Undervisningsbeskrivelse

Transkript

1 Undervisningsbeskrivelse Stamoplysninger til brug ved prøver til gymnasiale uddannelser Termin Maj-juni 13/15; maj-juni 14/15 Institution Vestegnen HF & VUC Uddannelse Fag og niveau Lærer(e) Hold Hfe Dansk A Kit Panduro Axelsen / Nicklas Freisleben Lund 1daA02 Oversigt over gennemførte undervisningsforløb Titel 1 Titel 2 Titel 3 Titel 4 Titel 5 Titel 6 Titel 7 Titel 8 Titel 9 Titel 10 Titel 11 Titel 12 Titel 13 Titel 14 Titel 15 Introduktionsforløb Tekstanalyse Medieværk: Avisen Litteraturteori og metode Forløb om skriftlighed Dokumentarfilm/danskopgave Folkeeventyr (NFL) Retorik og argumentation - inkl. forløb om mundtlighed og sproghandlinger (NFL) Holberg og Oplysningstiden (NFL) Opsamling fra sidste år og repetition Romantikken Det moderne gennembrud Det folkelige gennembrud Mellemkrigstid Krig og efterkrigstid Realismer og Moderrnismer Side 1 af 21

2 Titel 16 Det 21. århundrede: Eksperimenterende realisme Beskrivelse af det enkelte undervisningsforløb (1 skema for hvert forløb) Titel 1 Introduktionsforløb Anmeldelse af Eventyr, fortalte for Børn 1835 Klip fra filmen Den hemmelige krig Erik Aarestrup: Angst Peter Seeberg: Støvsuger Derudover: Præsentation af danskfag og årsplan Introduktion til Fronter og Ludus Web Introduktion til studie- og ordensregler Portrætinterviewet som genre: Klassens Blå Bog Grammatik (ordklasser), eget materiale Kursus i notat- og studieteknik Oplæsning af digte fra Søren Ulrik Thomsen: Rystet spejl. Gyldendal 2011 Supplerende litteratur: Birgitte Darger m.fl.: Begreb om dansk kap. 1. Dansklærerforeningens Forlag 2009 Steen Beck m. fl.: Gyldendals Studiebog kap. 1. Gyldendal lektioner Tilegnelse af gode studievaner Arbejde med grundlæggende tekstanalytiske begreber og metoder, især sproglig analyse Skriftlighed m. h. p. at udtrykke sig præcist, nuanceret og personligt Beherske skriftsprogets normer for sprogrigtighed Screeninger (diktat, læsehastighed, analyse) Begreberne: Tekst og formål, kommunikationssituation, analyse, fortolkning, fortolkningshypotese, forventningshorisont, fokus, rød tråd, vinkling, taksonomi, fakta, fiktion og faktion Læreroplæg Pararbejde Gruppearbejde Samarbejdende mundtligt arbejde: interview af en medkursist, At give respons på skriftligt arbejde via responspapir Individuelt skriftligt arbejde: skrive et portrætinterview Klasseundervisning Side 2 af 21

3 Cooperative Learning Lytte til oplæsning af lyrik Beskrivelse af det enkelte undervisningsforløb (1 skema for hvert forløb) Titel 2 Tekstanalyse 1. VÆRK: Katrine Marie Guldager: København (novellesamling) (fælles værk) Helle Helle: Globryllup Jakob Knudsen: Se, nu stiger solen Life is a Bitch (kortfilm) Helle Helle: En stol for lidt (kortfilm) Derudover: Kursus i læseformål og læsestrategier At skrive et resume Oplæsning af digte fra Søren Ulrik Thomsen: Rystet spejl. Gyldendal 2011 Obligatorisk hold- og individuel evaluering Birgitte Darger m.fl.: Begreb om dansk kap. 2, 3, 4 og 6. Dansklærerforeningens forlag lektioner Begreberne: Fakta- og fiktionskoder, epik, lyrik og drama, kontekst, tekstens plotting, fortællingens struktur/komposition, fortællerinstans, fortællertyper, fortællemåder, fortælleren i en litteraturhistorisk kontekst, motiv, personkarakteristik (indre og ydre), tema, tekstens udsagn/budskab, denotation, konnotation, association, metafor, sammenligning, metaforens kilde- og målområde, hverdagsmetafor, litterær metafor, orienteringsmetafor, ontologisk metafor (personifikation og besjæling). Aktantmodellen Berettermodellen Klasseundervisning Cooperative Learning Pararbejde Gruppearbejde Individuelt skriftligt arbejde: Opgaver til 1. værk Samarbejdende skriftligt arbejde Samarbejdende mundtlig fremlæggelse Læreroplæg Lytte til oplæsning af lyrik Side 3 af 21

