IKV og AVU NVR konference april 2014
IKV og AVU Kort status på realkompetencevurderinger på AVU. Hvad kan vi gøre, for at AVU-kursister får øjnene op for realkompetencevurderinger og ser det som en attraktiv mulighed? Hvordan kan vi indtænke realkompetencevurderinger i forbindelse med den nye kontanthjælpsreform og EUD-reform? Hvordan får vi skabt et grundlag for gode vurderinger fra tanken om test af mangler til fokus på vurdering af styrker?
Status 2008-2010 Niveau Antal af beviser til et helt fags niveau Antal af beviser med delkompetencer A 79 13 10 B 135 4 17 C 56 3 24 D 13 E 2 F 1 G 22 1 AVU trin 1 2 1 AVU basis 1 Antal af afslået at iværksætte en IKV
Status 2008-2014 300 250 200 150 100 HF AVU 50 0 Fyn Storstrøm
IKV fordelt på fag og niveau VUC Storstrøm Fag/niveau Dansk G Dansk D Engelsk F Engelsk D Matematik G Matematik D Naturvidenskab D Tysk G Tysk E
Hvem opsøger IKV på AVUniveau?
IKV som en attraktiv mulighed for AVU-kursister Et holdningsspørgsmål? undervisning kompetencer læring
IKV som en attraktiv mulighed for AVU-kursister - markedsføring Internt på VUC (ledelse, lærere, adm., vejledningen) Eksterne aktører som UU og sagsbehandlere Målrettet markedsføring (kursister, eksterne aktører)
IKV som en attraktiv mulighed for AVU-kursister markedsføring Fokus på styrker og ikke mangler Vurderinger/dokumentationer - ikke test Fokus på det individuelle Offentliggøre cases, og dermed give kursisten mulighed for at spejle sig i tilbuddet Eksempler på kompetencer formidlet til målgruppen, fx hvad vil det sige at have skrivekompetence? Indtænke IKV i uddannelsesplaner sammen med sagsbehandlere og UU-vejledere
IKV i samspil med kontanthjælpsreformen og EUD-reformen EUD-reformen: Adgangskrav i dansk og matematik på mindst 02. Kontanthjælpsreformen: SU og IKV Bringe hele fagrækken i spil deltagerbetaling Bruge fagelementer
Hvordan får vi skabt et grundlag for gode vurderinger fra tanken om test af mangler til fokus på vurdering af styrker?
Eksempel på IKV i dansk D Udpluk fra Min kompetencemappe: Novelleskriveri (~300 sider) 2010-2012 Kvalitetssikring af eget arbejde/egen opgaveløsning: Avispubliceret digtning At medvirke i kvalitetsopfølgning på andres arbejde: har rettet adskillige venner og bekendtes bacheloropgaver (til 10-12-taller) Kommunikationskompetence: Avispubliceret digtning, adskillige verdensomspændende pennevenner, aktiv bruger af myriader af fora
Mit fokus som lærer: Sprog! Hvordan kan jeg få sat kursistens forhold til sprog i spil, så han kan vise sine kompetencer? Tekstgrundlag: Sagtekst: http://politiken.dk/debat/debatindlaeg/ece1979147 /censor-naar-jeg-retter-skoleelevernes-stile-bliver-jegbekymret-og-mistroestig/ Teksten bruges dels til at vurdere kursistens viden om sproget, og dels til kommunikationssituation, opbygning og argumentation Skriftlig opgave: Skriv din egen kommentar på Politiken.dk
Fra test til individuelle vurderinger, Dansk D Faglige mål Test IKV i) Aflæse og forstå trykte og elektroniske medietekster og vurdere dem som en del af en kommunikationssituation e) Beskrive og forstå sprogets opbygning, brug og funktion, herunder at anvende grundlæggende grammatisk terminologi f) Bruge skriftsproget korrekt, varieret og personligt samt gennemføre en skriveproces Mundtlig prøve Sproglig prøve Skriftlig fremstilling En mundtlig samtale og diskussion med udgangspunkt i en sagtekst, omhandlende kursistens kompetenceområde Med udgangspunkt i teksten viser kursisten sine kompetencer ved hjælp af omskrivninger, variation af ordvalg m.m. (fx beskriv en ordklasse i en videopræsentation) Formidlingsskrivning i relation til tekst og samtale
Uddrag af besvarelsen af den skriftlige opgave Jeg tilslutter mig den mildt prætentiøse tankestrøm og nikker genkendende til de omtalte punkter. Unge mennesker, lingvistisk udfordrede eller ej, har sjældent kompetente faglærere i folkeskolen, og hermed får den fejlagtige grammatik virkelig lange ben at gå på. Jeg vover at påstå, at denne form for indlært uvidenhed starter på læreruddannelserne rundt omkring i landet; der er simpelthen et forkvaklet forhold til konstruktiv kritik, og når ens retstavnings- og grammatiske kunnen bliver udfordret, så bliver det taget som et personligt angreb.
IKV som en løbende proces for VUC Særligt tilbud, som kræver særlig indsats Redskaber: IKV-håndbogen, IKV-vejledere og IKV-lærere bevidsthed i hele organisationen Etablering af arbejdsgruppe, der udvikler metoder, modeller, sagsgange og procedurer, skaber klarhed for de mange aktører Udvikling af IKV med fokus på metoder, evaluering og kvalitet Interne kurser for vejledere og lærere
Problemstillinger til workshopdeltagerne: IKV og AVU Hvad kan vi gøre, for at AVU-kursister får øjnene op for realkompetencevurderinger og ser det som en attraktiv mulighed? Hvordan kan vi indtænke realkompetencevurderinger i forbindelse med den nye kontanthjælpsreform og EUD-reform? Hvordan får vi skabt et grundlag for gode vurderinger fra tanken om test af mangler til fokus på vurdering af styrker?