Opholdssted NELTON ApS

Relaterede dokumenter
VISION for læring i dagtilbud i Kolding Kommune. Alle børn i Kolding har et godt børneliv med optimale muligheder for leg, læring og udvikling.

dagtilbud med mening Et legende og udviklingsorienteret

Rammer til udvikling hjælp til forandring

Praktikstedsbeskrivelse

Pædagogisk praksis i førskolen. Langhøjs SFO.

UDKAST Målsætning for De bemandede legepladser i Københavns Kommune

gladsaxe.dk Leg og læring i pædagogisk praksis om DAP projektet i Gladsaxe Kommune

Forståelse af sig selv og andre

Mølleholmskolens vision, målsætning og værdier

BØRN OG UNGE Pædagogisk afdeling Aarhus Kommune

Maglesøhus - Et døgntilbud til børn og unge med behandlingsbehov

Pædagogiske læreplaner

Bakkegård distrikt Værdibaseret program. At bygge er den ny. skole, bedste. lektie hele året. Elias, 0. a, 2002/2003 GENTOFTE KOMMUNE

MANGLER BØRN GRÆNSER eller mangler de voksne? Foredrag, Skole og Forældre Foråret 2015, nogle hovedpointer

Kærnen. - Vuggestuen. TEMA: Personlige kompetencer

Dagplejen har valgt at skrive den pædagogiske læreplan til det enkelte barn ud fra et børneperspektiv.

Læreplaner for Kernehuset

Handleplan fra Dagtilbud Højvangen oktober 2015

Børneinstitution Hunderup

Natur og natur fænomener:

Børnehuset Molevittens formål;

Ældste børn i børnehaven: Krop og bevægelse: Pædagogiske mål:

Indledning s.2 SFO Oasens værdigrundlag s.3 Mål- og indholdsbeskrivelse s.4

Mål - og indholdsbeskrivelse for SFO

Alle for én mod mobning i dagtilbud

Beskrevet med input fra pædagogmedhjælper Valérie Licht-Larsen og souschef Christina Stær Mygind, Humlebien, Gentofte Kommune BAGGRUND

Mål- og indholdsbeskrivelse for SFO Gnisten 2011/2012

Ved aktivt medborgerskab kan vi gøre Silkeborg Kommune til en attraktiv kommune med plads til alle. Silkeborg Kommunes Socialpolitik

01/ til 31/ Haraldvangen 17, østsidevegen Hurdal, Norge.

Lov om dag-, fritids- og klubtilbud m.v. til børn og unge (dagtilbudsloven)

FORÆLDRESAMARBEJDE DER VIRKER. Cand. Psych. Suzanne Krogh

Hvordan kan forældrene

INKLU. I n k l u s i o n s t e a m K o r u p S k o l e VI BYGGER FÆLLESSKABER. Inklusion på Korup Skole

Emotionel relatering og modtagelse

Sammenhængende børnepolitik

Skolepolitiske mål unikke skoler i et fælles skolevæsen

Den Sammenhængende Børne-, unge- og familiepolitik

SE MIG! ...jeg er på vej. Skoledistrikt Øst. En god skolestart. Et barn og et samarbejde, der vokser i Skoledistrikt Øst

Basisgruppen i Holmebo

Forslag til pædagogiske læreplaner

RINGKØBING-SKJERN KOMMUNE FREDENSGADES BØRNEHAVE PÆDAGOGISK LÆREPLAN 3-6 ÅR FRA TIL Hjernen&Hjertet

Sundhedsvisioner for børn og unge 0 14 år i Mejrup.

Politik for integration

Børnesyn og nyttig viden om pædagogik

Årsrapport 2009 for Børnehuset Spodsbjerg

Botræning som et aktivt læringselement

Pædagogiske. Læreplaner. Børnehaven Troldhøj Temaer: Definition af læring. Barnets alsidige personlige udvikling. Sociale kompetencer.

Forældresamarbejde og kommunikationsstrategi

Indhold. Idégrundlag - hvad er det? Arbejdsmarkedsorganisation på et kristent grundlag. Værdighed. Fællesskab. Engagement og ansvar

Kultur- og fritidspolitikken er bygget op af to dele en politik og et visionskatalog.

Det gode samarbejde Pårørende og personale på regionens sociale tilbud fortæller

Handicap politik. [Indsæt billede] Godkendt af Byrådet den 25. april 2016

Udviklende øjeblikke. Relationer og pædagogik Workshop 19/4-16

Frivillighedspolitik. Politik for det frivillige sociale arbejde i Skive Kommune. Frivillighedspolitikken er vedtaget i Skive Byråd 1.

