Sagsnr. 301596 Brevid. 2927249 Ref. GJR Dir. tlf. 23 82 15 60 gjertrudr@roskilde.dk Børnehaven Lindehuset Lindebjergvej 6 4040 Jyllinge Dagtilbud Rådhusbuen 1 Postboks 100 4000 Roskilde Tlf.: 46 31 30 00 kommunen@roskilde.dk sikkerpost@roskilde.dk www.roskilde.dk Pædagogisk tilsyn 2018 24. oktober 2018 Fokuspunkter ved det pædagogiske tilsyn 2018. Lederens status på dagtilbuddets udvikling. Overensstemmelse mellem beskrivelserne i udviklingsplanen og observationer fra den pædagogiske praksis. Udvalgte punkter i børne- og læringsmiljøet Lederen udfylder de første sider, markeret med *), med korte beskrivelser, gerne i punktform. Beskrivelserne skal dog give et indtryk af dagtilbuddet. Besvarelsen sendes til dagtilbuddets konsulent inden tilsynet. Iagttagelser vedr. børne- og læringsmiljøet udfyldes af konsulenten ved tilsynsbesøget. Antal indskrevne børn *) Antal børn pr. vuggestueog børnehavegruppe? *) Hvordan er børnene fordelt i grupperne - Gruppestørrelse og aldersopdeling 38 12-13 stk. pr. stue. De er i blandede alder 3-6 år på stuerne
aldersopdeling? *) Hvordan har dagtilbuddet arbejdet med anbefalinger fra tilsynet 2017 (Jf. tilsynsrapport 2017) At arbejde målrettet med indretningen både med henblik på at skabe mindre tematiserede områder samt at skabe inspirerende læringsmiljøer. Hvad skal der til for at inspirere børnenes rollelege, konstruktionslege, osv. Hvad er drengene og pigerne optaget af? Hvad kan pirre deres nysgerrighed? Opfølgning på pædagogisk tilsyn 2017 *) Det er blevet gjort ved at vi har haft en konsulent ude til vores pædagogiske dag, som har givet os inspiration til at hvordan vi kan indrette læringsmiljøerne mere indbydende og målrettet efter hvilken børnegruppe vi har. Drengene er optaget af biler, togbane, klæd ud tøj, kuglebane, lego, perleplader Pigerne er optaget af køkken, klæd ud tøj, dyrehospital, perleplader, smølfer, hule Det der pirre deres nysgerrighed er hvis vi voksne følge deres spor og bygger videre på deres leg. Men også hvis vi voksne er igangsættende og inspirere til leg eller kreative ting. Fortsat at arbejde med organiseringen af det pædagogiske arbejde. Fx fordeling i mindre grupper, få børn og en medarbejder understøtter et positivt samspil mellem børnene og en nærværende relation mellem barnet og medarbejderen. Antal uddannede pædagoger Antal pau / pgu uddannede Antal ikke pædagogisk uddannede Ledelsens overvejelse om medarbejdernes behov for kompetenceudvikling? 3 0 3 Personalets kvalifikationer *) Vi har fået noget fælles og en medarbejder kommer afsted på et 3 dags læringsforløb om de styrkede læreplaner, men tanken er at jeg synes at det vil være det mest optimale at alle løbende får kompetenceudvikling.