4 Beskrivelse af det enkelte undervisningsforløb (1 skema for hvert forløb) Titel 3 Medieværk: Avisen Herman Bang: På Thingvalla Ernst og Lyset (kortfilm) Artikler fra følgende omnibus-, tabloid-, niche- og gratisaviser: Politiken Berlingske Tidende Ekstrabladet BT Kristeligt Dagblad Information MetroXpress Henning Olsen m.fl.: Ryd forsiden om nyhedsformidling. S ; 61; 70-81; 84-85; 88-91; 92-99; ; Dansklærerforeningen lektioner De fem nyhedskriterier Nyhedstrekanten Layout og komposition Avisens genrer Avisens historie Avisens sprogbrug, lix og argumentation Avisens billedbrug, især pressefotoet Analyse og fortolkning af udvalgte avisartikler At udvælge information i skærmbaserede tekster med fagligt fokus Klassegennemgang Pararbejde Gruppearbejde Skriftlig fremstilling: Skrive artikler fra kategorierne information og opinion Mundtlig fremlæggelse af eksamenstekst Coorperative learning (CL) Side 4 af 21

5 Beskrivelse af det enkelte undervisningsforløb (1 skema for hvert forløb) Titel 4 Litteraturteori og metode H.C. Andersen: Thepotten Johannes Fibiger m.fl.: Litteraturens veje. Systime S lektioner Litteraturteori og litterær metode med særligt henblik på: - en biografisk læsning - en nykritisk læsning - en psykoanalytisk læsning Fokus på: - en analyse af Thepotten ud fra disse metoder - metodernes styrker og svagheder Derudover arbejde med kursisternes selvvalgte metode Læreroplæg om hermeneutisk metode og denne læsnings styrker og svagheder Læreroplæg Gruppearbejde Skriftligt arbejde i form af analyser af eventyret Mundtligt fremstilling af gruppernes arbejde Side 5 af 21

6 Beskrivelse af det enkelte undervisningsforløb (1 skema for hvert forløb) Titel 5 Forløb om skriftlighed Lise Ludvigsen m.fl.: Studievaner på HF. Systime S ; 75 6 lektioner At kunne anvende centrale skriftlige fremstillingsformer (herunder redegørelse, diskussion, analyse og fortolkning) med formidlingsbevidsthed. At kende opgavetyperne på HF og deres særlige karakteristika At kunne skelne mellem en problemformulering og en opgaveformulering At kunne identificere den gode opgaveformulering, der lægger op til en besvarelse på samtlige taksonomiske niveauer. At kunne skelne mellem den skriftlige arbejdsproces og det skriftlige arbejdsprodukt. At lære, hvordan man disponerer en god dansk-/historieopgave. At kende dansk-/historieopgavens krav til formalia. Læreroplæg Gruppearbejde Parvis arbejde Mundtlig fremstilling Skriftligt arbejde Side 6 af 21

7 Beskrivelse af det enkelte undervisningsforløb (1 skema for hvert forløb) Titel 6 Dokumentarfilm/danskopgave Dokumentarfilm fra DR: Det jeg aldrig fik sagt Dias historie Menneskeforsøg DR3 Fcker med dn hjerne Hjem til Somalia Danmark på piller 3:3 Gitte Horsbøl m.fl.: Den iscenesatte virkelighed. Systime S. 8-25; (DIV) Birgitte Darger m.fl.: Begreb om dansk kap. 2, 3, 4. Dansklærerforeningens forlag lektioner At analysere og vurdere primært ikke-fiktive tekster i alle medier At demonstrere kendskab til og forholde sig til det moderne mediebillede (her: dokumentarfilmen), herunder kunne analysere og vurdere teksters kommunikative betydning samt mediets rolle i kommunikationen Fokus på: Fakta- og fiktionskoder i dokumentarfilm ift. flg. filmiske virkemidler: - billedudsnit (DIV s. 4-7 ø.) - perspektiv (DIV s. 7-8) - billedkomposition (DIV s. 8-9) - kamerabevægelser (DIV s. 10) - point of view (DIV s ) - lys (DIV s ) - scenografi (DIV s. 12) - klipning (DIV s ) - forløbsstruktur (DIV s ) - lyd (DIV s. 17) At kunne identificere dokumentarfilmens grundtyper: den observerende, den dybdeborende, reality. At kunne skelne mellem dramadok og dokudrama. Læreroplæg Gruppearbejde Mundtlig fremstilling Skriftligt arbejde m.s.h.p. danskopgave CL Side 7 af 21

