Talkrig: Hvordan tal påvirker vores opfattelse af samfund og politik

Talkrig: Hvordan tal påvirker vores opfattelse af samfund og politik Asmus Leth Olsen, ph.d., adjunkt Institut for Statskundskab Københavns Universitet ajlo@ifs.ku.dk www.asmusolsen.com Oplæg for Gymnasier 28. April 2016 Asmus Leth Olsen (Københavns Universitet) Talkrig Oplæg for Gymnasier 1 / 58

Udgangpunktet Asmus Leth Olsen (Københavns Universitet) Talkrig Oplæg for Gymnasier 2 / 58

Udgangpunktet På twitter: @asmusolsen @mvinaes @jodahlgaard @fghjorth Asmus Leth Olsen (Københavns Universitet) Talkrig Oplæg for Gymnasier 3 / 58

Udgangpunktet Asmus Leth Olsen (Københavns Universitet) Talkrig Oplæg for Gymnasier 4 / 58

Mit budskab den næste time Udgangpunktet 1 Menneskers brug af tal beror også på fortolkning. 2 Vi bruger forskellige genveje til at træ e beslutninger omkring tal. 3 Politikerne kan udnytte vores fortolkning af tal til egen fordel. Asmus Leth Olsen (Københavns Universitet) Talkrig Oplæg for Gymnasier 5 / 58

De næste 45 minutter Udgangpunktet 1 Intro: Eksperimenter i politik? 2 Hvad er et stort og lille tal? 3 Sammenlignet med hvad? 4 Hvordan ser et troværdigt tal ud? 5 Ækvivalente men forskellige? Asmus Leth Olsen (Københavns Universitet) Talkrig Oplæg for Gymnasier 6 / 58

Eksperimenter Eksperimenter i politologi? Guldstandarden Experiment is the sole source of truth. It alone can teach us something new; it alone can give us certainty. HenriPoincare,1902 Asmus Leth Olsen (Københavns Universitet) Talkrig Oplæg for Gymnasier 7 / 58

Eksperimenter Eksperimenter i politologi? Guldstandarden Experiment is the sole source of truth. It alone can teach us something new; it alone can give us certainty. HenriPoincare,1902 We are limited by the impossibility of experiment. Politics is an observational, not an experimental science... A. Lawrence Lowell, 1909 APSA presidential address Asmus Leth Olsen (Københavns Universitet) Talkrig Oplæg for Gymnasier 7 / 58

Hvad gør eksperimenter? Eksperimenter Asmus Leth Olsen (Københavns Universitet) Talkrig Oplæg for Gymnasier 8 / 58

Hvad gør eksperimenter? Eksperimenter 1 Vi bestemmer, hvem der modtager interventionen (dvs. påvirkning), og hvem der ikke gør. 2 Med andre ord: Vi bestemmer sammensætningen af interventions- og kontrolgruppen 3 Vi gør dette udfra et tilfældighedsprincip, f.eks. lodtrækning 4 Dvs. at alle har sammen sandsynlighed for at modtage interventionen 5 Det betyder, at kontrol- og interventionsgruppen er ens på nær den påvirkning, vi giver dem Asmus Leth Olsen (Københavns Universitet) Talkrig Oplæg for Gymnasier 8 / 58

Hvad gør eksperimenter? Eksperimenter 1 Vi bestemmer, hvem der modtager interventionen (dvs. påvirkning), og hvem der ikke gør. 2 Med andre ord: Vi bestemmer sammensætningen af interventions- og kontrolgruppen 3 Vi gør dette udfra et tilfældighedsprincip, f.eks. lodtrækning 4 Dvs. at alle har sammen sandsynlighed for at modtage interventionen 5 Det betyder, at kontrol- og interventionsgruppen er ens på nær den påvirkning, vi giver dem 6 Nu ved vi at forskelle i resultater mellem kontrol- og interventionsgruppen er en e ekt af vores intervention Asmus Leth Olsen (Københavns Universitet) Talkrig Oplæg for Gymnasier 8 / 58

Eksperimentets begrænsninger Eksperimenter Asmus Leth Olsen (Københavns Universitet) Talkrig Oplæg for Gymnasier 9 / 58

