Forslag til prioritering af midlerne fra omstillingspuljen på 1,5 %

Transkript

1 Nr. Overskrift Beskrivelse 1 Et attraktivt uddannelses- og Fagligt løft til ledere og medarbejdere. ungdomsmiljø. Visionen peger på at uddannelsesniveauet i kommunen skal styrkes. Nyere forskning peger tydeligt på at grundlaget for dette skabes i dagtilbud. Det kræver dagtilbud, som arbejder Prioriteringen af kurser og kompetenceudvikling fastholdes og der sættes herudover et særligt fokus på lederuddannelse, da lederne har en vigtig understøttende rolle for visionens omsætning. Her er det vigtigt at lederne har blik for den nødvendige udvikling, og løbende sikrer sparring og feedback til medarbejderne i deres arbejde i hverdagen kr. fratrukket forældreandel på 25 procent bliver det kr. målrettet og struktureret med 2 børns sociale og faglige kompetencer. Det kræver høj faglighed og hænder i institutionerne at løse denne opgave. Udbredelse af Møn-modellen omkring sprog. Massiv og målrettet indsats for styrkelse af børns sprog i dagtilbud. Det kræver hænder og fagligt dygtige voksne som ved, hvordan de kan understøtte mindre børn, så de trives og udvikler sig til læringsparate børn. Der tilføres midler til et øget fix-tal i institutionerne, så det er muligt at hæve fixtallet fra pr. børneenhed til kr. På baggrund af enheder (budget 2015) bliver det kr. fratrukket forældreandel på 25 procent bliver det kr. 3. Overgang fra dagtilbud til skole. En god skolestart kræver et godt tværfagligt samarbejde om overgange, og det er et af de områder, som der er et landsdækkende fokus på at styrke. Forskning viser at børns trivsel og præstationer i skolen hænger sammen med børns trivsel i dagtilbuddene og samarbejdet mellem dagtilbud, skole og forældre i forbindelse med overgangen til skole. Et tættere samarbejde på Økonomiske konsekvenser

2 dette område skal forbedre børnenes afsæt bl.a. at fagpersonerne bliver bedre til at bruge hinandens viden og erfaringer med børnene kr. fratrukket forældreandel på 25 procent bliver det kr. 4 Familier og aktive mennesker udfolder sig. Visionen ønsker at sikre størst mulig fleksibilitet for børnefamilierne Pendlerinstitution med ekstra udvidet åbningstid i Vordingborg by. Der er etableret ekstra udvidet åbningstid i fire institutioner spredt i kommunen. I disse institutioner kan forældrene vælge et tilkøbsmodul, hvor institutionerne efter konkret behov har åbent i ydertimerne, når forældrene har brug for det (fra ). I forbindelse med Parkhavens flytning til SFO-frittens lokaler fra sommer 2016 udvides denne institution til også at tilbyde den ekstra udvidede åbningstid. Der forventes 5 vuggestuebørn og 5 børnehave børn i ordningen, svarende til kr. fratrukket forældreadel på 25 procent bliver det kr. 5 Styrket faglighed Sikre at alle skoler og skoleafdelinger har faglige vejledere i dansk og matematik Forslaget fokuserer særligt på den forberedende og udførende fase af undervisningen med henblik på, at der på kort sigt skal opnås en hurtigere effekt i forhold til målet om elevernes faglige løft. Forslaget skal sikre, at der på alle kommunens skoler findes faglige vejledere i dansk og matematik. På hovedafdelingerne skal der findes en egentlig vejleder og på de mindre afdelinger en lightvejleder

3 Alle kommunens strategiplaner på skoleområdet har fokus på lærerteam som de centrale drivkræfter. Ledelse, ressourcepersoner og repræsentanter bliver understøttende elementer til teamets løft af opgaven i mødet med den enkelte elev. Det er en høj prioritering at skabe fokus på teamets fælles opgave omkring eleven, og udviklingsplanen er det bærende arbejdsredskab, der samler trådene fra alle strategiplaner lokalt, så alle elever lærer mere og trives bedre i en sund og varieret skoledag. Forslaget understøtter de tiltag, der allerede er planlagt på skolerne i forhold til strategiplanerne og i forhold til udviklingsprojektet til A.P. Møller fonden: Forankring I Praksis - praksisnært træningsforløb for ledere, koordinatorer og vejledere. 6 Styrke vejledernes kompetencer i forhold til supervision og feedback Forslaget fokuserer ligesom forslag 5 særligt på den forberedende og udførende fase af undervisningen med henblik på, at der på kort sigt skal opnås en hurtigere effekt i forhold til målet om elevernes faglige løft. Forslaget skal sikre, at dansk- og matematik vejledere, uddannes og inddrages i forhold til vejlederfunktionen, så de kan kvalitetssikre arbejdet i skolernes lærerteam. Forslaget skal derfor styrke vejledernes muligheder

