Cooperative Learning in English 21. marts 2012
1. Alle deltagere har et stykke papir med personer, der skal findes 2. De står op og rækker hånden i vejret 3. De finder en ledig partner, som også har hånden i vejret 4. De hilser pænt på deres partner 5. Partner A tjekker om partner B passer på nogen af opgaverne 6. Hvis han/hun gør, underskrives dette felt 7. Partner B tjekker om partner A passer på nogen af opgaverne 8. Hvis han/hun gør, underskrives dette felt 9. Der underskrives kun et felt ad gangen 10. De siger pænt farvel til hinanden 11. Trin 2 til 10 gentages til alle felter er underskrevet Partner A er den med det længste hår;-)
1. Løft hånden 2. Fokuser på læreren stop med at tale 3. Giv andre besked
En metode, der består af en række undervisningsstrukturer og principper, som sikrer, at børnene deltager aktivt og på lige fod i læringsprocesserne. Læreren lægger det faglige indhold ind i en struktur og skaber herved en aktivitet. Classbuilding Teambuilding Teamarbejde Partnerarbejde
Samtidig interaktion Positiv indbyrdes afhængighed Individuel ansvarlighed Lige deltagelse Alle principperne skal være i spil på samme tid, før der er tale om CL.
Samtidig interaktion Hvor alle børn deltager aktivt samtidig. Når de arbejder i teams, har 25% af børnene ordet samtidig Når de arbejder i par, har 50% af børnene ordet samtidig. Dette gælder både ved indlæring af viden og færdigheder samt ved præsentation af det tillærte. Børnene taletid mangedobles i forhold til klasseundervisning.
Positiv indbyrdes afhængighed Hvor alle er afhængige af deres partner/team for at kunne løse opgaven. Alle får således noget ud af, at de andre klarer sig bedst muligt. Børnene coacher hinanden uden at overtage løsningen af opgaven.
Individuel ansvarlighed Hvor alle elever skal kunne redegøre for forståelsen af stoffet, opsummere, præsentere samt redegøre for egen læring.
Lige deltagelse Hvor tidsfaktoren er meget vigtig I strukturerne sikres, at alle børn får lige megen taletid, så børnene skiftes til at være på og derved bidrager lige meget til arbejdsprocessen.
Tre ting skal være opfyldt i en classbuildings aktivitet: 1. Deltagerne skal stå op 2. De skal bevæge sig rundt 3. De skal tale/arbejde med mange forskellige Classbuilding kan:: - Være for sjov - Have fagligt indhold - Bruges til at træne sociale kompetencer Classbuilding bør gøres: - Mindst en gang om ugen for sjov - Når behovet er der for at gøre det med at fagligt indhold
Alle deltagere har et stykke af Eventyret Deltagerne stiller sig i den rigtige rækkefølge og læser eventyret op
Faste teams 4 personer Heterogene teams 2 partnerskab i hvert team Shoulder partner Bruges ved indlæring af nyt Zonen for nærmeste udvikling Facepartner Øvelse/rutineprægede opgaver
Tre ting skal være opfyldt i en teambuildings aktivitet: 1. Det skal være sjovt 2. Der skal ikke være et fagligt indhold 3. Det skal være så let, at alle kan deltage Teambuilding er godt til at: Træne de sociale kompetencer Opbygge et trygt miljø Inkludere alle børn Teambuilding bør gøres: Mindst 2 gange om ugen
Alle teamets medlemmer holder hinanden I hånden Teamet skal arbejde sammen om at holde ballonen i luften
Eleverne kommunikerer langt mere, da de får lige megen tale- og skrive tid De svageste elever kommer på banen Eleverne taler med mange andre i de fleste øvelser, og får derfor vidensdelt hele deres ordforråd Eleverne får en dybere indsigt i egen læring via coaching
Find some one who Flashcard game Fan-N-Pick Three-Step Interview Match Mine Genopfrisk ordforrådet Nye ord, samtale om billeder/tekst Brug egne ord og termer Brug egne ord Lyt aktivt Genfortæl Forklar præcist Aktiv lytning
Deltagerne arbejder sammen to og to Læreren siger, hvem der er partner A Partner A har alle kort Partner A læser der første spørgsmål Hvis partner B kan svare på spørgsmålet, vinder partner B kortet, og partner A roser Hvis partner B ikke kan svare, fortæller partner A svaret og lægger kortet bagerst i bunken Når partner B har vundet alle kortene, bytter deltagerne roller Partner A er den med flest knapper på tøjet
1. The Card holder holder kortene i en vifte og siger: Vælg et kort. 2. The Reader vælger et kort og læser det op. Derefter gives der lidt tænketid. 3. The Answerer svarer på spørgsmålet. 4. The Praiser hjælper deltager 3, hvis der er behov for det og roser deltager 3 for svaret. 5. Rollerne flyttes en deltager frem i næste runde 6. Trin 1 5 gentages, til der ikke er flere spørgsmål, eller læreren stopper altiviteten. 7. The card holder er personen med de største fødder, The Reader den til højre for osv.