Eksperimenter Hvad betyder det for studiet af tal i politik? 1 Vi kan i eksperimenter tildele forskellige grupper af mennesker forskellige typer af tal og måle deres holdninger og adfærd Asmus Leth Olsen (Københavns Universitet) Talkrig Oplæg for Gymnasier 12 / 58

Eksperimenter Hvad betyder det for studiet af tal i politik? 1 Vi kan i eksperimenter tildele forskellige grupper af mennesker forskellige typer af tal og måle deres holdninger og adfærd 2 Det i være computer-laboratorier, i online surveys eller i eksperimenter ude i virkligheden 3 Hvis det ikke er muligt: Observere hvordan mennsker bruger tal i den virkelige verden via registerdata Asmus Leth Olsen (Københavns Universitet) Talkrig Oplæg for Gymnasier 12 / 58

Stort og småt Hvad er et stort og lille tal? Asmus Leth Olsen (Københavns Universitet) Talkrig Oplæg for Gymnasier 13 / 58

Stort og småt Vi mennesker har begrænsede evener til at arbejde med tal 1 I mange kulturer bruges tallene 1, 2, 3 og og mange Asmus Leth Olsen (Københavns Universitet) Talkrig Oplæg for Gymnasier 14 / 58

Stort og småt Vi mennesker har begrænsede evener til at arbejde med tal 1 I mange kulturer bruges tallene 1, 2, 3 og og mange 2 1, 2 og 3 kan vi identificere langt hurtigere og med færre fejl end alle andre tal (jf. figur) 3 1, 2 og 3 kan identificeres uden at tælle Asmus Leth Olsen (Københavns Universitet) Talkrig Oplæg for Gymnasier 14 / 58

Stort og småt Vi mennesker har begrænsede evener til at arbejde med tal 1 I mange kulturer bruges tallene 1, 2, 3 og og mange 2 1, 2 og 3 kan vi identificere langt hurtigere og med færre fejl end alle andre tal (jf. figur) 3 1, 2 og 3 kan identificeres uden at tælle 4 Med andre ord: Vores evner til at håndtere tal er stærkt begrænset og må bero på mentale genveje Asmus Leth Olsen (Københavns Universitet) Talkrig Oplæg for Gymnasier 14 / 58

Stort og småt Hvornår føler Peter mest, at hans snit er næsten så godt som Lones? 1 Når Lone får 10.0 i snit og Peter får 9.9 i snit. 2 Når Lone får 9.9 i snit og Peter får 9.8 i snit. Asmus Leth Olsen (Københavns Universitet) Talkrig Oplæg for Gymnasier 15 / 58

Eksempel: SATs Stort og småt Asmus Leth Olsen (Københavns Universitet) Talkrig Oplæg for Gymnasier 16 / 58

Stort og småt Asmus Leth Olsen (Københavns Universitet) Talkrig Oplæg for Gymnasier 17 / 58

Stort og småt Total ticket sales $0m $20m $40m $60m $80m $0m $50m $100m $150m $200m Jackpot Asmus Leth Olsen (Københavns Universitet) Talkrig Oplæg for Gymnasier 18 / 58

Stort og småt Hvad har det med politik at gøre?????? Asmus Leth Olsen (Københavns Universitet) Talkrig Oplæg for Gymnasier 19 / 58

Stort og småt How much should be devoted to medical research sponsored by the federal government? Most of us would say, "quite a lot". How much is that? A million, a hundred million, a billion? Aron Wildavsky (1964) Asmus Leth Olsen (Københavns Universitet) Talkrig Oplæg for Gymnasier 20 / 58

Stort og småt Successful politicians have divined that the public is sensitive to particular numbers, which students of public policy should heed. And so we might also ask whether new programs are long limited to budgets below $1 billion, or whether high schools avoid enrolling more than 1000 students. If the answer is yes, then analyses should note that nominal values constrain public policy. Thomas Brunell & Amihai Glazer (2001) Asmus Leth Olsen (Københavns Universitet) Talkrig Oplæg for Gymnasier 21 / 58

