Årsplan for 9. klasse, 2010-2011, Sværdborg Friskole [1] - Der kan forekomme ændringer i årsplanen. - Årsplanen skal føre frem til slutmålene for faget engelsk, som de står beskrevet under http://www.faellesmaal.uvm.dk/fag/engelsk/slutmaal.html Periode Tema/Aktivitet Materiale Arbejdsform Trinmål Evaluering Uge 33-41 Forventningsafklaring Act & Respond Individuelt, makkerpar, Følge med i og del- Hver måned afleveres Fra skolestart lærer- elever små tage i en samtale en månedsopgave, til ef- grupper og stor- mellem flere ind- terårsferien Topic 1: Green Issues grupper, klasseundervisning. fødte sprogbrugere med de afbrydelser, på bånd/cd/film der vil være. Læreren sam- Anvende et til- Løbende ordforrådsopmensætter oftest strækkeligt og for- gaver i forbindelse med hvert emne hele året med henblik på en særlig indsats omkring forøgelse af det aktive ordforråd Grammatik med særlig fokus på den ubestemte og den bestemte artikel, substantivernes bøjning samt verberne to be, to have og to do Internet Bøger Film makkerpar CL-grupper. og Ovenstående gælder for hele året for de forskellige topics (emner) og arbejdet med grammatik. holdsvis præcist ordforråd inden for gængse emneområder og problemstillinger Anvende viden om centrale grammatiske områder Anvende retstavning og tegnsætning så præcist, at meningen bliver tilstrækkelig tydelig Vælge lyttestrategier i forhold til en situation, herun- hvor eleverne får karakterer for hhv. indhold og form samt en kommentar om, hvad, der er godt, og hvad, der skal være fokuspunkt for den kommende periode. Nogle af disse afleveringer vil være makkerparafleveringer, hvor der i afleveringen skal redegøres for såvel samarbejde som eget initiativ. Månedsopgaverne kan være stile, grammatik eller en blanding af forskellige opgavetyper. Månedsopgaverne vil ofte tage sit udgangspunkt i det tema, klassen arbejder med samt den gram-
[2] Speaker s Corner ( Eleverne vælger et emne, som de er optaget af, forbereder det hjemme og fremlægger det på klassen. 5 min. taletid til hver elev ) der lytte efter hovedindhold og lytte efter væsentlige detaljer Perspektivere tekster i forhold til egen kultur og til forhold i engelsktalende lande matik, der gennemgås for tiden. Læreren bestemmer oftest, hvem eleverne samarbejder med. Et par måneder er opgavefri ( se oversigt over skr. opgaver i engelsk! ) Der evalueres ved Det daglige indtryk af indsats med såvel mundtlig som skriftlig engelsk herunder aktivitet i timerne, forberedelsesgrad, faglig viden, initiativ og evne til samarbejde Løbende lærer-elevsamtaler med såvel makkerpar, grupper som enkeltelever, multiple choice opgaver, forskellige tests, gode råd fra såvel lærer som elever efter fremlæggelser, egen selvransagelse, karakterer, elevplaner, gruppefremlæggelser, individuelle fremlæggelser, elevernes udvælgelse af niveauer i månedsopgaverne, der tit vil være opbygget som tretrinsraketter,
[3] hvor man kan vælge til og fra mht. sværhedsgrad for nogle opgavetypers vedkommende Ovenstående gælder for hele skoleåret. Uge 43-51 Fra efterårsferien til jul Topic 2: Mixed Cultures Bend it Like Beckham Grammatik med særlig fokus på regelmæssige og uregelmæssige verber, adjektiver og genitiv Novel Internet Film Følge med i og deltage i en samtale mellem flere indfødte sprogbrugere på bånd/cd/film Forstå hovedindholdet af lyd- og billedmedier, hvor forskellige sociale og regionale sproglige varianter forekommer, når emnerne er genkendelige Præsentere et emne, alene eller sammen med andre, ved hjælp af praktisk-musiske udtryksformer Anvende en basisviden om gængse teksters opbygning Anvende kommunikationsstrategier,
[4] først og fremmest at omskrive og bruge overbegreber, synonymer og lade kropssprog og mimik understøtte utilstrækkelig mundtlig kommunikation Give eksempler på basisviden om værdier og normer i engelsktalende lande med baggrund i arbejdet med skønlitteratur, sagpro-sa og lyrik Uge 2-7 Fra jul til vinterferien Topic 3: The Amish People Act and Respond Internet Film Fremlægge et forberedt stofområde selvstændigt Anvende retstavning og tegnsætning så præcist, at meningen bliver tilstrækkelig tydelig At fokusere på centrale grammatiske områder At anvende læsestrategier som skimming og skanning ved informationssøgning Grammatik med særlig At belyse en sag fra flere sider i forbin-
[5] fokus på adverbier, tegnsætning og stavning delse med et emne eller i en debat Uge 9-12 Topic 4: Australia and New Zealand, the Aboriginals and the Maoris Grammatik med særlig fokus på stedord, forholdsord og talord Egne materialer i form af engelske rejsebøger, kort, blade, brochurer, billeder, souvenirs o.l. Rejsebeskrivelser ved gæstelærer Internet Filmen Australia At perspektivere emnet til egen kultur Følge med i og deltage i en samtale mellem flere indfødte sprogbrugere på bånd/cd/film At præsentere et emne, alene eller sammen med andre, ved hjælp af praktisk-musiske udtryksformer og brug af forskellige tekniske hjælpemidler At uddrage og anvende informationer fra forskellige medier og informationskilder inden for genkendelige emner og problemstillinger At afpasse stilen efter modtager, situation og teksttype At anvende ordbøger og grammatiske oversigter Som under de andre emner at op-
