Undervisningsbeskrivelse Stamoplysninger til brug ved prøver til gymnasiale uddannelser Termin Institution Uddannelse Fag og niveau Lærer(e) Termin hvori undervisningen afsluttes: Maj-juni, 2016 Herning HF og VUC Hf Dansk A Signe Luisa Hjorth (SN), Mathias Sejersen (MSE), Bettina Bjerg Iversen (BI) og Mari-Ann Drengsgaard (MD) Hold 2.o Oversigt over gennemførte undervisningsforløb Titel 1 Titel 2 Titel 3 Titel 4 Titel 5 Titel 6 Titel 7 Titel 8 Titel 9 Titel 10 Titel 11 Titel 12 Titel 13 Titel 14 Titel 15 Skriftlighedsforløb Eventyr Novelleforløb Romantikken Nyheder, dokumentar og retorik Tidlig litteratur Danskopgaven Det moderne gennembrud og det folkelige gennembrud Modernisme Minimalisme Vrede stemmer et lyrikforløb Oplysningstiden Folkeeventyr/kunsteventyr med særligt fokus på H.C. Andersens sproglige virkemidler Repetition og eksamenstræning Skriftlighed Side 1 af 14
Beskrivelse af det enkelte undervisningsforløb (1 skema for hvert forløb) Titel 1 Skriftlighedsforløb Kompendium om skriftlighed Anvendt uddannelsestid Forløbet har omhandlet skriftlighed. Klasseundervisning /skriftligt arbejde/individuelt arbejde Titel 2 Eventyr Snehvide 8* 45 minutter Eventyrtræk og aktantmodel Klasseundervisning/ skriftligt arbejde/gruppearbejde Side 2 af 14
Titel 3 Novelleforløb Novellekompendium: Litteratursiden.dk: Giovanni Boccaccio - novellekunstens grundlægger. Boccaccio, Giovanni: Falken, 1353 Ditlevsen, Tove: Tårer, 1944 Sonnergaard, Jan: William, 1997 Hemingway, Ernest: Bjerge som hvide elefanter, 1927 Helle, Helle: Mere kaffe?, 2000 Fibiger, Johannes & Gerd Lütken: Novelle, I: Litteraturens Veje, Systime 2013, 3. udg. (s.557-55) Lützen, Peter Heller: Fortælleren, i: Analyse og relevans, Dansklærerforeningen 2003 (s.57-72) Bennike, Solveig m.fi.: Kompositionstyper og Berettermodellen, i: Fagligforbindelser I dansk, Dansklærerforeningen 2005 (s. 101 og 140) Jensen, Henrik Borg: Nykritik, I: Danskfagets metoder, L&R Uddannelse 2013 (s. 71-72) Lützen, Peter Heller: Receptionsteori, i: Begreb om analyse og metode, Dansklærerforeningen 2011 (s. 50-51) Film: Fight Club. Arbejde med fortæller Ca. 40 * 45 minutter Kernebegreber: fortælleren (jeg-fortæller, utroværdig jeg-fortæller, alvidende fortæller, personbunden/personal fortæller, impressionistisk fortæller, minimalistisk fortæller, behavioristisk fortæller, 3. person fortæller, implicit fortæller og eksplicit fortæller), forfatter- og fortællerkommentar, fortællesynsvinkler(indre, ydre, kombineret, vekslende og alvidende synsvinkel), fremstillingsformer og fortælleelementer(scenisk fremstilling, panoramisk fremstilling, beretning, stream of consciousness, bagudsyn, medsyn, direkte tale, indirekte tale, dækket direkte tale, tankereferat og indre monolog), komposition(den cirkulære fortælling, rammefortælling, indre komposition, ydre komposition, flashback/tilbagespring/tilbageblik, flashforward/fremspring/forudgreb, fortalt tid og fortælletid), personkarakteristik(hovedpersoner, bipersoner, ydre og indre personkarakteristik, direkte og indirekte personkarakteristik og parallel- og kontrastpersoner), ydre og indre kræfter, personkonflikter, motiv og tema, miljø og perspektivering Mål: At eleven får et bredt kendskab til forskellige analysebegreber til noveller og romaner At eleven udvikler sin tekstanalytiske kompetence At eleven kan udtrykke ovennævnte kendskaber skriftligt såvel som mundtlig Væsentligste arbejdsformer Gruppearbejde. Klasseundervisning. Gruppeoplæg. Skrifteligt arbejde Side 3 af 14
