Sygeplejerskeuddannelsen Modulbeskrivelse for valgmodul Modul 13 (jf. studieordningen for uddannelsen professionsbachelor i sygepleje) Sygepleje Praksis-, udviklings- og forskningsviden Børn og unges sundhed og sygdom i dagens Danmark Modulbeskrivelsen er godkendt december 2010 og revideret marts 2011 Valgfagsansvarlig: Hanne Selberg, og Kirsten Alling Møller 1
Indholdsfortegnelse 1.0 Modulbeskrivelsens formål... 3 2.0 Modulets længde og antal ECTS... 3 3.0 Modulets tilrettelæggelse gældende for alle valgfag... 3 3.1 Ansøgningsproceduren... 3 3.2 Betaling... 3 3.3 Bedømmelse af valgfag - generelt... 4 3.4 Bevis for gennemført valgfag... 4 3.5 Syge- og reeksamen... 4 4.0 Modulbeskrivelse i henhold til studieordningen... 4 4.1 Læringsudbytte:... 4 4.2 Centrale fagområder... 5 5.0 Beskrivelse af valgfaget Børn og unges sundhed og sygdom i dagens Danmark... 5 5.1 Læringsudbytte... 5 5.2 Undervisningsindhold... 6 5.3 Pædagogisk tilrettelæggelse... 6 6.0 Anbefalet litteratur... 7 7.0 Bedømmelse af valgfaget... 8 BILAG 1... 10 BILAG 2... 11 2
1.0 Modulbeskrivelsens formål Valgmodulet retter sig mod sygeplejefaglig udvikling inden for patient- og borger rettet sygeplejevirksomhed nationalt og internationalt. Modulet giver den studerende mulighed for fordybelse eller toning i uddannelsen ved at supplere eller uddybe temaer, der i forvejen indgår i uddannelsen. Valgmodulet indeholder teoretiske, kliniske, tværfaglige og tværprofessionelle forløb. 2.0 Modulets længde og antal ECTS Modul 13 har en varighed på 6 uger og et omfang på 10 ECTS-point, heraf 4 ECTS til teoretisk undervisning og 6 til klinisk undervisning. 1 ECTS-point svarer til en studieindsats på ca. 27-28 timer, dvs. 1 uge (1,5 ECTS-point) svarer til en studieindsats på ca. 40 timer. Modul 13 starter i efteråret i uge 35 og afsluttes i uge 40. I foråret starter modul 13 i uge 6 og afsluttes i uge 11. 3.0 Modulets tilrettelæggelse gældende for alle valgfag Valgfaget kan gennemføres enten på den uddannelsesinstitution, hvor den studerende er indskrevet eller på en anden dansk eller udenlandsk uddannelsesinstitution. Den studerende har mulighed for selv at tilrette valgmodulet som et teoretisk og/eller klinisk uddannelsesforløb, der godkendes af den uddannelsesinstitution, hvor den studerende er indskrevet, efter gældende retningslinjer. Sygeplejerskeuddannelsen Metropol udbyder et antal valgfag, som offentliggøres på uddannelsens hjemmeside og på www.sundhedsuddannelse.dk Den uddannelse, der udbyder et valgfag er ansvarlig for aftaler, niveau, bedømmelse mv. af modulet. Den uddannelsesinstitution, hvor den studerende er indskrevet skal godkende valgmodulet. 3.1 Ansøgningsproceduren Udbud af valgfag (modul 13) annonceres uge 11/41 på Sygeplejerskeuddannelsens hjemmeside. Ansøgninger modtages i uge 13/43. Tilbagemelding vedr. optag/afslag sker senest uge 16/46 og sendes til den studerende. Såfremt en studerende ikke er optaget på et ønsket valgfag er det den enkelte uddannelsesinstitution der er forpligtet til at vejlede den studerende omkring alternative muligheder. Ledige pladser på valgfag annonceres i uge 17/47 og der modtages ansøgninger i løbet af denne uge. Tilbagemelding til de studerende gives i løbet af uge 19/49. Valgfagsplan afleveres af den studerende til egen uddannelsesinstitution senest uge 20/50. 3.2 Betaling Der er ikke kursusafgift ved valgfag, men den studerende skal selv afholde eventuelle udgifter til kopi/print, transport og bolig i forbindelse med valgfag. 3
