Selvevaluering 2016
Selvevaluering 2016 Vi har på et bestyrelsesmøde besluttet at arbejde med skolens værdigrundlag i denne selvevaluering. Vi ønsker at klarlægge, om vi efterlever vores værdigrundlag, som vi ser som fundamentet for vores skole, både hvad angår menneskesyn, pædagogik og efterskolearbejdet som helhed. Vores værdigrundlag skal være afsættet, der sikrer vores elever en god overgang i ungdomsuddannelserne og til fremtidens/livets udfordringer. Vi mener en evaluering, kan gavne vores opfattelse af hvad vi gør godt og hvad vi skal gøre bedre. Evalueringen skal bevidstgøre vores opfattelse af, at værdigrundlaget er et fælles afsæt for alle på Kerteminde Efterskole, både elever, forældre og personale. Evalueringen skal ligge til grund for en vurdering af, om vi skal iværksætte en handleplan eller uddrage nogle fokuspunkter, der arbejdes videre med i kommende skoleår. I denne evaluering er eleverne fra skoleåret 2015-2016 respondenter og dermed dem, der lægger grundlaget for denne selvevaluering. Vi har valgt at udforme spørgsmål, der kan belyse understående hovedområder, som vi mener er dækkende for vores værdigrundlag (se spørgerarket i figur 1): Undervisning Selvstændighed/fællesskab Hensyntagen Ansvarsfølelse Fremtid Skolens værdigrundlag: Vi arbejder for at gøre eleverne til hele mennesker ved at udvikle både deres teoretiske og deres praktiske sider. Vi vil gerne oplyse og oplive - og undervise dem. Vi vil give dem kompetencer både til at gå videre i uddannelsessystemet og ikke mindst i livet!! Vi arbejder for at vore elever i samspillet og samarbejdet med andre unge og skolens medarbejdere udvikler selvstændighed, hensyntagen og ansvarsfølelse. Selvstændighed: Her menes, at være i stand til at tage initiativ til at løse problemer, at få individualiteten til at trives i forhold til fællesskabet, at lære sig selv at kende - at turde tage stilling. Hensyntagen: Betyder i vores terminologi at være positiv og at kunne acceptere hinandens forskelligheder. 1
Ansvarsfølelse: Man føler sig som en del af en større helhed. Man accepterer, at man har opgaver i forhold til denne helhed- og man er tro mod disse opgaver. Denne evaluering er baseret på 54 elevbesvarelser ud af 120 mulige, hvilket ikke vil give et fuldstændigt retvisende svar, vi tolker dog, at svarene kan give os en pejling af tendenserne blandt eleverne. På spørgsmål besvaret med tekst, tillader vi os at uddrage det væsentlige og give en samlet konklusion på baggrund af alle besvarelserne. Spørgsmål hvor eleverne besvarer med tallene 1 5 (1 i meget høj grad, 2 i høj grad, 3 i nogen grad, 4 i ringe grad, 5 slet ikke), drager vi konklusionerne ud fra den kvantitative talanalyse. Der vil under hvert hovedområde være en delkonklusion. Slutteligt drages en samlet konklusion og vi uddrager nogle fokusområder vi vil arbejde med fremadrettet. Vi vil overveje at gennemføre samme evaluering med det nuværende elevhold, for at se om udfaldet vil blive mere validt. Figur 1: Spørgsmål til selvevaluering: Undervisning: 1. I hvor høj grad mener du, at den undervisning har modtaget, hjælper dig videre til din kommende uddannelse? 2. Er der noget du har savnet i din undervisning, som kunne have gavnet dig til din kommende uddannelse? 3. I hvor høj grad mener du, at de praktiske opgaver du har udført på skolen vil gavne dig i fremtiden? 4. I hvor høj grad mener du, at forholdet til lærerne har haft betydning for dit efterskoleophold? 5. I hvor høj grad mener du, at forholdet til det øvrige personale har haft betydning for dit efterskoleophold? 6. Hvilke oplevelser/kompetencer mener du, at du kan bruge i fremtiden? Selvstændighed/fællesskab: 7. I hvor høj grad mener du, at du har bidraget med til fællesskabet? 8. Hvordan kan skolen gøre mere for at skabe et større fællesskab? 9. Hvordan har dit forhold været til din værelseskammerat? 10. I hvor høj grad mener du, at I har løst evt. problemer/udfordringer på værelset, på en god måde? 11. I hvor høj grad mener du, at du har taget initiativ til at løse evt. problemer på værelset og på skolen? 12. I hvor høj grad mener du, at du blevet bedre til at sige din mening i løbet af året? 13. I hvor høj grad mener du, at du er blevet bedre til at løse problemer i løbet af dit efterskoleår? 2
