Ideer til brugen af bogen Oversigt i kort form + forløb om devised teater Det reflekterende samtidsteater: Fokus: lægger op til teaterhistorisk nedslag det senmoderne teater italesættelse af vigtige og påtrængende problemer i virkeligheden uden for teatret- det politiske i teatret og iscenesættelses/realisationsøvelser. C- niveau: Med udgangspunkt i de to dramatekster: Hjem kære Hjem og Dom over skrig at arbejde med de 2 dramateksters indhold og formudtryk hver for sig. Jeg starter først med fokus på spillestil, dvs. med fokus på en psykologisk, realistisk spillestil kontra en ekspressiv fysisk spillespil. Jeg vælger uddrag af de to tekster til realisationsøvelser. Opsamling ift. to typer af dramaturgi: aristotelisk dramaturgi kontra kompleks montagedramaturgi. Afhængigt af holdet starter jeg nogen gange med en teoretisk ramme/introduktion til teatret i tiden, nogen gange starter jeg direkte med de dramatiske tekster.
B-niveau: Her har jeg lavet et teoretisk opsamlingsforløb efter elevernes egne eksamensprojekter, der alle var udtryk for det senmoderne teater. Først læste vi de 2 indledningskapitler om Tiden og Teatermanifester, dernæst inddrog vi (eleverne og jeg i samarbejde) de relevante afsnit ift. deres projekter. De lavede endelig en gruppevis præsentation af det karakteristiske for deres eget teaterprojekt, hvor de sammenlignede med ligheder/forskelle ift. de beskrevne veje. Endnu ikke afprøvede ideer: - Forløb med afsæt i Meyerhold /og eller Brecht koblet med det reflekterende samtidsteater. - Forløb med afsæt i 70 ernes aktionsteater /Solvognen koblet med det reflekterende samtidsteater. - Forløb: De unges egne fortællinger - med udgangspunkt i afsnittet om C:ntact. Klassikerforestillinger: - Fokus: Moderne iscenesættelsestrategier og viden om udvalgte teaterformer. - 1. Korte forløb ift. teaterbesøg. - Sammenligninge ligheder/forskelle ift. den anvendte iscenesættelsesstrategi i de sete forestillinger ift. de 3 beskrevne strategier. - 2. Forløb om moderne iscenesættelsestrategier med udgangspunkt i de 3 beskrevne strategier: Det visuelle billedskabende teater, Dobbeltgrebet og den radikale tekstbearbejdelse. Brug af forestillinger på Seeatre. (Macbeth, Tiger Lillies perform Hamlet ) - 3. Teaterhistoriske forløb Ved forløb om f.eks. Holberg eller Shakespeare kan man arbejde med konceptiscenesættelser af scener/ uddrag af deres værker såvel på ideudviklingsplanet som i realisationer. Genrehybrider: - Fokus: Skabe og forstå. - Forløb : Samtidsteater og samtidskunst: Jeg har pt. et forløb på tegnebrættet i et-årigt samarbejde i 1.HF sammen med et parallelt 1.HF billedkunsthold/lærer. Undervisningen i de to fag er gennem skoleåret planlagt som en vekslen mellem
tværfaglige forløb og særfaglige forløb. Det skal afsluttes med et forløb om samtidskunsten. Her skal der sættes fokus på begreberne genrenedbrydninger, den(t) interaktive billedkunst/ teater, dvs. teater med frem for teater for og performativitet- måske afprøvning af sitespecific kunst? - En anden oplagt ide ville være at arbejde med skuespilsteknik; f.eks. fra det fysiske teater. Iscenesættelser af et eventyr, en myte eller et klassikeruddrag.med brug af forskellige performative udtryk fra cirkus, sang, gøgl. Teaterkoncerten: - Fokus på ideudvikling og at skabe et produkt i et forpligtende samarbejde - Jeg har lavet et introduktionsforløb på B-niveau.( Vi skal arbejde med det i min workshop, I vil få et forløbsark der). - Jeg har videreudviklet den beskrevne øvelse med Nick Cave nummeret Stagger Lee som den første øvelse til at samle mine B-niveauer til ét hold. Det vil helt sikkert også nemt kunne laves i 1.g - Emnet velegnet til SRP-opgave Musik /dramatik Devised teater: - Fokus: Moderne iscenesættelsesprincipper/teaterhistorie: viden om devisingprocesser som produktionsform i det senmoderne teater, montagedramaturgi, opgør med det traditionelle manuskript, skuespilleren som medproducent, opgør med det narrative forløb. Forløbet jeg har lavet har været 2-delt: A: Afsæt: i et komprimeret devisingforløb. Hvordan er det at være ung? Eleverne producerer eget materiale ud fra spørgsmål som: Hvordan har du det? Hvad drømmer du om? B: Viewpointsarbejde med scener fra Camilla Wargo Breklings forestilling Slut forud for teaterbesøg. Kan erstattes af klip eller hele forestillingen af CMW Kvinde kend din krop på Seeatre.