8 Beskrivelse af det enkelte undervisningsforløb (1 skema for hvert forløb) Titel 7 Folkeeventyr Kernestof Rødhætte Askepot Slangen og den lille pige Litteraturhistorie Folkeeventyr i Litteraturens Veje Aktantmodellen i Gads Litteraturleksikon Anita Brask Rasmussen: Askepot var en luder (2013) Elevoplæg om Freuds personlighedsmodel 18 lektioner Introduktion til litteraturhistorie. Analyse ved hjælp af aktantmodellen. Symboler og symbolik. Introduktion til psykoanalytiske begreber og ditto læsestrategier. Introduktion til den skriftlige eksamens form og eksamensgenren introducerende oplæg. Kursisterne skrev stil ud fra følgende opgaveformulering: Skriv et analyserende oplæg til et HF-hold om folkeeventyret, dets opbygning og dets funktion. Som en del af besvarelsen skal du analysere eventyret Askepot. Du skal desuden inddrage en eller af flere af de tekster (andre eventyr eller tekster om eventyr), vi har læst i kompendiet. Klasseundervisning, læreroplæg, elevoplæg gruppearbejde i CL-grupper, og stileskrivning Side 8 af 21

9 Beskrivelse af det enkelte undervisningsforløb (1 skema for hvert forløb) Titel 8 Retorik og argumentation - inkl. forløb om mundtlighed og sproghandlinger Begreb om Dansk, kap. 7 og 8: Samtale og regler for sproglig opførsel og Retorik og argumentation Præsentationspapir (udarbejdet af lærer) til argumentationsanalyse Taler Ulla Dahlerup: Tale til Dansk Folkepartis årsmøde 2003 (uddrag) HKH Dronning Margrethe: Nytårstale 2008 Anders Fogh Rasmussen Nytårstale 2009 Martin Luther King: Jeg har en drøm, 1963 Sprog og tale, kap. 1: Talegenrer Solveig Bennike m.fl.: Replikker og samtale. I: Faglige forbindelser i dansk Anvendt uddannelsestid 12 lektioner Retorisk analyse og argumentationsanalyse Kommunikations- og formidlingsbevidsthed. Mundtlig formidling- og argumentationskompetencer (via argumentations-og tale øvelser) Klasseundervisning/ skriftligt arbejde/gruppearbejde i CL-grupper Side 9 af 21

10 Beskrivelse af det enkelte undervisningsforløb (1 skema for hvert forløb) Titel 9 Holberg og Oplysningstiden 2. VÆRK: Holberg, Ludvig: Jeppe på Bjerget (fælles værk) Litteraturhistorie: Litteraturens Veje, Kap. 5: Oplysning og følsomhed (s ). Litteraturen på langs og på tværs: Oplysningstiden (s ). Litteraturen på langs og på tværs. Kap.: Drama (s ). Film: Jeppe på Bjerget(Filmatisering af Jeppe på Bjerget) En Kongelig Affære (Om Oplysningstiden og J.F. Strueense) Div. visuelt undervisningsmateriale om Oplysningstiden og Holberg: (17:50 min.) (5 min.) (5:48 min.) (9:51 min.) Anvendt uddannelsestid 18 lektioner Kendskab til oplysningstiden og Ludvig Holberg. Viden om drama-genren. Læse og træne analyse af et dramaværk. Dramanalyse dokumentation af læsning via repetitionsøvelse Tavleundervisning, gruppearbejde, pararbejde, gæsteoplæg Side 10 af 21

