Undervisningsbeskrivelse Stamoplysninger til brug ved prøver til gymnasiale uddannelser Termin August 2013 Juni 2014 Institution Uddannelse Fag og niveau Lærer(e) Rybners HTX Dansk A Caroline Boye Pedersen Hold 1.f Oversigt over undervisningsforløb Titel 1 Titel 2 Titel 3 Titel 4 Titel 5 Grundforløb Novelleforløb Fokus på analyse og fortolkning Sprog og kommunikation Engelsk i dansk Norsk Erlend Loe: Tatt av kvinnen
Titel 1 Grundforløb Nyhedsformidling H Poulsen: Mediebogen (1999), s. 48-65 Ekstrabladet - 25. marts 2012, forsiden + s. 4-5 - 27. marts 2012, forsiden + s. 4-7 H. C. Andersen: Den lille Pige med Svovlstikkerne (1846) Grammatik Fokus på ordklasser og sætningsanalyse Reklamer Kopier er billige men det ville være ret pinligt http://www.information.dk/122958 Reklamer s. 41-44 i Henrik Poulsen Mediebogen for folkeskolen, Dansklærerforeningen, 1998. Reality MedieDK af Gunhild Agger m.fl. s. 194-201 Medier af Peter Madsen og Erik Svendsen, s. 70-81 Derfor ser vi Paradise Hotel (artikel) af Thomas Hoffmann TV!TV!TV! (om reality) fra DR2, 3. oktober 2011. Et afsnit af de unge mødre. Kortfilm Solveig Bennike m.fl.: Faglige forbindelse i dansk Sprog, litteratur og film, Dansklærerforeningens forlag, 2005, udpluk fra s. 132-158. Gennemgang af Rashkins 7 parametre samt filmiske virkemidler. Thomas Villum Jensen: Ernst og lyset (kortfilm) Diverse andre kortfilm Afleveringer 1) Sensationsartikel, Den lille Pige med Svovlstikkerne. 2) Mythbusters, Redegørelse og diskussion (Gruppeaflevering). 3) Metarefleksion (Plakat) (Gruppeaflevering) 4) Terminsprøve 1. semester
Særlige - Formidle viden og budskaber overbevisende og præcist i mundtlig form, deltage i diskussioner med argumenterende indlæg og indgå i dialog og samtale, der er tilpasset situationen - Lytte aktivt og med opmærksomhed, forståelse og gehør - Læse hurtigt og sikkert, og vælge læsestrategi i forhold til læseformål og teksttype - Fremlægge en faglig viden og en sammenhængende argumentation i et klart og korrekt skriftsprog, og vurdere hvilken skriftlig fremstillingsform det er mest hensigtsmæssigt at anvende i en given kommunikationssituation - Anvende tekstanalytiske begreber til at give en nuanceret analyse, fortolkning, perspektivering og vurdering af dansksprogede tekster - Analysere, fortolke og perspektivere digitale medier og medieprodukter og sætte dem i relation til deres produktionsog receptionsvilkår - Give begrundede vurderinger af egen og andres mundtlige og skriftlige brug af sprog og virkemidler og formulere alternativer - Anvende it til kommunikation og informationssøgning og demonstrere bevidsthed om muligheder og begrænsninger arbejdsforme r Gruppearbejde. Klasseundervisning. Individuelt arbejde. Skriftlig aflevering
Titel 2 Novelleforløb Fokus på analyse og fortolkning Kernestof: T Jakobsen & J Jørgensen: Dansk i grundforløbet, 2013, s. 91-108 Novelleanalyse Jesper Wung-Sung: De tre veninder Helle Helle: En stol for lidt Camilla Christensen: Veninder Naja Marie Aidt: Som englene flyver Henrik Pontoppidan: Ane-Mette Supplerende stof: S Bennike m.fl.: Faglige forbindelser i dansk, 2005, s. 160-167 Den gode fortolkning H. A. Brendekilde: Udslidt (1889) Skriftlig aflevering: Analyse og fortolkning af Jakob Ejersbo: Blomster Særlige 5 uger - Formidle viden og budskaber overbevisende og præcist i mundtlig form, deltage i diskussioner med argumenterende indlæg og indgå i dialog og samtale, der er tilpasset situationen - Lytte aktivt og med opmærksomhed, forståelse og gehør - Anvende tekstanalytiske begreber til at give en nuanceret analyse, fortolkning, perspektivering og vurdering af dansksprogede tekster
