Klaus Fink nu på Borgen

Mikael Skånstrøm Lærer på Statens Pædagogiske Forsøgscenter til 2007 Medlem af Undervisningsministeriets opgavekommission i matematik for grundskolen Medlem af udvalg: Fremtidens matematik i Folkeskolen Lærer på seminariet i Nørre Nissum

Mundtlig prøve? 30-03-2012 Mundtlighed er helt centralt i faget Styrker det skriftlige arbejde Hænger sammen med den undersøgende arbejdsmåde og udvikling af kompetencer Får vi så en mundtlig prøve? Der er endnu ikke truffet endelig beslutning, den forventes først i maj. Side 6

Privatøkonomi 30-03-2012 Gratisavisen 24 timer: Unge ved for lidt om deres egen økonomi Unges viden om privatøkonomi er i kraftigt underskud, viser en ny undersøgelse. Næsten halvdelen er i tvivl om, hvordan de skal udfylde selvangivelsen, og hver fjerde dropper det helt, fordi de ikke har sat sig ordentligt ind i reglerne. Det kan i værste tilfælde føre til, at de tager alt for dyre lån og havner i gæld eller får et stort uforudset skattesmæk Side 7

30-03-2012 Side 8

Ny Nordisk Skole 30-03-2012 Side 9

Færdighederne 30-03-2012 Side 10

En kritik 30-03-2012 Undervisningen i matematik er i dag forsvundet fra den danske folkeskole til fordel for faglig læsning af pseudotekster. Konsekvensen er, at intelligente børn, der har forståelse for matematik, men er svage læsere, udsættes for systematiske nederlag. Alt for mange børn får simpelthen ikke det nødvendige ud af folkeskolens matematikundervisning. Udviklingen er fuldstændig urimelig over for børnene og et uacceptabelt spild af potentiale for samfundet. Selv om matematik fortsat optræder på skemaet i landets folkeskoler, er det i realiteten forsvundet fra at være et sted, hvor man beskæftiger sig med at lære matematik, til at blive reduceret til at læse vanskelige tekster. Det er nemlig ikke længere matematiske ideer eller det at foretage undersøgelser på baggrund af matematiske færdigheder, som står i centrum. De afsluttende prøver i matematik er måske de værste. Ikke alene er opgaverne gemt i svære tekster, men opgaverne er vævet ind i en tilfældig kontekst, som er forsøgt gjort autentisk. Side 12

http://politiken.dk/debat/kroniker/ece146397 7/tal-og-bogstaver-slaas-i-regnetimen

www.konfliktloesning.dk Konflikter er uoverensstemmelser, der indebærer spændinger i og mellem mennesker. De er et vilkår i livet, uundgåelige og dynamiske.

Konflikter og forandringer hører sammen, og konflikter har således et positivt potentiale. De kan føre til social udvikling og til mere ærlighed og forståelse mellem mennesker, men de kan også føre til fjendskab, stagnation og forkrøblede relationer - afhængig af, hvordan de håndteres og gennemleves.

At møde en konflikt Man kan vælge.. at gå at slå at stå

Konflikttrappen

Konfliktsky-trappen

Tyngdepunktet?

Når det handler om problemløsning fik eleverne 5,9 i snit sidste år - et fald fra 6,7 i 2010.

Niels Egelund

Apropos signifikant

Det med signifikant...

Det med det rigtige

Undervisningen Læreren: Hvad er 7 x 17? Elev Elev 1: 1: 119! 119! Elev 2: 119 nej vel!? Elev Elev 2: 3: 119 Det nej er vel!? sig det lige Elev igen! Elev 3: 4: Det Det er er sig. det lige igen! Elev 5: Hvem mig? Elev Elev 4: 6: Det Du er ved, jeg ikke kan! Elev 7:. Elev 5: Hvem mig? Elev 6: Du ved jeg ikke kan! Elev 7:.

Ken Robinson: Changing paradigms

Alle over gennemsnittet

Kinesisk afgangsprøve

Alle ved nu, hvordan Jens Andersen se ud Frank Dahlgaard

772.000 hits 204 hits

Den nye børnekarakter 80 erne

Rummelighed 90 erne

Inklusion

Samspilsramt 70 erne

Al queda-klassen

Christian, 8.klasse

Egentlig ville jeg bare spidse min blyant

Begejstret opmærksomhed Galophest Stophane Klaphat Sophia Allowed to be a nerd

Nummerplade-mani

(Marien)Borgen

Mysterie-dilemmaet ZU 28 815 ZU 28 816

XX 24576

Den ultimative sidste!?

Elever i matematikvanskeligheder

Et relativt begreb

Mirja: Så nu ved du, hvordan vi har det med ligninger.

www.dkmat.dk

Kognitive profiler Lotte Østergaard Specialpædagogisk konsulent 62

Generelle kognitive vanskeligheder

Procedural hukommelse - automatisering Jacob, 3. klasse

Arbejdshukommelse Gang 234 x 347 =? 81198

Gustavs manglende sprog

En forbrugeroplysning

Tankeprocesser Emils klasselærer i de yngste klasser

Christine

Syv anbefalinger 1. Matematiklærernes professionelle identitet 2. Ressource-personer og ressource-centre 3. Matematikdidaktisk forskning 4. Officielle bestemmelser for faget 5. Matematikundervisningen & materialer 6. Evalueringen 7. Overgangen til ungdomsuddannelserne

1. Matematiklærernes professionelle identitet

2. Ressourcepersoner og ressourcecentre

Møde i fagudvalget

3. Matematikdidaktisk forskning

4. Officielle bestemmelser for faget

5. Undervisningen og materialerne

Undervisningen Læreren: Hvad er 7 x 17? Elev Elev 1: 1: 119! 119! Elev 2: 119 nej vel!? Elev Elev 2: 3: 119 Det nej er vel!? sig det lige Elev igen! Elev 3: 4: Det Det er er sig. det lige igen! Elev 5: Hvem mig? Elev Elev 4: 6: Det Du er ved, jeg ikke kan! Elev 7:. Elev 5: Hvem mig? Elev 6: Du ved jeg ikke kan! Elev 7:.

Materialerne. Riv (mindst) 25 % af siderne i matematikbogen ud!

6. Evalueringerne I den forbindelse savnes velfunderede faglige og didaktiske begrundelser for at fjerne den velegnede prøveform, som den mundtlige afgangsprøve i matematik, der blev benyttet frem til 2005, udgør.

Det med evalueringerne..

På vej tilbage..

De nye tider..

Adgang til internet under prøverne

7. Overgangsproblemer

De 95 procent

Der kom et gækkebrev