Undervisningsbeskrivelse

Undervisningsbeskrivelse Stamoplysninger til brug ved prøver til gymnasiale uddannelser Termin 2013-2015 Institution VUC Vestegnen Uddannelse Fag og niveau Hf e Dansk A niveau Lærer(e) Else Trier + Helle Kallager (kandidat 2013-2014) Hold 1hf da OBU 13 15 Oversigt over gennemførte undervisningsforløb Titel 1 Titel 2 Titel 3 Titel 4 Titel 5 Titel 6 Titel 7 Titel 8 Titel 9 Titel 10 Titel 11 Titel 12 Introduktion Yoko Ono Storbyen : København - Berlin Avisen et medieværk Julen Retorik Sprog og danskopgave Norm og afvigelse Eventyr Modernisme og realisme Selvbiografier og autofiktion Musikvideoer Side 1 af 21

Titel 1 Introduktion Anvendt litteratur og andet undervisningsmateriale fordelt på kernestof og supplerende stof Kernestof: - Emil Aarestrup: Angst - Helle Helle: En stol for lidt - Radiserne - Tove Ditlevsen: Børnene - Marianne Larsen: et digt - Benny Andersen: Årstiderne - En række ordsprog - Sprogbrug på valgplakater til kommunevalg Supplerende stof: Arbejdspapirer om de danskfaglige analyseredskaber Særlige Fokuspunkter 11 x 2 lektioner a 45 min. = 22 lektioner Faglige mål: - Analyse og fortolkning - At introducere de grundlæggende tekstanalytiske begreber og metoder - At demonstrere viden om fagets identitet og metoder - Et mundtligt oplæg om valgplakater Det sproglige stofområde: - Sproglige iagttagelser Det litterære stofområde: - Litterære analyseredskaber - Genrebegreb Væsentlige arbejdsformer Klasseundervisning/virtuelle arbejdsformer/projektarbejdsform/anvendelse af fagprogrammer/skriftligt arbejde/eksperimentelt arbejde - klasseundervisning - Cl-øvelser - projektarbejde (et lille mundtligt forløb) - små skriftlige opgaver om fortællersynsvinkel og genrer Side 2 af 21

Titel 2 Yoko Ono Anvendt litteratur og andet undervisningsmateriale fordelt på kernestof og supplerende stof Kernestof: - Udvalgte værker af Yoko Ono - Trine Ross: Ono afliver en del fordomme på aktuel udstilling, den 9. juni 2013 Særlige Fokuspunkter Væsentlige arbejdsformer Supplerende stof: Louisianas undervisningsmateriale 5 x 2 lektioner a 45 min. = 10 lektioner Faglige mål: - Analyse af kunstværker - At demonstrere viden om fagets identitet og metoder - Et mundtligt oplæg om et kunstværk Det sproglige stofområde: - Argumentationsanalyse - Det mediemæssige stofområde: - Anmeldelse Klasseundervisning/virtuelle arbejdsformer/projektarbejdsform/anvendelse af fagprogrammer/skriftligt arbejde/eksperimentelt arbejde - klasseundervisning - Cl-øvelser - projektarbejde (et lille mundtligt forløb) - Skriftlig: anmeldelse af Yoko Onos udstilling - ekskursion til Louisiana Side 3 af 21

Titel 3 Storbyen: København Berlin Anvendt litteratur og andet undervisningsmateriale fordelt på kernestof og supplerende stof Kernestof Dan Turell: Gennem byen sidste gang, 1977 Katrine Marie Guldager: København (VÆRK 1) H.C.Andersen: Berlin, 1831 Tom Kristensen: Nat i Berlin, 1921 Norstrøm: Berlin, Berlin, 2006 Jan Sonnergaard: snapshot fra en storby 8 dokumentarfilm fra Berlin fra 1900 i dag Supplerende stof Materiale om Berlin Særlige fokuspunkter 13 x 2 lektioner a 45 min = 26 lektioner Faglige mål - analyse og fortolkning - samspil mellem litteratur, kultur og samfund - Litteratur- og informationssøgning. - skriftlig og mundtlig udtryksfærdighed Det litterære stofområde - Genrebegreber - Værk 1 i form af en Novellesamling Væsentligste arbejdsformer Det mediemæssige stofområde - Analyse af dokumentarfilm - Visuelle udtryksformer Klasseundervisning/virtuelle arbejdsformer/projektarbejdsform/anvendelse af fagprogrammer/skriftligt arbejde/eksperimentelt arbejde - Klasseundervisning med CL-øvelser - Gruppearbejde - Et mundtligt oplæg om en dokumentarfilm - mindre skriftligt produkt, en snapshot over Berlin - Studietur til Berlin Side 4 af 21