3.3 Bedømmelse af valgfag - generelt Intern prøve på modul 13 er en individuel skriftlig opgave med udgangspunkt i det enkelte valgfags teoretiske og kliniske undervisning. Intern prøve afholdes og bedømmes på hjeminstitution. 3.3.1. Opgavekriterier: Intern prøve skal indeholde en beskrivelse af en sygeplejefaglig problemstilling nuanceret og dokumentere relevans 3.3.2. Retningslinjer for udarbejdelse af prøven: Prøven skal udarbejdes i uge 40/uge 11 og afleveres fredag i uge 40/uge 11 inden kl. 10 på Studiekontoret. Opgaven skal indeholde max 7.200 anslag inkl. mellemrum, og følge Tekniske- og etiske retningslinjer. Der gives ikke vejledning. 3.3.3. Kriterier for bedømmelse af valgfag er individuel for hvert valgfag. Opgaven bedømmes internt af mindst én eksaminator fra uddannelsesinstitutionen. Opgaven bedømmes efter 7-trins-skalaen. Tilbud om tilbagemelding af eksaminator på skriftlig opgave ved henvendelse til eksaminator. 3.4 Bevis for gennemført valgfag Den udbydende institution udsteder bevis for gennemført valgfag med angivelse af valgfagets titel og indhold (på dansk og engelsk) samt ECTS. Beviset sendes til den studerendes institution og indgår som dokumentation i den studerendes eksamensbevis. 3.5 Syge- og reeksamen Ved sygdom skal den studerende aflevere en tro- og love erklæring senest tre hverdage efter prøvens afholdelse jævnfør gældende regler for syge- og re-eksamen. Sidste frist for bestået bedømmelse er uge 19/49. Den studerende kan kun indstille sig til syge- og reeksamen efter aftale med valgfagsansvarlig og uddannelsesleder Hanne F. Mortensen. 4.0 Modulbeskrivelse i henhold til studieordningen 4.1 Læringsudbytte: - At kritisk vurdere praksis-, udviklings- og forskningsbaseret viden med relevans for sygeplejeprofessionen og sundhedsfaglig virksomhed - At udvælge, beskrive og foretage litteraturundersøgelse af en selvvalgt klinisk sygeplejefaglig problemstilling - At diskutere udviklings- og forskningsarbejde med relevans for sygeplejeprofession og sundhedsfaglig virksomhed - At reflektere over muligheder og barrierer for implementering af udviklings- og forskningsresultater inden for sygeplejeprofession og sundhedsfaglig virksomhed 4
4.2 Centrale fagområder ECTS point Teoretisk Klinisk Sygepleje 4 6 5.0 Beskrivelse af valgfaget Børn og unges sundhed og sygdom i dagens Danmark På valgfaget arbejdes med børns sundhed og sygdom set fra forskellige perspektiver historisk, sociologisk og kulturelt. Der stilles skarpt på aktuelle forhold og problemstillinger i relation til børn og unges sundhed og sygdom i den danske velfærdsstat samt de krav, der stilles til sygeplejersker og andre sundhedsprofessionelle, der arbejder med børn og unges sundhed 5.1 Læringsudbytte Viden om Urban sundhed børn og unges sundhed i et storbyperspektiv Børnefamilien i et historisk, kulturelt og sociologisk perspektiv Barnets rolle som patient/bruger af sundhedsvæsenet Udvalgte pædiatriske sygdomme herunder nyere pædiatriske sygdomme såsom stress og psykosomatik. Pædiatrisk sygepleje herunder samarbejdet med børn og forældre. Børns smerteoplevelser og sygepleje til børn med smerter Børn og sorg Tværfagligt og tværsektorielt samarbejde på børneområdet Færdigheder: Analysere generelle og specifikke sygeplejefaglige