FORÆLDER CHECKLISTE Bestem Dit Barns Nuværende Færdighedsniveau Denne checkliste, vil give dig en idé om dit barns nuværende kommunikationsniveau. Listen beskriver, trin for trin, hvordan et barn med normal hørelse udvikler sine kommunikationsfærdigheder. Trinene er de samme for at barn med høretab han har bare brug for mere tid og systematisk hjælp. Ved sammenligning af dit barns nuværende funktioner med listen, bør du være i stand til at svare på følgende spørgsmål: Hvor god er han til at lytte? Hvor meget forstår han? Hvor meget siger han? Når du kender dit barns færdighedsniveau, vil du vide hvilke lektioner der vil passe bedst til ham. Dette skyldes at lektionsniveauet er tilpasset færdighedsniveauet. For eksempel er Niveau 100 Lektionerne designet til brug sammen med børn, hvis færdigheder ligger i Niveau 100. Husk at læs Hvordan man bruger Forælder Checklisten FÆRDIGHEDSNIVEAU 100 Niveau 100 dækker fra at begynde at lytte, til når der opnås en forståelse af min. 50 ord samt rutine sætninger og 1-2 nøgleord i sætninger. På dette tidspunkt vil dit barn sandsynligvis pludre, bruge mange enkelte ord og prøve at sige små sætninger ved at sætte 2 ord sammen. At sætte 2 ord sammen gøres ikke konsekvent endnu. Som regel er det de 2 ords sætninger, som der er blevet lært som ét ord. F.eks. kom her, er væk, min tur osv. Barnet ved nødvendigvis ikke hvad det enkelte ord betyder, men kender udtrykket. Den typiske alder, hvor normalthørende børn mestrer disse færdigheder, er mellem 15-18 mdr. a) forbinde mønstre af sætninger til konkrete handlinger, begivenheder eller følelser. F.eks. dit barn hører dig sige Vær forsigtig! Du kommer til skade og han ved at han skal stoppe med det han gør, uden nødvendigvis at forstå alle ordene. b) skelne mellem forskellige mønstre for sange/jingler samt for forskellige typer af sætninger såsom spørgsmål eller udsagn. c) skelne mellem velkendte ord baseret på deres vokaler og konsonanter samt mønster. d) genkende en lang række velkendte lyde og vide hvad de betyder. e) udpege to objekter på samme tid. a) forstå en bred vifte af rutinemæssige sætninger i huset. b) forstå mindst 50 ord i et miljø som består af flere aktioner, navne på genstande, beskrivende ord og ord der indikere et sted. c) forstå meget enkle sætninger baseret på et kendt nøgleord. d) lytte og følge enkel instrukser baseret på et velkendt nøgleord eller sætningsmønster.
a) anvende sin stemme til at kommunikere med vha. en række konsonanter, vokaler og intonationsmønstre. b) bruge mindst 10 enkelte ord. c) bruge mindst 3-4 alderspassende begyndelseskonsonanter i hans pludren samt alle vokalerne. d) bruge masser af pludren og jargon til at bede om ting, udtrykke følelser, beskrive begivenheder og handlinger. Når dit barn udviser disse færdigheder hele tiden (dvs. a) i strukturerede samt ustrukturerede aktiviteter og b) hjemme samt uden for hjemmet), kan du gå videre til det næste niveau. Hvis dit barn ikke konsekvent demonstrerer disse færdigheder, bør du fortsætte med de Niveau 100 lektioner, hvor han har brug for yderligere praksis. FÆRDIGHEDSNIVEAU 200 Færdighedsniveau 200 går fra at bruge mange enkeltord til konsekvent brugen af 2-3 ord. Dit barn lærer en masse begreber og forstår sætninger på mindst 4-5 ord gennem at lytte mod den højere ende af dette færdighedsniveau. Dit barn bør konsekvent bruge eller forsøge at bruge 3 ord sammen, før han kan gå videre til det næste niveau. Den typiske alder, hvor normalthørende børn mestrer disse færdigheder, er mellem 24-27 mdr. a) følge to forbundne enkel-instrukser baseret på to nøgleord.. b) lytte og identificere ord i et lukket sæt af mindst 10, der har det samme antal stavelser c) lytte og skelne mellem sætninger som har 2 kritiske elementer. d) identificere 2 vigtige elementer når han lytter til en simpel historie. e) udvælge mindst 2 elementer fra hukommelsen. d) skelne mellem ord, der har samme vokal men forskellige konsonanter, i sætninger. a) forstå en bred variation af enkle sætninger omkring i huset. b) forstå mindst 250 ord i et miljø der består af en række forskellige aktioner, navne på genstande, beskrivende ord og ord der indikere steder samt ord med henblik på hilsen og samtale. c) forstå enkle sætninger på mindst 4-5 ord baseret på 2-3 kendte nøgleord. d) forstå begyndende spørgsmål såsom hvor? Og hvad er det? Hvem der?
