Undervisningsbeskrivelse Stamoplysninger til brug ved prøver til gymnasiale uddannelser Termin August 2014 til juni 2015 Institution Handelsgymnasiet Ribe Uddannelse Fag og niveau Lærer e-mailadresse Hold HHX Tysk forts. A Henning Brandt br@ribehs.dk Tya12114 Oversigt over gennemførte undervisningsforløb For læste tekster på hh1 og hh2 henvises til undervisningsbeskrivelserne ty 12113 (Esben Dreesen) og ty 12213 (Henning Brandt) Bemærk at der til eksamen kun laves 24 timers opgaver til emnerne 2, 3, 4, 7 og 8, da de tilsammen dækker målene i faget. Nedenfor er disse emner i titeloversigten markeret med fed. Semester Periode Titel Undervisningsforløb/emner 1 Titel 1 Kultur, Gesellschaft und Identität 2 Titel 2 Jung sein 1 + 2 Titel 3 Wirtschaft und Unternehmen 1 Titel 4 Die Mauer und die Stasi (Deutsche Geschichte 1949-1989) 2 Titel 5 Sport 2 Titel 6 Gewalt und Kriminalität 1 + 2 Titel 7 Die Nazizeit und Vergangenheitsbewältigung 1 Titel 8 Terrorismus Side 1 af 19
Side 2 af 19
Beskrivelse af det enkelte undervisningsforløb (1 skema for hvert forløb) Titel 1 Kultur, Gesellschaft und Identität Anvendt litteratur og andet undervisningsmateriale fordelt på kernestof og supplerende stof Kernestof Wir sind wir (Lone Holm og Jenny Gibson, Gyldendal 2010) - Das politische System - Zuwanderer in Berlin - Ich die Andere (Jana Frey 2007) - Interview mit Max Gotzler - Schulsystem - Die Party-Patrioten, Deutsch perfekt 8/09 Sekundær litteratur Wir sind wir (Lone Holm og Jenny Gibson, Gyldendal 2010) - Hip-Hop - Azad: Alles wird gut (Azphalt Inferno, 2009) Omfang Særlige fokuspunkter 32 timer Kompetencer, læreplanens mål, progression Der arbejdes med stereotyper og fordomme med det formål at formidle et mere nuanceret billede af vore naboer mod syd. Endelig behandles en række traditioner i Tyskland, således at eleverne konfronteres med forskellige udtryk for tysk kultur. Ifølge bekendtgørelsen er formålet med det kulturelle forløb i sprogfagene, at eleverne skal kunne identificere forskellige udtryk for en fremmedsproglig kultur og perspektivere i forhold til egen kulturelle baggrund. Desuden skal eleverne kunne redegøre for, hvordan kulturelle forhold har betydning i almene og erhvervsmæssige sammenhænge. Almene mål Argumentation Side 3 af 19
Forskellige arbejdsformer Forskellige kulturer Kultur Kulturel identitet Læsning Mundtlig udtryksfærdighed Samtale/diskussion Væsentligste arbejdsformer Klasseundervisning/virtuelle arbejdsformer/projektarbejdsform/anvendelse af fagprogrammer/skriftligt arbejde/eksperimentelt arbejde Produkter IT-støttet fremlæggelse Mundtlig fremlæggelse Skriftligt produkt Arbejdsformer Forelæsning/foredrag Individuelt arbejde Klasseundervisning Pararbejde Evalueringsmetoder Forløbsprodukter Klassesamtale Side 4 af 19
Beskrivelse af det enkelte undervisningsforløb (1 skema for hvert forløb) Titel 2 Indhold Jung sein Anvendt litteratur og andet undervisningsmateriale fordelt på kernestof og supplerende stof Kernestof - Die Leiden des jungen K. (Die Zeit 20.09.1974) - Elke Heidenreich: Die Liebe (Agnete Eberlein m.fl.: Café Zentral, Systime 1998) Wir sind wir (Lone Holm og Jenny Gibson, Gyldendal 2010) - Schulsystem Sekundær litteratur - Film: Die Welle (Constantin Film 2008) Omfang Særlige fokuspunkter 32 timer Kompetencer, læreplanens mål, progression Forhold, der påvirker de unges hverdag, som fx uddannelsessystem, forbrugsmønster, familie- og kønsrollemønstre osv. Forståelse af de tyske unges hverdag og kultur i sammenligning med den danske. Almene mål Egen indlæring Faglige spørgsmål Forskellige kulturer Mundtlig udtryksfærdighed Samtale/diskussion Selvstændigt arbejde Skriftlig udtryksfærdighed Faglige mål Lytteforståelse Side 5 af 19