Antal børn der er sprogvurderet jf. Dagtilbudsloven 11-12 Antal børn med fokuseret og særlig indsats? Har dagtilbuddet udarbejdet handleplaner på alle børn med fokuseret og særlig indsats? Hvordan arbejder I med resultaterne af sprogvurderingerne i jeres sprogindsats? Og hvordan følges der op? Hvordan inddrager og vejleder I forældrene om børnenes sprogudvikling? Hvordan sættes der fokus på sprogudvikling og kommunikation i hverdagens aktiviteter og rutiner? Giv et eksempel på jeres arbejde. 38 Sprog *) 4 i fokuseret indsats og 4 i særlig indsats De børn der ligger i den fokuseret indsats er vi særlige opmærksomme på og inkorporere de områder som de har svært ved ind i dagligdagens gang og rutiner. Dem med særlig indsats henter vi assistance hos talepædagogen, så vi hurtigst muligt får indkaldt til et dialogmøde med forældrene. Vi har et punkt på personalemødet, hvor den ansvarlige fortæller hvad der ses og om der er nogle tendenser som alle skal have fokus på. Vi får en mundtlig snak med forældrene om deres barns sprog udfra sprogvurderingen og der bliver talt om hvad de og vi kan gøre for at støtte barnet sproglige udvikling. Piktogrammer til samling. Sætte ord på alt hvad vi gør. Fx under spisning taler vi om hvad de har med på madpakke og om børnene kan benævne de forskellige ting. Legepladstilsyn. Hvem udfører tilsynet? Sikkerhed, hygiejne og retningslinjer *) Legepladsinspektør, Rune Bugge Hansen Tidsinterval? Opfølgning på legepladstilsyn, evt. udbedring af påbud. Årligt Vi har indtil næste år med at udbedre tingene Sikkerhed indendørs. Hvad gør I for at skabe sikkerhed i den fysiske indretning? Hygiejnetilsyn. Hvem udfører tilsynet Vi har sikkerhedskapper på alle døre, så børnene ikke kan få fingrene i klemme. Sørge for at tingene er i nå højde. Ved puslesituationer skal børnene selv kravle op og ned. Sundhedsplejerske, Nina Kirsten Hansen Hvornår var sidste tilsyn? Opfølgning på hygiejnetilsynet. Retningslinjer. 17. oktober 2017 Årligt
Hvilke retningslinjer har I for opsyn på legepladsen og ture ud af huset? Hvordan sikrer I, at alle medarbejdere, inklusiv tidsbegrænsede stillinger, kender til retningslinjerne? Førstehjælpskursus. Hvor mange fastansatte medarbejdere har opdateret førstehjælpskursus? At vi som minimum skal være en på legepladsen, men helst 2 af gangen, ellers overlappes der så vi kun står alene 15 minutter højst. På ture er vi 2 voksne til hele stuen, hvis der kun 1 voksen, må vi kun have 4 børn med. Vi taler løbende om retningslinjerne og hvis disse ikke overholdes bliver det påtalt overfor den enkelte medarbejder. Ingen Vi skal have et første hjælpskursus, så snart så muligt. Hvordan sikrer I opdatering af medarbejdernes førstehjælpskursus? Løbende på nye kurser Vellykkede overgange og sammenhængende forløb *) Hvordan støtter I børn og familier i overgangen mellem hjem og institution? Kender institutionen Roskilde kommunes regler /rammer omkring udsat skolestart? Hvordan fungerer samarbejdet mellem dagtilbuddet og forældrene om handleplaner ved evt. skoleudsættelse? Hvordan fungerer samarbejdet mellem institution, forældre, skole og SFO om overgangen til skole? Hvordan inddrager I børneperspektivet i overgange i institutionen og mellem institutionen og SFO/skole? Vi har en tæt og løbende dialog med forældre, om hvordan deres barn har det. Vi gør meget ud af at være imødekommende og nærværende i dagligdagen, så både forældre og børn følelser sig velkomne og trygge i vores hus. Ja, det gør vi Det fungerer godt. Det er et godt arbejdsredskab og det giver en enighed om hvilke arbejdspunkter der skal styrkes frem til skolestart. Jeg synes generelt set at samarbejdet fungere godt, men der er nogle få tingene der kan gøres bedre fx at vores forældre også bliver tilbudt et møde om skoleparathed, informeres tidligere datoer om diverse besøg, både for forældre og institutionen. Ved at vi får lavet Her er jeg skemaet, samt få besøgt skolerne børnene skal gå på. Snakke med dem om hvad de tror det handler om.