Gruppearbejde. Klasseundervisning. Individuelt arbejde. Skriftlig aflevering Titel 3 Sprog og kommunikation Kernestof: P H Lützen: Sprog og kommunikation, 2005, s.9-23 Kommunikation Ole Zoltan Göller: Greb om analysen, s.41-44 Analyse af hjemmesider Charlotte Bork Høvsgaard m.fl.: Netværker Digitale medier i dansk, s. 14-36 Nettets fortællinger Anne Katrine Talks: Tal til mig, Dokumentarfilm, 2006. http://dialekt.ku.dk Pia Quist: Perkerdansk og rinkebysvensk (Kronik). Supplerende stof: Christian R: Til det danske Folk Diverse breve Hjemmesider Aflevering: Redegørelse og diskussion af Kasper Planeta Kepp: Kemi er hele fundamentet for vores livsførelse, Kristeligt Dagblad, kronik, 14. juli. 2011. 5 uger Særlige - Formidle viden og budskaber overbevisende og præcist i mundtlig form, deltage i diskussioner med argumenterende indlæg og indgå i dialog og samtale, der er tilpasset situationen - Fremlægge en faglig viden og en sammenhængende argumentation i et klart og korrekt skriftsprog, og vurdere hvilken skriftlig fremstillingsform det er mest
hensigtsmæssigt at anvende i en given kommunikationssituation - Analysere, fortolke og perspektivere digitale medier og medieprodukter og sætte dem i relation til deres produktions- og receptionsvilkår - Give begrundede vurderinger ag egen og andres mundtlige og skriftlige brug af sprog og virkemidler og formulere alternativer - Anvende it til kommunikation og informationssøgning og demonstrere bevidsthed om muligheder og begrænsninger Klasseundervisning. Virtuelle. Gruppearbejde. Individuelt arbejde. Skriftlig aflevering. Titel 4 Engelsk i dansk Kernestof: Berit Riis Langdahl m.fl.: Krydsfelt, s. 227-231, Gyldendal, 2010. Supplerende stof: http://kum.dk/documents/publikationer/2008/sprog_til_tiden%20 -%20Rapport%20fra%20Sprogudvalget/html/chapter03.htm Skriftlig aflevering: Eksamenssættet Den lille forbryder i os alle, 18. august 2011. Særlige 3 uger - Formidle viden og budskaber overbevisende og præcist i mundtlig form, deltage i diskussioner med argumenterende indlæg og indgå i dialog og samtale, der er tilpasset situationen - Lytte aktivt og med opmærksomhed, forståelse og gehør
arbejdsforme r Gruppearbejde. Individuelt arbejde. Klassediskussion. Skriftlig aflevering. Titel 5 Norsk Erlend Loe: Tatt av kvinnen Kernestof: Erlend Loe: Tatt av kvinnen, 2007, uddrag af romanen s. 139-159 Petter Næss: Tatt av kvinnen, (Filmen), 2007 Supplerende stof: Udvalgte sider fra S Bennike m.fl.: Faglige forbindelser i dansk, 2005, s. 132-149 Den gode filmfortælling Særlige 4 uger - Formidle viden og budskaber overbevisende og præcist i mundtlig form, deltage i diskussioner med argumenterende indlæg og indgå i dialog og samtale, der er tilpasset situationen