Lærers plan Devised teater Miniforløb Mål: Kendskab til den moderne teaterform - devised teater som produktionsmetode Afprøvning af materialeskabelse gennem idegenerering, Arbejde med viewpoints som iscenesættelsesstrategi af uddrag af forestillingen SLUT. Teaterbesøg : Slut. PÅ vej mod en forestillingsanalyse. Iagttagelse og aflæsning af forestillingen Slut af Camilla Wargo Brekling vha. iagttagelsespunkter. 24.9 Teori: Devised teater s. 121 124 i Teater i det nye årtusinde. 1.10 Viewpoints - moderne iscenesættelsestrategier af uddrag af Slut 4.10 Slut: af Camilla Wargo Brekling på Holbæk Teater. Iagttagelsesopgaver 8.10 Oplevelsen bliver til den 1. forestillingsanalyse. Dato Teori Øvelser Husk + lektie 24.9 1. 0: 2 Portfolioskrivninger fra sidst. Opvarmning : alle på gulv Hvad træner vi? - Sende klap rundt i cirkel - Øjenkontakt bytte plads Være på. Impuls aktion - Ninja gå ud leg. Alle med ryggen til i cirkel. Alle vender på NU - ind mod cirklen i Ninja attitude. 1 starter: 1 move 1 hug mod nabo til højre eller venstres hånd. Sidemanden har også et move, dvs. kan trække sig.ramt = går ud. reaktion. Være på. Bodystorm + statuer: alle står samlet i en gruppe: 1 løber hen og stiller sig i position-næste i samme position. Udvides til at man ikke længere imiterer men finder en passende/eller kontrast position til den 1.
2. Devised teater s. 121 124 i Teater i det nye årtusinde. Begreber /ord I ikke kender? Hvad er det særlige ved devised teater? Opgør med dramatekstens dominans Ny rolle til skuespillerne Opsætning af regler Idegenerering Husk her: Lærer i rolle: Vi er nu teatergruppen Move. Jeg er instruktøren og starter en materialegenereringsproces med jer, Velkommen til Teater Move!!!! Ideen med dette er en demonstration af hvordan arbejdsformen i devised teater kunne se ud. Vi skal lave teater med udgangspunkt i jeres eget liv. Husk her: Hvad er montage teater? Teatrets traditionelle form defineres med eksemplet Shakespeares Romeo og Julie. Tak udgangspunkt i definitionen Ide generering: Vores liv/monologer 15 minutter- individuelt brainstorm- skriv i hele sætninger. Skriv ud fra dig selv: 3 minutter: Hvordan går det? 3minutter Hvad drømmer du om? 2 min: Hvad er dit bedste tøj? 2 min: Hvornår er du gladest? 2 min: Hvad er det mest nederen? 1.Pararbejde: Læser op for hinanden. NB: alle behøver ikke læse op tilpasses holdet tilpasses lysten. Vælg hver den bedste Replik fra fra : Hvordan går det. Skriv den på en lap evt. 2 replikker. 2. samme par: Gå i dialog og fortæl om jeres drømme/ dit bedste tøj/ hvornår du er gladest det mest nederen. Vælg start og slutreplik max 14-15 replikker. HusK: aflæsing: var der materiale der var godt, gode replikker vi beholder på scenen Materialepræsentation med en smule arrangement: Deling i 2 spillegrupper - Ene publikum for den anden. ( A= 8 / B = 8) 3 skærme op. Gruppe A: 1. Alle kommer skiftevis ind forskudt fra ds og ks stopper går i frys ser direkte på publikum - siger deres replik- når alle er inde finder godt tidspunkt til at gå ud igen. 1 par bliver.
2. Dialog 1,2,3,4- alle bliver på scenen sætter sig ned i frys efter dialog. Vi ser gruppe B: 1. De kommer løbende ind laver statue-siger deres replikker i statuen. 2. Går ud i 3-4 par på scenen.frys. Portfolio spørgsmål: Hvad er devising. Beskriv kort hvordan vi/du arbejdede med Idegenerering. Hvordan var de første materialepræsentationer?(se ark). 1.10 Lektie: Portfoliospørgsmål Teori s. 124-128 Opvarmning Portfolio -2 læsninger Teorien: Viewpoints- kort forklaring: Et koreografisk system, der kan skabe og variere udtryk. Anne Bogart- Tina Landau - amerikansk instruktør. Fastholde: Magic moments introduceres en for en på gulvet. Alle 6 Viewpoints skrives op Evaluering: Det kunne være en god ide at bytte om på teori og materialegenerering måske så de havde fået en forestilling om hvad det særlige ved devised teater er. På gulvet: bevæge sig rundt mellem hinanden, sige hej-(løfte hånd-yo agtigt) Sige goddag med hånden, på andre måder konventionelle. Variation- sige godmorgen kind til kind, fod til fod,pande til pande, hofte til hofte, knæ til knæ, mave til mave, brystkasse til brystkasse, rumpe til rumpe Fokus: hvad var devising? Hvilke øvelser lavede vi? Hvordan arbejder CWB med at skabe materiale? Processen? Dramaturgi -komposition 6 viewpoints introduceres: Tempo : gang (kender de ) + Kinæstetisk respons- skift retning eller stop ved impuls far en anden. + Gestus + varighed + gentagelse Gå på gulvet vælg 3 gestus (fingerkysvinke- tage sig til hovedet- giv dem numre Lærer: ny tage over Sidecoach Find på andre måder selv. Impuls kan være bevægelse, lyd- hvad som helst.