Læseforståelse Mundtlig redegørelse, samtale og diskussion Skriftlig udtryksfærdighed Væsentligste arbejdsformer Klasseundervisning/virtuelle arbejdsformer/projektarbejdsform/anvendelse af fagprogrammer/skriftligt arbejde/eksperimentelt arbejde Produkter Mundtlig fremlæggelse Skriftligt produkt Arbejdsformer Individuelt arbejde Klasseundervisning Pararbejde Evalueringsmetoder Elevsamtaler Forløbsprodukter Klassesamtale Side 6 af 19
Titel 3 Indhold Wirtschaft und Unternehmen Anvendt litteratur og andet undervisningsmateriale fordelt på kernestof og supplerende stof Kernestof Wir sind wir (Lone Holm og Jenny Gibson, Gyldendal 2010) - Meyers Lexikon online: Die Automobilindustrie in Deutschland - Geschichte Mercedes-Benz - Planet Wissen: Wirtschaftswunder - Automobil Revue: Mercedes Benz conzept blue Zero - Bio-Lebensmittel (Greif zu!, Gitte Tilling m.fl. Gyldendal 2014) - Wie kaufe ich korrekt ein (Greif zu!, Gitte Tilling m.fl. Gyldendal 2014) Unternehmen (Anne Bundgaard, Anette Lind og Hanne Meldgaard, ØKNOM, februar 2010) - Mit Aldi ins Hotel - Rottkäppchen-Sekt - Mehr Leichtigkeit im Arbeitsleben, Carola Sonnet, karriere.de. 22.02.2012 - Die große Verschwendung, von Susanne Kutter, Wirtschaftswoche 19.01.2011 - Das INDER-NET, von Thomas Katzensteiner/Ursula Schwarzer, Managermagazin Nr. 8/1010 Literatur zum Anfassen (Nel Boschma, Kess van Eunen, Tineke Ris-Mulder, OP-forlag 1995) Side 7 af 19
- Am Roten Forst af Werner Klose, S. 48-57 Sekundær litteratur Unternehmen (Anne Bundgaard, Anette Lind og Hanne Meldgaard, ØKNOM, februar 2010) - Unternehmenstypen - Fussballweltmeisterschaft in Südafrika - Sehr geehrte Damen und Herren,. (Henrik Thomasen, Dorthe Unnerup- Madsen, Ventus 2014) Omfang Særlige fokuspunkter 32 timer Kompetencer, læreplanens mål, progression Det er målet med undervisningen, at eleverne skal lære større tyske virksomheder at kende. I forløbet har vi koncentreret os om den tyske Autoindustrie. Almene mål Egen indlæring Faglige spørgsmål Historisk bevidsthed Informationssøgning It Læsning Mundtlig udtryksfærdighed Sammenhænge/Forskelle mellem fag Samtale/diskussion Selvstændigt arbejde Sprogbevidsthed Faglige mål Erhvervssproglig kommunikation Litteraturforståelse Lytteforståelse Læseforståelse Mundtlig redegørelse, samtale og diskussion Redegørelse for samfund og erhverv Tekstforståelse og -perspektivering Side 8 af 19
Væsentligste arbejdsformer Klasseundervisning/virtuelle arbejdsformer/projektarbejdsform/anvendelse af fagprogrammer/skriftligt arbejde/eksperimentelt arbejde Produkter Mundtlig fremlæggelse Arbejdsformer Forelæsning/foredrag Individuelt arbejde Klasseundervisning Pararbejde Evalueringsmetoder Klassesamtale Side 9 af 19
