AU HERNING BUSINESS AND SOCIAL SCIENCES Aarhus Universitet Fagmodulets navn Ledelse og coaching Udbydende udd.retning samt kursuskode Diplomuddannelsen i ledelse Uddannelsen er en 2-årig erhvervsrettet uddannelse sv.t. en mellemlang videregående uddannelse eller en bacheloruddannelse som udgør et selvstændigt afrundet uddannelsesforløb. Uddannelsen tilrettelægges som deltidsundervisning inden for en tidsramme på indtil 3 år jf. lov om åben uddannelse og med fagligt afgrænsede moduler, men kan også tilrettelægges som heltidsundervisning. Uddannelsen skal være afsluttet senest 6 år efter, at den studerende er begyndt på uddannelsen. Er fagmodulet obligatorisk? ECTS Vejl. lektionstal Undervisningssprog Nej, det er et valgfag 5 ECTS point 24 timer Dansk Dele af litteraturen kan være på engelsk eller de nordiske sprog Forudsætninger Adgang til uddannelsen er betinget af, at ansøgeren har gennemført en uddannelse på niveau med en mellemlang videregående uddannelse, en bacheloruddannelse eller en relevant uddannelse mindst på niveau med en kort videregående uddannelse, eller en videregående voksenuddannelse gennemført som et reguleret forløb. Ansøgere skal have mindst 2 års relevant erhvervsuddannelse efter gennemført adgangsgivende uddannelse. Der kan optages studerende, der ikke opfylder førnævnte betingelser, men som ud fra en konkret vurdering skønnes at have forudsætninger, der kan sidestilles hermed, herunder ansøgere, der har gennemført en videregående uddannelse som fleksibelt forløb Formål Mål At de studerende i en dynamisk vekselvirkning mellem teori og praksis kan arbejde med analyse, refleksion og håndtering af coaching som ledelsestænkning og ledelseskommunikation i forhold til medarbejder- og organisationsudvikling. Viden og forståelse Skal have viden om forskellige perspektiver, teorier, begreber og metoder om coaching, med fokus på de ledelsesmæssige, organisatoriske og kommunikative aspekter. Skal i et videnskabsteoretisk perspektiv kunne identificere, forstå og Side 1 af 6
skelne mellem forskellige teorier, begreber og metoder om coaching i et ledelsesmæssigt og organisatorisk perspektiv. Skal kunne reflektere over teoriers, begrebers og metoders forskellige betydning og fremtrædelser på såvel samfundsmæssigt som organisatorisk niveau. Færdigheder Skal kunne iagttage og indsamle empiri om coaching og relatere denne til udvalgte dele af egen ledelsesmæssige praksis og organisatoriske kontekst på en relevant måde. Skal kunne vurdere og formidle betydningen af forskellige teorier, begreber og metoder vedrørende coaching i forhold til empirien og egen ledelsesmæssige praksis og organisatoriske kontekst. Kompetencer Skal kunne relatere egen ledelsesmæssig praksis og organisatoriske kontekst til de centrale teorier, begreber og metoder der knytter sig til coaching. Skal kunne identificere behov for egen og organisatorisk kompetenceudvikling i forhold til de konkrete kontekster for ledelsesopgaven og formidle dem på en hensigtsmæssig måde i forhold til organisationens overordnede mission, visioner, strategiske mål og værdier. Indhold Faget består af følgende centrale temaer: Teorier om coaching begrebsforståelser. Coachingmetoder til at fremme konstruktiv organisationsudvikling, konflikthåndtering og magthåndtering. Coachingmetoder og -værktøjer til at fremme refleksion, læring og innovation såvel hos individer som i teams. Pædagogisk form Undervisningen vil bestå af en blanding af forelæsninger, selvstudium, gruppediskussioner og øvelser. Side 2 af 6
