Undervisningsplan for Vejle Tekniske kole/grindsted Tekniske kole 1. Hovedforløb ækker følgende uddannelser: Klejnsmed Plade- og konstruktion smed Bygnings og landbrug smed Aluminium Rustfast VV-rør Industrirør vejser 1
Indholdsfortegnelse Undervisningstimefordelingsplan... 3 bedømmelsesplan... 4 Grundfag... 5 MATERIALEFORTÅELE... 5 AMFUNFAG... 7 PROUKTUVIKLING, PROUKTION OG ERVICE... 9 ANK... 11 Områdefag og specialefag... 16 Afkortning og tildannelse... 16 pecialefag... 17 Afkortning og tildannelse... 17 Områdefag... 18 Termisk sammenføjning... 18 pecialefag... 19 Termisk sammenføjning... 19 Maskinel og manuel bearbejdning... 20 Områdefag... 21 Maskinel bearbejdning med styrede maskiner... 21 pecialefag... 22 Maskinel bearbejdning med styrede maskiner... 22 Områdefag... 23 Måleteknik... 23 Områdefag... 24 Tegningsforståelse og dokumentation... 24 Tegningsforståelse... 25 Områdefag... 26 Montage og installationsteknik... 26 pecialefag... 27 Montage og demontage... 27 2
Undervisningstimefordelingsplan Lektionsfordeling Uddannelse: medeuddannelsen ide nr. af sider Hovedforløb 1. Hovedforløb 2. Hovedforløb 3. Hovedforløb 4. Hovedforløb Udgave 20/3 år 2003 Faggruppe: Fag Ialt 1 2 3 4 koleophold i uger 35 10 10 10 5 Grundfag: -Materialforståelse -amfundsfag niveau F -Produktudvik. Produktion og service -Naturfag niveau F -ansk -Fremmedsprog (B) engelsk 36 56 64 68 68 68 *18 *28 *32 *68 *18 *28 Lektioner ialt 360 146 114 100 Områdefag -afkortning og tildannelse -termisk sammenføjning -maskinel manuel bearbejdning -maskinel bearbejdning med styrede mask. -måleteknik -tegningsforståelse -montage- og installationsteknik -samføjningsteknik 12 105 21 45 18 68 84 7 *4 35 7 15 6 24 28 4 35 7 15 6 28 28 *4 *35 *7 *15 *6 *16 *28 *7 Lektioner ialt 360 119 123 118 pecialefag Kleinsmed, plade-, konstruktionssmed og grovsmed *68 *32 *68 -tegningsforståelse og dokument. -termisk sammenføjning -afkortning og tildannelse -maskinel bearbejdning med styrede maskiner (2) -montage og demontage (2) -specialefag -afsluttende repetition (før svendeprøven) -svendeprøven 54 126 36 68 40 36 180 15 48 12 10 10 21 56 12 24 10 18 22 12 34 20 *36 65* 10* 10* 10* 10* 105* *75 Lektioner ialt 95 123 142 180 Timer i alt for skoleopholdet 1260 360 360 360 180 er er mulighed for 4 ugers valgfri specialefag til bekendtgørelsen 13 144 3
bedømmelsesplan Bedømmelsesfordeling Uddannelse: medeuddannelsen ide nr. 1 af 1 sider Hovedforløb 1. Hovedforløb 2. Hovedforløb 3. Hovedforløb 4. Hovedforløb Udgave 20/03 år 2003 Faggruppe: Fag I alt 1 2 3 4 koleophold i uger 10 10 10 5 Grundfag: -materialeforståelse -samfundsfag niveau F -produktudvik. Produktion og service -naturfag niveau F -dansk -fremmedsprog (B) engelsk Lektioner i alt Områdefag -afkortning og tildannelse -termisk sammenføjning -maskinel manuel bearbejdning -maskinel bearbejdning med styrede mask. -måleteknik -tegningsforståelse -montage- og installationsteknik -samføjningsteknik Lektioner i alt pecialefag Kleinsmed, plade -, konstruktionssmed og grovsmed -tegningsforståelse og dokument. -termisk sammenføjning -afkortning og tildannelse -maskinel bearbejdning med styrede maskiner (2) -montage og demontage (2) -specialefag -afsluttende repetition (før svendeprøven) -svendeprøven VP = med delkarakter = med slutkarakter VP = svendeprøvekarakter 4
Grundfag MATERIALEFORTÅELE Vejledende uddannelsestid 1,0 uge = 36 timer på 1. hovedforløb 18 timer Bedømmelse: elkarakter 1. Undervisningens mål Målet med undervisningen er, at eleven kan 1) overholde gældende regler og sikkerhedsforskrifter i forbindelse med anvendelse og bearbejdning af forskellige materialer, 2) anvende materialeteknologiens relevante begreber og terminologier i erhvervsfaglige sammenhænge, 3) søge informationer om materialers tekniske, miljømæssige og økonomiske specifikationer i skriftlige og elektroniske medier, Ved vejledende uddannelsestid på 0,5-1,0 uge vægtes mål nr. 1), 2) og 3) 2. Undervisningens indhold Undervisningen omfatter følgende områder: a. Generelt en teoretiske del af materialeteknologien skal behandles på et niveau, der sigter mod, at eleverne kan vælge, bearbejde og anvende relevante materialer inden for branchen. er tages udgangspunkt i erhvervsfaglige teknologiske emner eller problemstillinger, hvori der indgår forskellige materialer eller stoffer. e grundlæggende elementer og principper i materialeteknologien, herunder materialernes fysiske og kemiske egenskaber belyses med eksempler fra kendte service- og