fra 1-2-3- bevæg dig hvis du får en impuls. Lærer kalder gestus 1 I udfører den gestus, når I får en impuls. Senere varier varighed,..vælg selv gestus. Tilføejelse; gentagelse gentag andres gestus. Topografi: Demonstration. 1. runde: I må: Replik siges adskilt fra bevægelse. - gå forlæns-baglæns-sætte sig på stol - stoppe - lave gestus Ny gruppe-samme replikker: I må: (det samme) + - kigge til højre = 1 move) - Kigge lige ud - Kigge til venstre. - Ny gruppe- samme replikker: - det samme + - ændre tempo - Gentage de andres replikker - Gentage egne eller ord. - Lege med varigheden Halvdel på gulvet. Streg i rummet de må bevæge sig i. 2 zoner med hver sin bevægelseskvalitet. Del 1: som om de går i tyktflydende honning. Zone 2 : tyngdekraft er ophævet Øvelsen er lidt abstrakt for elevernegruppe 2 bedre end 1- nb: kommentar: 1 erne har banet vejen Praktisk arbejde med Viewpoints ift. Slut Lanework: demonstreres med 3 replikbunker fra Slut kun 1 gruppe demonstrerer af gangen de andre ser efter magic moments. Tilskuere ser efter magic moments. Magic Moments skal peges ud. (topografi kommer med her) Vær skarp på regler. Vær skarp i bevægelser. 2 andre grupper Opfordr til at skifte tempo, lad det ikke stå for stille længe Scene 1 fra Slut: Tak for i aften Realisation vha. lanework + Det går så godt med min datter(s.59) + 3.gruppe: Ondt s. 22. Inddeles i 3 grupper (der er 5 stemmer i hver scene) fordeles de på de 5 stemmer.
Publikum vælger tre mulige gestus: De vælger selv 3 mulige gestus- husk at være meget opmærksom på kinæstetisk respons. 4.10 Forestilling. Hver får en stol og 1 en bane - de skal blive indenfor banen. De andre er publikum ser efter MM. De må gå, stoppe, sætte sig ned. Replikker tages i tekstens rækkefølge. Viewpoints der arbejdes med: Kinæstetisk respons, varighed, tempo, gentagelse og 3 gestus. Iagttagelsesark til forestillingen- udfyld det til næste time. Portfolio: hvad kan man skabe vde at arbejde med viewpoints. NB: I det gør så ondt må de gerne vise hvor det gør ondt. I Det går så godt er hoveddrejnin gen vigtig. I vil kunne genkende replikker til forestillingen læg mærke til hvordan de siges. Replikker til replikbunker: Replikbunke 1: Ja okay, så blev man sgu Farfar Når der er noget jeg ikke kan huske- så lader jeg det bare være. Før i tiden, når der var noget jeg ikke kunne huske. Så blev jeg helt ude af den.
Jeg kunne godt dratte om uden at nogen opdagede det, Det går så godt med min datter Det går så godt med min søn. Min datter arbejder i udenrigsministeriet Jeg kan da godt lige fortælle hvad en blodprop er. Min datter er lige blevet skilt. Mit ene barnebarn er lige sprunget fra 6. til 9.klasse. Replikbunke 2: Når jeg ikke længere kan klare mig selv, hvem skal så klare mig? Når jeg ikke længere kan klare mig selv så forlader jeg hende.
Hun skal ikke se mig med ble på. I skulle have set mig i gamle dage med en stol.jeg var helt umulig. Vi skal alle sammen dø. Man kan også dø i luften. Man er på vej til Rom. Hvis jeg havde vidst jeg skulle dø, havde jeg sgu ikke brugt 8 år på at gå til spejder. Så havde jeg været stolt af min krop da jeg var ung og mine bryster selv om de er små. Jeg vil ikke dø før jeg har været i Afrika. Jeg ku også ha været blevet fåreavler på Island jeg traf engang en vidunderlige pige i Reykjavik. Jeg sidder hos lægen. Jeg sidder hos lægen og venter svar på en undersøgelse.