4 for at øge deres indsats i forhold til teamets arbejde i den forberedende og udførende fase af undervisningen. I forlængelse af beskrivelsen under forslag 1 om at strategiplanerne har fokus på teamet som den centrale drivkraft, tager dette forslag også udgangspunkt i, at teamet er den centrale drivkraft. Forslaget peger således på vigtigheden at sætte fokus på det praksisnære. 7 Sikring af et højt internationalt lærings- og uddannelsesniveau fra barn til voksen Implementeringsplanerne peger således på, at der generelt er fokus på at inddrage og uddanne dansk og matematik vejledere. Udvikling og styrkelse af elevernes sprogkompetencer, indsigt i andre samfundsforhold/kulturer, brobygning og samarbejdsprojekter med andre skoler og/eller ungdomsuddannelser om udvikling af den internationale dimension Forslaget skal sikre, at der for at styrke den internationale dimension i skolernes undervisning, afsættes en central budgetpulje, som skoler og lærerteam kan ansøge Børne- Unge og Familieudvalget om andel i. Folkeskolen arbejder med internationale aktiviteter i undervisningen ved hjælp af den internationale dimension. Det er en tværgående dimension, som skal medtænkes i alle skolens fag og inddrages i

5 undervisningen, hvor det er relevant. Hensigten er at udvikle og styrke elevernes sprogkompetencer, indsigt i andre samfundsforhold/kulturer, brobygning og samarbejdsprojekter med andre skoler og/eller ungdomsuddannelser som udvikling af den internationale dimension. Arbejdet med den internationale dimension i folkeskolen medfører et særligt fokus på undervisningen i fremmedsprog, geografi, historie og samfundsfag, brug af informations- og kommunikationsteknologi og samarbejdsprojekter med udlandet. Ved at afsætte en central pulje understøttes skolernes arbejde med undervisning med en international dimension. Aktiviteterne kan være en integreret del af den almindelige undervisning, eller det kan være projekter, der foregår mere koncentreret i en kortere periode. Den konkrete beskrivelse vil så være op til den enkelte skole eller det enkelte lærerteam. 8 Styrkelse af elevernes læring i faget tysk Arbejdet med den internationale dimension i folkeskolen medfører bl.a. et særligt fokus på undervisningen i fremmedsprog. Forslaget skal sikre en udvikling i didaktikken i forhold til skolernes undervisning i faget tysk. Forslaget understøtter således undervisningsforløb i tysk, hvor undervisningsformen f.eks. indeholder bevægelse, leg og læring

6 9 Tværfagligt samarbejde Skoler/Børn og Familie/Dagtilbud Styrke skoleområdets samarbejde med: - Børne- og Familieområdet - Dagtilbud, Kultur- og Fritid 10 Flere livsduelige unge og aktive familier Budgetpuljen administreres centralt og kan endvidere anvendes til kompetenceudviklingsforløb, der ligeledes medfører en udvikling i fagets didaktik. Tværfagligt samarbejde Samarbejdet på tværs af områderne sætter f.eks. fokus på - overgangene fra dagtilbud til skole, - overgangene fra skole til ungdomsuddannelser - Børnenes fritid - socialt udsatte børn - børn med forskellige indlæringshandicap Forslaget skal sikre, at der lokalt med udgangspunkt i børnenes hverdag i skolen iværksættes projekter, der gennem tværfagligt samarbejde styrker børnenes handlemuligheder og støtter op om, at alle børn og unge udfordres så de kan mere i morgen, end de kan i dag. Forslaget indebærer, at der afsættes en central budgetpulje, som skolerne sammen med andre samarbejdspartnere kan ansøge Børne- Unge og Familieudvalget om andel i. Flere udsatte unge skal have hævet afgangskaraktererne i dansk og matematik til mindst 2. Der skal gøres en særlig indsats for at hæve karaktererne i dansk og matematik for unge i udsatte positioner. Indsatsen skal bestå i særlige tiltag, såsom sommerskole, for målgruppen

7 11 Øget indsats, der skal sikre at forældre til børn i udsatte positioner er i arbejde eller uddannelse. Alt for mange forældre til børn i udsatte positioner er hverken i uddannelse eller arbejde. Indsatsen skal bestå i et øget samarbejde mellem Børne- og Familieområdet og Job- og Arbejdsmarkedsområdet med henblik på en øget koordinering og fælles indsatser for målgruppen. I alt Signe Riise-Knudsen