Side 5 af 21

Titel 4 Avisen - et medieværk Anvendt litteratur og andet undervisningsmateriale fordelt på kernestof og supplerende stof Kernestof: Aktuelle aviser: Politiken, MetroXpress, Ekstrabladet, Fyns Stifttidende, Jyllandsposten, Børsen, Information (Medieværk) Supplerende stof H. Olsson og H. Poulsen: Ryd forsiden, s. 44-54, s. 61, s. 70-82, s. 84-85, s. 88-99, s. 101-115, s. 171-185 Særlige fokuspunkter - Væsentlige arbejdsformer Verden ifølge forsiden, Information den 2.-2 2006 Eva Tverskov: Af At skrive journalistik s. 54-60, s. 115 12 x 2 lektioner a 45 min. = 24 lektioner Fokus: Et medieværk Faglige mål: - Medietekster - Mundtlig og skriftlig udtryksfærdighed - Sprogets funktion og variation (forskellig fra avis til avis) - Anvendelse af mundtlige - og skriftlige genrer - Informationssøgning - fagets identitet og metode - Analysere og vurdere ikke fiktive tekster i avisen - Forholde sig til avisen i det moderne mediebillede. - Notatteknik Det mediemæssige stofområde - Nyhedstekster og genrer - Nyhedskriterier - Fiktions- og faktakoder - Et værk i form af et større afrundet medieprodukt Klasseundervisning/virtuelle arbejdsformer/projektarbejdsform/anvendelse af fagprogrammer/skriftligt arbejde/eksperimentelt arbejde - gruppearbejde - klasseundervisning - Cl-øvelser - Notatteknik - Virtuelle arbejdsformer - mindre skriveøvelser fx omkring nyhedstrekanten - Fremstilling af en temaavis om Yahya Hassan (Ekstra Blandet): Artikler og layout Side 6 af 21

Titel 5 Julen - Anvendt litteratur og andet undervisningsmateriale fordelt på kernestof og supplerende stof Kernestof: - H.C.Andersen: Grantræet - Peter Faber: Højt for træets grønne top, 1848 - Peter: Faber: Sikken voldsom trængsel - Anne M. Sørensen: Den store danske juledigter, Politiken - J. Krohn: Mørkningen Juleaften Af Peters Jul, 1866 - MC Einar: Jul er cool - Shubidua: Rap Jul - Kulturkanon: om Solvognens julemandshæren 1974 - tidslinje december 1974 - artikler fra dagbladene 1974 - L. Holberg: Af Julestuen - Kingo: Keed af Verden og kier af Himmelen - Brorson: Den yndigste rose, 1732 - Grundtvig: Dejlig er den himmel blå, 1853 - Johannes V. Jensen: Solhvervssang Særlige fokuspunkter 18 lektioner a 45 min Faglige mål: - Analyse og fortolkning - Medietekster - Samspil mellem litteratur, kultur og samfund Det sproglige stofområde - Sprogiagttagelser - Argumentationsanalyse - Kommunikationsanalyse Det litterære stofområde - Komedie - Salmer - Eventyr - Oplysningstiden /L. Holberg - Romantik - N.F.S. Grundtvig - H.C. Andersen - Johannes V. Jensen Det mediemæssige stofområde - Fiktions og faktakoder - Fiktionstekster Side 7 af 21

- Visuelle udtryksformer - Klasseundervisning/virtuelle arbejdsformer/projektarbejdsform/anvendelse af fagprogrammer/skriftligt arbejde/eksperimentelt arbejde - Klasseundervisning med CL-øvelser - Skriftlig øvelse: artikel om julen Side 8 af 21