Titel 4 Die Mauer und die Stasi (Deutsche Geschichte 1949-1989) Indhold Anvendt litteratur og andet undervisningsmateriale fordelt på kernestof og supplerende stof Kernestof: Literatur zum Anfassen (Nel Boschma, Kess van Eunen, Tineke Ris-Mulder, OP-forlag 1995) - Ernst W. Heine: Schurberts Unvollendete Wir sind wir (Lone Holm og Jenny Gibson, Gyldendal 2010) - Brief von Ricarda Gnauck - Wir sind wir (Paul van Dyk und Peter Heppner, 2004) - Film: Das Leben der Anderen Sekundær litteratur: - Studietur til Berlin, 13.04-17.04 2015 Omfang 48 timer Særlige fokuspunkter Kompetencer, læreplanens mål, progression Indhold: Tysklands deling, grundlæggelsen af de to tyske stater og den forskellige udvikling Das Wirtschaftswunder Die Berliner Mauer und die Stasi Læste tekstdele og film behandles som følger: 1. Beskrivelse og karakteristik af: handling, personer, sted, miljø 2. Analyse af temaet: forklar konflikter 3. Perspektivering: tematisk og indholdsmæssig sammenligning med andre tekster, inddragelse af baggrundsstof. Almene mål Egen indlæring Side 10 af 19
Faglige spørgsmål Forskellige arbejdsformer Historisk bevidsthed Lyttestrategi/læsestrategi Læsning Mundtlig udtryksfærdighed Selvstændigt arbejde Tekstfortolkning Faglige mål Litteraturforståelse Lytteforståelse Læseforståelse Mundtlig redegørelse, samtale og diskussion Redegørelse for samfund og erhverv Skriftlig udtryksfærdighed Tekstforståelse og perspektivering Væsentligste arbejdsformer Klasseundervisning/virtuelle arbejdsformer/projektarbejdsform/anvendelse af fagprogrammer/skriftligt arbejde/eksperimentelt arbejde Produkter Fremførelse Mundtlig fremlæggelse Skriftligt produkt Arbejdsformer Individuelt arbejde Klasseundervisning Evalueringsmetoder Elevsamtaler Forløbsprodukter Klassesamtale Procesevaluering Side 11 af 19
Titel 5 Indhold Sport Anvendt litteratur og andet undervisningsmateriale fordelt på kernestof og supplerende stof Kernestof Wir sind wir (Lone Holm og Jenny Gibson, Gyldendal 2010) - Planet Wissen: FC Bayern München - Großer Jubel (Brennpunkt 4/2013) - Michael ist im Handball-Internat (Der Nordschleswiger, Unterrichtsmaterial Nr. 7, 2014/2015) - Sprung aus 36 Kilometer Höhe - Extremsportler Felix Baumgartner (Brennpunkt 4/2011) - Auf Spiegel-Online: Baumgartners Sprung (Brennpunkt 3/2011) - Meinungen zu Baumgartners Sprung (Brennpunkt 3/2012) - Triathlon: Stress pur (Brennpunkt 3/2012) Omfang Særlige fokuspunkter Sekundær litteratur 24 timer Kompetencer, læreplanens mål, progression Emnekredsen skal give eleverne et indblik i samfundsmæssige og kulturelle forhold i relation til emnet, ligesom de skal opnå en viden om emnet, der sætter dem i stand Side 12 af 19
til og giver dem mod på/lyst til at kommunikere på tysk. Hvad bruger tyskerne deres tid på, når de ikke arbejder specielt med fokus på sport? Hvilken rolle sport spiller i det modere samfund? Almene mål Faglige spørgsmål Mundtlig udtryksfærdighed Samtale/diskussion Selvstændigt arbejde Faglige mål Litteraturforståelse Lytteforståelse Læseforståelse Mundtlig redegørelse, samtale og diskussion Skriftlig udtryksfærdighed Tekstforståelse og perspektivering Væsentligste arbejdsformer Klasseundervisning/virtuelle arbejdsformer/projektarbejdsform/anvendelse af fagprogrammer/skriftligt arbejde/eksperimentelt arbejde Produkter Skriftligt produkt Arbejdsformer Individuelt arbejde Klasseundervisning Pararbejde Evalueringsmetoder Elevsamtaler Klassesamtale Side 13 af 19
