Årsplan for 5.a Dansk 2010/11 Overordnede mål for undervisningen: Vi bevæger os nu ind i 3. forløb, som indbefatter en udvikling over 5. og 6. klassetrin. Ifølge Fælles Mål Dansk, skal undervisningen vægtes således og opfylde følgende trinmål: Hovedvægten lægges på elevernes fortsatte arbejde med udvikling af ordforråd, begreber og danskfaglige færdigheder gennem oplevelse, udforskning, erfaring og begyndende analyse. De danskfaglige dimensioners indbyrdes sammenhænge er grundlaget for undervisningen. Læse-, skrive- og stavefærdigheder udvikles og konsolideres. Læsning og skrivning udvikles og forbedres i et fortsat samspil. Eleverne vænnes til at iagttage bestemte genretræk og reproducere dem i egne tekster. Der lægges vægt på, at eleverne lærer at drøfte og vurdere skønlitteratur med udgangspunkt i egne oplevelser og med forståelse for sammenhængen mellem sprog og indhold. It og forskellige elektroniske medier og muligheder anvendes målrettet i mange varierede dansksammenhænge. Disse hovedformål vil der i skoleåret blive arbejdet målrettet hen imod. Dette vil ske som en naturlig videreudvikling af de trinmål/arbejdsmål, der blev arbejdet med i 4. klasse. Der vil gradvist blive stillet større krav til udformningen af elevernes skriftlige afleveringer, deres mundtlige fremlæggelser samt evnen til at planlægge og strukturere deres tid i forhold til daglige lektier og opgaver af flere ugers varighed.
Eleverne vil i undervisningen arbejde med : Det talte sprog: bruge talesproget forståeligt og klart i samtale, samarbejde og diskussion og fungere som ordstyrer(dette afprøves i klassens tid) udvikle et nuanceret ord- og begrebsforråd argumentere, debattere og informere udtrykke fantasi, følelser, tanker, erfaringer og viden i sammenhængende form læse op med tydelig artikulation og fortolkende betoning lytte aktivt til andre og følge op med analytiske spørgsmål bruge kropssprog og stemme som udtryksmiddel afpasset efter genre og formål forstå lette norske og svenske tekster Det skrevne sprog - læse beherske sikre og automatiserede afkodningsstrategier til læsning af kendte og nye ord i forskellige teksttyper læse sprogligt udviklende tekster og bruge varierede læseforståelsesstrategier søge forklaringer på ord og fagudtryk i trykte og elektroniske ordbøger anvende forskellige læseteknikker(punktlæsning, nærlæsning, skimming) udvikle læsehastighed og tilpasse læsemåde til genre og sværhedsgrad fastholde hovedindholdet af det læste i skriftlig form (blandt andet ved udformning af resume, planlagte skriftlige opgaver under læsning af litteratur, læselog) læse alderssvarende skøn- og faglitteratur og digitale tekster hurtigt og sikkert med god forståelse og indlevelse læse med øget bevidsthed om eget udbytte af det læste (blandt andet ved mindre projektopgaver, fremlæggelser for klassen af en stillet opgave,stile) udvikle og vedligeholde hensigtsmæssige læserutiner og oparbejde læsekultur (jeg vil arbejde bevidst med elevernes evne til at fordybe sig i den litteratur de læser, både ved fælleslæsning af romaner og mindre historier samt ved frilæsning. Der skal være læsero i klassen, og der vil indimellem blive stillet opgaver for at synliggøre og forbedre elevens forståelse af det læste) søge skøn- og faglitteratur på bibliotek og internet til egen læsning og opgaveløsning (vi har en ugentlig bibliotekstime, hvor jeg opfordrer eleverne til at låne spændende frilæsningsbøger, samt bøger hvor de kan hente viden om emner der interesserer dem. Jeg er også behjælpelig med vigtige links til elevernes søgning på internettet, når de skriver projekter og stile eller ved undersøgelse af forfatterskaber) Det skrevne sprog - skrive strukturere og skrive tekster i forskellige fiktive og ikke-fiktive genrer