Hvordan arbejder dagtilbuddet med at støtte alle børns deltagelse i fællesskabet? Og hvordan følger I op på om disse indsatser virker? Hvordan fungerer det tværfaglige samarbejde? Er der udviklingspunkter eller behov for forbedringer? Børn i udsatte positioner *) Vi arbejder med små legegrupper, at vi voksne er deltagende i legen, guider og støtter det enkelte barn til at blive en del af en leg, tæt dialog med forældre om hvordan det går og hvordan de kan være med til at styrke barnets deltagelse i fællesskabet. I dagligdagen og på personalemøder deler vi hinandens erfaringer og taler hvad der lykkedes og ikke der gjorde. Snakker om hvad vi så kan prøve af. Jeg synes det fungerer godt og vi får det hjælp vi har brug for. Har dagtilbuddet en godkendt pædagogisk læreplan på dagtilbuddets hjemmeside? Har institutionen en evaluering af arbejdet med pædagogisk læreplan på institutionens hjemmeside? Hvad er I særligt optaget af i forhold til pædagogisk udvikling? Hvordan indhenter I ny faglig viden og holder jer fagligt opdateret, herunder viden om revideret dagtilbudslov og styrket pædagogisk læreplan? Hvordan understøtter ledelsen medarbejdernes mulighed for faglig udvikling, sparring og videndeling? Evaluering og pædagogisk udvikling *) Ja Nej Vi er gået fra to til tre stuer og lavet lidt om på dagens gang. Derudover vil vi løbende gøre vores læringsmiljøer endnu mere indbydende og tydelig, samt hvad børnene er optaget af. Vi stiler efter at blive en grøn spirer institution og med musikinstrumenter på legepladsen. Vi henter ny viden via fagblad, bøger, artikler m.m. Ja, det synes jeg vi gør. Jeg har tænkt med til efterråret at afholde MUS samtaler med den enkelte medarbejder. Vi bruger vores personalemøder til sparring, videndeling m.m. Evt. andet, der ønskes drøftet
Udfyldt af: Rikke Alexandre Dato: 24. september 2018
Konsulentens iagttagelser og indtryk fra tilsynet set i relation til dagtilbuddets pædagogiske udviklingsplan Børne- og læringsmiljøet. Læringsmiljøet understøtter og drager omsorg for alle børns dannelse, læring, trivsel og udvikling i fællesskab, hvor alle børn er betydningsfulde Den fysiske indretning: Hvordan stimulerer og inviterer opbygningen og indretningen af det fysiske miljø til leg og udforskning af omgivelserne? I hvor høj grad er det muligt, at fordybe sig i lege og aktiviteter uden forstyrrelser? Der er arbejdet med udviklingen af den fysiske indretning siden sidste tilsyn. Børnene er fordelt på 3 stuer, hvor der er arbejdet med at indrette med rum i rum, tydelige tematiserede afgrænsede områder. Børnehaven har et særligt rum til fysisk aktive lege. Der er mulighed for at børn og voksne kan fordele sig og fordybe sig i lege og aktiviteter uden at blive forstyrret. I hvor høj grad er læringsmiljøet præget af støj og larm? Hvordan understøtter den fysiske indretning kommunikationen mellem børn og voksne og mellem børnene? Det pædagogiske personale: Hvordan fremstår personalet som positive rollemodeller, der understøtter alle børn i engageret deltagelse i dagtilbuddets aktiviteter? Fremadrettet bør der være mere fokus på hvad der kan inspirere børnene til leg og aktiviteter. I perioder hvor børnene leger rundt i de forskellige rum i børnehaven og i overgange mellem en aktivitet til en anden, stiger støjniveauet. Om formiddagen hvor børn og voksne er fordelt i aldersopdelte grupper, er støjniveauet lavt. Indretningen med mindre rum i rummet, udsmykning med børneproduktion, billeder og brug af piktogrammer ved fx samling understøtter dialogen mellem børnene og mellem børn og voksne. Børnehaven har en tydelig struktur, hvor børnene er inddelt i mindre grupper. Børnene bliver inddraget i fx samling, daglige rutiner som borddækning og oprydning. Enkelte børn, der har svært ved at deltage i vokseninitierede aktiviteter, bliver guidet og støttet i deltagelse af personalet. Personalets deltagelse og position i børnenes lege Hvordan arbejder leder og personalet med at have en fælles tilgang til børn, der har svært ved at fastholde fokus i en aktivitet? Ved tilsynet iagttages medarbejdere, der inspirerer børnene i udviklingen af deres lege og medarbejdere, der tage initiativ til aktiviteter på legepladsen. Børnene henvender sig til personalet og opfordrer de voksne til fx at spille spil. Børnenes initiativer følges op af personalet. Se evt. Søren Smidt video ift. børns leg - roller og positioner
