Kolding Kommune Børneområdet Kvalitetsrapport for Midtbyens Børnehus 2017 Leder: Linda Garsdal Fredensborg
Data 2016 2017 Antal børn total 132 136 Antal børn i børnehave 93 96 Antal børn i vuggestue/småbørnsgruppe 39 40 Antal Børn i specialgruppe 0 Børnenes fordeling på børnelinealen Antal Pct Antal Pct 1. Børn i optimal udvikling 98 74,2% 104 76,5% 2. Børn med midlertidig udviklingsproblemer 31 23,5% 27 19,9% 3. Børn med risiko for udvikling af problemer af langvarig eller kronisk karakter 3 2,3% 5 3,7% 4a. Truede børn med væsentlig behov for særlig støtte 0 0,0% 0 0,0% 4b. Alvorligt truede børn med åbenbar risiko for varig skade 0 0,0% 0 0,0% *Børnelinealen et praktisk og overskueligt redskab, der kan give det pædagogiske personale et vejledende skøn over barnets situation. Det bruges især hvis der er trivselsmæssige bekymringer. Barnet placeres i en kategori fra 1 til 4 hvor 4 er den mest bekymrende kategori. Antal underretninger 3 13 *En underretning er en skriftlig eller mundlig underretning til Kommunens familierådgivning i tilfælde af bekymrende forhold omkring barnet. Sprogvurderinger Antal Pct. Antal Pct. Total 19 100% 20 100% Generel indsats 8 42,1% 1 5,0% Fokuseret indsats 7 36,8% 11 55,0% Særlig indsats 4 21,1% 8 40,0% *Kommunen skal give 3-årige børn, der er optaget i et dagtilbud, en sprogvurdering, hvis der er sproglige, adfærdsmæssige eller andre forhold, der giver formodning om, at barnet kan have behov for sprogstimulering. Sprogvurderingen kan føre til en opfølgende indsats, der kan variere i intensitet. Den særlige indsats er den mest intensive opfølgningsindsats. Den generelle indsats svarer til den almindelige indsats som alle børn oplever i daginstitutionen Skoleudsættelse Antal Pct. Antal Pct. Antal børn, der ville kunne starte i skolen i indeværende år (storebørnsgruppen) 33 100% Antal ansøgninger 0 0 0,0% Hvor mange er bevilliget 0 0 0,0% Antal der gør brug heraf 0 0 0,0% Antal skoleudsættelser institutionen har anbefalet 0 0 0,0% Personalets sygefravær i % 6,16 3,6 Kortidsfravær 3,33 3,16 Langtidsfravær 2,83 0,44 Antal studerende Lønnede studerende 2 2
Ulønnede studerende 2 1 PAU-elever 0 0 Har institutionen madordning for børnehavebørn? ja ja Økologimærke sølv guld Antal personaletimer (ugentlig) Timer Pct Timer Pct Antal timer - Pædagoger 595 71,9% 596 80,3% Antal timer - Pædagogmedhjælpere/Pau 232 28,1% 146 19,7% Har lederen en fuld diplom i ledelse? nej nej Har lederen anden længerevarende ledelsesrelevant uddannelse? ja ja Antal ansatte med diplommoduler 1-5 modul 3 3 Antal kompetencepædagoger 5 5 Kompetencepædagoger; Natur ja ja Kompetencepædagoger; Sprog ja ja Kompetencepædagoger; Krop og bevægelse ja ja Kompetencepædagoger; Kultur og kulturelle udtryk ja ja Ansatte med anden længerevarende uddannelse fx Marte Meo, Motorikvejleder, Kunstpædagog mm. nej nej
Lederens kommentar til talmaterialet Antal børn: En tilpasning på grund af børnetallet betød at børnehaven blev opnormeret, fra 93 til 96, hvilket svarer til det niveau vi havde i 2015. Vuggestueantallet er ændret fra 39 til 40 og er begrundet i at den ledige plads vi havde, var en buffer til opprioriterede børn og som derved lukkede for en plads der reelt er behov for. Børnenes fordeling på børnelinealen: Der er en stigning i antallet af børn i optimal udvikling, dette skyldes bl.a. tilførsel af nye børn og at børn som tidligere lå i kategori 2 er tilbage i kategori 1. Kategori 3: 2 af børnene har i en periode ligget i kat. 2 og er uundgåeligt i 2017 kommet i kat. 3, der er selvfølgelig iværksat relevante foranstaltninger. Antal underretninger: Vi kan konstatere en stigning i antallet af underretninger og disse er fulgt op. Sprogvurderinger: Stigningen i den fokuserede og særlige indsats skyldes en øget tilgang af 2-sprogede børn i vores institution. Generelt arbejder vores institution med små sprog-og læsegrupper. Skole udsættelse: Vi har i år ingen skoleudsættelser. Personalets sygefravær: Det er med glæde at vi kan se et fald i både langtidsfraværet og korttidssygefraværet. Korttidssygefraværet er faldet med 0,17% og da faldet sidste år var på 0,41%, må vi sige det går i den rigtige retning. I løbet af 2017 har vi desuden medvirket i et sygefraværs projekt for at have endnu større fokus på fravær og i talesætning af dette. Antal studerende: Vi har hvert år 2 lønnede studerende og det veksler lidt hvor mange vi har i 7 ugers praktik. Tallene afspejler således dette. Madordning: Vi har siden februar 2015 haft madordning for alle børn i institutionen, det er en stor succes og en gevinst i det pædagogiske arbejde, idet maden bliver italesat på en helt anden måde end tidligere. Børnene får meget varieret mad i institutionen og dermed kendskab til mange smage og variationer på retter, de udvikler mad-mod og vi oplever at børnene på en positiv måde inspirerer hinanden indbyrdes. I starten af året havde vi den fantastiske glæde at opnå GULD i vores økologimærke, hvilket vi er meget stolte af og samtidig fik vi generhvervet vores Elite smiley. Da vi flyttede ind i vores nye institution, fandt vi ud af at vores daværende Elite smiley ikke flyttede med, idet nyt hus betyder ny start! Det tager 3 år at opnå en Elite smiley, så den er vi glade for at have opnået igen. 1.september startede vi ydermere med at levere mad ud af huset til Daginstitutionen Palmealle. 45 børnehavebørn nyder nu godt af den ordning som de dagligt får leveret fra os.