Hensyntagen: 14. I hvor høj grad mener du, at du blevet venner med nogle på skolen som, du ikke troede du skulle være venner med, da du så dem første gang? 15. I hvor høj grad mener du, at du blevet bedre til at respektere andre, som ikke har samme holdning som dig selv? 16. I hvor høj grad mener du, at du arbejder sammen med nogen i timerne, som er forskellig fra dig selv? Ansvarsfølelse: 17. I hvor høj grad mener du, at du er blevet en del af et fællesskab? 18. I hvor høj grad mener du, at er ok at du skal lave praktiske opgaver på skolen? 19. I hvor høj grad mener du, at du får gennemført disse opgaver? 20. I hvor høj grad mener du, at det er vigtigt at dine kammerater løser opgaver de har lovet? Fremtiden: 21. I hvor høj grad mener du, at du har fået nogle kompetencer du kan bruge til din kommende ungdomsuddannelse? 22. I hvor høj grad mener du, at du har fået nogle kompetencer du kan bruge resten af livet? 23. I hvor høj grad mener du, at du har fået noget ud af dit efterskoleophold? Andet: 24. Hvad har du specielt været tilfreds med i dette skoleår? 25. Har du nogle gode forslag til hvorledes vi kan forbedre skolens tilbud fagligt/bogligt, linjefag og valgfag? 26. Er der nogle fysiske rammer, du mener vi kan forbedre? Kommentar: 3
Undervisning 1. I hvor høj grad mener du, at den undervisning har modtaget, hjælper dig videre til din kommende uddannelse? 4 4 3 3 2 1 1 72% er delvis enig, enig eller helt enig. 2. Er der noget du har savnet i din undervisning, som kunne have gavnet dig til din kommende uddannelse? Elevernes kommentar: Mere struktur Mindre film i sprogundervisning Mere praktisk undervisning 3. I hvor høj grad mener du, at de praktiske opgaver du har udført på skolen, vil gavne dig i fremtiden? 3 2 1 1 4
71% besvarer i meget høj grad eller høj grad. 6% af elevbesvarelserne svarer at de praktiske opgaver slet ikke vil gavne dem i fremtiden. 4. I hvor høj grad mener du, at forholdet til lærerne har haft betydning for dit efterskoleophold? 4 4 3 3 2 1 1 65% besvarer i meget høj grad eller høj grad. 28% svarer at forholdet til lærerne har haft betydning for deres efterskoleår. 3 3 2 1 1 5. I hvor høj grad mener du, at forholdet til det øvrige personale har haft betydning for dit efterskoleophold? 72% besvarer i meget høj grad eller høj grad. 33% mener at forholdet til det øvrige personale i nogen grad har haft betydning for deres efterskoleophold. 5
6. Hvilke oplevelser/kompetencer mener du at du kan bruge i fremtiden? Elevernes kommentar: Rengøring Ansvarlighed Sociale kompetencer Selvstændighed Udfordre sig selv Selvstændighed 3 3 2 1 1 7. I hvor høj grad mener du, at du har bidraget med til fællesskabet? 45% besvarer i meget høj grad eller høj grad. 30% mener at de i nogen grad har bidraget til fællesskabet. 6% mener ikke de har bidraget til fællesskabet. 8. Hvordan kan skolen gøre mere for at skabe et større fællesskab? Elevernes kommentar: Flere elever synes det er godt som det er Enkelte elever efterlyser flere fælles arrangementer Flere eftermiddags/aften aktiviteter 6
9. Hvordan har dit forhold været til din værelseskammerat? 3 2 1 1 Eleverne har forskellige opfattelser af forholdet til deres værelseskammerat. Flest besvarelser ligger med 28% svarer i høj grad og 24% i ringe grad. 3 2 1 1 10. I hvor høj grad mener du, at I har løst evt. problemer/udfordringer på værelset, på en god måde? Besvarelserne er jævnt fordelt på alle svar muligheder. Højst med 24% ligger besvarelserne i nogen grad. Der kan derfor ikke gives et entydigt svar på dette. 7
11. I hvor høj grad mener du, at du har taget initiativ til at løse evt. problemer på værelset og på skolen? 3 2 1 1 20% svarer i høj grad, 28% svarer i høj grad og 26% svarer i nogen grad. Her tyder elevbesvarelserne på, at man som enkelt individ har taget initiativ til en løsning af et evt. problem. 3 2 1 1 12. I hvor høj grad mener du, at du blevet bedre til at sige din mening i løbet af året? Besvarelserne er fordelt på alle svar muligheder, 26% svarer i høj grad og 24% svarer i ringe grad. Der kan derfor ikke gives et entydigt svar på dette. 8