1. Deltagerne arbejder sammen to og to 2. Læreren giver et emne til interview, sætter en tidsramme og angiver hvem der er partner A 3. Partner A interviewer partner B i 2 minutter 4. Partner B interviewer partner A i 2 minutter 5. Alle teamets medlemmer bruger efter tur 6. 1 minut på at fortælle resten af teamet, hvad de fandt ud af i deres interview. 7. Partner A er den højeste. 8. Emnet er: 9. How du you feel when you hear someone being teased about their clothes? 10. What can you do about it?
1. Deltagerne arbejder sammen to og to 2. De to partnere sidder med ryggen mod hinanden 3. Hver partner har en tegneplade eller et billede 4. Partner A tegner på sin plade/eller lægger kort på et billede og forklarer imens, hvad og hvor på pladen der tegnes/lægges kort 5. Partner B tegner det samme/lægger kortene på samme måde 6. Når partner A er færdig, sammenlignes pladerne 7. Derefter fortæller partner B, hvad der skal gøres Partner A er den ældste
Quiz Quiz Trade Rotating Role Reading Fan-N-Pick Jigsaw Talking Chips Genopfrisk ordforråd/begreber Læse og bearbejde en tekst Brug egne ord og termer Presenter et emne Brug egne ord Lyt aktivt Debatter et emne Brug egne ord Lyt aktivt
1. Deltagerne rejser sig op 2. En hånd rækkes i vejret 3. Man finder sammen med en partner og hilser pænt på hinanden 4. Partner A stiller sit spørgsmål, partner B svarer, hvorefter partner A giver en anerkendende tilbagemelding 5. Partner B stiller sit spørgsmål, partner A svarer, og partner B giver en anerkendende tilbagemelding 6. Man bytter spørgsmål og siger pænt farvel til hinanden 7. Step 2 til 6 gentages til læreren stopper aktiviteten Partner A er den laveste
Deltagerne arbejder sammen i teams af 4 Læsekortet lægges midt på bordet The Reading Master læser et stykke af teksten The Dictionary Master giver en overskrift til det læste tekststykke The Keyword Master finder keywords i det læste tekststykke The Summary Master giver et referat af det læste tekststykke Læsekortet drejes en kvart omgang, så alle får nye roller, og der læses igen The Reading Master er den med de største hænder
1. Deltager 1 holder kortene i en vifte og siger: Vælg et kort. 2. Deltager 2 vælger et kort og læser det op. Derefter gives der lidt tænketid. 3. Deltager 3 svarer på spørgsmålet. 4. Deltager 4 hjælper deltager 3, hvis der er behov for det og roser deltager 3 for svaret. 5. Rollerne flyttes en deltager frem i næste runde 6. Trin 1 5 gentages, til der ikke er flere spørgsmål, eller læreren stopper altiviteten. 7. Deltager 1 er personen med det længste hår, deltager 2 den til højre for osv.
Count to 3 1 2-3
Læreren forbereder 4 opgaver Teammedlem nr 1 går I gruppe 1, nr 2 I gruppe 2 osv Hver gruppe får deres egen Opgaven løses i grupperne Opgaven og løsningen præsenteres derefter for resten af teamet eller hele klassen Teamet eller klassen roser de optrædende
Alle gruppens medlemmer får 4 talking chips, en question chip og en paraphrasing chip Der trækkes et kort med et spørgsmål, som debatteres Når man taler, lægger man en af sine talking chips midt på bordet Der kan kun siges en ting på en talking chip Alle, som har talking chips i behold kan tage ordet, det går ikke på omgang En question chip kan bruges til at spørge ind til noget andre har sagt, et forslag eller andet En paraphrasing chip kan bruges til at omformulere noget, andre har sagt Når man ikke har flere talking chips, kan man ikke sige mere Når alle har brugt deres 4 talking chips, deles chippene ud igen, og alle kan nu igen deltage i debatten Når et spørgsmål er færdig debatteret, trækkes et nyt kort
CL som værktøj CL og materialer Kombination med andre læringsstrategier Læringsstile Fordybelse Projekter I forhold til danske skoler Ansvar for egen læring Elevautonomi
Teamet står sammen i en rundkreds Alle har en blyant i hånden