Eksamensform Eksamen på valgfaget Coaching og ledelse består af et individuelt eksamensoplæg og en mundtlig eksamen. Den mundtlige eksamen består af to dele, demonstration af coaching-færdigheder og eksamination ud fra det skriftlige oplæg. Der stilles vejledning til rådighed. Oplægget er på maksimalt 2 sider. Den mundtlige prøve indledes med, at den studerende præsenterer nogle væsentlige pointer og perspektiver fra bearbejdningen af problemstillingen samt hvilke temaer, der vil være centrale omdrejningspunkter for den studerende i den efterfølgende dialog med eksaminator og censor. Eksamenstiden inkl. votering er 30 min. Det mundtlige oplæg og den efterfølgende dialog Dit mundlige oplæg må have en varighed af ca. 5 min. Den efterfølgende dialog på ca. 20 min. centrerer sig om en uddybning af dit skriftlige oplæg. Dvs. en diskussion af teorier, anvendte metoder, analyser, konklusioner og perspektiver i opgaven ift. ledelseskraksis. Censurform Det skriftlige oplæg og den mundtlige præstation bedømmes samlet. Der gives en individuel bedømmelse efter 7-trinsskalaen. Eksamen afholdes med intern censur. Eksamensmål Karakteren 12: Gives for den fremragende præstation, der demonstrerer udtømmende opfyldelse af fagets mål, med ingen eller få uvæsentlige mangler. Eksaminanden udviser: Et omfattende overblik over, samt en meget sikker viden om de forskellige modeller og teorier, der indgår som pensum i faget. En overbevisende generel indsigt i de grundlæggende antagelser og forudsætninger, som disse modeller og teorier bygger på. En meget omfattende specifik viden om de enkelte modeller og teorier, som kommer til udtryk i en dækkende begrundelse for deres relevans - eller manglen på samme - i forhold til den konkrete situation (caseoplæg). En fremragende kompetence til generelt og specifikt at overskue den praktiske caseproblemstilling, samt en særdeles overbevisende evne til at argumentere for, hvad der synes væsentligt og uvæsentligt i denne (case-oplæg). En fremragende kompetence til generelt og specifikt at identificere, Side 3 af 6
analysere og fremkomme med løsningsforslag til den udleverede problemstilling ved meget bevidst og velargumenteret at anvende fagmodulets begreber, modeller, teorier og metoder (koblingen mellem teori og praksis). En meget omfattende indsigt i konsekvenserne af at vælge netop den valgte teoretiske og metodiske tilgang til den konkrete problemstilling. Et overbevisende overblik over egen problemløsningsmetode i relation til den konkrete problemstilling samt en dyb perspektivering og refleksion herover. Karakteren 02: Gives for den tilstrækkelige præstation, der demonstrerer den minimalt acceptable grad af opfyldelse af fagets mål. Eksaminanden udviser: Et ikke særligt omfattende overblik over samt en usikker viden om de forskellige modeller og teorier i faget. En meget lidt overbevisende indsigt i de grundlæggende antagelser og forudsætninger, som disse modeller og teorier bygger på. En ret snæver og partiel viden om de enkelte modeller og teorier og en ret usikker begrundelse for deres relevans - eller mangel på samme - i forhold til den konkrete situation (case-oplæg). En forholdsvis begrænset evne til generelt og specifikt at overskue den praktiske case-problemstilling, samt en forholdsvis almen og generel kompetence til at argumentere for, hvad der synes væsentligt og uvæsentligt i denne (case-oplæg). En ikke særlig veldokumenteret kompetence til generelt eller specifikt at kunne identificere, analysere og fremkomme med løsningsforslag til den udleverede problemstilling - og her udvises mangler med hensyn til en velargumenteret anvendelse af fagmodulets begreber, modeller, teorier og metoder. En meget usikker og ureflekteret indsigt i konsekvenserne af et teoriog metodevalg i forhold til den konkrete problemstilling. Et ikke overbevisende overblik over egen problemløsningsmetode i relation til den konkrete problemstilling samt en udpræget manglende perspektivering og refleksion herover. Der er ved karakteren 2 tale om mindstemål af forståelse, kundskaber Side 4 af 6
og færdigheder, der kan anerkendes, for at prøven kan betragtes som bestået. Udarbejdet af Christian T. Lystbæk Godkendt af DL studieleder 01.05.11 Side 5 af 6