Job- og personprofil for leder til Børnehaven Albert i Hjørring Kommune

Kompetencecenter. for børn i vanskeligheder inden for tale - læse sprogområdet og det mere generelle område

Lærings- og undervisningsgrundlag for Sjørslev Skole

DAGTILBUDSPOLITIK HOLSTEBRO KOMMUNE

Barnets alsidige personlige udvikling Højen børnehave

Mål Handlinger Niveau Barnet udvikler et

Sæt ord pa sproget. Indhold. Mål. November 2012

Om besvarelse af skemaet

Børne- og Ungepolitikken i Kerteminde Kommune

4. Sociale kompetencer

FORÆLDRETILFREDSHED 2014 Svarprocent: 58,7%

Forslag til principerklæring til vedtagelse på FOAs strukturkongres 12. og 13. januar 2006 i Aalborg

ledelsesgrundlag Københavns Kommunes Ungdomsskole Københavns Kommunes Ungdomsskole

Christiansø Skole Christiansø Skole - forældretilfredshed April

De pårørende har ordet Kommentarsamling for pårørende til beboere på Holmstrupgård - Bogruppen

Skabelon til beskrivelse af udviklingsprojekter om en længere og mere varieret skoledag

Introduktion til forældre og andre voksne, der gerne vil være en del af vores verden

Værdigt ældreliv i Ringsted Kommune

Værdigrundlag for dialysen - Regionshospitalet Horsens

Job- og personprofil for medarbejder i daghjem i Assens Kommune

Skolepolitik

Enhed for Selvmordsforebyggelse. Information til pårørende

Forandringsteori for selvhjælpsgrupper

SKOLESTART For at barnet kan få en god og lærerig skolestart, og opleve tryghed og

Respektfuld og empatisk kommunikation. handlingsorienterede værdierv

Inkluderende pædagogik intentioner og virkelighedens verden

Indhold. Dagtilbudspolitik

Netværksmødet - når forældre og professionelle samarbejder

Oprettelse af pladser til unge under 30 år med særlige behov.

i Akutmodtagelsen på AAUH

Hvordan udvikler jeg min relationskompetence? Kvalitet i Dagplejen 13. maj 2014 Landskonference 2014, Nyborg Strand

STU Middelfart Afdeling Skrillinge

MINDFULNESS I SKOLER OG INSTITUTIONER

VÆRDIGHEDSPOLITIK

Tilværelsespsykologi - bekymringssamtalen

Uddannelsesplan for pæd. stud.

Social læseplan/almene kompetencer

Ledelsesgrundlag for Slagelse Kommune

Planlagt forebyggende indsats i forhold til unge gravide, unge mødre og forældre med efterfødselsreaktioner fra Mødrerådgivningen m/k for 2017

Retningslinjer for den kommunale dagpleje TILSYN TÆT PÅ MENNESKER TEKNOLOGI OG NATUR

FÆLLESSKAB & FRIVILLIGHED. Frivilligpolitik - Social og Sundhed

Børnepsykiatrisk afsnit, U3

Social- og Sundhedsskolen Esbjerg

Anmeldt tilsyn Rapport

Det pædagogiske grundlag i Billund Kommune

Drømmer du om at arbejde med mennesker? om at arbejde i børnehave, vuggestue, dagpleje, klub eller på et beskyttet værksted

Transkript:

Opholdssted NELTON ApS Tel: 23 71 20 94 Afdeling Vestergårdsvej: Vi har eksisteret siden 2008 og har specialiseret os i arbejdet med unge med store udfordringer i livet. Vi har stor erfaring i at få de unge udredt både psykologisk og psykiatrisk, samt efterfølgende få lavet en behandlingsplan for den enkelte unge. Vi har et rigtig godt samarbejde med lokalområdets erhvervsdrivende og dette har resulteret i flere praktikforløb og lærepladser. I forhold til de unge fokuserer vi på, ikke at virke som et opholdssted, men at fungere som et trygt hjem, med stabile forældre.

Målgruppe: NELTON Vestergårdsvej er godkendt til at modtage 6 børn og unge i alderen 12-18 år. Det er børn og unge, der er kendetegnet ved, at de har psykiske, sociale og adfærdsmæssige problemer. Herunder også udadreagerende adfærd. De unge som anbringes hos os, er ofte unge der har mange anbringelser bag sig og/eller ikke længere kan håndteres i hjemmet pga. voldelig eller kriminel adfærd. Her ud over er det ofte unge der enten har eller vil få, konstateret en psykisk diagnose. Nytænkning Vi ser på hvad den unge kan, frem for at se på hvad den unge ikke kan og ud fra det, arbejder vi med at styrke den unges selvværd. Engagement Dette går begge veje. Vi engagerer os i den unge og dennes fremtid og gennem vores engagement, arbejder vi med at få den unge til at engagere sig i sin egen fremtid. Læring Læring er ikke bare skolekundskaber men også livets almindelige spilleregler. Hvordan man indgår i interaktioner med andre mennesker og hvordan samfundet er indrettet, hvad man må og ikke må. Tolerance For at kunne acceptere andre er det nødvendigt at den unge kan acceptere sig selv. Derfor anerkender vi den unge og derved lærer den unge at anerkende andre. Vi lærer f.eks. den unge at han/hun ikke altid kommer i første række men at andre også kan have behov.