11 Beskrivelse af det enkelte undervisningsforløb (1 skema for hvert forløb) Titel 10 Opsamling fra sidste år og repetition Fokus: Repetition af analysebegreber, oplysningstid og diskussion af begrebet litteraturhistorie. Karen Blixen: De blå øjne Johannes Fibiger m.fl.: Litteraturens veje. Systime S Barbara Kjær-Hansen m.fl.: Litteraturhistorien på langs og på tværs. Systime S. 3-7; 51-66; Karen Blixen En fantastisk skæbne (dokumentarfilm) Birgitte Darger m.fl.: Begreb om dansk.. Dansklærerforeningens forlag Kap. 2, 3, 4 og lektioner Begreberne: Fakta- og fiktionskoder, epik, lyrik og drama, kontekst, tekstens plotting, fortællingens struktur/komposition, fortællerinstans, fortællertyper, fortællemåder, fortælleren i en litteraturhistorisk kontekst, motiv, personkarakteristik (indre og ydre), tema, tekstens udsagn/budskab, denotation, konnotation, association, metafor, sammenligning, metaforens kilde- og målområde, hverdagsmetafor, litterær metafor, orienteringsmetafor, ontologisk metafor (personifikation og besjæling). Aktantmodellen, Berettermodellen Repetition af karakteristiske træk ved oplysningstid. Diskussion af begrebet litteraturhistorie. Klassedialog Parvis arbejde Mundtlig fremstilling/cl-øvelser Skriftligt arbejde: Stilskrivning Side 11 af 21

12 Beskrivelse af det enkelte undervisningsforløb (1 skema for hvert forløb) Titel 11 Romantikken Fokus: Romantikkens tilværelsesfortolkning og dens betydning for os i dag. Adam Oehlenschläger: Guldhornene Schack Staffeldt: Indvielsen N.F.S. Grundtvig: Danmarks trøst H. C. Andersen: Danmark, mit Fædreland H. C. Andersen: Nattergalen Steen St. Blicher: Trækfuglene Folkevise: Ebbe Skammelsøn Johannes Fibiger m.fl.: Litteraturens veje. Systime Billedmateriale fra perioden. Keld. B. Jessen m.fl.: Dansk litteratur fra runer til graffiti. Systime S Barbara Kjær-Hansen m.fl.: Litteraturhistorien på langs og på tværs. Systime S ; Barbara Kjær-Hansen m.fl.: Litteraturhistorien på langs og på tværs. Systime I-bog. Videointroduktion til romantikken. Palle Ove Christiansen: Hvorfor var folkeminderne så vigtige?. I: De forsvundne hedens sidste fortællere. Gads forlag Kursisternes selvvalgte avisartikler, der behandler romantiske tematikker tallet på vrangen. 1: Guld, hor og romantik. DR2. 24 lektioner Livssyn knyttet til: Nyplatonisme Universalromantik Nationalromantik Romantikkens billedkunst Side 12 af 21

13 Teksterne analyseret og fortolket i forhold til en henholdsvis litteraturhistorisk og nutidig kontekst. Klassedialog Parvis arbejde Mundtlig fremstilling/cl-øvelser/mundtlig eksamensøvelse Skriftligt arbejde: Stilskrivning Beskrivelse af det enkelte undervisningsforløb (1 skema for hvert forløb) Titel 12 Det moderne gennembrud Fokus: Livssyn, realistisk skrivestil og kritik i det moderne gennembrud. Denne optiks betydning i en nutidig kontekst. 3. VÆRK: Henrik Ibsen: Et dukkehjem (fælles værk) Henrik Ibsen: Et dukkehjem (film) Georg Brandes: Indledning til emigrantlitteraturen (uddrag) Herman Bang: Impressionisme. En lille replik Herman Bang: Foran alteret Henrik Pontoppidan: Ørneflugt Amalie Skram: Karens jul Amalie Skram: Constance Ring (uddrag) Barbara Kjær-Hansen m.fl.: Litteraturhistorien på langs og på tværs. Systime S ; ; Barbara Kjær-Hansen m.fl.: Litteraturhistorien på langs og på tværs. Systime I-bog. Videointroduktion til Det moderne gennembrud.. Thomas Bredsdorff: Henrik Ibsen. I: Henrik Ibsen: Et dukkehjem og fire andre skuespil. Gyldendal lektioner Analyse og fortolkning af et genremæssigt varieret udvalg af tekster fra Impressionistisk billedkunst Teksterne relateret til deres litteraturhistoriske kontekst. Det naturalistiske teater Sprogiagttagelse herunder grammatik og stilistik Retorisk analyse Side 13 af 21