e) forstå nogle af de første pronomener: mig, min/mine, du. f) forstå nogle enkle grundlæggende begreber i relation til placering, følelser, tekstur, afstand og mængde. a) bruge mindst 200 ord b) bruge en række af 2 og 3 ords sætninger til at udtrykke handlinger, beskrivelser, følelser, anmodninger og nægtelser(f.eks. nej eller ikke). c) begynde at sætte ord sammen til at forsøge at udtrykke mere end én tanke, eller noget der skete f.eks. falde ned ondt (for at fortælle at han faldt ned og slog sig). d) bruge begyndelses konsonanter når han taler, som er passende for hans lytte-alder. e) bruge en række af 2 og 3 ords sætninger til at hilse på folk, føre en samtale og afslutte en samtale. Hvis dit barn viser disse færdigheder hele tiden (dette betyder mindst 4 ud af 5 gange), når han er hjemme i strukturerede og ustrukturerede aktiviteter, samt hjemme eller udenfor hjemmet, så gå videre til det næste niveau. Hvis dit barn ikke konsekvent demonstrerer disse færdigheder, så fortsæt med de Niveau 200 lektioner, hvor han har brug for yderligere praksis. FÆRDIGHEDSNIVEAU 300 Færdighedsniveau 300 omfatter fra brugen af 2-3 ord sammen til konsekvent brugen af hele sætninger på mindst 3-4ord. Dit barn fortsætter med at lære mange flere koncepter. Hen imod den højere ende af dette færdighedsniveau vil dit barn forstå sætninger på mindst 5-6 ord og vendinger gennem lytning. Dit barn bør konsekvent bruge mindst 4 ord sammen i en række sætninger, før han kan gå videre til næste niveau. Den typiske alder, hvor normalthørende børn mestrer disse færdigheder, er mellem 33-36 mdr. a) følge to forbundne eller uafhængige enkel-instrukser baseret på to nøgleord. b) lytte og identificere ord uden hjælpemidler foran sig. c) lytte og skelne mellem sætninger som har 3 kritiske elementer (dvs. 3 velkendte ord). d) genkende 2 vigtige begivenheder når han lytter til en simpel historie. e) udvælge mindst 3 elementer fra hukommelsen. d) skelne mellem ord, der har samme vokal men forskellige konsonanter, i sætninger a) forstå mindst 500-750 ord i et miljø der består af en række forskellige aktioner, navne på genstande, beskrivende ord og ord
der indikere steder samt ord med henblik på hilsen og samtale. Hans ordforråd bør også omfatte ord relateret til samfundet I lever i og steder I besøger. c) forstå enkle sætninger på mindst 5-6 ord baseret på 2-3 kendte nøgleord. d) forstå flere spørgsmål relateret til størrelse, antal, såsom hvor mange, hvor meget,, hvilken en, hvad skete der, hvor skal du hen, hvad laver du. e) forstå flere pronomener: mig min/mit, du, han, hun og de. f) forstå de grundlæggende begreber i relation til sted, følelser, tekstur, afstand og mængde. g) lytte eller følge en 3 eller 4 sætningshistorie. a) bruge mindst 500 ord. b) bruge et udvalg af 4/5 ord-sætninger til at udtrykke. handlinger, beskrivelser, følelser, anmodninger, nægtelser (f.eks. nej eller ikke), ting der er sket, ting der ikke er tilstede. c) begynde at sætte 2 ords udtalelser sammen, for at forsøge at fortælle hvad der er sket eller genfortælle en historie. d) bruge begyndelses konsonanter mens han taler, som