Oplevelser Vi arbejder med et højt aktivitetsniveau, da vi mener at vi med et fælles tredje, som for os er at være sammen med den unge, skaber vi grobund for at danne relationer. Nærvær Det er i nærværet og aktiviteterne, vi vil arbejde med at ændre den unges adfærdsmønstre. I nærværet skabes relationerne og vi vil gennem relationerne og anerkendelsen af den unge, skabe et rum for udvikling. Menneskesyn Vi arbejder ud fra et humanistisk menneskesyn, hvor alle mennesker er unikke og de unge der kommer på NELTON, har ret til et individuelt tilrettelagt behandlingsforløb. Værdigrundlag Vi er et veletableret pædagogisk opholdssted, der kan tilbyde unge mennesker med særlige vanskeligheder, et lærerigt og personligt udviklende ophold. Vores overordnede pædagogiske værdigrundlag, bygger på en anerkendende tilgang til den enkelte unge, ud fra en forståelse af, at alle mennesker har behov for at føle sig værdsat og holdt af. Vi mener, det er vigtigt at møde den unge med respekt og forståelse i et gensidigt forpligtende samvær. Vi tilbyder den unge en stabil og tryg hverdag i samvær med engagerede, nærværende og omsorgsfulde voksne. Vi er meget bevidste om at omsorg, tryghed og tilpassede udfordringer er det fundament, hvorfra den unge kan udvikle en stærk selvfølelse og tro på sig selv.

Vi tilskriver humor en stor værdi i dagligdagen, da vi mener, humor kan skabe glæde, energi og overskud til at klare hverdagens mange gøremål og udfordringer. Endelig lægger vi stor vægt på et tæt og frugtbart samarbejde med forældre eller andre nære omsorgspersoner, da det har meget stor betydning for den unges udbytte af opholdet hos os. Pædagogik Vi tager udgangspunkt i den unge, og hans/hendes kompetencer. I stedet for at se på den unges begrænsninger, ser vi på den unges muligheder. Det er vores erfaring, at vi igennem forskellige typer af oplevelser og kravstilpassede udfordringer, opbygger et solidt fælles tredje en frugtbar og forpligtende fællesskabsfølelse både de unge imellem og imellem ung og voksen. Det fælles tredje er en autentisk måde at være sammen på. Den positive stemning og glæde der opstår, når vi i fællesskab løser en konkret problemstilling, har stor indflydelse på kvaliteten af samværet, en kvalitet vi kan bringe med hjem i huset og bygge videre på der. For at fremme den unges sociale kompetence og evne til at indgå i nære og forpligtende relationer, skifter vi bevidst mellem hjemmerummet og uderummet, da vi har erfaring med, at de forskellige rum kalder på forskellige kompetencer, roller og færdigheder hos den unge. Vi mener, det er meget betydningsfuldt for den unge selv og for samspillet i gruppen, at de ser forskellige sider af hinanden og ser hinanden i forskellige roller. De kan derigennem udvikle en større tolerance og forståelse for hinandens forskelligheder. Det betyder meget i forhold til at styrke den unges selvværd og selvfølelse at opleve at han eller hun på forskellig vis kan bidrage positivt til fællesskabet, og at den enkelte som person har betydning for de andre.

For at styrke den unges selvtillid og lyst til at lære, vil vi tilbyde den unge en række muligheder for at udvikle nye færdigheder gennem nye tilpassede udfordringer. Vi er bevidste om at, ny læring tager tid og derfor bygger vores overordnede pædagogiske strategi på en forståelse af at skabe tid og ro omkring den enkelte. Der skal være tid til fordybelse, tid til opmærksomhed og tid til nærvær. Evne til opmærksomhed og koncentration er en væsentlig kompetence at udvikle, da vi mener, det har stor betydning for den unges videre udvikling og læring. Vi vil derfor skabe de nødvendige forudsætninger for dette, både indenfor husets daglige rammer og gennem et aktivt ude liv. Vi vil støtte den unge i at opstille klare, konkrete og realistiske mål for fremtiden, og vi mener, at vi kan understøtte den unges mål ved at stille den unge relevante og tilpassede udfordringer og ved at være opmærksomme og anerkendende, men også ved at fastholde den unge i de mål der er aftalt. Tel: 23 71 20 94 Skole. Vi har intern skole på NELTON. Kontakt Opholdsstedet NELTON ApS 23712094 e-mail: