14 U l r i c h B e c k



Relaterede dokumenter
Allan Røder: Danske talemåder, 616 sider. Gads Forlag, Køben-

ULRICH BECK RISIKOSAMFUNDET OG DET ANDET MODERNE

Indledende bemærkninger

INDLEDNING Bogens målgruppe 11 Ingen læse-rækkefølge 11 Bogens filosofiske udgangspunkt 11 Filosofi og meditation? 12 Platon hvorfor og hvordan?

Når ledelse sker - mellem viden og væren 1. udgave 1. oplag, 2015

Prædiken til 2. Påskedag kl i Engesvang

Gruppeopgave kvalitative metoder

Denne side er købt på og er omfattet af lov om ophavsret. Uanset evt. aftale med Copy-Dan er det ikke tilladt at kopiere eller indscanne

Tidsskriftet Replique udkommer hver måned med undtagelse af januar og august.

Et blik på STU en, en ungdomsuddannelse for unge med særlige behov

Der er elementer i de nyateistiske aktiviteter, som man kan være taknemmelig for. Det gælder dog ikke retorikken. Må-

1 Indledning. Erkendelsesteori er spørgsmålet om, hvor sikker menneskelig viden er.

Når en 125 år gammel madpakke begynder at fortælle... En workshop i Almen Didaktik uden for klasseværelsets fire vægge

Svanemærket Printet i Danmark ISBN: 1. udgave, 1. oplag (paperback) (PDF e-bog)

Min intention med denne ebog er, at vise dig hvordan du

Forord... 9 Indledning...11

SSO eksempler på den gode indledning, den gode konklusion samt brug af citat og litteraturhenvisninger i teksten

Vi arbejder med. kontinuitet og udvikling i daginstitutionen. Af Stina Hendrup

Marie Louise Odgaard Møller

Lav en udstilling på skolen, på gangen eller i klassen om 1950'erne

10 principper bag Værdsættende samtale

PÅ LIGE FOD - en rapport om Forberedelseskurset for Indvandrere og Flygtninge ved University College Sjælland, Pædagoguddannelsen Slagelse.

Redaktion: Lektor, cand.pæd. Hans Jørgen Kristensen Professor, ph.d. Per Fibæk Laursen

Kompetenceafklaring. (www-adresse på vej) 109

Thomas Binderup, Jette Vestergaard Jul og Bo Meldgaard

På websitet til Verden efter 1914 vil eleverne blive udfordret, idet de i højere omfang selv skal formulere problemstillingerne.

Kritik: Nedslidte danskere får Europas højeste pensionsalder - UgebrevetA4.dk :50:42

Det store danske Sprogplanlægningsprojekt

Baggrundsstof til læreren om Peter Seeberg kan fx findes i Peter Seeberg en kanonforfatter af Thorkild Borup Jensen, Dansklærerforeningens Forlag.

Nye horisonter i socialt arbejde En refleksionsteori

Knap hver femte dansker bruger mindre end en halv time dagligt på spisning, som hovedaktivitet

Man må rose DA for at være præcise i deres forslag om at beskære overførselsindkomsterne. Men man skal bare være klar over konsekvenserne.

Læseplan for faget samfundsfag

Idræt i skolen, på eliteniveau og i historisk perspektiv

Arbejdstilsynet succes eller fiasko?

Anamorphic Widescreen

L Æ R E R V E J L E D N I N G. Kom til orde. Kørekort til mundtlighed. Hanne Brixtofte Petersen. medborgerskab i skolen. Alinea

Håndbog for pædagogstuderende

Lille John. En måned med Johannesevangeliet

Undervisningsbeskrivelse. Stamoplysninger til brug ved prøver til gymnasiale uddannelser. Termin Maj-juni 2015 Institution Marie Kruse Skole

Beboerportræt: "Når jeg skriver, er det som terapi for mig. Så kommer mine tanker ud gennem fingrene"

Det handler bl.a. om:

TRANSLOKATION GREVE GYMNASIUM 2009

1. Om synopsis. Koncept bogens bærende ide. Målgruppe og anvendelse

Indlæg ved Tine A. Brøndum, næstformand LO, ved SAMAKs årsmøde den 12. januar 2001 Velfærdssamfundet i fremtiden ********************************

Videnscenteret har flere bøger om emnet og vejleder gerne i forhold til elever med problematikker på området.