- Analysere, fortolke og perspektivere digitale medier og medieprodukter og sætte dem i relation til deres produktions- og receptionsvilkår Gruppearbejde. Klasseundervisning. Undervisningsbeskrivelse Stamoplysninger til brug ved prøver til gymnasiale uddannelser Termin August 2014 Juni 2015 Institution Uddannelse Fag og niveau Lærer(e) HTX, Rybners HTX Dansk A Caroline Boye Pedersen (CBOP) Hold 2.f Oversigt over gennemførte undervisningsforløb
Titel 1 Titel 2 Titel 3 Titel 4 Titel 5 Titel 6 Titel 7 Titel 8 Titel 9 Bæredygtig udvikling (SO) Kortprosa Eventyr, Fantastisk fortælling og fantasy Billedanalyse Nordkraft Processkrivning: Kronikken som genre Når naturvidenskaben ændrer verden (SO) Selviscenesættelse og selvbiografier Sproglig analyse af lyrik Beskrivelse af det enkelte undervisningsforløb Titel 1 Bæredygtig udvikling (SO) Steen Beck og Hanne R. Beck: Gyldendals studiehåndbog, Gyldendal, 2006: Argumentation (s. 105-111) Klip fra youtube om appelformer: https://www.youtube.com/watch?v=dhd0_ke-uqy
Aflevering 3.10.2014: Analyse af Niarns åbne brev til Hanne Vibeke Holst Jeg er fucking realist, Hanne! (Politiken, 20.11.2004) med fokus på retorik og argumentation. Teori udleveret i forbindelse med aflevering: Mette Trangbæk og Lisbeth Nyborg: Faglige forbindelser teori og metode, Systime, 2011: Metode til retorisk analyse (s. 41-47) Metode til argumentationsanalyse (s. 48-53) Uge 35 Særlige Fokus på analyse og opbygning af argumenter ud fra Toulmins argumentationsmodel. Fokus på fremførelsens fem faser med særligt fokus på appelformer. Klasseundervisning, gruppearbejde, projektarbejde. Skriftlig aflevering. Beskrivelse af det enkelte undervisningsforløb Titel 2 Kortprosa Max Ipsen: Kortprosa, 1990-2003, Systime, 2003: Kortprosa og tekstanalyse (s. 22-30) Aktuel dansk kortprosa (s. 37-43) Peter Seeberg: Ørentvist (1997) Morten Søndergaard: Jeg var i færd med (1996) Helle Helle: Syltning (2000) Christina Hesselholdt: Shake (1998)
Per Højholdt: Hundekunstneren (1988) Benny Andersen: Hus forbi (20019 Særlige 6 lektioner Analyse og fortolkning Stilarter og genrekarakteristik Gruppearbejde, Fremlæggelse. Beskrivelse af det enkelte undervisningsforløb Titel 3 Eventyr, fantastisk fortælling og fantasy Blaksteen og Møller: Eventyr i dansk, 2005: Eventyrgenrens udvikling: fra folkeeventyr til fantasy (s. 8-19) Folkeeventyr: De elleve Svaner H. C. Andersen: De vilde Svaner (1838) Ove Benn m.fl.: Mytemotiver i dansk litteratur en antologi, Systime, 2008:
Altings ulidelige klarhed om Syndefaldsmyten (s. 11-13) 1. Mosebog, kap. 2 og 3 Karen Blixen: Ringen (1958) Martin A. Hansen: Paradisæblerne (1953) C. S. Lewis: Løven, heksen og garderobeskabet (1950) uddrag Særlige 12 lektioner Karakteristik af forskellige genrer og deres indbyrdes forhold Intertekstualitet Analyse og fortolkning Klasseundervisning, Klassediskussion, gruppearbejde, individuelt arbejde Retur til forside Beskrivelse af det enkelte undervisningsforløb Titel 4 Billedanalyse Keld B. Jessen m.fl.: Billedbogen, Systime, 1995: Kapitel 5: Former og farver (s. 39-59)
Gruppevis fremlæggelse af: Erik Henningsen: Summon jus, summa injuria / Barnemordet (1886) Michael Ancher: Den druknede (1894) Otto Frello: To kvinder (1985) Simone Aaberg Lærn: Anders Fogh Rasmussen (2010) Michael Kvium: Western Eyed Painting (2012) Thomas Kluge: Kongehuset (2013) Særlige 6 lektioner Redskaber til billedanalyse Analyse og fortolkning Mundtlig formidling - fremlæggelse Gruppearbejde, mundtlige oplæg Retur til forside Beskrivelse af det enkelte undervisningsforløb Titel 5 Nordkraft Jakob Ejersbo: Nordkraft (2002) Uddrag af romanen (s. 11-25) Jakob Ejersbo: Origami (2000)