Antal personaletimer: Vores fordeling af pædagoger og medhjælpere er hos os på ca. 70/30, hvilket vi ligesom sidste år vurderer som en nødvendighed, i forhold til de mangeartede skriftlige opgaver og mødevirksomhed med eksempelvis familieafdelingen og småbørnsteamet, der ligger i pædagogarbejdet. Af talmaterialet frem går det som ca. 80 % pædagoger og 20 % medhjælpere, hvilket ikke er retviseligt. Gennemsnittet over året er 70/30.
Program for læringsledelse Baggrund for valg af kompetencepakke Vi har en vuggestueafdeling og en børnehaveafdeling, hvor den enkelte afdelings teamkoordinatorer har valgt hver deres kompetencepakke. I vuggestuen faldt valget på Læringsmiljø for de yngste, da det var den kompetencepakke der var direkte målrettet vuggestuen og fordi de vil arbejde med et praksisnært fokus. I børnehaven faldt valget på Betydningen af kvalitet i dagtilbud, da den passede bedst ind i den samlede relevans for afdelingen. Den valgte kompetencepakke Læringsmiljø for de yngste Betydningen af kvalitet i dagtilbud Arbejdet med kompetencepakken Vi har arbejdet med kompetencepakken ud fra de modulopgaver, der er udarbejdet af Program for Læringsledelse. Vi har fået mange det gør vi/vidste vi i forvejen -oplevelser i arbejdet med modulopgaverne. Processen er for de flestes vedkommende gået fint, fordi modulopgaverne er nemme at gå til. 2 teams har fundet en styrke I at forberede sig ved at have modulopgaverne til rådighed samtidig med at materialet til opgaverne blev læst, det har fungeret rigtig fint og har kvalificeret mødedeltagerne yderligere. 2 andre teams synes det er tørt stof at læse bogen og det er svært med alle de henvisninger bogen giver. Forandring af den pædagogiske praksis Gældende for hele institutionen: Vi har fået en større faglig bevidsthed qua ny tilegnet viden og genopfriskning af gammel. I arbejdet med Program for Læringsledelse har vi fået øjnene op for en ny arbejdsmetode, hvor vi først reflekterer over og analyserer vores praksis, inden vi straks kommer til handlingsforslag I vuggestuen: Vi er blevet bedre til at aflæse børnenes nonverbale kommunikation, og vi kigger efter børnenes intentioner i stedet for at handle med det samme. I børnehaven: Større fokus på teamarbejdet Flere planlagte og målrettede aktiviteter Synliggøre vores faglighed endnu gennem den daglige kontakt til forældre via intranet. Udfordringer i arbejdet med kompetencepakken Det er en udfordring at skabe nok tid og rum til forberedelse og fordybelse. Det opleves at den tid vi har kunnet afsætte, kun lige rækker til det der som minimum skal læses for at kunne gennemføre et modul. Interessen for at læse mere, vide mere, opsøge mere viden er der, men tiden er ikke til det indenfor planlagt arbejdstid. Projektet er ikke tildelt vikardækning, hvilket er en kæmpe udfordring.
Der har været udskiftning i personalegruppen i børnehaveafdelingen, hvilket har betydet at de teamkoordinatorer som var med fra start er blevet erstattet af nogle nye, derfor opleves den røde tråd ikke helt, så gennemgående, som i vuggestuen. Feed back Vores vejleder har været meget konstruktiv i sin feedback. Det har været med til at skærpe refleksionen. Der har fra vejleders side været stor fokus på at anvende teori og der er mange gode spørgsmål til vores arbejde. Det har været rart at arbejde med at koble teori på vores praksis, og det har fungeret rigtig godt at arbejde i teams. Vi kunne tænke os at arbejde mere I dybden med det enkelte emne og bruge feedbacken på en konstruktiv måde I det videre arbejde.
Vision: Vi designer et børneliv som giver livsduelige børn Grundsyn: Via ansvarlighed, professionalisme og fælles fokus skaber vi sammen et dagtilbud, som gør en tydelig forskel for det enkelte barn Udviklingsmål 2014-2018 Indsatser i 2017 Eksisterende Børn Forældre Medarbejde Dagtilbuds strategier/politikker re ledelse Design/Innovation 1.KK vision Børnene Forældrbestyr Deltagelse i 2.Designstrategi indrages i elsens arbejde projekt i 3.Rammer for pæd. Projekt med at få Vifdam læreplaner Vifdam garderoberne parken og parken i til at fungere med 2018 resulterede i udgangspu etablering a nkt i nye og meget klimaforand velfungerende ringer. garderober i begge afdelinger Tidlig indsats og 1.Plads til alle store inklusion som små (Fælles strategi) 2. Strategisk Plan på Børneområdet for Plads til alle store som Små 3.Ramme for pædagogiske læreplaner
Forældreinddragelse inddragelse af den verden vi fungerer i Styrelsesvedtægten for forældrebestyrelser Rammesætning 1.Koldingmodellen (ledelse) 2.Designstrategi 3. Etc.