INKLUSION i Assens Kommune Sådan definerer vi INKLUSION i Assens Kommune: Et barn med særlige behov er inkluderet, når barnet har udbytte af den pædagogiske praksis og deltager aktivt i det sociale fællesskab i gruppen.
HVAD ER INKLUSION? I Assens Kommune definerer vi begrebet inklusion således: "Et barn med særlige behov er inkluderet, når barnet har udbytte af den pædagogiske praksis og deltager aktivt i det sociale fællesskab i gruppen." HVAD ER PROJEKT INKLUSION? Ja, hvad er Projekt Inklusion i Assens Kommune egentligt? Når vi igennem flere år har arbejdet med så komplekst og omfangsrigt et projekt, er det svært at favne det med få ord. Projekt Inklusion hænger uløseligt sammen med vores definition af begrebet inklusion. Mere konkret er Projekt Inklusion et projekt, der startede tilbage i 2010. Projektet er en del af et bredere fokus på inklusion, der blandt andet udspringer af projekterne I Assens Kommune lykkes alle børn og Opkvalificering af den tidlige indsats (læs mere på www. assens.dk/inklusion). Det er ikke kun her i Assens Kommune, at vi beskæftiger os med inklusion. Den inkluderende tankegang og det at flytte ressourcerne er et nationalt projekt. Stort set alle kommuner i Danmark arbejder med begrebet inklusion lige nu, blandt andet med baggrund i den nye Folkeskolelov, regeringsgrundlaget og kommunernes aftaler. Projekt Inklusion skal være med til at bremse stigningen i udgifter på specialområdet, så ressourcerne bruges til gavn for alle børn og unge Mogens Mulle Johansen, formand for Børne- og Undervisningsudvalget
HVORFOR PROJEKT INKLUSION? Målet med Projekt Inklusion er ikke fuldstændigt at afskaffe, at børn bliver visiteret til specialtilbud. Nogle børn vil stadig have behov for undervisning eller pasning i særlige tilbud. Målet er derimod at skabe mulighed for den inkluderende skole og det inkluderende dagtilbud. Inklusion forstås måske bedst, hvis vi tænker på modsætningen eksklusion. Den inkluderende pædagogik har fokus på, at intet barn eller ungt menneske ekskluderes eller føler sig ekskluderet. Projekt Inklusion skal være med til at udvikle skolernes muligheder i den almene undervisning og de pædagogiske tiltag i dagtilbuddene. Samtidig skal projektet frigive midler til skolerne og dagtilbuddene, så de kan udvikle deres inklusionspædagogik og -læring. Vilhelm Halgreen, direktør for Børn og Undervisning Inklusion er at sikre rammer dvs. pædagogik, undervisningstilrettelæggelse, menneskesyn og holdninger som udvikler institutioners og skolers formåen i forhold til at fremme en pædagogisk udvikling og indlæring for alle børn. Esben Krægpøth, chef for Skole og Dagtilbud
Målet for inklusion er opnået, når vi holder op med at bruge begrebet og i stedet betragter alle børn og unge som særegne og individuelle individer med hver deres unikke behov i pædagogisk praksis og undervisning. Morten Madsen, chef for Børn og Familie Projekt Inklusion giver en række svar, men medfører samtidig i en række spørgsmål for både forældre, ledere og medarbejdere: Hvor meget budget skal udlægges til skolerne? Hvordan sikrer vi, at børn der inkluderes får et kvalificeret tilbud? Hvordan sikrer vi, at der stadig er tilbud til de børn, der har brug for særlige tilbud? Vi kan ikke svare på alle spørgsmålene her og vi kender heller ikke alle svarene endnu! I et tæt samarbejde mellem kommunens institutioner, skoler og den centrale forvaltning forholder vi os dog åbent og konstruktivt til alle spørgsmål og problemstillinger.
Jeg er ikke som de andre! Vi værdsætter det unikke og det enestående ved det enkelte barn. Hanne Enegaard, leder for Områdeinstitution Tommerup Inklusion er et fremmedord, der egentlig betyder at lukke inde og at medregne. Vi skal medregne alle vores børn i vores kreds, og det er ikke altid den nemmeste løsning, men på sigt den bedste. Jakob Schjødt-Pedersen, formand for skolebestyrelsen, Tommerup Skole Inklusion findes i mødet imellem mennesker. Inklusion findes, når vi møder hinanden i åbenhed og giver hvert enkelt menneske mulighed for at være en værdifuld del af fællesskabet. I skolen findes inklusion i særlig grad i relationen imellem lærer/pædagog og elev/barn. Kirsten Møller, leder på Tommerup Skole
Samtidig udarbejder vi konkrete handleplaner for hver skole og hvert dagtilbud, ud fra de temaer som Projekt Inklusion består af: visitation, pædagogisk udvikling og incitamentsstyret tildelingsmodel. På den måde sikrer vi, at modellen tilpasses den enkelte institution. Medarbejderne skal klædes på til opgaven. Derfor får alle medarbejdere inden for området et kompetenceløft. Derudover tager 50 medarbejdere en diplomuddannelse i specialpædagogik og inklusion. Med Projekt Inklusion har vi igangsat en proces, der bliver rullet ud over en årrække, og hvor den inkluderende tankegang ikke er noget, som vi får forærende natten over. Stille og roligt arbejder vi dog frem mod det helt overordnede mål, nemlig at inkludere børn og unge med særlige behov, så de bliver en del af det sociale fællesskab og får udbytte af den pædagogiske praksis. Læs mere om Projekt Inklusion på www.assens.dk/inklusion En inklusionsproces er først lykkedes, når et barn føler sig som en anerkendt ressource i et fællesskab. Inklusion sker i læringsfællesskaber, hvor normalbegrebet sættes i spil, og hvor vi insisterer på at spejde efter barnets potentialer og indretter vores praksis, så barnet støttes optimalt i udviklingen af disse. Per Helding (leder) og Peter Bak Christensen (bestyrelsesformand), Vissenbjerg Skole
Den inkluderende institution anerkender det enkelte barn, som det enestående individ det er. Forskellighed, mangfoldighed og særlige behov respekteres, men samtidig er alle børn en vigtig del af det store fællesskab og føler sig værdsat for det de bidrager med. - Winnie Hedevang Olesen, formand for Bestyrelsen Områdeinstitution Tommerup
Sådan definerer vi INKLUSION i Assens Kommune: Et barn med særlige behov er inkluderet, når barnet har udbytte af den pædagogiske praksis og deltager aktivt i det sociale fællesskab i gruppen.