Hvordan arbejder personalet med at stimulere børnenes nysgerrighed og med at udvikle børnenes lyst til at eksperimentere? Børnefællesskaber: Opleves børnefællesskaberne som positive samspil præget af åbenhed, tryghed og nysgerrighed? Ved tilsynet er det svært at få øje på hvordan medarbejderen stimulerer børnenes nysgerrighed og lyst til at eksperimentere. Børnene leger på tværs af stuer og fordeler sig i mindre grupper inde og på legepladsen. Børnene opleves trygge i samspillet med de voksne, henvender sig tillidsfuldt med en forventning om at få hjælp og støtte. Ved tilsynet iagttages enkelte børn, der har en hård tone i deres lege. Har alle børn mulighed for deltagelse i fællesskaberne? er der åbenhed overfor børnenes forskellige måder at udtrykke sig og deltage på? Dokumentation: Hvordan inddrages forældrene i børnenes trivsel, udvikling og læring? Evt. Øvrige kommentarer fra konsulenten Hvordan arbejder børnehaven med tonen mellem børnene? Rikke fortæller, at personalet har fokus på tonen mellem børnene, og at de på flere niveauer arbejder med at udvikle børnenes venskaber hvad er en god ven Der iagttages enkelte børn, der har svært ved at blive en del af børnefællesskabet. Hvad gør I for at støtte børnene i at komme med i fællesskabet? Rikke fortæller, at personalet er opmærksomt på at styrke legerelationer, at få øje på de børn, der har brug for støtte og hjælp i samspillet med de andre børn. Forældreintra. Desuden samtaler ved modtagelse, overgang til skole og løbende efter behov. Børnehaven oplever et positivt forældresamarbejde, lægger vægt på at etablere en god relation med forældrene fra modtagelsen af barnet. Opfølgning på sidste års tilsyn Arbejdet med indretning hvad har det medført af ændringer i dagligdagen Medarbejderne er opmærksomme på at være til stede at fordybe sig sammen med børnene. Udviklingen af det fysiske læringsmiljø drøftes løbende på personalemøder. Personalets kvalifikationer. Det er vigtigt at være opmærksom på fordelingen af uddannede/ikke uddannede (50% eller mindre) og det faglige niveau. Rikke fortæller, at de forventer at ansætte en pædagog mere i 2019.
Børn med sproglige udfordringer? Børnehaven arbejder systematisk og struktureret med alle børn. Alle 3 og 5årige børn sprogvurderes. Førstehjælpskursus. Medarbejderne har ikke opdaterede førstehjælpskursus. Socialstyrelsen understreger vigtigheden af at det pædagogiske personale i dagtilbud har opdaterede kompetencer indenfor førstehjælp. Rikke fortæller, at personalet ønsker kursus i førstehjælp, evt. undersøge muligheden for at være sammen med andre medarbejdere i området om et fælles kursus. Kontakt evt. Beredskabsstationen i Roskilde, som jævnligt afholder kurser.. Overgange Børnehaven oplever, at de bliver glemt ifm. informationer til forældre om datoer for div. møder/arrangementer ved SFO/skolestart. Foreslår at bestyrelsen henvender sig til skoleledelsen mhp. at Lindehusets forældre får de samme informationer som andre forældre i området. Både personalet og børnehavens forældre ønsker at deltage i samarbejdet om de kommende skolebørn. Evaluering af arbejdet med pædagogisk læreplan? Personalet evaluerer løbende i større eller mindre grad. Se evt. www.emu.dk/omraade/dagtilbud materialer om Styrket pædagogisk læreplan Rammer og indhold samt redskaber til selvevaluering og forankringsproces. Revideret dagtilbudslov, styrket pæd. læreplan. Hvad gør I konkret for at blive opdateret i arbejdet med styrket pædagogisk læreplan? En pædagog og lederen deltager i 3 læringsdage om arbejdet med styrket læreplan. Det er vigtigt at medarbejdere og leder holder sig opdateret og orienterer sig på fx EMU (Børne- og socialministeriet / EVA) mht. ny viden og nye redskaber.
Opsamling generelt Opsamling på drøftelse med institutionsleder og evt. bestyrelse Børnehaven har en tydelig struktur og har arbejdet med udviklingen af det fysiske læringsmiljø og organiseringen af det pædagogiske arbejde. Der skal fortsat arbejdes med udviklingen af børnehavens pædagogiske læringsmiljø, find inspiration i materialer fra EMU og fx Søren Smidt videoklip: Rutinepædagogik https://www.youtube.com/watch?v=vweasrernto&t=10s Børn og leg https://www.youtube.com/watch?v=eyr1cve1psc&t=5s Anbefalinger Anbefalinger og evt. påbud At fortsat arbejde med udvikling af børnehavens pædagogiske læringsmiljø, jf. Den styrkede pædagogiske læreplan Rammer og Indhold. At arbejde med udviklingen af børnenes lege, Herunder at være opmærksom på personalets rolle og position i børnenes lege og at støtte de børn, der har svært ved at aflæse legekoderne. At arbejde systematisk med implementeringen af styrket læreplan og etableringen af en evalueringskultur. Påbud Intet påbud. Tilsynet er foretaget af: Gjertrud Rostad Pædagogisk konsulent Dato: 11.10. 2018