Stort og småt Hvor meget? 600,000,000,000 eller 1,800,000,000,000 dollars? Asmus Leth Olsen (Københavns Universitet) Talkrig Oplæg for Gymnasier 22 / 58

Stort og småt Asmus Leth Olsen (Københavns Universitet) Talkrig Oplæg for Gymnasier 23 / 58

Stort og småt Et eksperiment med skoleranglister Hvert år udgiver Undervisningsministeriet en oversigt over gennemsnitskaraktrer for danske skoler. Hvor godt mener du, at denne skole har klaret sige? Skolen har et gennemsnit på x. Frequency 0 10 20 30 40 50 60 3.8 6.5 9.4 Treatment: Average grade for an unnamed school Asmus Leth Olsen (Københavns Universitet) Talkrig Oplæg for Gymnasier 24 / 58

Stort og småt Citizens Evaluation of School Performance 30 40 50 60 70 n.s. * n.s. * n.s. 5.0 5.4 5.5 5.9 6.0 6.4 6.5 6.9 7.0 7.4 7.5 7.9 Treatment: Average Grade for an Unnamed School Asmus Leth Olsen (Københavns Universitet) Talkrig Oplæg for Gymnasier 25 / 58

Stort og småt Hvordan bruges det i supermarkedet? Asmus Leth Olsen (Københavns Universitet) Talkrig Oplæg for Gymnasier 26 / 58

Stort og småt Påvirker det politikernes brug af tal? Proportion of Tax Rates 0.00 0.05 0.10 0.15 0.20 0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 Rightmost Digit Proportion of Tax Rates 0.00 0.05 0.10 0.15 0.20 0.25 0.30 0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 Rightmost Digit (a) First Decimal on Danish Local Taxes (b) First Decimal for Local Taxes (19.x%) Asmus Leth Olsen (Københavns Universitet) Talkrig Oplæg for Gymnasier 27 / 58

Stort og småt Niels Viggo Lynghøj (S), borgmester i Struer til Netavisen Altinget Asmus Leth Olsen (Københavns Universitet) Talkrig Oplæg for Gymnasier 28 / 58

Stort og småt Niels Viggo Lynghøj (S), borgmester i Struer til Netavisen Altinget Det kunne vi jo have ladet være med og i stedet sætte skatten op til de runde 25 procent. Men vi satte den altså op til 24,9, og så regulerede vi lige den sidste million på grundskylden... Asmus Leth Olsen (Københavns Universitet) Talkrig Oplæg for Gymnasier 28 / 58

Stort og småt Niels Viggo Lynghøj (S), borgmester i Struer til Netavisen Altinget Det kunne vi jo have ladet være med og i stedet sætte skatten op til de runde 25 procent. Men vi satte den altså op til 24,9, og så regulerede vi lige den sidste million på grundskylden...nej. Vi satte os ikke ned og sagde, den skal altså kun op på 24,9, for så tror folk kun, det er 24. Det var bare ikke noget, vi sagde. For så ville vi have kigget på hinanden og sagt, nej, det er for dumt. Nu går der for meget supermarked i den. Men der var en indforståethed om, at 24,9 var en passende skatteprocent. Asmus Leth Olsen (Københavns Universitet) Talkrig Oplæg for Gymnasier 28 / 58

Stort og småt Niels Viggo Lynghøj (S), borgmester i Struer til Netavisen Altinget Det kunne vi jo have ladet være med og i stedet sætte skatten op til de runde 25 procent. Men vi satte den altså op til 24,9, og så regulerede vi lige den sidste million på grundskylden...nej. Vi satte os ikke ned og sagde, den skal altså kun op på 24,9, for så tror folk kun, det er 24. Det var bare ikke noget, vi sagde. For så ville vi have kigget på hinanden og sagt, nej, det er for dumt. Nu går der for meget supermarked i den. Men der var en indforståethed om, at 24,9 var en passende skatteprocent. Der er nok noget om det. Det er vel heller ikke tilfældigt, at et par bukser koster 499. Så tror man, de har kostet 400. I stedet for 500. Som de jo i virkeligheden koster. Asmus Leth Olsen (Københavns Universitet) Talkrig Oplæg for Gymnasier 28 / 58