Ole Christian Madsen: Nordkraft (2005) Skriveøvelse: Filmanmeldelse Særlige 15 lektioner Analyse og fortolkning af filmen Refleksion over hvordan man laver en roman om til film Filmanmeldelsens indhold og form Klassediskussion, gruppearbejde, skriftligt arbejde Retur til forside Beskrivelse af det enkelte undervisningsforløb Titel 6 Processkrivning: Kronikken som genre Skriveøvelse Fra ide til færdigt produkt
Ideudveksling Parevaluering (feedback på hinandens udkast) Skriftlig aflevering: Kronik Særlige 6 lektioner Redskaber til arbejde med og forbedring af skriftligt arbejde Refleksion over egen skriveproces Individuelt arbejde, skriftligt arbejde Retur til forside Beskrivelse af det enkelte undervisningsforløb Titel 7 Når naturvidenskaben ændrer verden (SO)
Ludvig Holberg: Uddrag af: Erasmus Montanus (1723) Særlige 2 lektioner i dansk Hvordan Erasmus tankegang afspejler en ny naturvidenskabelig tænkemåde. Gruppearbejde. Retur til forside Beskrivelse af det enkelte undervisningsforløb Titel 8 Selviscenesættelse og selvbiografier
Kernetekster: DR Mama Point of no return (videoklip): https://www.youtube.com/watch?v=qrgac1kx8qm Svend Åge Madsen: Kærlighed ved sidste blik (2013) Yahya Hassan: BARNDOM, FAR MIN UFØDTE SØN, MAKKERPAR, KONTAKTPERSON, BEKENDELSER og GHETTOGUIDE (2013) Tarek Omar: Digter: Jeg er fucking vred på mine forældres generation, Interview, Politiken, 5. oktober 2013 Christina Hesselholdt: Af Hovedstolen (1998): Månestrålesofaen, Badekarret og Skridt. Uddrag af tv-serien For lækker til love sæson 4 afsnit 1 (10:45 min.). Bjarne Reuter: Af Lille spejl på væggen der (1983) Kristian Ditlev Jensen: Det bliver sagt Forord (2001) Supplerende tekster: Mimi Sørensen og Mads Rangvid: Brug litteraturhistorien, Systime, 2014: s. 232-233 Himlen er over os Portrætfilm om Yahya Hassan: http://www.himlenoveros.dk/ DR2 Deadline interview med Yahya Hassan: http://www.dr.dk/nyheder/indland/2013/10/08/080727.htm DR2 Dagen: Menneske-barbier og facebook-opdateringer: Narcissismen lever Interview med psykolog Lars Lundmann og tv-vært Emil Thorup: http://www.dr.dk/nyheder/indland/2013/09/13/210829.htm Birgitte Darger m.fl.: Begreb om dansk, Dansklærerforeningens forlag, 2009: s. 19 Skema over faktakoder og fiktionskoder. Særlige 16 lektioner Introduktion til selviscenesættelse som fænomen i tekster og medier Analyse og fortolkning af fiktive og ikke-fiktive tekster Fokus på selvbiografien som genre Kreativ skriveøvelse
Klassediskussion, gruppearbejde, Aflevering (selvvalgt) Retur til forside Beskrivelse af det enkelte undervisningsforløb Titel 9 Sproglig analyse af lyrik Jørn Ingemann Knudsen: Textanalyse.dk, Systime, 2012: Sproglige virkemidler (s. 102-118 og s. 123-124) Tekster anvendt til gruppearbejde (analyse og fortolkning) med efterfølgende fremlæggelse for resten af klassen: N. F. S. Grundtvig: Den signede Dag (1826) Steen Steensen Blicher: Præludium (1838) Johannes V. Jensen: Paa Memphis Station (1906) Tom Kristensen: Det blomstrende Slagsmål (1920) Klaus Rifbjerg: Livet i badeværelset (1960) Elevvalgte tekster (digte/sange) til individuel analyse og fortolkning med efterfølgende fremlæggelse i mindre grupper. Særlige 6 lektioner Sproglig analyse Fortolkning af lyrik Gruppearbejde, individuelt arbejde, mundtlige oplæg
