Tillæg til Studieordning (Studieordningens institutionsdel) 1. maj 2016 Uddannelsen til Professionsbachelor i tandpleje (Tandplejeruddannelsen) Udarbejdet i henhold til 17 stk. 2 i Bekendtgørelse om erhvervsakademiuddannelser og professionsbacheloruddannelser (Uddannelsesog Forskningsministeriets BEK nr. 1521 af 16/12/2013 og 4 i Bekendtgørelse om prøver i erhvervsrettede videregående uddannelser (Uddannelses- og Forskningsministeriets BEK nr. 1519 af 16/12/2013), samt kapitlerne 4.2, 7, 9, 10.2, 14 i fællesdelen af Studieordningen af 25/04/2012. Første udgave maj 2016
Indhold Indledning... 3 At være studerende ved Tandplejeruddannelsen på SKT Aarhus Universitet... 3 Uddannelsens pædagogiske grundlag... 4 Pædagogisk profil... 4 Relevans... 4 Anerkendelse... 4 Refleksion... 4 Deltagelse... 4 Oversigt over fagenes placering på modulerne... 5 Indhold i modulbeskrivelser... 6 Forudsætningskrav og deltagelsespligt... 6 Forudsætningskrav... 6 Deltagelsespligt... 6 Praksis for håndtering af deltagelsespligt... 6 Gennemførelse af ekstern praktik... 7 Organisering af ekstern praktik:... 7 Koordinering af ekstern praktik... 7 Intern praktik... 7 Indhold i modulerne... 8 Det internationale område... 11 Kvalitetssikring af det internationale område... 11 Aftaler om studie- og praktikhold, herunder forhåndsmerit... 11 Vejledning i forbindelse med studiet... 11 Studievejledere... 12 Oversigt over vejledning på Tandplejeruddannelsen... 13 Krav om læsning af tekster på fremmedsprog... 14 Krav til skriftlige opgaver og projekter... 14 Undervisnings- og arbejdsformer samt differentieret undervisning... 14 Eksamensregler... 14 Evaluering og kvalitetssikring... 15 Regler om merit... 16 Orlov... 16 Dispensation... 16 Klager... 17 Ikrafttrædelse... 17 2
Indledning Det lokale tillæg til studieordningen for professionsbacheloruddannelse til tandpleje justeres løbende efter gældende bekendtgørelser. Modulbeskrivelser er selvstændige dele af det lokale tillæg. Lokalt tillæg til studieordning for uddannelsen til professionsbachelor i tandpleje, beskriver og uddyber de særlige forhold, som gør sig gældende for Tandplejeruddannelsen ved Aarhus Universitet. Tillægget relaterer sig således til bekendtgørelse om uddannelsen til professionsbachelor i tandpleje, og uddyber de forhold som i bekendtgørelsens kapitel 5 17 stk.2. angives skal beskrives lokalt. I det lokale tillæg til studieordningen findes information om de områder som ikke er beskrevet i fællesdelen. Det vil f.eks. være; samarbejde mellem uddannelsesinstitution og kliniske undervisningssteder (praktik), internationale uddannelsesmuligheder samt prøver og anvendte bedømmelsesformer og studievejledning. Lokalt tillæg til studieordningen er et opslagsværk, der besvarer spørgsmål du ikke finder svar på i den fælles studieordning. At være studerende ved Tandplejeruddannelsen på SKT Aarhus Universitet I overensstemmelse med den fælles studieordning er tandplejeruddannelsen tilrettelagt med udgangspunkt i tandplejens kundskabsgrundlag og metoder. Gennem uddannelsen arbejder du med at erhverve dig de nødvendige slutkompetencer der sigter mod at fremme menneskers sundhedsfremme på individ og gruppeniveau. At være studerende ved Tandplejeruddannelsen stiller krav til dit engagement og din deltagelse i undervisning, din motivation og selvstændighed samt din formåen i forhold til at disponere din tid og forberedelse til undervisning. Som studerende kan du forvente at blive mødt af interesserede, engagerede og udviklingsorienterede undervisere samt en uddannelse og et uddannelsesforløb der løbende udvikles og justeres bl.a. på baggrund af studerendes tilbagemeldinger og evalueringer. Gennem uddannelsen skal du erhverve dig viden, færdigheder og kompetencer samt formå at koble teoretisk viden med praktisk udøvelse af tandpleje. Din tilstedeværelse og dit engagement i de planlagte studieaktiviteter er derfor en væsentlig forudsætning for at du erhverver