er passende for hans lytte alder. e) bruge en række af 3 og 4 ords sætninger i samtaler og tale mindst 2 gange i en samtale. Hvis dit barn viser disse færdigheder hele tiden (dette betyder mindst 4 ud af 5 gange, når han gives muligheden for at bruge færdighederne), når han er hjemme i strukturerede og ustrukturerede aktiviteter, samt hjemme eller udenfor hjemmet, så gå videre til det næste niveau. Ideelt set bør hver færdighed demonstreres hele tiden. Hvis dit barn ikke konsekvent demonstrerer disse færdigheder, så fortsæt med de Niveau 300 lektioner, hvor han har brug for yderligere praksis. FÆRDIGHEDSNIVEAU 400 På dette niveau vil dit barn begynde at forstå komplekse sætninger, der indeholder længere konstruktioner og bruger tidsbegreber. Hans ordforråd og begreber vil forøges betydeligt. Ved udgangen af dette færdighedsniveau, bør dit barn være i stand til at føre en samtale ved hjælp af hele sætninger, og forstå korte afsnit om ukendte emner ved brug af enkle sætninger. Den typiske alder, hvor normalthørende børn mestrer disse færdigheder, er mellem 42-48 mdr. a) følge 3-trins instrukser, forbundne eller uafhængige, bygget på 3 centrale ord. b) lytte og diskriminere sætninger der har 4 kritiske elementer. d) genkende mindst 2 begivenheder i rækkefølge, når han lytter til en simple historie.
e) udvælge mindst fire elementer fra hukommelsen. d) skelne ord med forskellige begyndelses-konsonanter. e) lytte og identificere objekter baseret på tre kendetegn. f) lytte og identificere ord med samme begyndelseslyde, lytte og identificere ord der rimer med en model (en Auditory model). g) lytte og fuldføre en simpel sætning. Dit barn skal være i stand til at: a) forstå mindst 1000 ord i et miljø der består af en række forskellige aktioner, navne på genstande, beskrivende ord og ord der indikere steder samt ord med henblik på hilsen og samtale. Hans ordforråd bør også omfatte ord relateret til samfundet I lever i og steder I besøger. a) bruge mindst 4/5 ords sætninger til at udtrykke handlinger, beskrivelser, følelser, anmodninger, nægtelser (f.eks. nej eller ikke). c) begynde at sætte udtalelser sammen for at forsøge at fortælle en begivenhed eller genfortælle en velkendt historie. d) bruge alders korrekt begyndelses konsonanter mens han taler, hvilket er passende for hans lytte alder. e) forlænge sætninger ved brug af ord som og og derefter. f) lege med fjollede ord ved brug af rimeord. g) anvende en række af enkelte bøjede udsagnsord. h) spørge om forklaringer ved hjælp af mere komplekse spørgsmål såsom hvorfor det?, ville /kunne/burde. i) have detaljerede samtaler, hvor han taler mindst 2-3 gange. Hvis dit barn viser disse færdigheder hele tiden (dette betyder mindst 4 ud af 5 gange, når der gives mulighed for at bruge færdighederne), når han er hjemme i strukturerede og ustrukturerede aktiviteter, samt hjemme eller udenfor hjemmet, så gå videre til det næste niveau. Ideelt set bør hver færdighed demonstreres hele tiden. Hvis dit barn ikke konsekvent demonstrerer disse færdigheder, så fortsæt med de Niveau 400 lektioner, hvor han har brug for yderligere praksis.