produktionsopgaver. Undervisningen omfatter teoretisk gennemgang af grundlæggende elementer og principper samt praktiske opgaver, hvor eleverne anvender det indlærte i forbindelse med undervisningens service og produktionsopgaver. en teoretiske del af undervisningen gennemføres, så eleverne får et overblik over samt viden om de grundlæggende elementer og principper i materialeteknologien. b. Råmaterialer og grundstoffer Undervisningen skal bidrage til, at eleverne tilegner sig viden om relevante materialers oprindelse, opbygning, struktur, egenskaber og anvendelsesmuligheder. er tages udgangspunkt i råmaterialer, der er kendte eller relevante inden for branchen. Råmaterialers tilblivelse gennemgås. 5
Materialerne grupperes efter egenskaber og strukturer. e mest anvendte grundstoffer gennemgås og inddeles eventuelt i grupper indeholdt i det periodiske system. Videnssøgning og behandling af materialespecifikationer. Informationsteknologisk udstyr anvendes i videst muligt omfang i undervisningen. Eleverne søger tekniske, miljømæssige eller økonomiske informationer i interne eller eksterne databaser om materialer og grundstoffer. Eleverne behandler informationer, der vedrører materialers tekniske, miljømæssige eller økonomiske forhold. Eleverne anvender herunder datamaskinen til f.eks. sammen med et kost-analyseprogram at beregne og analysere fødevarers sammensætning med henblik på beregning af kostens ernæringsmæssige kvalitet eller at beregne og simulere tryk eller styrkemæssige forhold ved anvendelse af forskellige materialer ved hjælp af beregnings- og simuleringsprogrammer. Valg og prioritering af materialer: Undervisningen skal gennemføres, så eleverne ud fra givne regler og specifikationer for en vare-, produkt- og serviceydelse, kan vurdere og prioritere et materiales egnethed ud fra følgende kriterier: Kvalitetskriteriet, størst muligt hensyn til miljømæssige forhold, bearbejdningsmuligheder, forretningsmæssige og økonomiske faktorer. c. Materialers fysiske og kemiske egenskaber Undervisningen tager udgangspunkt i de almindeligste materialer, som anvendes inden for branchen. I undervisningen behandles faglige problemstillinger, og grundelementerne i materialeteknologien inddrages i det omfang, det er nødvendigt for at kunne forstå, beskrive og behandle problemstillingerne. Indhold: tålets styrke. Kilder K. Offer Andersen side 84-94 tåltyper. Kilde K. Offer Andersen side 95 109 tåls svejselighed. OH tøbejern og Tempergods Kilde K. offer Andersen side 45 55 Andre kilder Materialelære for Metalindustrien Boris Pedersen og Mogens Rasmussen Metallurgi for ingeniører K. Offer Andersen 6
AMFUNFAG Niveauer og vejledende uddannelsestid Niveau F: 1,5 uge = 56 timer fordelt på 1. og 2. Hovedforløb Niveau E: Niveau F + 1,5 uge 1. Hovedforløb 28 timer Bedømmelse: elkarakter 1. Niveau F 1.1. Undervisningens mål Undervisningens mål er, at eleven 1) får kendskab til hvilken betydning sociale, økonomiske og politiske kræfter har for den aktuelle samfundsudvikling 2) får kendskab til samspillet mellem samfundets udvikling og udviklingen i virksomhederne, herunder de miljømæssige aspekter 3) får kendskab til arbejdsmarkedets opbygning 4) får kendskab til forskellige sociale systemer, herunder virksomheder og organisationer og deres indbyrdes regulering i det fagretslige system 5) får kendskab til konflikt- og samarbejdsmønstre regionalt og nationalt 6) kan søge informationer om samfundsmæssige forhold i skriftlige og elektroniske medier. Rammer for valg af indhold I samfundsfagsundervisningen på dette niveau er det overordnede mål at perspektivere over sociale, kulturelle, økonomiske og politiske beslutninger, der påvirker den aktuelle samfundsudvikling, herunder den teknologiske udvikling og de miljømæssige aspekter. Politik: emokratibegrebet udfoldes og undervisningen skal indeholde emner om tredelingen af magten og grundloven, statsmagtens struktur og rolle, beslutningsprocesserne i det politiske system. Undervisningen skal tage sigte på, at eleverne får kendskab til rollefordelingen mellem stat, amt og kommune samt mediernes politiske funktion. erudover skal undervisningen indeholde emner som sociale lag, økonomiske resurser og værdiorientering. Politik fylder ca. 3/6 af den samlede undervisningstid på F-niveauet. Økonomi: Eleverne skal beskæftige sig med det simple økonomiskkredsløb. erudover bør undervisningen indeholde emner, der belyser forholdet mellem statens indtægter og udgifter. Økonomi fylder ca. 1/6 af den samlede undervisningstid på F-niveauet. 7