14 Argumentationsanalyse Teksterne analyseret og fortolket i forhold til en henholdsvis litteraturhistorisk og nutidig kontekst. Klassedialog Parvis arbejde Mundtlig fremstilling/cl-øvelser/mundtlig eksamensøvelse Skriftligt arbejde: Stilskrivning Ekskursion til Nationalmuseet: Omvisningen Det moderne bryder igennem. Beskrivelse af det enkelte undervisningsforløb (1 skema for hvert forløb) Titel 13 Det folkelige gennembrud Fokus: Livssyn, realistisk skrivestil og kritik i det folkelige gennembrud. Denne optiks betydning i en nutidig kontekst. Martin Andersen Nexø: Lønningsdag (En idyl) Filmen Pelle Erobreren, baseret på roman af Martin Andersen Nexø. Instrueret af Bille August Johannes V. Jensen: Bo l Kortfilm: De nåede færgen, baseret på tekst af Johannes V. Jensen. Instrueret af Carl Th. Dreyer. Martin Andersen Nexø i Sovjetunionen: Mimi Sørensen m.fl.: Brug litteraturhistorien. Dansklærerforeningens Forlag og Systime S Barbara Kjær-Hansen m.fl.: Litteraturhistorien på langs og på tværs. Systime I-bog. Videointroduktion til: Modernisme og Realisme 9 lektioner Teksterne relateret til deres litteraturhistoriske kontekst. Læse tekster af kanonforfattere. Metarefleksion over begrebet kanonforfatter. Litterær analyse Sprogiagttagelse herunder grammatik og stilistik Side 14 af 21

15 Klasseundervisning Gruppearbejde/CL-øvelser Mundtlig fremlæggelse Relevante skriveøvelser ift. emnet Evaluering Side 15 af 21

16 Beskrivelse af det enkelte undervisningsforløb (1 skema for hvert forløb) Titel 14 Mellemkrigstid Fokus: Livssyn og modernistisk skrivestil. Denne optiks betydning i en nutidig kontekst. Tom Kristensen: Angst; Vestergade 1924; Henrettelsen Barbara Kjær-Hansen m.fl.: Litteraturhistorien på langs og på tværs. Systime S ; ; Videoklip om Tom Kristensens livssyn fra dr.dk. Barbara Kjær-Hansen m.fl.: Litteraturhistorien på langs og på tværs. Systime I-bog. Videointroduktion til: Modernisme og Realisme (gense klippet med et nyt fokus) 6 lektioner Digtene relateret til deres litteraturhistoriske kontekst. Læse tekster af kanonforfatter Sprogiagttagelse med særligt fokus på ekspressionistiske stiltræk Billedanalyse af ekspressionistisk billedkunst Ekspressionisme som en modernistisk stilretning i litteratur og billedkunst. Klasseundervisning Pararbejde/gruppearbejde/CL-øvelser Mundtlig fremlæggelse Skriftligt arbejde Quiz Side 16 af 21

17 Beskrivelse af det enkelte undervisningsforløb (1 skema for hvert forløb) Titel 15 Krig og efterkrigstid Realismer Modernismer Fokus: Efterkrigstidsmodernisme med særligt henblik på: Heretica, religiøs og ateistisk eksistentialisme Konfrontationsmodernisme Systemdigtning Martin A. Hansen: Paradisæblerne Martin A. Hansen: Agerhønen Ole Wivel: Kristustid Paul Celan: Dødsfuga Klaus Rifbjerg: Terminologi Klaus Rifbjerg: Røngten Peter Seeberg: Hullet Peter Seeberg: Patienten Leif Panduro: Uro i forstæderne Anders Bodelsen: Pointen Per Højholt: Udenfor Per Højholt: Så og så mange lærker Barbara Kjær-Hansen m.fl.: Litteraturhistorien på langs og på tværs. Systime s ; ; Johannes Fibiger m.fl.: Litteraturens veje. Systime s (gav anledning til diskussion om fænomenet kanon i dansk) Anette Hauge Nielsen m.fl: Dansk på ny. Dansklærerforeningens Forlag og Systime s (om Aristoteles 5 faser). Steffen Auring m. fl.: Realismer Modernismer s ; Systime Thorkild Borup Jensen: Klaus Rifbjerg s Dansklærerforeningens Forlag Thorkild Borup Jensen: Peter Seeberg s Dansklærerforeningens Forlag Skønlitteratur på P1: Om Paul Celans digt Dødsfuga : Digtere, Divaer og Dogmebrødre ( ): t=120 Portræt af Leif Panduro: Danskfaglig billedanalyse af: Öyvind Fahlström: Roulette (1966) og Asgar Jorn: Le canard inquiétant (Den foruroligende ælling) (1959) Side 17 af 21