[6] gradere sit ordforråd løbende At perspektivere tekster til egen kultur Uge 13 - og fremefter Selvvalgt emne - derefter repetition og opsamling af grammatik Efter 9. klassetrin ********************* Kommunikative færdigheder Undervisningen skal lede frem mod, at eleverne har tilegnet sig kundskaber og færdigheder, der sætter dem i stand til at forstå talt engelsk om kendte og ukendte emner fra dagligdagen forstå hovedindholdet af lyd- og billedmedier, hvor forskellige sociale og regionale sproglige varianter forekommer, når emnerne er genkendelige følge med i og deltage i en samtale mellem flere indfødte sprogbrugere deltage uforberedt i samtaler om kendte emner fremlægge et forberedt stofområde selvstændigt præsentere et emne, alene eller sammen med andre, ved hjælp af praktisk-musiske udtryksformer redegøre for erfaringer, følelser, holdninger og viden i forbindelse med samtaler og debatter om almindeligt kendte emner læse, forstå og referere hovedindholdet af skrevne tekster i dagligdags sprog inden for mange forskellige genrer og inden for genkendelige emner og problemstillinger uddrage og anvende informationer fra forskellige medier og informationskilder inden for genkendelige emner og problemstillinger udtrykke oplevelser, følelser og viden i en sammenhængende, skriftlig form afpasse en skreven tekst i forhold til modtageren, når der er tale om teksttyper fra dagligdagen. Sprog og sprogbrug Undervisningen skal lede frem mod, at eleverne har tilegnet sig kundskaber og færdigheder, der sætter dem i stand til at udtrykke sig hensigtsmæssigt inden for almindeligt forekommende sociale omgangsformer
[7] udtrykke sig uformelt mundtligt og skriftligt afpasse stilen efter modtager, situation og teksttype anvende en basisviden om gængse teksters opbygning anvende et tilstrækkeligt og forholdsvis præcist ordforråd inden for gængse emneområder og problemstillinger anvende synonymer eller omskrivninger, når ordforrådet ikke er tilstrækkeligt anvende en grundlæggende viden om faste vendinger og kulturbundne udtryk inden for områder, der kan føre til misforståelser have en udtale, der ligner britisk og amerikansk sprogtone anvende viden om centrale grammatiske områder, især ordklasser, ordstilling, verbernes former og funktioner, når fokus er på den sproglige form anvende retstavning og tegnsætning så præcist, at meningen bliver tilstrækkelig tydelig. Sprogtilegnelse Undervisningen skal lede frem mod, at eleverne har tilegnet sig kundskaber og færdigheder, der sætter dem i stand til at udnytte de muligheder, der er for at opsøge og bruge engelsk uden for skolen være bevidste om, hvordan de bedst tilegner sig engelsk anvende kommunikationsstrategier, først og fremmest at omskrive og bruge overbegreber, synonymer og lade kropssprog og mimik understøtte utilstrækkelig mundtlig kommunikation vælge lyttestrategier i forhold til en situation, herunder lytte efter hovedindhold og lytte efter væsentlige detaljer abstrahere fra en udtale, der adskiller sig fra den vante vælge læsestrategier i forhold til teksttype og situation, herunder at læse for at få oplevelse og information eller for at tilegne sig stof anvende læsestrategier, skimming og skanning, når store tekstmængder skal overskues, eller der søges efter information udnytte computerens muligheder i forbindelse med informationssøgning og kommunikation anvende ordbøger, grammatiske oversigter bruge stavekontrol hensigtsmæssigt anvende og udnytte viden om skriveprocessens faser gennemføre en aktivitet individuelt og i par- og gruppearbejde understøtte et sprogligt udtryk med praktisk-musiske udtryksformer. Kultur- og samfundsforhold Undervisningen skal lede frem mod, at eleverne har tilegnet sig kundskaber og færdigheder, der sætter dem i stand til at give eksempler på basisviden om værdier og normer i engelsktalende lande med baggrund i arbejdet med skønlitteratur, sagprosa, musiktekster, blade, film, tv og internettet
[8] perspektivere tekster til egen kultur og til forhold i engelsktalende lande inden for emner som skole, livsstil, forbrug, fritids- og arbejdsliv og aktuelle problemstillinger benytte informationer fra engelsksprogede kilder belyse en sag fra flere sider i forbindelse med fremlæggelse af et emne eller i en debat anvende engelsk som internationalt kommunikationsmiddel i mødet med udlændinge, på rejse og ved brug af e-mail.