Titel 4 Romantikken Kernestof: Johannes Fibiger m.fl.: Litteraturens veje, Gad, 1996, s.119-129 Universalromantikken Adam Oehlenshläger: Guldhornene, 1803 (Falkenstjerne 1, s. 255) Schack von Staffeldt: Indvielsen, 1804 (Falkenstjerne 1, s. 284) Poetisk realisme St. St. Blicher: Sildig Opvaagnen, 1828 (Falkenstjerne 1, s. 364) (værk) Romantisme H.C. Andersen: Skyggen, 1847 (Falkenstjerne 2, s. 48) Emil Aarestrup: Angst, Supplerende stof: Om romantikken: Barbara Kjær-Hansen & Tinne Serup Bertelsen: Litteraturhistorien på langs tværs, 2012-2013, Systime, I-bog (Kompendium om romantikken) Ca. 36* 45 minutter Kernebegreber: Det samfundsmæssigt, filosofisk og sprogligt karakteristiske i romantikken, universalromantik, nyplatonisme, monisme, dualisme, fænomenernes og ideernes verden, Biedermeier, romantisme Mål: At eleven får kendskab til repræsentative og klassiske tekster fra perioden At eleven udvikler sin evne til at forstå og skelne imellem universalromantiske og nyplatonistiske tekster At eleven får et kendskab til periodens verdensbillede At eleven får kendskab til romantismen At eleven kan udtrykke ovennævnte kendskaber skriftligt såvel som mundtligt Selvstændigt arbejde. Gruppearbejde. Klasseundervisning. Oplæg. Side 4 af 14
Titel 5 Nyhedsforløb, dokumentar og retorik Henning Olsson: Ryd forsiden, 2004, s- 15-79 Bang: Branden Levende billeder omkring dokumentar Retorik i sprogets veje Udleverede ark om Retorik Martin Luther Kings tale Hanne Vibeke Holst Brev til Niarn Niarn Svar til Hanne Vibeke Holst Online øvelser Deadline-udsendelse omkring skudepisode i København Film: Armadillo Supplerende materiale: Avisen (information): Kaare Kronberg og Andreas Karker: Fra drøm til mareridt, BT, 21.10.13 Sigge Winther Nielsen: Lars Løkke fik luft, men han er langtfra renset, Politiken, 21.10.13 Berit Riis Langdahl m.fl.: Krydsfelt, Gyldendal (s. 289 293 + s. 348 354) Avisen (opinion): I hoved og røv, Ekstra Bladet, 28.12.2011 Skån børnechecken, Politiken, 08.04.2012 Info om Leder og Læserbrev (fra www.aiu.dk) Langdahl, Berit Riis m.fl.: Krydsfelt, Gyldendal, s. 253-259 (om argumentation og retorik) Dokumentar: Gitte Horsbøl og Jette Meldgaard Harboe: Den iscenesatte virkelighed, s. 11-25, s. 59-66, s. 71-80 Pigen, der ikke ville dø, DR1, 10.10.12 (anslaget) Fra Den iscenesatte virkelighed, DVD: Lars Engels: (af) Historier fra en politistation. Afsnit 2: Pigen med minkpelsen. DR, 2001 Lars Høj: (af) Hjerteblod, afsnit 2 TV2, 2002 Væsentligste arbejdsformer Ca 60 * 45 minutter Avisen som medie, De klassiske nyhedsgenrer, Nyhedskriterier (aktuelt, væsentligt, konflikt, identifikation, uventet), Nyhedsbegrebet, nyhedsbehov, pligt-etik og konsekvensetik, Nyhedstrekanten, Kommunikationsanalyse, analyse af nyheder og reportager, analyse af levende billeder, dokumentar, Retorisk virkemidler, appelformer, Toulmin-modellen. (Filmiske virkemidler, fakta- og fiktionskoder) Klasseundervisning/virtuelle arbejdsformer/ anvendelse af fagprogrammer/skriftligt arbejde/gruppearbejde/ Selvstændigt arbejde Side 5 af 14
Titel 6 Tidligst dansk litteratur Udleveret kompendium om den danske litteraturhistorie: Historisk tidslinje Udvalgte periodiske tekster Fagtekster om de forskellige perioder Erik skammelsøn (folkevise) Elverskud (folkevise) Kong Lindorm (folkeeventyr) Supplerende stof Lars Tonnesen og Anders Tonnesen: Litteraturens begreber, s. 66-67 ( Folkeviser ) Ib Fischer Hansen m.fl. (red.): Litteraturhåndbogen, s. 53-58 12* 45 minutter Begreber: riddervise, trylleviser, folkeeventyr, stil, personer, handling, syrebadsteknik, mundtlighed, skæbne, overnaturlige væsner, overgang mellem barndom og voksenalder, uforløsthed, runeslag, blodets bånd, familiefejde, Klasseundervisning /skriftligt arbejde/gendigtning /selvstændigt arbejde Side 6 af 14