18 fokuspunkte r 45 lektioner Holdet læser 4. VÆRK (selvvalgt) med mundtlig fremlæggelse. Produktkrav til mundtlig fremlæggelse: Lav et mundtligt oplæg i overensstemmelse med Aristoteles 5 faser. Lav en analyse af værket (se evt. analysemodel til romaner i Litteraturhistoriebogen s. 186). Sæt det ind i en litteraturhistorisk kontekst. Reflekterer over værket i en nutidig kontekst. Benyt kreative indslag i dit oplæg. Kursisterne skal kunne: - skelne mellem realisme og modernisme - analysere, fortolke og perspektivere teksterne ift. modernismens tre faser og i en bredere litteraturhistorisk kontekst - anvende centrale mundtlige fremstillingsformer (herunder holde oplæg og argumentere for et synspunkt) med formidlingsbevidsthed - danskfaglig billedanalyse af selvvalgt billede fra perioden arbejdsform er Læreroplæg Kursistoplæg Pararbejde/gruppearbejde/CL-øvelser Mundtlig eksamensøvelse Stilskrivning om billedsprog Side 18 af 21

19 Beskrivelse af det enkelte undervisningsforløb (1 skema for hvert forløb) Titel 16 Det 21. århundrede: Eksperimenterende realisme Fokus: Analyse af nyere teksters eksperimenterende realisme Arbejde med sprogiagttagelse herunder grammatik og stilistik Diskutere genrebegrebet Lone Hørslev: Ground Zero Jan Sonnergaard: William Helle Helle: Dette burde skrives i nutid (uddrag) Erling Jepsen: Kunsten at græde i kor (uddrag) Maja Lee Langvad: Find Holger Danske (uddrag) Claus Christensen m. fl.: Selvbiografi og barndom. I: Claus Christensen m. fl.: Livsværk. Det selvbiografiske i ny dansk litteratur. Dansklærerforeningens forlag Barbara Kjær-Hansen m.fl.: Litteraturhistorien på langs og på tværs. Systime S Videoklip: Helle Helle læser op af Dette burde skrives i nutid: Barbara Kjær-Hansen m.fl.: Litteraturhistorien på langs og på tværs. Systime I- bog. Videointroduktion til: Det 21. århundrede: Eksperimenterende realisme. 21 lektioner Holdet læser 5. VÆRK (selvvalgt) med skriftlig afrapportering. Produktkrav til skriftlig opgave: 1. Din motivation til at vælge værket. 2. En analyse af værket med udgangspunkt i en relevant analysemodel fra Litteraturhistoriebogen. Husk at citere fra værket. 3. Din vurdering af værket. Anvende nye fagbegreber i analysen af henholdsvis værk og fælles tekster: Sampling Dobbeltkontrakt Readymades Genrehybrider Eksperimenterende realisme Dirty realisme Magisk realisme Læreroplæg Kursistfremlæggelser Pararbejde/gruppearbejde/CL-øvelser Side 19 af 21

20 Mundtlig eksamensøvelse Stilskrivning om eventyr Beskrivelse af det enkelte undervisningsforløb (1 skema for hvert forløb) Titel 17 En overordnet titel for undervisningsforløbet Anvendt litteratur og andet undervisningsmateriale fordelt på kernestof og supplerende stof Anvendt uddannelsestid Kompetencer, læreplanens mål, progression Klasseundervisning/virtuelle /projektarbejdsform/anvendelse af fagprogrammer/skriftligt arbejde/eksperimentelt arbejde Side 20 af 21

21 Side 21 af 21