Arbejdsmarkedsforhold: Undervisningen skal indeholde emner om de forskellige organisationer på arbejdsmarkedet, herunder hovedorganisationer, strukturen i fagforbund og arbejdsgiverforeninger. Undervisningen skal tage sigte på, at eleverne opnår viden om overenskomstsystemet og de grundlæggende interessekonflikter imellem arbejdsmarkedets parter, samt om det fagretlige system og herunder forligsmandsinstitutionen. Arbejdsmarkedsforhold fylder ca. 2/6 af den samlede undervisningstid på F-niveauet. okumentation Eleven udarbejder en dokumentation af arbejdet med faget. Eleverne skal kunne inddrage elementer fra mindst et af hovedområderne i faget. 8
PROUKTUVIKLING, PROUKTION OG ERVICE Vejledende uddannelsestid To moduler: 1,5-2,0 uger. = 64 timer fordelt på 1. og 3. hovedforløb 1. Hovedforløb 32 timer Bedømmelse: elkarakter pændvidden i uddannelsestiden angiver basisniveauet og muligheden for at supplere og uddybe den teoretiske og praktiske dimension i faget. 1. Modul 1 1.1. Undervisningens mål Ved vejledende uddannelsestid på 1,0 uge vægtes mål nr. 1), 2), 3) og 4) Målet med undervisningen er, at eleven 1) kan arbejde kreativt og systematisk samt anvende strukturerede teknikker i forbindelse med udvikling og fremstilling af produkter eller serviceydelser inden for den relevante branche, 2) kan redegøre for behov og faktorer, der ud fra virksomheds-, markeds-, miljø- og samfundsmæssige hensyn nødvendiggør produktudvikling, 3) kan redegøre for den teknologiske udvikling af et eller flere produkter og 4) selvstændigt kan planlægge og gennemføre fremstillingen af et eller flere produkter. 1.2. Undervisningens indhold Undervisningen omfatter følgende område: Produktudvikling og produktion I undervisningen konfronteres eleven med problemer, hvis løsning skal søges gennem anvendelse af en ideteknik, f.eks. brainstorming. er inddrages erfaringer fra brancherelevante produktudviklingsforløb. Undervisningen skal specielt koncentreres om de påvirkninger, der rettes mod virksomheden både fra omverdenen og fra virksomheden selv. e miljømæssige krav og nødvendigheden af produktudvikling behandles, samt eksempelvis de økonomiske, teknologiske og konkurrencemæssige forhold m.m. Endvidere belyses, hvordan krav og behov igennem historien har varieret. I undervisningen inddrages endvidere de procesafhængige aktiviteter som eksempelvis projektplanlægning, estimering, test, miljøkrav og kvalitetssikring. 9
I undervisningen indgår følgende produktionsformer: Enkeltstyk-, serie- eller kontinuerlig produktion. Eleven planlægger selvstændigt fremstillingen af et eller flere produkter samt fremstiller selvstændigt, eller i gruppe, et eller flere produkter. Ved planlægningen og fremstillingen, udarbejder eleven den nødvendige dokumentation og kontrolskemaer m.m. 1. og 4. afsnit gennemføres af retningsfaglæreren 2. og 3. afsnit gennemføres af almenlæreren Indhold: For 1 og 4 udformes en rapport over skoleforløbet samt tilhørende projekter. Rapport indhold: Indledning: Projektbeskrivelse projektets omfang; (gælder også for fællesprojektet). Udstyrsliste: Materialeliste: Kvalitetskrav/ref.: Arbejds- og tidsplanslægning med arbejdsfordeling: Funktionsbeskrivelse: Operationsbeskrivelse: Konklusion: For 2 og 3 udformes en rapport over Virksomheds-, markeds-, miljø- og samfundsmæssige forhold, samt redegør for den teknologiske udvikling Tema A: Produktionsudviklingen herunder teambuilding Tema B: Produktudvikling 10
ANK Niveauer og vejledende uddannelsestid Niveau F: 2,0 uger = 68 timer på 1. Hovedforløb Bedømmelse: lutkarakter (standpunktskarakter) Niveau E: Niveau F + 2,0 uger Niveau : Niveau E + 2,0 uger 1. Niveau F og E 1.1. Undervisningens mål Afsluttes med Eksamen Formålet med faget er - at styrke elevernes sproglige bevidsthed og færdigheder, så de bliver bedre til at formulere sig mundtligt og skriftligt og til at lytte til og læse forskellige teksttyper med forståelse og udbytte. - at styrke elevernes forudsætninger for at udnytte det danske sprog i uddannelses-og arbejdsmæssige sammenhænge og for erkendelse, oplevelse, tolerance og fællesskab. 