Titel 7 Danskopgaven Danskopgaven: Orwell, 1984 (værk) Sekundær litteratur: Robin Engelhardt: Det sidste menneske (2001) Anders Albrechtslund: Overvågningens mange ansigter (2007) 20 timers skriftlighed Dybdegående romananalyse, Overvågningssamfundet, praktisk benyttelse af fagbegreber, opgaveskrivning skriftligt arbejde Side 7 af 14
Titel 8 Det moderne gennembrud og det folkelige gennembrud Kernestof: Det moderne gennembrud J.P. Jacobsen: (af) Fru Marie Grubbe, 1876 (Gyldendals Litteratur 3, s. 43) Herman Bang: Irene Holm, 1890 Henrik Pontoppidan: Nådsensbrød, 1887 Amalie Skram: (af) Constance Ring, 1885 Det folkelige gennembrud Jeppe Aakjær: Naar rugen skal ind, 1906 (Gyldendals Litteratur 3, s. 222) Jeppe Aakjær: Tyendesang, 1909 (Gyldendals Litteratur 3, s. 242) Jeppe Aakjær: Himlens dom, 1909 (kopi) Martin Andersen Nexø: (af) Pelle Erobreren, 1909 (Gyldendals Litteratur 3, s. 233) Johannes V. Jensen: Bitte Selgen, 1905 (Gyldendals Litteratur 3, s. 218) Supplerende stof: Georg Brandes: (af) Indledningen til Emigrantlitteraturen, 1872 (Gyldendals Litteratur 3, s. 28) Litteraturens Veje, s. 178-179 + 181 + 184 + 205-207 + 230-234 Jørgen Aabenhus: Det, man kalder livet, Dansklærerforeningen, 2005, s. 42-43 + 49-53 Om Det moderne gennembrud: Barbara Kjær-Hansen & Tinne Serup Bertelsen: Litteraturhistorien på langs tværs, 2012-2013, Systime, I-bog Selvvalgt værk: Herman Bang: Ved Vejen Martin Andersen Nexø: Pelle Erobren Amalie Skram: Lucie Amalie Skram: Forrådt Anvendt uddannelsestid 30 lektioner a 45 min Træk af den danske litteraturs historie med eksempler på samspillet mellem tekst, kultur og samfund Kendskab til naturalisme Kendskab til impressionisme stille eksistenser Analyse, fortolkning og perspektivering Klasseundervisning, skriftligt arbejde herunder blogindlæg, gruppearbejde, CL-øvelser Side 8 af 14
Titel 9 Modernisme Kernestof Tom Kristensen: Det blomstrende slagsmål, 1920 Martin A. Hansen: Paradisæblerne, 1952 Karen Blixen: (af) Kardinalens første historier, 1957 Klaus Rifbjerg: Det er blevet os pålagt (Digtsamlingen Konfrontation, 1960) Peter Seeberg: Patienten, (1962) Michael Strunge: Natmaskinen (1981), s. 293-294 (Gyldendal bind 6) Michael Strunge: Elskede discodronning, (Digtsamlingen Skrigerne, 1980) (kopi) Supplerende stof Barbara Kjær-Hansen & Tinne Serup Bertelsen: Litteraturhistorien på langs tværs, 2012-2013, s. 112-116 + s. 122-124+ s. 133-137 Lars Tonnesen og Andres Tonnesen: Litteraturens Begreber, Gyldendal, Eksistentialisme s. 52-53, Postmodernisme s.146-147 28 lektioner a 45 min Modernisme >< realisme Ekspressionisme Eksistentialisme Postmodernisme Analyse, fortolkning og perspektivering Klasseundervisning, skriftligt arbejde, gruppearbejde, mundtlige fremlæggelser Side 9 af 14
Titel 10 Minimalisme Kernestof: Helle Helle: Rester, 1996 (værk) Supplerende stof: http://forfatterskaber.systime.dk/: Impressionismen som princip http://litteraturensveje.systime.dk/: Minimalisme Dennis Petersen og Frederik Meldal Nørgaard: Kuppet, Den Dansk Filmskole, 2000 16 lektioner a 45 min At styrke kompetencer til analyse og fortolkning af litterære tekster med særlig vægt på sproglig analyse Kendskab til den minimalistiske skrivestil Klasseundervisning, gruppearbejde, skriftligt arbejde. Side 10 af 14