Stort og småt John Engelhardt (V), borgmester i Glostrup til Detektor P1 Det var den procentsats, som man politisk set kunne blive enige om. Om det så i øvrigt er et sjovt tal eller ej, det skal jeg lade være usagt, men jeg kan da godt se, at det da lyder bedre med 23,9 end 24. (...) Asmus Leth Olsen (Københavns Universitet) Talkrig Oplæg for Gymnasier 29 / 58

Stort og småt John Engelhardt (V), borgmester i Glostrup til Detektor P1 Det var den procentsats, som man politisk set kunne blive enige om. Om det så i øvrigt er et sjovt tal eller ej, det skal jeg lade være usagt, men jeg kan da godt se, at det da lyder bedre med 23,9 end 24. (...) På en eller anden underliggende led, så tror jeg, vi alle sammen godt kan blive lidt snydt eller fascineret af det. Asmus Leth Olsen (Københavns Universitet) Talkrig Oplæg for Gymnasier 29 / 58

Sammenlignet med hvad? Sammenlignet med hvad? Asmus Leth Olsen (Københavns Universitet) Talkrig Oplæg for Gymnasier 30 / 58

Sammenlignet med hvad? Vil I helst være Peter eller Lone? 1 Peter har fået et 7-tal, mens resten af klassen har 6.5 i snit. 2 Lone har fået et 10-tal, mens resten af klassen har 10.5 i snit. Asmus Leth Olsen (Københavns Universitet) Talkrig Oplæg for Gymnasier 31 / 58

Jerry Seinfeld om sølvmedaljer Sammenlignet med hvad? Jerry Seinfeld: I m Telling You for the Last Time (1998) The Olympics is really my favorite sporting event, although I think I have a problem with that silver medal. Asmus Leth Olsen (Københavns Universitet) Talkrig Oplæg for Gymnasier 32 / 58

Jerry Seinfeld om sølvmedaljer Sammenlignet med hvad? Jerry Seinfeld: I m Telling You for the Last Time (1998) The Olympics is really my favorite sporting event, although I think I have a problem with that silver medal. IthinkifIwasanOlympicathleteIwouldrathercomeinlastthanwinthesilver,if you think about it. You know, you win the gold, you feel good. You win the bronze, you think well, at least I got something. Asmus Leth Olsen (Københavns Universitet) Talkrig Oplæg for Gymnasier 32 / 58

Jerry Seinfeld om sølvmedaljer Sammenlignet med hvad? Jerry Seinfeld: I m Telling You for the Last Time (1998) The Olympics is really my favorite sporting event, although I think I have a problem with that silver medal. IthinkifIwasanOlympicathleteIwouldrathercomeinlastthanwinthesilver,if you think about it. You know, you win the gold, you feel good. You win the bronze, you think well, at least I got something. But you win that silver, that s like: Congratulations,you...almostwon. Asmus Leth Olsen (Københavns Universitet) Talkrig Oplæg for Gymnasier 32 / 58

Jerry Seinfeld om sølvmedaljer Sammenlignet med hvad? Jerry Seinfeld: I m Telling You for the Last Time (1998) The Olympics is really my favorite sporting event, although I think I have a problem with that silver medal. IthinkifIwasanOlympicathleteIwouldrathercomeinlastthanwinthesilver,if you think about it. You know, you win the gold, you feel good. You win the bronze, you think well, at least I got something. But you win that silver, that s like: Congratulations,you...almostwon. Ofallthelosers,youcameinfirstofthatgroup. Asmus Leth Olsen (Københavns Universitet) Talkrig Oplæg for Gymnasier 32 / 58

Jerry Seinfeld om sølvmedaljer Sammenlignet med hvad? Jerry Seinfeld: I m Telling You for the Last Time (1998) The Olympics is really my favorite sporting event, although I think I have a problem with that silver medal. IthinkifIwasanOlympicathleteIwouldrathercomeinlastthanwinthesilver,if you think about it. You know, you win the gold, you feel good. You win the bronze, you think well, at least I got something. But you win that silver, that s like: Congratulations,you...almostwon. Ofallthelosers,youcameinfirstofthatgroup. You re the Number One loser. Asmus Leth Olsen (Københavns Universitet) Talkrig Oplæg for Gymnasier 32 / 58

Jerry Seinfeld om sølvmedaljer Sammenlignet med hvad? Jerry Seinfeld: I m Telling You for the Last Time (1998) The Olympics is really my favorite sporting event, although I think I have a problem with that silver medal. IthinkifIwasanOlympicathleteIwouldrathercomeinlastthanwinthesilver,if you think about it. You know, you win the gold, you feel good. You win the bronze, you think well, at least I got something. But you win that silver, that s like: Congratulations,you...almostwon. Ofallthelosers,youcameinfirstofthatgroup. You re the Number One loser. No one lost ahead of you. Asmus Leth Olsen (Københavns Universitet) Talkrig Oplæg for Gymnasier 32 / 58

Sammenlignet med hvad? Asmus Leth Olsen (Københavns Universitet) Talkrig Oplæg for Gymnasier 33 / 58

Sammenlignet med hvad? Vi har behov for noget at sammenligne med... 1 I politik bruger vi sammenligninger til at gøre tal forståelig 2 Gode og dårlige tal er defineret some relativt gode og relativt dårlige tal 3 Historiske sammenligninger: Klarer Danmark sig bedre end for fire år siden? 4 Sociale sammenligninger: Klarer Danmark sig bedre end lande vi normalt sammenligner os med? Asmus Leth Olsen (Københavns Universitet) Talkrig Oplæg for Gymnasier 34 / 58

Historiske referencepunkter? Sammenlignet med hvad? Asmus Leth Olsen (Københavns Universitet) Talkrig Oplæg for Gymnasier 35 / 58

Sociale referencepunkter? Sammenlignet med hvad? Asmus Leth Olsen (Københavns Universitet) Talkrig Oplæg for Gymnasier 36 / 58

Troværdige tal? Troværdige tal? Asmus Leth Olsen (Københavns Universitet) Talkrig Oplæg for Gymnasier 37 / 58

Hvem tror I mest på? Troværdige tal? 1 Peter: Der er 1000 km mellem København og Bruxelles 2 Lone: Der er 942,5 km mellem København og Bruxelles Asmus Leth Olsen (Københavns Universitet) Talkrig Oplæg for Gymnasier 38 / 58

Troværdige tal? Hvad siger vi til verden, når vi bruger præcise tal? Betydningen af præcision Decimals furnish a beautiful means of expression just how much is known and how much is not known. Boyer,1939 Asmus Leth Olsen (Københavns Universitet) Talkrig Oplæg for Gymnasier 39 / 58

Troværdige tal? Hvad siger vi til verden, når vi bruger præcise tal? Betydningen af præcision Decimals furnish a beautiful means of expression just how much is known and how much is not known. Boyer,1939 Men misbruges det? Sometimes we are furnished with numbers recording measurements that are given with greater accuracy than we can use, or care to use. Richardson,1935 Asmus Leth Olsen (Københavns Universitet) Talkrig Oplæg for Gymnasier 39 / 58

Brug og misbrug af præcision Troværdige tal? Asmus Leth Olsen (Københavns Universitet) Talkrig Oplæg for Gymnasier 40 / 58

Troværdige tal? Asmus Leth Olsen (Københavns Universitet) Talkrig Oplæg for Gymnasier 41 / 58

Kontanthjælp Troværdige tal? Asmus Leth Olsen (Københavns Universitet) Talkrig Oplæg for Gymnasier 42 / 58

Ækvivalent men forskellig Ækvivalent men forskellig Ækvivalent men forskellig Asmus Leth Olsen (Københavns Universitet) Talkrig Oplæg for Gymnasier 43 / 58

Ækvivalent men forskellig Hvem er mest tilfreds af Peter og Lone? 1 Peter er utilfreds 10% af årets dage 2 Lone er tilfreds 90% af årets dage Asmus Leth Olsen (Københavns Universitet) Talkrig Oplæg for Gymnasier 44 / 58