1.2. Undervisningens indhold Målbeskrivelse for undervisningen på niveau F. Eleven kan : Udtrykke sig hensigtsmæssigt i skrift og tale indøves igennem forskellige genrer og skr. øvelser. Anvende relevante læsestrategier i forhold til alm. teksttyper og læseformål i uddannelse, erhverv og hverdagsliv indøves igennem hensigtsmæssige læsestrategier. Læse med sikkerhed og forståelse, indlevelse og eftertanke alle teksttyper anvendes og vægten lægges på forskellige metoder tilpasset den enkelte tekst. Bruge det skrevne sprog med en rimelig grad af korrekthed og med bevidsthed om sproglige normer og vilkår i relevante erhvervsfaglige situationer indøves ved forskellige skr. opgaver/øvelser mht. forskellen på det skrevne og det talte ord i forhold til branchen. Anvende færdigheder i faglig læsning og i mundtlig og skriftlig kommunikation med relevans for den erhvervsfaglige uddannelse og profession indøves igennem læsning af fagblade, lærebøger og forløbsopgaver. Udvælge, fastholde og redegøre for det væsentlige i en læst, set og hørt tekst indøves igennem alle teksttyper, film og dokumentar. 11
Analysere og tage stilling til forskellige teksttyper og sætte dem ind i en social, teknologisk, historisk eller relevant sammenhæng indøves igennem alle teksttyper og respektive analysemodeller. Anvende sin kommunikative forståelse til nytte for samarbejdet og samværet med andre indøves igennem gruppearbejde og individuelt arbejde og fremlæggelse. Evnen til at lytte vægtes og trænes med aktive lytteøvelser. Anvende IT til relevant kommunikation og informationssøgning indøves vha. nettet og elevplan. Målbeskrivelse for undervisningen på niveau E. Målet er at udbygge målene fra niveau F. Eleven kan : Udtrykke sig klart og præcist i skrift og tale og på en måde, der er tilpasset situationen i erhvervsfaglige, uddannelsesmæssige og almene sammenhænge indøves igennem læsning af sagtekster, noveller og billeder og de skriftlige forløbsopgaver. Anvende relevant læsestrategi i forhold til teksttyper og læseformål i forbindelse med uddannelse, erhverv og hverdagsliv indøves igennem anvendelse af hensigtsmæssige læsestrategier for udvalgte erhvervsfaglige tekster samt medielæsning. Nærlæsning, oplevelseslæsning og kritisk læsning trænes vha. noveller, sagprosa, breve og læserbreve. Anvende korrekt sprog, retstavning og tegnsætning indøves ved løbende skriftlige øvelser i retstavning og tegnsætning. Korrektur foretages af underviseren og der gives feetback til eleven. tyre en skriveproces med defineret mål og indgå i dialog om egne og andres skriftlige produkter indøves med forskellige skriftlige opgaver med defineret mål kan fremlægges for holdet eller gruppen. Læse med sikkerhed og hurtighed og med forståelse, indlevelse og eftertanke indøves med alle teksttyperne, hvor vægten lægges på forskellige metoder tilpasset den enkelte tekst. Udvælge, fastholde og redegøre for det væsentlige i en læst, set og hørt tekst indøves igennem alle typer tekster, billeder, film (fiktion og dokumentar) og tv uddrag. Analysere og reflektere over forskellige teksttypers indhold og form, budskab og perspektiv indøves vha. alle teksttyper og analysemodeller svarende til de forskellige teksttyper. Anvende sin kommunikative forståelse til nytte for samarbejdet og samværet med andre indøves igennem gruppearbejde, men også ved individuelle arbejder og fremlæggelser. Evnen til at lytte vægtes og trænes ved aktive lytteøvelser. Anvende IT til relevant kommunikation og informationssøgning indøves igennem nettet og elevplan. 12
1.3 Rammer for valg af indhold: a.) Generelt Undervisningen omfatter - læsning og arbejde med tekster - mundtlig og skriftlig fremstilling - tekster og mundtligt stof af relevans for den uddannelse eller det uddannelsesområde, eleven har valgt, skal have vægt i undervisningen. - fortrolighed med it, som skriveværktøj, redskab til informationssøgning og til aktiv kommunikation. b.) Tekstarbejde Tekstarbejde omfatter - forskellige teksttyper, genrer og medier - læsning og læsestrategier - brug af grundlæggende danskfaglige redskaber til analyse, forståelse og perspektivering. c.) Mundtlig og skriftlig fremstilling Mundtlig fremstilling omfatter - elevens færdighed i at anvende talesproget hensigtsmæssigt - elevens færdighed i at lytte og forstå ved samtale og mundtlig fremlæggelse. - kriftlig fremstilling dyrker elevens færdighed i at udtrykke sig med sans for forskellige teksttypers særlige former og muligheder. - Arbejde med sprogrigtighed, grammatik og retstavning Eksempler på faglig skrivning og formidling inden for den uddannelse, eleven har valgt, skal indgå. d.) kriftligt arbejde et skriftlige arbejde omfatter - skriveprocesser og opgavetyper af forskellig art og omfang, herunder processkrivning og faglig skrivning - mindst en skriftlig opgave, der repræsenterer skrivning på tværs af dansk og et eller flere andre fag, for eksempel faglig rapportskrivning, forløbsopgaver og beskrivelse af, hvad der arbejdes med i retningsfagene indenfor en uddannelse. Bruger emner, der har et tværfagligt sigte, for eksempel miljø. - Forløbsopgave, hvor der udarbejdes en opgave, der udførligt beskriver en periode i et værksted, som du enten følger eller har fulgt. Opgaven skal indeholde: 1. Forside - forord - problemformulering 13
2. Indholdsfortegnelse 3. Forløbet - oplevelsen på værkstedet - arbejdet der blev tildelt - sammenhæng mellem opgaven og resultatet - hvad lærte du af forløbet? - samarbejdet på værkstedet - kommunikationen 4. Konklusion - helhedsvurdering er anvendes EB og bruges tegninger, billeder, skitser, grafer og tabeller. et skriftlige arbejde tilrettelægges og dokumenteres på en sådan måde, at det kan danne grundlag for afgivelse af standpunktskarakter i skriftlig dansk okumentationen opsamles i elevens portfolio, der indgår i den mundtlige eksamen. (kun niveau F og E.) 1.4 Portfolio En portfolio udgøres af en systematisk samling elevarbejder, som viser elevens anstrengelser, fremskridt og præstationer inden for et eller flere områder. amlingen indbefatter elevmedvirken ved valget af indhold, kriterier for valg, kriterier for at bedømme værdien i relation til visse fælles opstillede mål samt viser elevens selvrefleksioner og holdninger til emnet. Portfolioen skal således indeholde forskellige skriftlige øvelser og arbejder, såvel som målbeskrivelse, beskrivelse af materialesøgning, problemer opstået undervejs og resultatvurdering. et hele samles i en mappe, som eleven selv har ansvaret for. Portfolioen konfereres jævnligt af med læreren og kan evt. fremlægges for klassen eller en gruppe. 1.5 Bedømmelsesplan undervisningsdelen. På grundlag af de beskrevne kompetencemål for de forskellige niveauer gives en standpunktskarakter for det mundtlige og skriftlige arbejde, der er præsteret i undervisningen. Ud over det rent danskfaglige lægges vægt på - udvikling hos eleven på det danskfaglige område - samarbejde og kommunikation - fleksibilitet - faglig og social problemløsning - initiativ og aktivitet - kvalitetssans - bevidsthed om egne stærke og svage sider på det mundtlige og skriftlige område - udvikling af elevens evne til selvstændig stillingtagen og medvirken i et demokratisk samfund 14
I forløbet holdes midtvejs en evalueringssamtale på grundlag af den mundtlige præstation i undervisningen og de skriftlige opgaver, der er en del af elevens portefolio. amtalen berører stærke og svage sider og munder ud i præcision af, hvilke konkrete elementer, der skal arbejdes videre med for at forbedre standpunktet i den sidste del af forløbet. Ved væsentlige ændringer i standpunkt under den sidste del af forløbet orienteres eleven. Portefolioen skal være godkendt af læreren før afslutning af forløbet og før den mundtlige eksamen. Portefolioen skal medbringes til eksamen. Hvis dette ikke er opfyldt, kan der ikke gives karakter, og der kan ikke deltages i eksamen. 1.6 Eksamen. Niveau F og E. er afholdes en mundtlig prøve med 30 minutters forberedelsestid. Notater udarbejdet i forberedelsestiden må anvendes under eksaminationen. Eksaminationen varer ca. 30 minutter (inkl. votering). en falder i 2 dele: a) Et tekstmateriale med tilhørende spørgsmål, som eleven får ved lodtrækning. (ca. 15. minutter) e udvalgte tekster er ukendte og omfatter en eller flere tekster inden for det udvidede tekstbegreb. Forskellige teksttyper skal være repræsenteret. Eleven skal analysere og tage stilling til tekstmaterialet og sætte det ind i en social, teknologisk, historisk eller anden relevant sammenhæng. Prøven skal demonstrere elevens evne til at fremdrage de væsentlige sider af tekstens indhold og form samt indplacere teksten i en sammenhæng ud fra de grundsynspunkter, der har været anvendt i undervisningen perspektivering. b) Elevens portfolio med skriftligt arbejde (ca. 10 minutter) enne del tager udgangspunkt i fremlæggelse af 1 2 udvalgte tekster fra elevens portefolio. Elevens skal kortfattet - forklare hvordan teksterne er blevet til - give konkrete eksempler der viser styrker og svagheder i teksterne - kommentere egen skriveudvikling - vurdere eget sprog, evne til at skrive forskellige teksttyper og til at styre en skriveproces. et forudsættes ikke, at censor har læst elevens portefolio inden eksamen. Men portefolioen medbringes i eksamenslokalet og kan gennemkigges af censor. Bedømmelsen foretages på grundlag af fagets kompetencemål, og gives på grundlag af en helhedsbedømmelse af fremlæggelserne ukendt tekst og portefolio. en anvendte karakterskala et 7-trinsskalaen. 15
Områdefag og specialefag Hovedforløb: Niveau: Afkortning og tildannelse Begynder Bedømmelse: elkarakter Varighed: Fordelt på H1 (7 timer.) H2 (7 timer.) H3 (7 timer) 0,3 uge - for specialet svejser 0,1 uge = 21 timer Mål og øvrige rammer: Faget tager udgangspunkt i den branche eleven er beskæftiget i. 1 Eleven kan flammeskære lige-, skrå- og faconsnit i plade, rør og profiler, således at tolerancekravet i 326 serie B overholdes. 2 Eleven kan udføre klipning i tyndere materiale med hånd-, maskin-, profil- og kurvesakse under hensynstagen til tolerancekrav. 3 Eleven kan plasmaskære i plade, således at tolerancekravet i 326 serie B overholdes. 4 Eleven kan betjene slibeværktøj og maskiner til bearbejdning af overflader. 5 Eleven overholder reglerne vedrørende sikkerhed og arbejdsmiljø For specialet svejser skal faget rettes imod punkterne 1, 4 og 5 Praktikregler: Eleven kan løse følgende arbejdsopgaver under vejledning. Udføre skæreopgaver i forbindelse med produktionsopgaver og selvstændigt kunne betjene og vedligeholde udstyr. Eleven skal kunne samarbejde med andre ved udførelse af arbejdsopgaver. 16
pecialefag Hovedforløb: Niveau: Varighed: Mål og øvrige rammer: Praktikregler Afkortning og tildannelse Avanceret niveau Bedømmelse: elkarakter Fordelt på H1 (12timer) H2 (12 timer) H3 m(12 timer) 1,0 uge = 36 timer Formålet er at eleven kan benytte flammeskæringudstyr til relevante arbejdsopgaver. 1 Eleven kan betjening og vedligeholdelse af udstyr til flammeskæring. 2 Eleven overholder reglerne vedrørende sikkerhed og arbejdsmiljø. 3 Eleven indstiller parametre til skæring af forskellige typer af plader, rør og profiler. 4 Eleven har kendskab til skæremetodens anvendelighed og har kendskab til den generelle teori. 5 Eleven udviser ansvars- og miljøbevidsthed ved arbejdet. 6 Eleven anvender sikkerhedsmæssigt forsvarligt skæreudstyr og vælger korrekt skæreværktøj til en given opgave. 7 Eleven flammeskærer lige-, skrå- og faconsnit i plade, rør og profiler således, at tolerancekravet i 326 serie B overholdes. Eleven kan løse følgende arbejdsopgaver: Udfører skæreopgaver i forbindelse med produktionsopgaver og betjener og vedligeholder udstyr. Eleven samarbejder med andre ved udførelse af arbejdsopgaver. Indhold: Udarbejdet svejse- og flammeskæringsprogam for H1 Øvelser: skæring af lige og skrå snit kæring af profiljern. skæring af figur (plade med huller). kæring på projekt, samt gruppeprojekt. 17
Områdefag Hovedforløb: Niveau: Rutine Bedømmelse: elkarakter Termisk sammenføjning Fordelt på H1 (35 timer) H2 (35 timer) H3 (35 timer) Varighed: 3,1 uger for specialer svejser 1,0 uge = 105 timer Mål og øvrige rammer: Faget tager udgangspunkt i den branche eleven er beskæftiget i. 1 Eleven kan udføre svejsning ved hjælp af elektrodesvejsning, MAG-svejsning og TIG-svejsning. 2 Eleven kan vælge relevant svejseudstyr efter en given opgave. 3 Eleven kan indstille svejseparametrene til sømform og materialetykkelse. 4 Eleven kender til svejsemetodernes anvendelighed og til den generelle svejseteori. 5 Eleven kan udføre svejsninger i stillingerne PB-FW og PA- BW (EN 287-1) idet kravet er niveau C efter EN 25817. 6 Eleven kan bedømme svejsekvalitet og svejsefejl udfra gældende standarder. 7 Eleven kan anvende hjælpe- og svejseudstyr efter gældende sikkerheds- og miljøregler. 8 Eleven har kendskab til miljøbelastninger ved anvendelse af svejseudstyr og elektroder. For specialet svejser skal faget rettes imod punkterne 1, 4, 5 og 6 Praktikregler: Eleven kan udføre svejseopgaver i forskellige svejsestillinger og selvstændigt kunne betjene og vedligeholde udstyr. Eleven kan selvstændigt og i samarbejde med andre, udførelse relevante arbejdsopgaver. Eleven kan elektrode-, TIG- og MAG svejse i forbindelse med konstruktionsopgaver. 18
pecialefag Termisk sammenføjning Niveau: Varighed: Mål og øvrige rammer: Praktikregler: Avanceret niveau Bedømmelse: elkarakter Fordelt på H1 (48 timer) H2 (56 timer) H3 (22 timer) 3,5 Uger = 126 timer er elektrodesvejsning, MAG-svejsning og TIG-svejsning: 1 Eleven kan betjening og vedligeholde svejseudstyr. 2 Eleven overholder reglerne vedrørende sikkerhed og arbejdsmiljø. 3 Eleven kan indstille svejseparametrene til forskellig sømformer og materialetykkelse over 6 millimeter. 4 Eleven kan bedømme svejsekvalitet og svejsefejl udfra gældende standarder. 5 Eleven har kendskab til svejsemetodernes anvendelighed og har kendskab til den generelle svejseteori. 6 Eleven udviser ansvars- og miljøbevidsthed ved svejsearbejde. 7 Eleven kan vælge elektrodetype i forhold til sømtype og materialetykkelse. 8 Eleven kan udføre svejsningerne i stillingerne PB-FW, PA- BW og P-FW (EN 287-1) idet kravet er niveau C efter EN 25817. Eleven kan løse følgende arbejdsopgaver: Udfører svejseopgaver i forskellige svejsestillinger, betjener samt vedligeholde udstyret selvstændigt. Eleven samarbejder med andre ved udførelse af arbejdsopgaver. Indhold: Udarbejdet svejse- og Flammeskæringsprogram for H1. Øvelser i: Elektrodesvejsning. MAG-svejsning. TIG-svejsning. vejsninger på projekter og gruppeprojekt. er indlægges et grundkursus (TIG adgang) i forløbet er udstedes bevis for bestået kursus. 19
Områdefag Hovedforløb: Niveau: Rutine. For specialet svejser begynder. Maskinel og manuel bearbejdning Varighed: Bedømmelse: elkarakter Fordelt på H1 (7 timer) H2 (7 timer) H3 (7 timer) 0,5 uge, for specialet svejser 0,3 uge = 21 timer Mål og øvrige rammer: Faget tager udgangspunkt i den branche eleven er beskæftiget i. 1 Eleven kan, sikkerhedsmæssigt forsvarligt anvende maskiner til valsning, bukning, flammeskæring. 2 Eleven kan for- og efterbearbejde relevante konstruktioner så de fremstår efter normer og regler for det pågældende arbejde. 3 Eleven kan foretage varmeretning af plade, rør og profilkonstruktioner, således at arbejdsopgaverne overholder standarder og tolerancer, 4 Eleven kan fremstille emner inden for givne tolerancer. 5 Eleven overholder reglerne vedrørende sikkerhed og arbejdsmiljø. Praktikregler Eleven kan løse arbejdsopgaver under vejledning samt udføre opgaver i forbindelse med produktionen. Eleven kan selvstændigt og i samarbejde med andre udføre relevante opgaver Indhold: er måles og kontrolleres på projekt samt gruppeprojekt 20
Områdefag Hovedforløb: Niveau: Varighed: Mål og øvrige rammer: Maskinel bearbejdning med styrede maskiner Rutine niveau Bedømmelse. elkarakter Fordelt på H1 (15 Timer) H2 (15 timer) H3 (15 timer) 1,3 uge. For specialet svejser 0,3 uge = 45 timer 1 Eleven kan fremstille enkle programmer til en CNC-styret maskine. 2 Eleven kan fremstille emner ved en CNC-styret maskine. 3 Eleven overholder gældende sikkerheds- og miljøbestemmelser. 4 Eleven kan vælge metode og udstyr til fremstillingsopgaver, samt vurdere den færdige opgave i forhold til givne tolerancekrav. For specialet svejser skal faget rettes imod punkterne 1 og 3 Praktikregler: Eleven kan fremstille simple programmeringer i forbindelse med produktion Eleven kan løse opgaver ved hjælp af CNC-styrede maskiner. Eleven kan selvstændigt og i samarbejde udføre CNC-opgaver. 21
pecialefag Hovedforløb. Niveau: Varighed: Mål og øvrige rammer: Praktikregler: Maskinel bearbejdning med styrede maskiner Avanceret niveau Bedømmelse: elkarakter Fordelt på H1 (10 timer) H2 (24 timer) H3 (34 timer) 2,0 Uge = 68 timer 1 Eleven kan fremstille programmer til en CNC-styret maskine. 2 Eleven kan opstille og indkøre en CNC-maskine. 3 Eleven udviser ansvarsbevidsthed ved at overholde gældende sikkerheds- og miljøbestemmelser. 4 Eleven kan vælge metode og udstyr til fremstillingsopgaver. 5 amt kan vurdere de færdige opgaver med hensyn til overholdelse givne tolerancekrav. Eleven kan løse følgende arbejdsopgaver: Udfører programmering i forbindelse med produktion. Eleven samarbejder med en eller flere ved udførelse af arbejdsopgaver. Indhold: er måles og kontrolleres på projekt samt gruppeprojekt. 22
Områdefag Hovedforløb: Niveau: Rutine Bedømmelse: elkarakter Måleteknik Varighed: Fordelt på H1(6 timer) H2 (6 timer) H3 (6timer) 0,5 uge = 18 timer Mål og øvrige rammer: Faget tager udgangspunkt i den branche eleven er beskæftiget i. 1 Eleven kan vælge relevante måleværktøjer til en given opgave samt udføre opmærkning efter tegning og stykliste. 2 Eleven udviser omhu og akkuratesse ved arbejdet. 3 Eleven kan vælge metode og udstyr til opmærkningsopgaver. 4 Eleven kan vurdere den færdige opgave med hensyn til overholdelse givne tolerancekrav. 5 Eleven kender til sikkerhedsregler for anvendelse af optisk måleudstyr. 6 Eleven har kendskab til målemetoder, der anvendes ved brancherelevant montagearbejde. 7 Eleven har forståelse for vejret indvirkning på måleresultater. Praktikregler. Eleven kan løse følgende arbejdsopgaver: Udføre opmålings- og opmærkningsopgaver i forbindelse med produktions- eller montageopgaver. Eleven kan selvstændigt og i samarbejde løse arbejdsopgaver. Indhold: er måles og kontrolleres på projekt, samt gruppeprojekt. 23