Titel 6 Indhold Gewalt und Kriminalität Anvendt litteratur og andet undervisningsmateriale fordelt på kernestof og supplerende stof Kernestof Wir sind wir (Lone Holm og Jenny Gibson, Gyldendal 2010) - Die Blutnacht auf der Reeperbahn (Morgenpost 10.11.08) - Blutiges Wochenende auf St. Pauli (Hamburger Abendblatt 10.11.08) - Philip ist der Held des Nordens (Brennpunkt 1/2014) - Bettelbriefe aus dem Knast (Bild 15.02.2010) - 16 Tote Entsetzen nach Amoklauf (Der Nordschleswiger 12.03.2009) - Ingrid Noll: Fischerman s Friend (Lone Häckert m.fl.: Literatur um die Jahrhundertwende) Sekundær litteratur Omfang Særlige fokuspunkter 32 timer Kompetencer, læreplanens mål, progression Almene mål Læsning Mundtlig udtryksfærdighed Samtale/diskussion Sprogbevidsthed Faglige mål Læseforståelse Mundtlig redegørelse, samtale og diskussion Tekstforståelse og -perspektivering Side 14 af 19
Væsentligste arbejdsformer Klasseundervisning/virtuelle arbejdsformer/projektarbejdsform/ anvendelse af fagprogrammer/skriftligt arbejde/eksperimentelt arbejde Produkter Mundtlig fremlæggelse Arbejdsformer Individuelt arbejde Klasseundervisning Pararbejde Evalueringsmetoder Klassesamtale Side 15 af 19
Titel 7 Indhold Die Nazizeit und Vergangenheitsbewältigung Kernestof - Bernhard Schlink: Der Vorleser - Diagones Verlag AG Zürcih 1995 (Redigeret af Else Toft Madsen, Kaleidoscope 2000) - Inge Scholl: Die weisse Rose - Film: Der Vorleser (Senator Home Entertainment Gmbh 2009) - Film: Der Junge im gestreiften Pyjama (Studiocanal GmbH 2011) Sekundær litteratur - Film: Die Welle (Constantin Film 2008) Omfang Særlige fokuspunkter 48 timer Kompetencer, læreplanens mål, progression Almene mål Læsning Mundtlig udtryksfærdighed Samtale/diskussion Sprogbevidsthed Faglige mål Læseforståelse Mundtlig redegørelse, samtale og diskussion Tekstforståelse og -perspektivering Væsentligste arbejdsformer Klasseundervisning/virtuelle arbejdsformer/projektarbejdsform/ anvendelse af fagprogrammer/skriftligt arbejde/eksperimentelt arbejde Produkter Mundtlig fremlæggelse Side 16 af 19
Arbejdsformer Individuelt arbejde Klasseundervisning Pararbejde Evalueringsmetoder Klassesamtale Side 17 af 19
Titel 8 Indhold Terrorismus Die Rote Armee Fraktion Kernestof: Wir sind wir (Lone Holm og Jenny Gibson, Gyldendal 2010) - RAF Die deutschen Terroristen - Alois Prinz: Lieber wütend als traurig: Die Lebensgeschichte der Ulrike Meinhof (2005) - Christoph Hein: In seiner frühen Kindheit ein Garten (2006) - Film: Der Baader Meinhof Komplex Sekundær litteratur Sechzehn af Anne Birgit Ravnshøj og Kirsten Winther, Forlag Malling Beck 2003 - Mein Freund der Terrorist Omfang Særlige fokuspunkter 32 timer Kompetencer, læreplanens mål, progression Almene mål Læsning Mundtlig udtryksfærdighed Samtale/diskussion Sprogbevidsthed Faglige mål Læseforståelse Mundtlig redegørelse, samtale og diskussion Tekstforståelse og -perspektivering Væsentligste arbejdsformer Klasseundervisning/virtuelle arbejdsformer/projektarbejdsform/ anvendelse af fagprogrammer/skriftligt arbejde/eksperimentelt arbejde Side 18 af 19
Produkter Mundtlig fremlæggelse Arbejdsformer Individuelt arbejde Klasseundervisning Pararbejde Evalueringsmetoder Klassesamtale Side 19 af 19