indsamle og disponere stof før skrivning samt skrive fra ide til færdig tekst strukturere og variere eget skriftsprog og skabe sammenhæng mellem sætninger og afsnit (procesorienteret skrivning vil blive inddraget i en periode både ved stilskrivning og ved projektskrivning i januar/februar). Der vil ligeledes ofte blive arbejdet med sætningens led og tegnsætning skrive kommenterende, forklarende og argumenterende med et ordforråd tilpasset forskellige teksttyper stave alle almindelige ord sikkert, bruge korrekte bøjningsformer og anvende afsnit og hensigtsmæssig tegnsætning (diktater og Ny skriftlig for femte anvendes hertil) skrive med sammenbundet og funktionel håndskrift (i perioder vil eleverne få skriveark som de skal øve sig efter) kunne søge hensigtsmæssigt på internettet og bruge tekstbehandling varieret i egne skriveprocesser bruge skrivning bevidst som støtte for tænkning (for eksempel ved brug af mindmap, notatskrivning vil blive øvet i løbet af året) Sprog, litteratur og kommunikation bruge sproget til kommunikation, argumentation, problemløsning og formidling af viden kende forskelle og ligheder mellem det talte og det skrevne sprog og kunne karakterisere dem skelne mellem hel- og ledsætninger, kende de vigtigste sætningsled og have viden om forskellige ordklasser og deres funktion i sproget (øves i Ny skriftlig for femte ) kende betydningen af tekniske og abstrakte ord og fagtermer (dette vil vi træne ved at arbejde med ugens ord eller begreb ) forklare samspillet mellem genre, sprog, indhold og situation vise indsigt i sprog, sprogbrug og sprogrigtighed i egne og andres tekster karakterisere og kunne anvende forskellige genrer inden for fiktion og ikkefiktion fortolke, perspektivere og forholde sig til tekster og andre udtryksformer ud fra både oplevelse og analyse vise kendskab til både genrers og enkelte forfatterskabers særpræg finde og forholde sig til udtryk for værdier i andres udsagn og i tekster og andre udtryksformer kende til litteraturens foranderlighed gennem tiderne og til, at litteratur afspejler den tid, den er blevet til i udtrykke sig i billeder, lyd og tekst i forskelligartede produktioner samt i dramatisk form søge information på en systematisk og kritisk måde forstå samspillet mellem sprog og kultur og betydningen af sproglig mangfoldighed.
Der arbejdes løbende med: Boganmeldelser Diktater i perioder Stile og andre skriftlige opgaver til aflevering Bibliotekstræning Individuelle læseaftaler i frilæsningsbøger Ugens ord/begreb.eleverne får, på skift, til opgave at undersøge betydningen af et ord eller begreb, og skal fremlægge dette for klassen. Hænges op i klassen. Grammatik og stavning Sammenhængende håndskrift 1 ugentlig biblioteksdag (mandag). Der skal helst hele tiden skal være en frilæsningsbog i gang. Arbejdsmetoder og arbejdsformer: Gruppearbejde, pararbejde, individuelle opgaver Projektorienteret Mundtlige fremlæggelser Skriftlige opgaver Diktat Læse med forskellige formål Lytte til oplæsning, lytte til hinanden Samtale, refleksion, argumentation Status og evalueringsformer: Information til forældre og elever omkring det faglige og sociale arbejde i klassen ved hjælp af ugeplaner og breve. Skriftlige opgaver med respons (mundtligt og skriftligt) Diktat Læse/stavetest i løbet af året Mundtlig/skriftlig evaluering med eleverne efter et afsluttet emne.
Mål for klassens individuelle og sociale udvikling: I løbet af skoleåret vil vi arbejde med følgende fokuspunkter: Accept og anerkendelse af hinanden forskelligheder og grænser. At udvise og føle ansvarlighed i forhold til arbejdsopgaver (gruppearbejde, projekter, hjemmearbejde, orden i mapper, duksearbejde m.v.) Arbejde hen imod en klassekultur hvor man er åben overfor at arbejde i forskellige grupper, både små og større. Lære at blive bevidst om egne og andres ressourcer hvad er jeg god til, hvad er andre gode til, og hvordan kan vi bruge vore forskelligheder konstruktivt. Konflikthåndtering At alle udvikler sig i et trygt og støttende miljø. Det skal være rart og trygt at gå i vores klasse. Karin Garp (Se nedenstående aktivitetsoversigt)
