Undervisningsbeskrivelse Stamoplysninger til brug ved prøver til gymnasiale uddannelser Termin august 2014-juni 2015 Institution Vejen Business College Uddannelse Fag og niveau Lærer(e) Hold hhx Innovation, niveau C Lisbeth Storm Christiansen hh1212 Oversigt over gennemførte undervisningsforløb Titel 1 Hvad er innovation? Titel 2 Innovationsprocessen Titel 3 Innovation i virksomheder Titel 4 Diffusion Titel 5 Forretningsplanen Titel 6 Innovation i samfundet Side 1 af 7
Beskrivelse af det enkelte undervisningsforløb (1 skema for hvert forløb) Retur til forside Titel 1 Indhold Hvad er innovation? Philipsen, Petersen & Christensen, Innovation C, Nyt Teknisk Forlag, 2012, kap. 1, 2 og 4 20 lektioner Eleverne har fået indblik i bekendtgørelsens formål for faget, fagets identitet, den foreløbige tilrettelæggelse af undervisningen og elevernes muligheder for indflydelse på tilrettelæggelsen samt samspil med andre fag. Eleven har blandt andet arbejdet med grundbegreberne indenfor innovation, herunder radikal/inkrementiel innovation, innovationshøjde, intra- og entreprenør, entreprenørtyper, pain, value proposition og jury. Klasseundervisning og gruppearbejder med cases fra den virkelige verden for at koble teori til virkelighed. Side 2 af 7
Titel 2 Indhold Innovationsprocessen Philipsen, Petersen & Christensen, Innovation C, Nyt Teknisk Forlag, 2012, kap. 7, 8 og 9. 24 lektioner Druckers årsager til innovation har været genstand for undervisningen, ligesom eleverne har arbejdet med forskellige typer af idégenereringsmetoder, herunder brainstorm, associationsteknik og mind-map. Til vurdering/afklaring af en idés bæredygtighed er forskellige metoder introduceret, herunder spindelsvævsmetoden. Desuden er begrebet som push og pull innovation, inside-out og outside-in samt Stage-gate-modellen behandlet. Der er blevet arbejdet med brugerdreven innovation og begrebets forskellige former. Klasseundervisning, gruppearbejde, mindre projektarbejder og fremlæggelser i grupper. Side 3 af 7
Titel 3 Innovation i virksomheder Indhold Philipsen, Petersen & Christensen, Innovation C, Nyt Teknisk Forlag, 2012, kap. 6, 10 og 11. 25 lektioner Eleverne har arbejdet med innovations betydning for virksomheder, herunder sammenhængen mellem innovation og virksomhedens strategi mv. Strategiske værktøjer så strategilærredet og gittermodellen er blevet introduceret, lige som Det blå Ocean er repeteret. Service og oplevelsesøkonomi som parametre er også behandlet. Desuden er der arbejdet med innovationsledelse, herunder Adizes teori om lederroller og det at arbejde i teams været behandlet, herunder Belbins teamroller og konflikter. Endelig har vi været omkring immaterielle rettigheder og metoder til sikring af disse. Klasseundervisning, individuelle opgaver, mindre opgaver i grupper. Side 4 af 7
Titel 4 Diffusion Indhold Philipsen, Petersen & Christensen, Innovation C, Nyt Teknisk Forlag, 2012, kap. 13. 8 lektioner Vi har behandlet diffusion på såvel mikro-niveau - Everett Rogers teori om faktorer der påvirker samt makro-niveau, herunder dominerende design/gæringsmodeller. Klasseundervisning, gruppearbejde, individuelt arbejde. Side 5 af 7
Titel 5 Indhold Forretningsplanen Philipsen, Petersen & Christensen, Innovation C, Nyt Teknisk Forlag, 2012, kap. 12 og 5 5 lektioner Eleverne har fået kendskab til forretningsplanen, dens indhold og anvendelighed, herunder finansiering af innovationer mv. Desuden har forretningsmodeller som begreb været berørt. Efterfølgende har eleverne (delvist) udarbejdet en forretningsplan i fagets lektioner. Klasseundervisning, gruppearbejde, påbegyndt projektarbejde samt fremlæggelser. Side 6 af 7
Titel 6 Innovation i samfundet Indhold Philipsen, Petersen & Christensen, Innovation C, Nyt Teknisk Forlag, 2012, kap. 3 Diverse artikler Uddrag af Innovation Union Scoreboard 2014 12 lektioner Eleverne har arbejdet med innovations betydning for Danmark som land, herunder diverse metoder til at måle og analysere innovationsniveauet og evnen i et land samt nationale innovationsstrategier og regeringers indflydelse. Under dette emne er tilskuds- og støttemuligheder behandlet. Væsentligste arbejdsformer Klasseundervisning og mindre gruppearbejder. Side 7 af 7