Undervisningsbeskrivelse 5. og 6.semester 3.f. 2016 Termin Juni 2016 Institution Uddannelse Fag og niveau Lærer(e) Hold HTX, Rybners Htx Dansk niveau A Pernille Jensen/Caroline 3.f. Titel 1 Titel 2 Litteraturhistoriens lange linjer: elevoplæg via powerpoint Nyeste tid Titel 3 Titel 4 Titel 5 Titel 6 Titel 7 Gysergenren Stanley Kubrick: Ondskabens hotel Nyhedsformidling Formidling af teknik (SO-opgave) Romantikken og Det moderne gennembrud (eksamenstræning) Terminsopgave uge 10 Eksamenstræning og repetition Skrivegenrer; evalueringer Mundtlig fremlægning, eksaminator og censor.
Titel 1 Litteraturhistoriens lange linjer Eleverne arbejder med litteraturhistorien ved i grupper at finde oplysninger om perioden, analysere en repræsentativ tekst og et billede fra hver af perioderne. De får seks lektioner på klassen til at forberede en fremlægning, lave powerpoint. Herefter tekstgennemgang for klassen, der varer 30 min. Formidlingen foregår via powerpoint. www.da-net.dk (periodeoversigt skrevet af elever) www. emu.dk/gym/elever (I studieværkstedet kan du finde nyttige oplysninger om mundtlige oplæg) www.sdbs.dk (her finder du faktalink, der er en rigtig god periodeoversigt, dog er alle perioder ikke repræsenteret her) Barbara Kjær-Hansen & Tinne Serup Bertelsen: Litteraturhistorien på langs og på tværs. Systime 2012. Berit Riis Langdahl, Mimi Olsen og Pia Quist: Krydsfelt Grundbog i dansk. Gyldendal 2010. Oldtiden Af: Njals Saga s.9-15 (Fra Steen Lassen og Lars Jensen Dansk læsebog ) Middelalderen Germand Gladensvend s.19-24 (Fra Steen Lassen og Lars Jensen Dansk læsebog ) Religiøst billede Oplysningstiden Uddrag fra Jeppe på bjerget s.27-41(fra Steen Lassen og Lars Jensen Dansk læsebog ) Portrætmaleri af Holberg Romantikken HC. Andersen: Klokken Eckersbergbillede
Det moderne Gennembrud Henrik Pontoppidan: Ane-Mette Brendekilde: Udslidt Modernismen Peter Seeberg: Kapitulation Edvard Munch: Skriget Nyeste tid Helle Helle: Globryllup Michael Kvium: Selvportræt Paneldebat om kunst og verdenssyn igennem tiden Særlige 15 lektioner Kompetencer Det sproglige -sproglige færdigheder og sproglige analyseteknikker Det tekstuelle - drama, novelle, lyrik, folkevise - Kanonforfatterne - Danske tekster i historisk og internationalt perspektiv - Forskellige former for tekstanalyser Læreplanens mål Formidle en viden og et budskab overbevisende og præcist i mundtlig form, deltage i diskussioner med argumenterende indlæg og indgå i samtale, der er tilpasset situationen Lytte aktivt og med opmærksomhed, forståelse og gehør Tilegne sig skriftligt formidlede synspunkter og oplevelser Genkende en teksttypes konstituerende regler Anvende tekstanalytiske begreber til at give en analyse, fortolkning, perspektivering af dansksprogede tekster Udvise kritisk sans over for egen og andres mundtlige brug af sprog og virkemidler Progression Igennem forløbet introduceres eleven til litteraturhistorien, forskellige analyseteknikker trænes, og eleven øver sig i at blive mere bevidst om mundtlig formidling.