problemstillinger i forhold til børns og unges sundhed og sygdom. Analysere forhold af betydning for sygeplejerskens møde og samarbejde med børn, unge og forældre. Komme med forslag til relevante sygeplejefaglige observationer og handlinger på såvel individ-, gruppe- som samfundsniveau. Søge, udvælge, analysere og anvende praksis-, udviklings- og forskningsbaseret viden Kompetencer: Selvstændigt kan identificere udvalgte fænomener og sundhedsfaglige problemstillinger, herunder risikofaktorer og sundhedsfremmende tilbud til børnefamilier Anvende praksis-udviklings- og forskningsbaseret viden om sygeplejefaglig virksomhed i forhold børnefamilien Kan indgå i samarbejde med andre professioner om observationer og tiltag i forhold til børnefamilien 5
5.2 Undervisningsindhold Valgfagets indeholder teoretiske oplæg og mulighed for fordybelse i temaer som: Børns roller og mestring i forbindelse med hospitalsindlæggelse herunder legens betydning Forældrene som samarbejdspartnere og begrebet "Familiecentreret pleje" Børn med feber og feberkramper Børn med allergi og astma Børn og smerter Børn med overvægt Omsorgsvigtede børn Stress, psykosomatik og mental sundhed hos børn Børns sorgreaktioner Unge med kræft 5.3 Pædagogisk tilrettelæggelse Teoretisk undervisning: Der vil blive arbejdet med undervisningsoplæg og plenumdiskussion i klassen (ca. 20 lektioner i alt), klyngeundervisning og workshop. Der tilrettelægges to klyngeundervisningsgange før studiebesøgene samt en klyngeundervisningsgang efter. Ved klyngeundervisningsgangene før studiebesøgene vil der være fokus på de studerendes analyse, fremlæggelse og drøftelser af udvalgte forskningsarbejder indenfor to fokusområder: Forældresamarbejde og Børn og smerter. Klyngeundervisningsgangen efter studiebesøget vil være tilrettelagt som en workshop, hvor de studerende får mulighed for at fremlægge erfaringer og empiri fra deres studiebesøg med henblik på at inspirere og kvalificere det individuelle arbejde med det skriftlige oplæg til intern prøve. Pædagogisk og praktisk deles holdet ved modulstart i klynger (ca. 10 studerende i hver). Klyngeundervisningen vil foregå sammen med to interne undervisere. Klinisk undervisning: På dette valgfag forstås klinisk undervisning både som de studerendes konkrete studiebesøg på udvalgte pædiatriske afdelinger samt bearbejdningen af det empiriske materiale fra studiebesøgene herunder udarbejdelsen af den interne prøve. Fokus for de studerendes studiebesøg i klinikken er at indsamle empiri i forhold til en selvvalgt sygeplejefaglig problemstilling indenfor børneområdet.(se bilag 1: Formålet med samt rammerne for de studerendes studiebesøg) 6
6.0 Anbefalet litteratur Albæk, Peter 2009: Vi svigter de udsatte børn Kronik Politiken 8.jun 2009 Bugge, K.E.(2010): Børn og unge i sorg Børnerådet (2010): Mental Sundhed 2009- at føle man er noget værd Esbensen, BA (red.) (2002): Mennesker med kræft sygepleje i et tværfagligt perspektiv. København. Munksgaard, kap. 15 og kap. 16. Fleischer-Michaelsen, K.et al.(2004): Børn og fedme. Pfizer, Danmark. Harder, Margit (2007): Truede børn i fortid, nutid og fremtid. I Det Kriminalpræventive Råd: Overgreb mod børn. S.5-30. Hvidt, Ingelise (2007): Forældres forventninger, når de indlægges med deres kronisk syge barn. Aarhus Universitet. Publikation nr.20/2007 Højlund Pedersen, S. (1998): Børns fortolkning af patientrollen ; I Tidsskrift for Sygeplejeforskning nr.2/1998. Johansen, A. et al (2009): Danske børns sundhed og sygelighed. Statens Institut for Folkesundhed. Kap.1-6 Kortesluoma, Riitta-Liisa and Nikkonen, Merja (2008): You just have to make the pain go away childrens experiences of pain management. Pain Management Nursing. Vol.9, No.4. P.143-149. Lene B. Bach (2001): Børn på hospital- Leg og mestring. Egmont Fonden & Sygekassernes 7
Helsefond s.31-41 Meilvang, Anne ( 2005): " Hvem bestemmer hvordan barnet har det? " Århus Universitet 2005 Michella Printlau (2009) Familiecentreret pleje i pædiatrien Sygeplejersken 23/2009 Møller, Birgit Hedegaard (2007) Når hospitalet bliver families andet hjem Tidsskrift for Sygeplejeforskning 2/2007 Schiøtz, P.O. og Skovby, F.(red)(2006): Praktisk pædiatri. 2.udgave. Munksgaard Danmark. S:187-190,98-99, 243-248 Sygeplejersken nr. 21 (2010): Tema om ungdomsmedicin, 3 artikler: Ungdomsliv på trods; Svært at være indlagt med gamle mennesker; For stor til Bamse og Kylling for ung til lungemedicinsk Tamm, Maare ( 2005):" Børn og medicinske angstformer". I Tamm, Maare: "Børn og Angst". Systeme Academia. 2005 Thastrum, M(2005): Børn coping og familiens kommunikation i familier med en kræftsyg forælder. To danske undersøgelser. Forskningsprojekt COPIS*. Tidsskriftet Omsorg nr.4/2005. Ursin, Finn Knudsen(2001) Feberkramper behandling og prognose Ugeskrift for Læger 2001;163 (8) Van Hulle Vincent, C. (2005). Nurses knowledge, attitudes and practices - regarding children's pain. In Am J Child Nurs 2005 30;3 177-183 Øvreeide, H. (2009) At tale med børn Hans Reitzel 3. udgave s. 146-166 7.0 Bedømmelse af valgfaget Modulet afsluttes med en individuel skriftlig prøve med udgangspunkt i valgfagets teoretiske og kliniske undervisning. Rammer for opgaven: Med afsæt i en praksisbeskrivelse fra klinikken beskrives en nuanceret sygeplejefaglig problemstilling. Der argumenteres og dokumenteres for den kliniske sygeplejefaglige problemstillings relevans på baggrund af eksempelvis undersøgelsesresultater og relevant litteratur i relation til valgfaget, hvor forskellige teoretiske perspektiver indgår. Der gives ikke vejledning. Opgavekriterier: Opgaven skal indeholde max 7200 anslag inklusiv mellemrum, og følge tekniske - og etiske retningslinjer. Opgaven skal afleveres i 2 eksemplarer på fastsatte tidspunkt. Forside. Indholdsfortegnelse. 8
Indledning. Sygeplejefaglig problemstilling Sygeplejefaglig relevans Valg af undersøgelsesmetode. Præsentation af problemstilling.(for yderligere inspiration se bilag 2) Hvad er problemet? Hvor og hvordan fremtræder problemet? Hvordan er problemet undersøgt tidligere? Hvem er det et problem for? Perspektivering. Perspektiver undersøgelsens fund. Litteraturliste. Kriterier for at opnå karakteren 12. For at opnå karakteren 12 skal den studerende, med ingen eller få uvæsentlige mangler, vise sin viden, færdigheder og kompetencer ud fra modulets indhold. Den studerende kan analysere, reflektere og vurdere forskellige perspektiver på sygepleje til børn og unge. Den studerende kan udarbejde en klinisk sygeplejefaglig problemstilling omhandlende problematikker indenfor børne-ungeområdet. Den studerende kan søge, udvælge, analysere og vurdere litteratur samt undersøgelses- og forskningsresultater, der argumenterer og dokumenterer den sygeplejefaglige problemstillings relevans. 9