13. I hvor høj grad mener du, at du er blevet bedre til at løse problemer i løbet af dit efterskoleår? 3 2 1 1 Besvarelserne er jævnt fordelt på svar muligheder 1-4. Vi må konkludere at størstedelen er blevet bedre til at løse problemer, da kun 7% svarer slet ikke. Hensyntagen 14. I hvor høj grad mener du, at du blevet venner med nogle på skolen som, du ikke troede du skulle være venner med da du så dem første gang? 35 30 25 20 15 10 5 0 Over halvdelen af de elever der har svaret, er blevet venner med nogle, som man ikke havde forventet, da man startede. 22% blev ikke venner med dem man havde forestillet sig. 9
15. I hvor høj grad mener du, at du blevet bedre til at respektere andre som ikke har samme holdning som dig selv? 3 2 1 1 65% af de samlede besvarelser mener, at de i nogen grad, i høj grad eller i meget høj grad, er blevet bedre til at respektere andre. 35% svarer i ringe grad eller slet ikke 3 3 2 1 1 16. I hvor høj grad mener du, at du arbejder sammen med nogen i timerne, som er forskellig fra dig selv? Her er fordelingen 7% i meget høj grad, 28% i høj grad, 33% i nogen grad, 22% i ringe grad og 9% slet ikke. Hovedparten af de adspurgte arbejder sammen med personer, der er forskellig fra dem selv. 10
Ansvarsfølelse 4 3 3 2 1 1 17. I hvor høj grad mener du, at du er blevet en del af et fællesskab? 35% svarer i meget høj grad, 17% i høj grad, 7% i nogen grad 9% i ringe grad og 31% slet ikke, føler at de er blevet en del af et fællesskab. 3 2 1 1 18. I hvor høj grad mener du, at er ok at du skal lave praktiske opgaver på skolen? 28% svarer i meget høj grad, 24% i høj grad, 13% i nogen grad at det er i orden at lave praktiske opgaver på skolen, mens 20% i ringe grad og 15% slet ikke, at det er i orden at lave praktiske opgaver. 11
19. I hvor høj grad mener du, at du får gennemført disse opgaver? 4 3 3 2 1 1 13% svarer i meget høj grad, 37% i høj grad, 22% i nogen grad mener at de får gennemført opgaverne på skolen, mens 17% i ringe grad og 11% slet ikke, at de får opgaverne gennemført. 20. I hvor høj grad mener du, at det er vigtigt at dine kammerater løser opgaver de har lovet? 4 4 3 3 2 1 1 43% svarer i meget høj grad, 11% i høj grad, 9% i nogen grad mener, at det er vigtigt at kammeraterne løser de opgaver de er sat til, mens 13% svarer i ringe grad og 24% slet ikke. 12
Fremtid 21. I hvor høj grad mener du, at du har fået nogle kompetencer du kan bruge til din kommende ungdomsuddannelse? 3 2 1 1 26% svarer i meget høj grad, 22% i høj grad, 20% svarer at de nogen grad mener de har fået nogle kompetencer, de kan bruge i deres ungdomsuddannelse, mens 19% i ringe grad og 13% slet ikke, har fået kompetencer de kan bruge i deres kommende ungdomsuddannelser. 4 3 3 2 1 1 22. I hvor høj grad mener du, at du har fået nogle kompetencer du kan bruge resten af livet? 37% svarer i meget høj grad, 16% i høj grad, 5% i nogen grad svarer at de har fået nogle kompetencer, de kan bruge resten af livet, mens 13% i ringe grad og 27% slet ikke, har fået kompetencer de kan bruge resten af livet. 13
23. I hvor høj grad har du fået noget ud af dit efterskoleophold? 5 4 4 3 3 2 1 1 46% svarer i meget høj grad, 9% i høj grad, 2% i nogen grad svarer at de har fået noget ud af deres efterskole ophold, mens 5% i ringe grad og 37% slet ikke, har noget ud af deres efterskoleoophold. Andet: 24. Hvad har du specielt været tilfreds med i dette skoleår? Elevernes kommentar: At møde mange forskellige mennesker Norgesturen Introturen Alle arrangementerne i løbet af året Linjefagene Valgfagene Nye relationer Fællesskabet Forskelligheden af eleverne Maden Den personlige udvikling Vennerne Lærernes hjælpsomhed Det gode humør Lærerens initiativ til at skabe sjov Oplevelsesturen Kulturaftenerne De nye rengørings metoder 14