Prædiken 2. søndag efter påske

Rollespillet: Grænsedragningen i 1920

Realitetens konflikt. Versus. konfliktens Realitet

Bilag til ansøgning til Statens Kunstråds Litteraturudvalg.

Alle har brug for et blik udefra. apple ærgrer

6.s.e.trin. A Matt 5,20-26 Salmer: Det er hårde ord at forholde sig til i dag. Det handler om at forlige os med vores

Syddanmarks unge. Piger kaster sig over bøgerne drenge vil arbejde. på kanten af fremtiden. NO.05 baggrund og analyse

Tilsynserklæring. for. Det Kongelige Vajsenhus. Skoleåret Ved Kirsten Hansen. Certificeret tilsynsførende

Kundskab vs. Kendskab

En analyse af den danske borgerlønsdebat Oversigt over den danske borgerlønsdebat

Faglig læsning i matematik

Kapitel I til Grafisk design. Kromatisk/akromatisk opbygning af gråkomponenten

2) I træningen af finteteknikken sættes der fokus på at angrebsspilleren:

I dag, den 30. juni er det 10 år siden Flyvestation Vandel halede flaget ned for sidste gang

UNDERVISERE PÅ FORLØBET. Karina Solsø, ledelses- og organisationskonsulent og Pernille Thorup, afdelingschef, begge ved COK.

Åbent brev til sundhedsminister Jakob Axel Nielsen

Studentertale På et tidspunkt her det tidlige forår sad jeg og så Anker Jørgensens begravelse i fjernsynet ( ja det

Bilag. Interview. Interviewguide

Skolen er alt for dårlig til at motivere de unge

Vejledende årsplan for matematik 5.v 2009/10

Hanne Guldberg Mikkelsen : Fantasien til Magten. Historie - Materialesamling til. Ungdoms- oprøret

BILAG 4. Interview med faglærer ved Glostrup tekniske skole Bjerring Nylandsted Andersen (inf) April 2011

RARRT De 5 vigtigste trin til at gøre dit barn robust

Indholdsfortegnelse. DUEK vejledning og vejleder Vejledning af unge på efterskole

Kenneth Duelund. Guppyer

FLOW OG STRESS. Stemninger og følelseskultur i hverdagslivet

Undersøgelse af borgernes oplevelse af information og kontakten til det kommunale sundhedsvæsen

Debatten om dressurhestens holdning hvad handler den egentlig om?

TIDSSKRIFT FDR EVALUERING I PRAKSIS NR.13 DECEMBER 12. I. d. LOV - en strategi for å fremme læring. Design i evaluering

Det Rene Videnregnskab

INTRODUKTION TIL LØSNINGSFOKUSERET SAMTALE

ETISKE SPØRGSMÅL VED ANVENDELSE AF DIAGNOSER

Bilag 15. Gitte: Transskriberet og kodet interview - ekstra

En anden slags brød. Så endelig er bølgerne faldet til ro dernede.

Den foreløbige studieforløbsbeskrivelse

Herfra hvor jeg står, kan jeg ikke se nogen curlingbørn

OM PRINCIPPERNE FOR MARIOLOGISK ANALYSE <<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<

Flipped Classroom. Organiser din undervisning med Flipped Classroom

Interview med kommunaldirektøren om professionalisme i ledelse og ledelsesudfordringer 1

ANTHONY GIDDENS: DET POST-TRADITIONELLE SAMFUND

JEG HAR LÆRT AT SE MIT LIV I FARVER

Indledning. kapitel i

Erving Goffman. Om afvigerens sociale identitet DEL 1: OG HER ER SIKKERT KAPITEL

Forældrekompetenceundersøgelser i CAFA

Hvad virker i undervisning

Inklusion i Hadsten Børnehave

Go, go, go Søren Wengel Mogensen

8. søndag efter trinitatis I Salmer: 392, 390, 295, 320, 428, 6

Definitioner på publikationstyper i PURE

Prædiken til trinitatis søndag, Matt 28, tekstrække

Kvalitet i kvalitativ samfundsvidenskab -- en historie om filosofisk hermeneutik og kvalitative metoder i samfundsvidenskaberne

En Maple time med efterfølgende elevgruppe diskussion og refleksionssamtale med lærer.

REBECCA HANSSON BABYTEGN. Forlaget BabySigning 3

Prædiken til 1. s. e. trinitatis

Transkript:

En eftermiddag, da Ulrich Beck som ung førsteårs jurastuderende gik rundt i den sydtyske universitetsby Freiburg og tænkte over virkelighedens beskaffenhed, slog det ham pludselig, at det egentlig ikke var virkeligheden, han gik og tænkte over, men kun sit eget billede af virkeligheden virkeligheden som sådan kunne han dybest set ikke vide noget om. Denne erkendelse kom som et chok for ham. Oven i købet troede han, at han var den første i verden, der havde fået denne tanke. Men her kunne en af hans medstuderende dog berolige ham med, at det hele egentlig allerede var tænkt af den tyske filosof Immanuel Kant et par århundreder tidligere. Det ændrede dog ikke ved erkendelsens betydning for Beck. Via denne erkendelse, som han i dag med stor selvironi kan berette om, blev han nemlig ført fra jurastudierne over i filosofien. Han droppede simpelthen juraen og begyndte at læse Kant. 1 Men måske førte erkendelsen til mere end det. I hvert fald har problemet med virkeligheden optaget ham lige siden. 1 De faktiske, biografiske oplysninger i denne indledning bygger på et interview, som forfatterne lavede med Ulrich Beck i december 2005. Tolkningerne af de biografiske data står dog for forfatternes egen regning. En samlet, kort biografi kan læses bag i bogen.

14 U l r i c h B e c k Det var også grunden til, at han senere besluttede at skippe filosofien til fordel for sociologien. Filosofien viste sig nemlig ved nærmere eftersyn at være mere optaget af sine egne begreber end af virkeligheden noget som Beck også mener gør sig gældende for en del af sociologien; ikke mindst for Niklas Luhmanns og Talcott Parsons systemteorier, som han af samme grund aldrig har brudt sig om. Beck har med egne ord altid selv følt et ansvar for at få sine begreber til at være i størst mulig overensstemmelse med virkeligheden, vel vidende at repræsentation er en umulighed. Han indså tidligt, hvor virkelighedsforvrængende og skadelige dårlige begreber og teorier kunne være. I arbejdet med sin dissertation (Beck, 1974) blev det klart for ham, hvor vigtige de værdier og forestillinger om verden, som den sociologiske forsknings spørgsmål og undersøgelser tager udgangspunkt i, er. Er billederne forkerte, bliver undersøgelsesresultaterne til ubrugelige forvrængninger af virkeligheden. Beck har derfor stædigt holdt fast i, at sociologerne har et ansvar for at få bragt deres teorier i overensstemmelse med den virkelighed, som de forsøger at beskrive. Når Beck eksempelvis i dag tager skarpt afstand fra det, han kalder for den metodologiske nationalisme, dvs. forestillingen om, at verden kan inddeles i nationalstatscontainere indeholdende hvert sit folk, territorium og samfund, skyldes det præcist, at det for ham er et forkert billede af virkeligheden. Verden kan ikke længere deles op i nationalstatslige containere. Samfundene er i dag forbundet på kryds og tværs af de nationale grænser, og som vi vender tilbage til i kapitel seks, er det en hovedpointe hos Beck, at vi i dag lever i et verdens(risiko)samfund. For ham at se opererer den metodologiske nationalisme derfor med et forvrænget billede af virkeligheden: De nationale grænser eksisterer ikke længere i

15 virkeligheden; kun i folks hoveder. Det må forskningen tage udgangspunkt i. Holder den derimod fast i den metodologiske nationalisme, vil den uvægerligt komme til at reproducere falske billeder af virkeligheden. Det er den samme tankegang, der ligger bag Becks arbejde med teorien om risikosamfundet og det andet moderne. Virkeligheden har flyttet sig, og for at kunne begribe den må der skabes nye begreber og teorier. Der er med andre ord brug for en ny sociologi, der er på omgangshøjde med virkeligheden. Det er kort fortalt Ulrich Becks projekt. Han ønsker helt enkelt at skabe en sociologi, der er i overensstemmelse med den virkelighed, vi lever i. Derfor kalder han også sin sociologi for virkelighedsvidenskab. De fleste andre sociologer vil i sagens natur også mene, at de er i gang med at lave virkelighedsvidenskab, men ifølge Beck laver mange af dem zombievidenskab. Som zombier lever videre i folks fantasi, skønt de er døde, lever sociologernes forældede forestillinger om verden videre i deres sociologi. Sådanne karakteriseringer har selvfølgelig ikke ligefrem hjulpet med til at gøre Beck populær blandt andre, konkurrerende sociologer, og som vi skal vende tilbage til i bogens afslutning, er hans sociologi i det hele taget meget omstridt. Ikke desto mindre tilhører han i dag den absolutte verdenselite inden for sociologien. Hans bøger først og fremmest Risikosamfundet er oversat til mere end 25 forskellige sprog og udkommet i store oplag over det meste af verden. Beck er uden tvivl også en af samtidens mest produktive og innovative sociologer. I en stadig strøm, der kun synes at tage til i styrke, sender han den ene bog efter den anden på markedet, samtidig med at han skriver artikler til diverse tidsskrifter samt kommentarer og småartikler til aviser og nyhedsmagasiner over hele verden. Gang på gang har han igennem de sidste

16 U l r i c h B e c k 25-30 år været i stand til at producere nye, tankevækkende teoriudkast, der har erobret den sociologiske dagsorden og ændret måden, hvorpå man bredt i samfundsvidenskaben har forstået og talt om forskellige emner. Det begyndte så småt i 1970 erne, da han arbejdede med erhvervssociologi og var med til at skabe et nyt subjektorienteret perspektiv på dette forskningsområde; det tog for alvor fart i 1980 erne og 1990 erne, hvor han kastede sig over individualiseringsteorien og risikoforskningen og var med til at give begge områder et bredt, også folkeligt gennembrud, og det fortsætter aktuelt med hans kritik af samfundsvidenskabens metodologiske nationalisme og hans nye kosmopolitiske projekt. I denne bog vil vi forsøge at introducere til Becks omfattende produktion med hovedvægt på den teori, der løber som en rød tråd gennem hans arbejde fra hovedværket Risikosamfundet og frem: teorien om det andet moderne. Vi vil naturligvis også se nærmere på det, han er allermest kendt for, nemlig risikosamfundsteorien. Begge teorier har Beck arbejdet på siden midten af 1980 erne. Skønt det derfor er de seneste 20 år af hans forfatterskab, der står i centrum for fremstillingen, bliver der også plads til at se tilbage på hans arbejde fra før 1986. Bogen kan derfor læses som en samlet introduktion til Ulrich Becks sociologi. Vi indleder bogen med i kapitel et at se nærmere på risikosamfundet. Som vi skal se, er det Becks opfattelse, at vi har bevæget os væk fra det klassiske industrisamfund og ind i det industrielle risikosamfund. I kapitel to vil vi vise, hvordan denne bevægelse fra industri- til risikosamfund må forstås inden for rammerne af en mere omfattende teori om vores samtid, teorien om det andet moderne. Det er nemlig Becks tanke, at samfundsskiftet fra industri- til risikosamfund falder sammen med et større skifte inden for moderniteten

17 fra et første moderne til et andet moderne. Som vi skal se, mener Beck, at skiftet sker via fem forandringsprocesser: en radikaliseret individualisering, en kønsrevolution, en multidimensional globaliseringsproces, globale miljøkriser og en tredje industriel revolution. Disse forandringsprocesser ser vi nærmere på i bogen. Kapitel tre handler om den radikaliserede individualisering og herunder kønsrevolutionen. I kapitel fire ser vi nærmere på politikkens forandring i risikosamfundet; på hvordan den politiske dagsorden nu i højere og højere grad sættes af den teknisk-økonomiske sfære. I kapitel fem behandler vi den såkaldte tredje industrielle revolution og dens indflydelse på arbejdslivet. Vi ser også på arbejdslivets udvikling generelt. I kapitel seks gælder det så den multidimensionale globaliseringsproces og dens indflydelse på samfundslivet i dag. I dette kapitel vil vi endvidere se nærmere på Becks aktuelle tænkning, som kredser om det kosmopolitiske. Endelig vil vi i kapitel syv kaste et kritisk blik på teorien om det andet moderne. Bogen afsluttes med en kort biografi om Ulrich Beck samt en samlet bibliografi over hans tyske, engelske og danske udgivelser, bøger såvel som tidsskriftsartikler.