faglige og organisatoriske forudsætninger Anvendelsesforslag 14: Videreudvikle den lokale pædagogisk-faglige vejledning Anvendelsesforslag 14 Ønskede effekter Eksempel på udmøntning af forslaget Forslaget handler om at styrke de lokale vejledere/ressourcepersoners faglige forudsætninger for at hjælpe lærere og pædagoger med at omsætte den nyeste pædagogiske forskning i praksis. Kompetenceudviklingen omfatter alle vejledere/ressourcepersoner på skolerne: Læsning, matematik, AKT, inklusion, IT, dansk som andetsprog, bevægelse mv. Ønskede effekter for elever og læringsmiljø Elevernes faglige læring og trivsel vil øges, idet elevernes skoledag i højere grad vil blive præget af den nyeste viden om effektiv undervisning i inkluderende læringsmiljøer til gavn for alle elevers læring og trivsel. Ønskede effekter for lærere, pædagoger og vejledere/ressourcepersoner Lærere og pædagoger vil opleve, at de får en bedre hjælp, hvilket vil øge deres motivation i forhold til at løbende at udvikle deres undervisning/pædagogiske praksis. Dette vil forstærke den faglige inspiration og videndeling mellem kolleger. Vejledere/ressourcepersoner vil opleve en større handlekraft og effekt af deres indsats, bl.a. ved at den nyeste forskning få et større aftryk på skolens udvikling. 20 timers kursus for 75 lokale vejledere/ressourcepersoner inkl. afgift til kursusholdere. Udgift: 425.000 kr 17