25. Har du nogle gode forslag til hvorledes vi kan forbedre skolens tilbud fagligt/bogligt, linjefag og valgfag: Elevernes kommentar: Mere stabile lærere Bedre aktiviteter i prøveperioden Højere bogligt niveau Ændre fællessamlingerne, så der er mindre sang Tilbyde jagttegn Flere selvstændige projekter Flere oplevelser ud af huset Evaluerer lærernes undervisning mere Flere aktiviteter om vinteren Flere sjove eftermiddags/aften arrangementer Flere temaweekender 26. Er der nogle fysiske rammer, du mener vi kan forbedre? Elevernes kommentar: Flere opholdsrum Bedre styrkelokale 27. Har du yderligere kommentarer: Elevernes kommentar: Det skal ikke komme an på hvilken kontaktlærer man har, hvor mange chancer man får. Fast regelsæt, som alle lærere følger I må gerne være mere strenge med rengøringen Mange skriver tak for et fantastisk år 15
Konklusion: Undervisning: Konklusionen på spørgsmålene vedr. undervisningen må være, at hovedparten af efterskolens elever svarer, at lærerne og det øvrige personale har haft en betydning for deres efterskoleophold. Eleverne fordeler sig som en normalkurve i spørgsmålet, om undervisningen vil hjælpe dem i kommende uddannelse, og om de praktiske opgaver eleverne har gennemført, vil gavne den enkelte i fremtiden. Nogle elever efterspørger mere struktur, mindre film i sprogundervisningen og mere praktisk undervisning. Selvstændighed/fællesskab: Størstedelen af de adspurgte elever mener, at de bidrager til fællesskabet. De har generelt haft et godt forhold til værelseskammerater. Eleverne er jævnt fordelt på besvarelserne, om de har tacklet problemerne på værelset på en god måde. Der gives ikke et entydigt svar på, om eleverne er blevet bedre til at give deres mening tilkende. Flere elever mener, at der skal flere fælles arrangementer og flere eftermiddags/aften arrangementer til, for at fællesskabet vil blive bedre. Hensyntagen Størstedelen af de adspurgte elever synes, at de har fået venner, de ikke havde regnet med, samt at de er og er blevet bedre til at respektere andre. Ansvarsfølelse En stor del mener at de i meget høj grad er blevet en del af fællesskabet. En lille del mener, at de er høj grad, nogen grad eller i ringe grad er blevet en del af fællesskabet og en stor del mener i ringe grad, at de er blevet en del af fællesskabet. Den største del mener, at det er ok at deltage i praktiske opgaver på skolen, men ca. 15% mener ikke det er i orden. Dog mener hovedparten, at det er vigtigt at kammeraterne udfører deres opgaver. Fremtid Hovedparten af de adspurgte elever mener, at de har erhvervet sig kompetencer, de vil kunne bruge i deres kommende ungdomsuddannelser. 13% mener ikke de har fået kompetencer de kan bruge i deres kommende ungdomsuddannelse. Størstedelen af de adspurgte elever har fået nogle kompetencer, de kan bruge resten af livet, samt fået noget ud af deres efterskoleophold. En mindre del mener ikke de har fået noget ud af opholdet. Eleverne nævner flere faktorer de er særligt tilfredse med deres skoleår jf. spørgsmål 24. Eleverne har endvidere flere forslag til hvordan vi kan forbedre skolens tilbud. Flere af disse tiltag er blevet til fokuspunkter, som vi vil arbejde med i skoleåret 2016 2017 og 2017 2018. 16
Med udgangspunkt i ovenstående konklusioner har vi udvalgt understående fokuspunkter, vi vil arbejde med i skole året 2016 2017 og 2018-2019: Rengøring o Struktur der giver mening for elever og personale o En struktur hvor den enkelte elev føler ansvar over for sig selv og over for fællesskabet o Hvor skolens rengøringsstandard bliver højnet Styrkerum o Et rum der kan anvendes til undervisning o Hvor eleverne kan selvtræne i forbindelse med skader o Hvor eleverne vil finde et fællesskab i deres fritid Den faglige profil o Vi vil arbejde med en faglig profil, der styrker skolens faglige niveau. o Profilen vil lægge op til at tage mere ud af huset o Samarbejde med andre uddannelsesinstitutioner og virksomheder o En profil, der sikrer at eleverne er godt rustet til deres kommende ungdomsuddannelser o En profil, hvor eleverne finder motivation i et spændende læringsmiljø o En profil, der gør det muligt at fordybe sig i fagligheden o En profil, som afspejler det samfund vi lever i Valgfag o Fra skoleåret 2016 2017 tilbydes eleverne valgfaget jagttegn i samarbejde med Kerteminde Ungdomsskole. Udarbejdet 2016 af Jan Hannibal 17