Klasseundervisning/gruppearbejde, elevoplæg, skriftlig formidling via stikordsmanuskript og powerpoint/ rollediskussion og opsamling via paneldebat Titel 2 Nyeste tid Berti Riis Langdahl m.fl.: Krydsfelt- Grundbog i dansk. Gyldendal 2010, ( s.56-60) Mimi Sørensen, Mads Ragnvid: Brug litteraturhistorien. (s.214-213) - Det postmoderne, det senmoderne, internettet og sociale medier, aftraditionalisering, individualisering, det hyperkomplekse samfund. - Nye fortællerformer, eksperimenterende tekster, intertekstualitet, minimalismen, kortprosaen, det groteske og absurde Fra Faglige Forbindelser i dansk: Veje ind i analysen og fortolkningen (s.168- s.175) - nye fortællerformer; plot, tid, sted og personer i indledninger - kohærens, kohæsion, deiksis, semantiske skemaer, fortællerstruktur, kortprosa Jan Sonnergaard: Sex. Helle Helle: Film samt filmatiseringen af En stol for lidt. Michael Kvium: Selvportræt Naja Maria Aidt: Solbær YouTube video med Naja Maria Aidt Tekst 3b Naja Maria Aidt Christian Yde Frostholm: Followers Peter Adolphsen: Biograf i af en snegl. Peter Adolphsen: Madeleine eller lille trist roman The Verve: Bitter Sweet Symphonie 16 lektioner
Særlige Kompetencer, læreplanens mål, progression Fokus på tekstanalyse og den gode fortolkning, nye fortællerformer, metarefleksioner og periodeforståelse Anvende tekstanalytiske begreber til at give en analyse, perspektivering og vurdering af en tekst. Formidle viden og budskab præcist mundtligt, deltage i diskussioner og indgå i dialog i gruppen og på klassen. Lytte aktivt med forståelse Titel 3 Gysergenren Fra Gys, splat og Freud Freuds psykoanalyse og det litterære gys. (s.20-s.37) Edgar Allan Poe: Det forræderiske hjerte (lav scene om til film) Teddy Vork: Poetisk retfærdighed B.S. Ingemann: Glasskabet Johannes V. Jensen Vinternat Tom Kristensen: De forsvundne ansigter Stephen King: Thi her findes tigre Stanley Kubrick: The Shining Supplerende stof: Jens Urth: Den store guide til monstre. Videnskab.dk (31.oktober 2010) 20 Særlige anvende tekstanalytiske begreber til at give en nuanceret analyse, fortolkning, perspektivering og vurdering af dansksprogede tekster analysere, fortolke og perspektivere digitale medier og medieprodukter og sætte dem i relation til deres produktions- og receptionsvilkår
formidle viden og budskaber overbevisende og præcist i mundtlig form, deltage i diskussioner med argumenterede indlæg og indgå i dialog og samtale, der er tilpasset situationen lytte aktivt og med opmærksomhed, forståelse og gehør Klasseundervisning/gruppearbejde/individuelt arbejde/skriftligt arbejde/ Titel 4 Fordybelsesprojekt: Formidling af teknik Skriftlig formidling af forprojekt i teknikfag i en videnskabelig artikel. Krav til opgaven; dybde i formidlingen af det videnskabelige indhold. Blooms taksonomi Den akademiske genre, Akademisk sprog i punktform. Youtubevideoer Gennemgang af videnskabelige artikler, herunder tidligere elevers besvarelser. 2 Særlige Skrivning på tværs af fag i form af samarbejde om de teksttyper, som er særlig relevante i disse, set som skriftlige produkter og som resultat af en skriveproces. Teknisk terminologi og de sprogformer og teksttyper, der er karakteristiske for uddannelsen som helhed.