Titel 6 Retorik Anvendt litteratur og andet undervisningsmateriale fordelt på kernestof og supplerende stof Primær Litteratur Dronning Margrethes nytårstale 31.-12 2013 Helle Thorning Schmidt nytårstale d. 1.-1 2014 Helle Thorning Schmidt nytårstale d. 1.-1 2015 M.C. Lyngsie: Brandtale til kammeraterne 1. maj 1925 Hans Kirk: Af Daglejerne (Høpners tale ved rejsegilde) Ulla Dahlerup: Tale på dansk folkepartis landsmøde d. 23.-9 2003 Særlige fokuspunkter Væsentligste arbejdsformer Sekundær litteratur: Introduktion til retorik J. Wichmann: Kunsten at tale godt, 2007 Appelformer: logos, etos og patos Begreb i dansk, side 95-97 Elmose mfl. Sprogets veje s 107-112 Jens Lender: Med andre ord Berit Holbek Jensen: En krig med ord Anders Østergaard: Skriftlig dansk i HF, s. 100-103, s. 121-123, s. 144-146. 35 lektioner a 45 min. Faglige mål - mundtlig udtryksfærdighed - sprogets brug, funktion og variation - centrale mundtlige fremstillingsformer (et forløb om mundtlighed) - Centrale skriftlige fremstillingsformer - Centrale mundtlige fremstillingsformer Det sproglige stofområde - mundtlige udtryksformer og genrer - argumentation og argumentationsanalyse - retorisk analyse - kommunikationsanalyse - analyse af mundtlig fremstilling - Sprogiagttagelser, herunder grammatik og stilistik Klasseundervisning/virtuelle arbejdsformer/projektarbejdsform/anvendelse af fagprogrammer/skriftligt arbejde/eksperimentelt arbejde - Klasseundervisning med CL-øvelser - Projekt: Et mindre mundtligt forløb: Kursisttale om selvvalgt emne - Talepapir til talerne - Gruppearbejde Side 9 af 21

- Stil: Retorik: den 9. maj 2008 Side 10 af 21

Titel 7 Sprog + danskopgave Anvendt litteratur og andet undervisningsmateriale fordelt på kernestof og supplerende stof - A. Elmose m fl: Sprogets veje s. 10-31, s. 70-80, s. 115-116, s. 128-133 Særlige fokuspunkter 14 x 2 lektioner a 45 min. = 28 lektioner Faglige mål: - Sproghistorie - skriftlig og mundtlig udtryksfærdighed -sprogets funktion og variation - skriftlige fremstillingsformer (danskopgave) - Analyse, fortolke, perspektivere til ikke fiktive tekster Sprog: - Sprogiagttagelser, herunder grammatik og stilistik - Dansk gennem tiden - Sprogvariationer i Danmark - Sprogets opbygning og funktion Væsentligste arbejdsformer Klasseundervisning/virtuelle arbejdsformer/projektarbejdsform/anvendelse af fagprogrammer/skriftligt arbejde/eksperimentelt arbejde - Klasseundervisning, - gruppearbejde, - små kursistoplæg om verdens sprog + dialekter - Projekt: en danskopgave (forløber for historieopgaven) - Kursistoplæg om danskopgaverne Side 11 af 21

Titel 8 Norm og afvigelse Anvendt litteratur og andet undervisningsmateriale fordelt på kernestof og supplerende stof - Kernestof: - Redselille og Vidervold - Hr. Mortens klosterrov - L. Holberg: Af Barselsstuen - Adam Oehlenschläger: Guldhornene - Steen Steensen Blicher: Af Hosekræmmeren - George Brandes: Indledning til hovedstrømninger - Herman Bang: AF lidt om dansk realisme - Christian Kroghs malerier, bl.a. i Politilægens venteværelse -Yahya Hassan: Yahya Hassan 2013 (Værk 2, Lyrik) - Interview med Yahya Hassan, Politiken den 5.-10 2013 Særlige fokuspunkter Supplerende læsning - Litteraturen på Tværs (Systime), en i-bog - Undervisningsmateriale Fra Kunstgalleriet Gammel Strand 20 x 2 lektioner a 45 min = 40 lektioner Faglige mål: - Dansk litteratur med perspektiv til verdenslitteraturen - Samspil mellem litteratur, kultur og samfund - fagets identitet og metode (Analyse og fortolkning) - Mundtlig og skriftlig udtryksfærdighed Det sproglige stofområde: - Grammatik og stilistik - Kommunikationsanalyse Det Litterære stofområde Skønlitterære tekster fra de sidste 1000 år. - Folkeviser - tekst fra oplysningstid - Holberg - Romantik og romantisme - Adam Oehlenschläger - Steen Steensen Blicher - Det moderne gennembrug: Georg Brandes Side 12 af 21