BILAG 1 Børns og unges sundhed og sygdom i dagens Danmark. Kort beskrivelse af formålet med samt rammerne for de studerendes besøg i klinikken. Formålet med de studerendes klinikbesøg er at indsamle data til belysning af en selvvalgt sygeplejefaglig problemstilling/interesseområde indenfor børneområdet. (Jf. modulbeskrivelsen) Der lægges op til, at de studerende i forbindelse med dataindsamlingen kan danne grupper med 2-4 studerende i hver afhængig af deres interesseområder. Det vil derfor være rigtig godt, hvis det enkelte kliniksted kan modtage flere studerende af gangen. De studerendes forudsætninger og erfaringer indenfor børneområdet er vidt forskellige. Nogle har været på børneafdelinger og/eller i sundhedsplejen i forbindelse med deres uddannelse; andre har ikke haft den mulighed. Fælles for dem alle er, at de selv har valgt at beskæftige sig med børnesygeplejen på modul 13 og således er meget interesserede. Studiebesøgene afvikles i løbet af modulperioden efter nærmere aftale. Efter de studerendes studiebesøg i klinikken gives der mulighed for videndeling og drøftelser mellem de studerende på holdet. Dette vil foregå som en workshop som undervisere på skolen står for. Data kan indgå som del af de studerendes individuelle skriftlige interne prøve på modul 13. De studerendes anvendelse af data skal behandles efter gældende juridiske retningslinjer. 10
BILAG 2 Sygeplejefaglige problemstillinger - et lille skriv til inspiration. Problemstilling er en bredere problemsamling i et tema, som kan føre til adskillige problemformuleringer indenfor samme problemstilling/tema.( Rienecker og Jørgensen 2004: 133) Sygeplejerskeuddannelsen Metropols definition af klinisk sygeplejefaglig problemstilling: Ved en klinisk sygeplejefaglig problemstilling forstås et problem, som patienten/borgeren har eller har risiko for at få, og som sygeplejersken - på baggrund af en faglig vurdering indenfor sit virksomhedsområde - skal tage sig af. Sygeplejerskens virksomhedsområder Udføre Formidle Lede Udvikle Jeres arbejde med den sygeplejefaglige problemstilling i opgaven på børnevalgfaget: Jeres opgave tager udgangspunkt i en selvvalgt sygeplejefaglig problemstilling indenfor valgfagets overordnede tema: Børns og unges sundhed og sygdom i dagens Danmark. Med afsæt i en praksisbeskrivelse fra klinikken beskrives en nuanceret sygepleje-faglig problemstilling. Der argumenteres og dokumenteres for den kliniske sygeplejefaglige problemstillings relevans på baggrund af eksempelvis undersøgelsesresultater og relevant litteratur i relation til valgfaget, hvor forskellige teoretiske perspektiver indgår. Man kan i sin argumentation for og dokumentation af den sygeplejefaglige problemstilling arbejde med følgende undersøgelsesspørgsmål (ikke nødvendigvis i denne rækkefølge): Hvad er problemet? Hvor og hvordan fremtræder problemet? Hvem er det et problem for? Problemets omfang hvor stort er problemet? Hvori ligger det sygeplejefagligt relevante i at arbejde med denne problemstilling? Hvem har behandlet (beskrevet, undersøgt, udforsket) problemstillingen tidligere og på hvilken måde? Hvilke klassikere (eks. teoretikere) findes på området? Hvilke konsekvenser har problemet/kan problemet have for patienterne/sygeplejefagligt og samfundsmæssigt Hvordan kan der arbejdes videre med problemstillingen, evt. med hvilken teori og ud fra hvilket perspektiv. 11