Ækvivalent men forskellig»two logically equivalent (but not transparently equivalent) statements of a problem lead decision makers to choose di erent options«(rabin 1998, 36). Asmus Leth Olsen (Københavns Universitet) Talkrig Oplæg for Gymnasier 45 / 58

Talinformation og valens Ækvivalent men forskellig 1 Valensen af talinformation påvirker vores evalueringer - uafhængigt af den underliggende informationsværdi Asmus Leth Olsen (Københavns Universitet) Talkrig Oplæg for Gymnasier 46 / 58

Talinformation og valens Ækvivalent men forskellig 1 Valensen af talinformation påvirker vores evalueringer - uafhængigt af den underliggende informationsværdi 2 F.eks.: Dødsrater vs. overlevelsesrater, arbejdsløshed vs. beskæftigelse, osv. Asmus Leth Olsen (Københavns Universitet) Talkrig Oplæg for Gymnasier 46 / 58

Talinformation og valens Ækvivalent men forskellig 1 Valensen af talinformation påvirker vores evalueringer - uafhængigt af den underliggende informationsværdi 2 F.eks.: Dødsrater vs. overlevelsesrater, arbejdsløshed vs. beskæftigelse, osv. 3 Hvad betyder det for borgerne, at vi fortæller dem om tilfredshed vs. utilfredshed på f.eks. hospitaler? 4 Opfatter vi 10% utilfredshed forskelligt fra 90% tilfredshed? Asmus Leth Olsen (Københavns Universitet) Talkrig Oplæg for Gymnasier 46 / 58

Ækvivalent men forskellig Hvordan opfatter danskerne mål for (u)tilfredshed? Treatment B: Pct. Dissatisfied with Hospital Services 25% 20% 15% 10% 5% Citizens Evaluation of Hospital Performance 0 25 50 75 100 Satisfied Dissatisfied 75% 80% 85% 90% 95% Treatment A: Pct. Satisfied with Hospital Services Asmus Leth Olsen (Københavns Universitet) Talkrig Oplæg for Gymnasier 47 / 58

Hvorfor? Ækvivalent men forskellig Asmus Leth Olsen (Københavns Universitet) Talkrig Oplæg for Gymnasier 48 / 58

Eksempel: Skat og skalaer Ækvivalent men forskellig Asmus Leth Olsen (Københavns Universitet) Talkrig Oplæg for Gymnasier 49 / 58

Ækvivalent men forskellig»candidates who favor progressive taxes ought to talk in percentage terms; those who favor flatter taxes, in dollar terms; and so on.«mcca ery, E. J., & Baron, J. (2006). Thinking about Tax. Psychology, Public Policy, and Law, 12(1),106 135. Asmus Leth Olsen (Københavns Universitet) Talkrig Oplæg for Gymnasier 50 / 58

Ækvivalent men forskellig Hvad mener danskerne, at vi skal betale I skat? Average Tax Rate 25% 30% 35% 40% 45% 210K 300K 450K 900K Asmus Leth Olsen (Københavns Universitet) Talkrig Oplæg for Gymnasier 51 / 58

Ækvivalent men forskellig Hvad mener danskerne, at vi skal betale I skat? Average Tax Rate 25% 30% 35% 40% 45% Response in DKK Response in PERCENT 210K 300K 450K 900K Asmus Leth Olsen (Københavns Universitet) Talkrig Oplæg for Gymnasier 52 / 58

Hvilket tal er nulvækst? Ækvivalent men forskellig Asmus Leth Olsen (Københavns Universitet) Talkrig Oplæg for Gymnasier 53 / 58

Ækvivalent men forskellig Asmus Leth Olsen (Københavns Universitet) Talkrig Oplæg for Gymnasier 54 / 58

Ækvivalent men forskellig Asmus Leth Olsen (Københavns Universitet) Talkrig Oplæg for Gymnasier 55 / 58

Konklusioner Asmus Leth Olsen (Københavns Universitet) Talkrig Oplæg for Gymnasier 56 / 58

Konklusioner Spørgsmål? Asmus Leth Olsen (Københavns Universitet) Talkrig Oplæg for Gymnasier 57 / 58

Konklusioner Asmus Leth Olsen (Københavns Universitet) Talkrig Oplæg for Gymnasier 58 / 58