Læreplanens mål Genkende en teksttypes konstituerende regler og vurdere hvilken teksttype, det er mest hensigtsmæssigt at anvende Udvise kritisk sans over for egen og andres mundtlige og skriftlige brug af sprog og virkemidler og formulere alternativer Progression Eleven skal i forhold til tidligere år nu selvstændigt vælge form og indhold til formidlingen af en naturvidenskabelig tekst samt forholde sig kritisk til andres brug af sprog og formulere alternativer. Individuelt arbejde Titel 5 Nyhedsformidling på TV, nettet og i aviser Kernestof Poulsen, Henrik Mediebogen for folkeskolen (s.44-65: vinkling, nyhedskriterier, kilder, journalistisk sprog, presseetik) Gamle tv-nyhedsudsendelser fra DR arkivet sammenlignes med nyere indslag. DR 1965 med Jens Danielsen (den første nyhedsudsendelse) Aktuelle nyhedsindslag fra nettet Elevoplæg om aktuelle nyhedsindslag.
Klassen har arbejdet med avisforsider og dagens hovedhistorier fra: Information, Ekstra Bladet, JydskeVestkysten, Politikken, Jyllandsposten, Kristeligt Dagblad, MetroExpressen. BT. Eleverne har udformet powerpoint om aviserne, herunder opsamling mht. avisernes redaktionelle linje. Supplerende stof Indslag om Tuberkulose på Thisted gymnasium, tv 2 Fakta- og fiktionskoder Perspektiverende materiale Poulsen Henrik News- en grundbog i journalistik s.228-231, 231-236. 15 Særlige Mål Anvende tekstanalytiske begreber (nyhedstrekanten, nyhedskriterier) til at give en analyse af tekster Analysere elektroniske medieprodukter og sætte dem i relation til deres produktions- og receptionsvilkår. (tvavisen 1965 vs. 2009) Progression Igennem forløbet styrkes elevens bevidsthed om teknologiske betingelsers betydning for medieprodukter samt elevens kritiske sans styrkes igennem arbejdet med at analysere de enkelte nyhedsindslags form- og indhold. Klasseundervisning / pararbejde/gruppearbejde Titel 6 Romantikken og Det moderne Gennembrud Berit Langdal Riis, Mimi Lsen og Pia Quist: Krydsfelt Grundbog i dansk. Gyldendal 2010 s.35-42 (romantikken og Det moderne Gennembrud) Romantikken (1800-1870) Staffeldt: Indvielsen
Burhan G.: til Himlen Casper Freidrich: Vandreren over tågehavet Adam Öehlenschlæger: Der er et yndigt land HC Andersen: Danmark mit fædreland HC Andersen: Den lille pige med svovlstikkerne Outlandish: Danmark mit fædreland Johannes Ewald: Kong Christian stod ved højen mast Grundtvig: Bryllupssalme Thomasine Gyllembourg Af ægtestand Steen Steensen Blicher: Sildig opvågnen Romantiktest Det moderne gennembrud 1870-1890 Elevoplæg: Samtiden, Charles Darwin og naturalismen, Herman Bang og impressionismen, litteraturens formål, temaer i litteraturen, J.P. Jacobsen: To Verdener Henrik Pontoppidan: Naadensbrød samt Lykke i de små hjem Brendekilde: Udslidt (fra litteraturhistorisk overblik) Herman Bang: Foran alteret Teksterne er gennemgået som eksamenstræning 20 lektioner Særlige Læreplanens mål Formidle en viden og et budskab overbevisende og præcist i mundtlig form, deltage i diskussioner med argumenterende indlæg og indgå i samtale, der er tilpasset situationen Lytte aktivt og med opmærksomhed, forståelse og gehør Tilegne sig skriftligt formidlede synspunkter og oplevelser Genkende en teksttypes konstituerende regler Anvende tekstanalytiske begreber til at give en analyse, fortolkning, perspektivering af dansksprogede tekster Udvise kritisk sans over for egen og andres mundtlige brug af sprog og virkemidler Titel 7 Eksamenstræning Skrivegenrer Udpluk fra Censorvejledning på de forskellige skrivegenrer. Eleverne har rettet opgaver ud fra retteark.