Litterær metode - Litteratur-, kultur- og bevidsthedshistoriske fremstillinger - Genrebegrebet: lyrik (en digtsamling), drama( komedie) og epik - Fakta og fiktionkoder Væsentligste arbejdsformer Medie: - Visuelle udtryksformer (malerier) Klasseundervisning/virtuelle arbejdsformer/projektarbejdsform/anvendelse af fagprogrammer/skriftligt arbejde/eksperimentelt arbejde - Klasseundervisning med CL-øvelser - gruppearbejde - Mundtlige oplæg om et digt og et maleri - skriftligt arbejde: Avisartikler om Yahya Hassan Side 13 af 21

Titel 9 Eventyr Anvendt litteratur og andet undervisningsmateriale fordelt på kernestof og supplerende stof Kernestof - Hans og Grete - Rødhætte - Esben Askerager - Slangen og den lille pige - H.C.Andersen: Den grimme ælling - H.C.Andersen: Springfyrene - Henrik Pontoppidan: Ørneflugt Sekundær Litteratur: Chr. M. Christensen: Fantasy Else Marie Nygaard: Pigers fornemmelse for hekse Bruno Bettelheim; frygt for fantasien K. Lindberg: Virkeligheden står på spil Supplerende stof: Arbejdspapirer om de danskfaglige analyseredskaber Særlige fokuspunkter 27 lektioner a 45 min. Faglige mål: - Mundtlig og skriftlig udtryksfærdighed - Analyse og fortolkning - Dansk litteratur med perspektiv til verdenslitteraturen - skriftsprogets normer for korrekthed - Det sproglige stofområde - grundlæggende begreber og metoder af betydning for skriveproces og det skriftlige produkt - skriftlige udtryksformer og genrer - kommunikationsanalyse Det litterære stofområde - eventyr - litteratur-, kultur- og bevidsthedshistoriske fremstillinger i relation til de læste tekster og med udblik til internationale strømninger. Side 14 af 21

- romantisme - Det mode4rne gennembrud - H.C. Andersen - Henrik Pontoppidan Det mediemæssige stofområde - fiktionstekster Væsentlige arbejdsformer Klasseundervisning/virtuelle arbejdsformer/projektarbejdsform/anvendelse af fagprogrammer/skriftligt arbejde/eksperimentelt arbejde - Klasseundervisning, - Gruppearbejde - CL-øvelser - skriftligt arbejde - skrive eventyr - Det mundtlige i det skriftlige, gennemgang på klassen af tekster fra hf-stil 2006 om Fantasi og virkelighed, før kursisterne skrev stilen - Skrev stil: det analyserende oplæg - Skrev stil: den argumenterende artikel Side 15 af 21

Titel 10 Modernisme og Realisme Anvendt litteratur og andet undervisningsmateriale fordelt på kernestof og supplerende stof Kernestof Georg Brandes: Af emigrantlitteraturen Henrik Ibsen: Hedda Gabler (VÆRK 3) I skuespilhuset og så Hedda Gabler Anmeldelse af Hedda Gabler Martin Andersen Nexø: Af Pelle Erobreren Emil Bønnelycke: Gaden Lyonel: Cykelløb (maleri) Tom Kristensen: Det blomstrende slagsmål Tom Kristensen: Tyrefægtning Tom Kristensen: Satans sejr Tom Kristensen: Ulykken Schade: Paa Cafe Marc Chagall: Fødselsdagen (maleri) Hans Kirk: En plads i verden Nordahl Grieg: Til ungdommen Otto Gelsted: Nazismen i vort sind Martin A. Hansen Roden: Ole Sarvig: Husene: Poul La Cour: Det lyttende digt Peter Seeberg: Patienten Klaus Rifbjerg: Livet i badeværelset Per Højholt: Udenfor Per Højholt: Så og så mange lærker Jesper Jensen: Sangen om merværdi NJA: Balladen om Olsson (svensk) Jesper Jensen: Af Mand mand Michael Strunge: Natmaskinen Søren Ulrik Thomsen: Levende Helle Helle: En stol for lidt (Film) Helle Helle: En stol for lidt Christina Hesseltholt: Tingene En selvvalgt realistisk roman (VÆRK 4) Supplerende stof Litteraturen på tværs (digital udgave): Stilehæfte med realisme 2006 Side 16 af 21