Aktivitetsoversigt for 5. A 2010/11 Måned Undervisning og mål Anden aktivitet August Velkommen i 5. klasse Stil om sommerferien (afleveres d.19/8). Mål: Herigennem repeteres det lærte fra 4. klasse med kommatering (udsagnsled/grundled), store bogstaver ved sætningsbegyndelse og egenavne, opsætning af en skriftlig opgave. Opstart på forvandlingsromanen Silke af Bent Haller (uge 33-35). Mål: Konsolidering af læsningen,romananalyse. Fortællebro introduceres. Sideløbende arbejdes i Ny skriftlig for femte September Diktater fra Ny skr. For 5 16/9 Forældremøde Aflevering af referat af selvvalgt bog d. 6/9 15/9 Cykeltur til arrangement i Næstvedhallerne (i anledning af 50 års jubilæum) Arbejde med læsebogen Digtning og Dansk, litteratur for 5. klasse (uge 36-38). Alle får udleveret en litteraturmappe, hvor al skriftlighed vedrørende læste romaner/ tekster samles. Inddragelse af norsk og svensk (lytte til og læse op) Sideløbende arbejdes i Ny skr. for femte Oktober
Forløb med Børnelitteraturhistorie for 5.-6. klasse Fantastiske Forvandlinger af Ingelise Moos og Anna Karlskov Skyggebjerg ( uge 39 43) Mål: Herigennem gennemgåes forskellige teknikker til tekstanalyse. Uge 41 Sundhedsuge Uge 42 efterårsferie Feks. Personkakakteristik, synsvinkel, perspektiv, analyse af illustrationer, stikord, forfatterkendskab,kendskab til typer af historier: feks. Forvandlingshistorier, overdrivelseshistorier, fantastiske historier. D. 4/10 stil gives for til aflevering d. 1/11 November (Uge 44-47) Læsning af romanen Hungerbarnet af Cecil Bødker. Skole/hjem- samtaler d. 2/11 og 4/11 2010 Vi ser filmen Ulvepigen Tinke baseret på romanen. Mål: Konsolidering af læsningen, kendskab til epik (en lang nedskrevet fortælling),analyse af teksten, synsvinkel og tekstens fortæller gennemgåes. Herefter arbejdes med Cecil Bødkers forfatterskab (biografi og bibliografi) Skrives ind på computer og hænges op i klassen. Der arbejdes løbende i Ny skr. for fjerde December Julehygge og forberedelse til julestykke. Juleferie d. 17/12-2010 -3/01-2011 Julespil i de to sidste uger før jul!! Al anden undervisning er afbrudt. Januar
(Uge 1 og 2) Optakt til emneopgave om Australien. Faglig læsning om Australien. Bøger, It og film inddrages. 3/01-11 Første skoledag (Uge 3 og 4) Emneopgaver skrives. Mål: At eleverne arbejder målrettet med et forudbestemt emne, hvor de selv skal søge og strukturere viden. Omsættelse af viden til et færdigt skriftligt produkt.indsamle og disponere stof før skrivning samt skrive fra ide til færdig tekst. Uge 5: Eleverne læser historier højt for 1. klasses elever (selvvalgte eventyr eller små noveller) Mål: Træning af højtlæsning og betoning/artikulation. Genopfriskning af genren Eventyr. Februar Fremlæggelser af elevernes emneopgaver i uge 6 Uge 6 og 8 intensivt arbejde i Ny skriftlig for femte. Diktater. Uge 7 Vinterferie Marts Læsning af romanen Mikado af Bjarne Reuter (uge 9-13) Mål: Romananalyse, kendskab til genren krimi. Vi ser på spændingskurve i forhold til romanen. April Uge 14 Vi skriver boganmeldelser af Mikado og afleverer til skolebiblioteket d. 11/4-11. Deltagelse i konkurrencen om årets bedste boganmeldelse (reception d. 14/4) Læseraketten (uge 15-16) Materiale fra IBIS. Projekt Hele verden i skole. Mål:
At give eleverne indsigt i globale forhold med børnearbejde. Muligvis deltager klassen også i det årlige indsamlingsprojekt til fordel for skoler i U- lande. Maj (Uge 17-22) Vi arbejder med Læsebogen Digtning og Dansk, litteratur for 5. klasse. Litteraturmappen bruges. I den skal nedskrives alle de genrer eleverne kender og de vigtigste kendetegn noteres. Mappen skal gemmes til brug i 6. klasse også Mål: At eleverne læser og stifter bekendskab med mange forskellige genrer. D. 2/5 stil gives for til aflevering d.19/5 Juni (Uge 23-25) Forløb med Faglig læsning (kasse med fagbøger og opgaver bestilles på biblioteket). Mål: At give eleverne kendskab til faglitteraturens forskellige tekster : avisartikel, madopskrift, brugsanvisning,dagbog, opslag i en ordbog eller et leksikon. Udover at få kendskab til faglitteraturen skal eleverne lære at læse med forskellige formål. Fredag d. 24/6 Sommerferie