Mundtlig eksamen Eksamensrepetition af stofområder: Powerpoints udformes i grupper. Martin Andersen Nexø: Lønningsdag Peter Seeberg Hullet Gennemgang foran klassen i eksamenslignende situation med censor og Eksaminator. 9 lektioner Særlige Fokus på den mundtlige og skriftlige formidling, eksamenskrav og kriterier. Repetition af stofområder i dansk som gruppefremlægning Individuelt arbejde (at tage notater, lave disposition til eksamen) Gruppearbejde med forberedelse af eksamensnoter på pp Klassefremlægninger Titel 6 Selviscenesættelse og selvbiografier DR2 Dagen: Menneske-barbier og facebook-opdateringer: Narcissismen lever Interview med psykolog Lars Lundmann og tv-vært Emil Thorup:
http://www.dr.dk/nyheder/indland/2013/09/13/210829.htm Svend Åge Madsen: Kærlighed ved sidste blik (2013) Mimi Sørensen og Mads Rangvid: Brug litteraturhistorien, Systime, 2014: s. 232-236 Lone Hørslev: af Jeg ved ikke om den slags tanker er normale - Skilsmissedigte (2009) Christina Hesselholdt: Af Hovedstolen (1998): Månestrålesofaen, Badekarret og Skridt. Carsten Andersen: Barndom i billeder Interview med Christina Hesselholdt. Politiken, 1998. Birgitte Darger m.fl.: Begreb om dansk, Dansklærerforeningens forlag, 2009: s. 19 Skema over faktakoder og fiktionskoder.. Arbejdsformer: Klassediskussion, individuelt arbejde, gruppearbejde, skriveøvelse. Særlige 8 lektioner At opnå indsigt i selviscenesættelse som virkemiddel i såvel medier som litteratur. At træne tekstanalyse. At skabe refleksion over hvorfor forfattere skriver selvbiografiske tekster samt hvad man som læser kan bruge teksterne til. At opnå indsigt i forskellen på brugen af fakta- og fiktionskoder i (selvbiografiske) tekster Udvise kritisk sans over for egen og andres mundtlige og skriftlige brug af sprog og virkemidler og formulere alternativer Forståelse for selvbiografien som genre Forståelse for teknologiens indflydelse på fortællingens form og indhold; de sociale medier Klassediskussion, Individuelt arbejde, klassearbejde, individuel skriveøvelse, pararbejde
Titel 7 Eksamenstræning og kanonforfattere Eksamensrepetition af stofområder: Powerpoints udformes i grupper. Martin Andersen Nexø: Lønningsdag Peter Seeberg Hullet Gennemgang foran klassen i eksamenslignende situation med censor og Eksaminator. 6 Særlige Fokus på den mundtlige formidling, eksamenskrav og kriterier. Repetition af stofområder i dansk som gruppefremlægning Individuelt arbejde (at tage notater, lave disposition til eksamen) Gruppearbejde med forberedelse af eksamensnoter på pp Klassefremlægninger