Områdefag Hovedforløb: Niveau: Tegningsforståelse og dokumentation Rutine. For specialet svejser begynder. Varighed. Bedømmelse: elkarakter Fordelt på H1(24 timer) H2 (28 timer) H3 (16 timer) 2,0 uger for specialer svejser 0,8 uge = 68 timer Mål og øvrige rammer: Faget tager udgangspunkt i den branche eleven er beskæftiget i. 1 Eleven kan anvende CA-systemer til retvinklet projektionstegning samt IO-metrisk tegning. 2 Eleven kan udføre simple tegninger af relevante installationer ved anvendelse af symboler og signaturer. 3 Eleven overholder tegningsregler iflg. /IO 128 og /IO 129. 4 Eleven kan udføre europæisk retvinklet projektionstegning af relevante konstruktioner ved anvendelse af standardiserede linier og symboler. 5 Eleven er i stand til at skaffe data over relevante komponenter ved hjælp af tekniske tidsskrifter, tabeller og via elektroniske medier Internettet m.m. 6 Eleven kan løse udfoldningsopgaver til pladekonstruktioner. 7 Eleven har kendskab til opbygning og indhold af brugervejledninger som udarbejdes til relevante VV tekniske installationer. For specialet svejser skal faget rettes imod punkterne 1, 4, 5 og 6 Praktikregler: Eleven kan løse følgende arbejdsopgaver under vejledning: Eleven kan aflæse simple arbejdstegninger og fremstille og samle emner efter tegninger. 24
pecialefag: Hovedforløb: Niveau: Varighed: Mål og øvrige rammer: Praktikregler: Tegningsforståelse Avanceret niveau Bedømmelse: elkarakter Fordelt på H1 (15 timer) H2 ( 21 timer) H3 (18 timer) 1,5 uger = 54 Timer 1 Eleven kan anvende tegneudstyr til retvinklet projektionstegning. 2 Eleven overholder tegningsregler iflg. /IO 128 og /IO 129, 3 Eleven kan bedømme kvaliteten af en udført tegning. 4 Eleven kan fremstille og aflæse arbejdstegninger. 5 Eleven kan anvende tegneudstyr til IO-metrisk tegning. 6 Eleven kan overholde relevante tegningsregler. 7 Eleven kan fremstille og aflæse IO-metriske arbejdstegninger. 8 Eleven kan anvende tegneudstyr til udførelse af opslag og udfoldningsopgaver samt anvende det til pladeopgaver. 9 Eleven kan bedømme kvaliteten af en udført tegne opgave. 10 Eleven kan udfolde geometriske emner. Eleven kan løse følgende arbejdsopgaver: Eleven aflæser arbejdstegninger i forbindelse med produktion og fremstillinger og samler emner efter tegninger. Indhold: er arbejdes efter smedeuddannelsen teknisk tegning (opgavesæt 2) 25
Områdefag Hovedforløb: Niveau: Rutine. For specialet svejser begynder. Montage og installationsteknik Varighed: Bedømmelse: elkarakter Fordelt på H1 (28 timer) H2 (28 timer) H3 (28 timer) 2,2 uge, for specialet svejser 1,0 uge = 84 timer Mål og øvrige rammer: 1 Eleven kan vælge arbejds- og sammenføjningsmetode i forbindelse med montagearbejde under hensynstagen til gældende standarder og tolerancekrav. Praktikregler: 2 Eleven har kendskab til godkendte materialer samt kølesmøremidler ved opsætning af vandinstallationer. 3 Eleven kan fremstiller skabeloner og vælger hjælpeværktøjer til følgende arbejdsdiscipliner: < Afkortning. < Tildannelse. < Præ - fremstillede emner. < Bukning. < vejsning ( Min. 3 svejsemetoder). < Lodning. < Løsbare sammenføjninger. 4 Eleven har kendskab til trykprøvning af installationer 5 Eleven udviser ansvars- og miljøbevidsthed ved arbejdet. 6 Eleven overholder reglerne vedrørende sikkerhed og arbejdsmiljø. Eleven kan løse følgende arbejdsopgaver: Udføre montageopgaver i forbindelse med produktionsopgaver. Eleven kan selvstændigt og i samarbejde med en eller flere, udfører montage- og installationsopgaver. 26
pecialefag Hovedforløb: Niveau: Varighed: Mål og øvrige rammer: Montage og demontage Avanceret niveau Bedømmelse: elkarakter Fordelt på H1 (10 timer) H2 (10 timer) H3 (20 timer) 1,0 uge = 40 timer Formålet er at eleven kan udføre montage- og demotage opgaver 1 Eleven har færdigheder i, og forståelse for valg af arbejdsog sammenføjningsmetode i forbindelse med montageopgaver. 2 Eleven overholder reglerne vedrørende sikkerhed og arbejdsmiljø. 3 Eleven udviser ansvars- og miljøbevidsthed ved arbejdet. 4 Eleven vælger metoder og udstyr til montageopgaver, under hensyntagen til gældende standarder og tolerancekrav. Praktikregler Eleven kan løse følgende arbejdsopgaver: Udføre montageopgaver i forbindelse med produktionsopgaver. Eleven samarbejder med en eller flere ved udførelse af arbejdsopgaver. Indhold: er måles og kontrolleres på projekt, samt gruppeprojekt. 27