45 lektioner a 45 min Særlige fokuspunkter Faglige mål - sprogets opbygning, brug og funktion - udtrykke sig præcis skriftlig, som mundtlige - analyse og fortolkning - Dansk litteraturhistorie, med perspektiv til verdenslitteraturen - samspil mellem litteratur, kultur og samfund - Litteratur- og informationssøgning. - Centrale skriftlige fremstillingsformer - Centrale mundtlige fremstillingsformer Det sproglige stofområde - grammatik og sprogrigtighed - kommunikationsanalyse Det litterære stofområde - et historisk bredt og genremæssigt varieret udvalg af tekster fra 1870 til i dag, herunder realistiske og modernistiske tekster - arbejde med grundlæggende tekstanalytiske begreber og metoder - litteratur-, kultur- og bevidsthedshistoriske fremstillinger i relation til de læste tekster og med udblik til internationale strømninger. - Martin Andersen Nexø - Tom Kristensen, - Martin A. Hansen, - Peter Seeberg - Klaus Rifbjerg. - 2 værker (et selvvalgt værk og et værk gennemgået på klassen) Væsentligste arbejdsformer Det mediemæssige område: - Fiktionsgenrer - Klasseundervisning/virtuelle arbejdsformer/projektarbejdsform/anvendelse af fagprogrammer/skriftligt arbejde/eksperimentelt arbejde - Klasseundervisning med CL-øvelser - skriftligt arbejde: Det mundtlige i det skriftlige: Gennemgik flere af stilhæfternes tekster, før kursisterne skrev stilene. - hf-stil fra 2008 om Tom Kristensen - hf stil 2006 om realisme - Grundlæggende begreber/metoder for betydning for skriveproces/-færdighed Side 17 af 21

Side 18 af 21

Titel 11 Særlige fokuspunkter Selvbiografier og autofiktion faktion/fiktion Anvendt litteratur og andet undervisningsmateriale fordelt på kernestof og supplerende stof Kernestof - Maria Hirse: Af Den 13. - Jørgen Leth: Af Det uperfekte menneske - Karen Blixen: Af Mit Afrika - Selvvalgte selvbiografier (VÆRK 5) - Knud Romer: Af den der blinker, er bange for døden - Yahya Hassan: parabol Supplerende stof: Model til analyse af selvbiografier Tekster fra Stilhæfte maj 2009 24 lektioner a 45 min Faglige mål: - Udtrykke sig præcis skriftlig, som mundtlig - Skriftsprogets normer om korrekthed - Fagets identitet og metode - Analyse, fortolke ikke-fiktive tekster Det sproglige stofområde: - Kommunikationsanalyse - Argumentationsanalyse Det litterære stofområde: - Selvvalgt værk (Selvbiografi 5) - Genrebegreb - Litteraturteori og metode - Litteratur-, kultur-, bevidsthedshistoriske fremstillinger Væsentlige arbejdsformer Det mediemæssige stofområde - Dokumentartekster - Visuelle udtryksformer - Fiktions fakta-koder - Indtalte deres analyse af værk Klasseundervisning/virtuelle arbejdsformer/projektarbejdsform/anvendelse af fagprogrammer/skriftligt arbejde/eksperimentelt arbejde - Klasseundervisning, - Gruppearbejde - CL-øvelser - Indtalte deres analyse af selvbiografi på et digitalt medie Side 19 af 21

- Det mundtlige i det skriftlige: Stil om fortællinger i sit liv etc. maj 2009 Side 20 af 21

Titel 12 Musikvideo Anvendt litteratur og andet undervisningsmateriale fordelt på kernestof og supplerende stof Kernestof - Musikvideo - selvvalgte musikvideo Supplerende stof: Model til analyse af en musikvideo Særlige fokuspunkter 15 lektioner a 45 min. Faglige mål - forskellige mundtlige genrer - medietekster - mundtlige udtryksfærdigheder Det mediemæssige stofområde - visuelle udtryksformer Det sproglige stofområde: Mundtlige udtryksformer Sprogrigtighed Kommunikationsteori og pragmatik Væsentligste arbejdsformer Klasseundervisning/virtuelle arbejdsformer/projektarbejdsform/anvendelse af fagprogrammer/ /eksperimentelt arbejde Klasseundervisning Virtuelle arbejdsformer talepapir Side 21 af 21