Titel 11 Vrede stemmer i nyere dansk lyrik Kernestof Yahya Hassan: Barndom (Digtsamlingen Yahya Hassan, 2013) Yahya Hassan: Du kommer i helvede min bror (Digtsamlingen Yahya Hassan, 2013) Theis Ørntoft: Det er forvirrede tider (Digtsamlingen Digte 2014, 2014) Asta Olivia Nordenhof: Jeg vil tale om arbejde (Digtsamlingen Det nemme og det ensomme, 2013) Supplerende stof Lise Søgaard: Vreden ulmer i ny dansk litteratur, Kristeligt Dagblad, 13.06.15 Lillian Munk Rösing: "Litteratur hinsides lystprincippet", in: Fogt, Jan m.fl.: Ny litteraturdidaktik, Gyldendal, 2010, s. 32-33 12 lektioner a 45 min analyse og fortolkning af nyere dansk lyrik at karakterisere forskellige former for vrede i den lyriske stemme Klasseundervisning, gruppearbejde, mindre skriveøvelser, CL, mundtlig formidling. Side 11 af 14
Titel 12 Oplysningstiden og Ludvig Holberg Ludvig Holberg: Jeppe på bjerget, 1722 (værk) Film: En kongelig affære (2012) Bornholm et afsnit af sitcom en Klovn Powerpoint om perioden og Holberg Væsentligste arbejdsformer 8 lektioner a 45 min Viden om perioden og om Ludvig Holberg. Viden om den litterære genre drama IT-inddragelse i undervisningen padlet og docs-arbejde. Det store fokus er at gøre Holberg aktuel hertil bruges uddragelse af problemstillinger og sammenligning mellem Jeppe, Frank og Casper fra sitcom en Klovn. Formål: Måske er der ikke så stor forskel på nutidens og datidens klovn, Klovn har også en holbergsk pointe: Man bliver en klovn hvis man forsøger at være noget, man ikke er. På den måde bliver Holberg aktuel og relevant som kanonforfatter Klasseundervisning, skriftligt arbejde, gruppearbejde, diskussion, individuel læsning, induktive arbejdsmetoder, summegrupper, inddragelse af IT i forskellige former Side 12 af 14
Titel 13 Folkeeventyr/kunsteventyr med særligt fokus på H.C. Andersens sproglige virkemidler Jonna Byskov og Marianne Keinicke: Digter Andersens verden, Alinea, 2005, s. 155-165 Lars Tonnesen og Anders Tonnesen: Litteraturens begreber, Gyldendal, 2004, s. 57-58 Den fattige mand og hans hjælper (folkeeventyr) (kopi) Jesper og prinsessen (folkeeventyr) (kopi) H.C. Andersen: Klods Hans H.C. Andersen: Nattergalen 12 lektioner a 45 min Kendskab til vigtige stil- og indholdsmæssige træk ved folkeeventyr/kunsteventyr Kendskab til karakteristiske træk ved H.C. Andersens sprog Sproglige virkemidler som en del af analyse og fortolkning Klasseundervisning, gruppearbejde, begrebsark, mundtlige oplæg Titel 14 Repetition og eksamenstræning 24 lektioner a 45 min Side 13 af 14
Titel 15 Skriftlighed (herunder Dagens sprog ) Knud Romer: Facebook er en kræftsvulst på internettet H.C. Andersen: Danmark, mit fædreland, 1850 Outlandish: I Danmark er jeg født, 2007 Christian Sønderby Jepsen: Blodets bånd, 2008 Johannes V. Jensen: Bitte Selgen, 1905 Anvendt uddannelsestid Samlet 24 lektioner samt nogle minutter i hver lektion på 2. år. Eleverne har arbejdet fokuseret med de skriftlige genrer på 2. år i samlet 4 uger fordelt over året. Derudover har de arbejdet med løbende grammatik og sprogforståelse, idet hvert modul er startet med Dagens sprog, som har stillet eleverne over for en fejlsætning, en kommaøvelse, et fremmedord e. lign. Faglige mål: At udtrykke sig præcist, nuanceret og formidlingsbevidst såvel mundtligt som skriftligt beherske skriftsprogets normer for korrekthed og anvende grammatikkens og stilistikkens grundbegreber anvende centrale skriftlige fremstillingsformer (herunder redegørelse, diskussion, analyse og fortolkning) med formidlingsbevidsthed. demonstrere indblik i sprogets funktion og variation Klasseundervisning /skriftligt arbejde/individuelt arbejde Side 14 af 14