dig den nødvendige viden, færdigheder og kompetencer som du må besidde for at kunne arbejde som tandplejer efter 3 års uddannelse. I Bekendtgørelsen BEK nr. 1521 af 16/12/2013 Kap.1 7 stk. 2 står, at der skal indgå undervisningsformer, der fremmer den studerendes evne til at reflektere over professionens praksis og anvendelse af teori og metode, samt undervisningsformer, der kan udvikle den studerendes selvstændighed, samarbejdsevne og evne til at skabe fornyelse. Dette forudsætter anvendelse af forskellige pædagogiske metoder i tilrettelæggelsen af uddannelsen og de enkelte moduler tager udgangspunkt i en refleksion over, hvilke pædagogiske metoder der er mest velegnede i forhold til profession, indhold og læringsudbytte. 3
Uddannelsens pædagogiske grundlag Følgende er en beskrivelse af de generelle pædagogiske overvejelser der ligger til grund for tilrettelæggelsen af uddannelsesforløbet. De pædagogiske overvejelser og dermed også uddannelsens pædagogiske grundlag udfordres og videreudvikles løbende og i samarbejde med undervisere og studerende. Tandplejeruddannelsens pædagogiske grundlag tager udgangspunkt i følgende læringsforståelse: Pædagogisk profil Undervisningen på SKT er af høj kvalitet og bidrager til, at elever og studerende udvikler forudsætninger for at kunne reflektere over og forholde sig kritisk til egen læring og profession. Relevans Det man lærer, skal give mening i forhold til det arbejde, man udfører. På SKT kobler vi teori og praksis. Derfor er undervisningen praksisnær, tidssvarende og målrettet professionen. Anerkendelse Man lærer bedst, når man trives. På SKT har vi fokus på de studerende og elevernes styrker og anerkender forskellighed. Derfor er undervisningen baseret på dialog, gensidig respekt og anerkendelse. Refleksion Ny viden får størst betydning som svar på spørgsmål, man selv stiller. På SKT stiller vi spørgsmål fremfor at give svar. Derfor skaber undervisningen nysgerrighed, undren og refleksion. Deltagelse Man bliver klogere på sig selv og andre i dialog med undervisere og medstuderende. På SKT er lærere, elever og studerende aktive deltagere og medskabere af viden. Derfor er undervisningen kendetegnet ved gensidigt engagement og involvering. Af aktuelt anvendte undervisningsformer på tandplejeruddannelsen kan nævnes: forelæsning, gruppearbejde af kortere og længere varighed, prækliniske forløb med henblik på udvikling af specifikke færdigheder, klinisk undervisning samt selvstudie. Det pædagogiske mål er, at der er sammenhæng mellem læringsformerne på studiet i form af professionsbaseret videns-anvendelse og problembearbejdning. 4
Oversigt over fagenes placering på modulerne Modul 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 Tandplejefaget og de odontologiske fag Tandmorfologi x x x Klinisk oral fysiologi x x Tandsygdomslære (Cariologi) x x x x x x x x Oral patologi og medicin, lokalanalgesi og oral kirurgi Valgfrit uddannelseselement Parodontologi (og protetik modul 8, 9 og 10) x x x x x x x x x x Oral radiologi x x x Pædodonti, Ortodonti og tandpleje for borgere med særlige behov Protetik x x x x x x x x x Intern og ekstern praktik x x x x x x x x x x x x Sundheds- og naturvidenskabelige fag Anatomi og fysiologi x x x x Generel medicin og farmakologi (oral kirurgi modul 8) Mikrobiologi og sterilisation x x x Ernæring og sundhed x x x x x x x x x x Humanistiske og samfundsvidenskabelige fag Psykologi x x x x x x x Samfundsodontologi, folkesundhed og sociologi Pædagogik og sundhedspædagogik, etik, kommunikation og Sundhedsinformatik x x x x x x x x x x x x Videnskabelig tilgang og metode x x x x Bachelorprojekt 5
Indhold i modulbeskrivelser De enkelte modulbeskrivelser indeholder: Moduloversigt Fagområder Mål og beskrivelse Modulets længde Modulets tema Formål og læringsmål Fordeling af ECTS- point på fagområder Læringsaktiviteter Litteratur/pensum Prøveforudsætninger Moduludprøvning Bedømmelse Studiefortsættelse Oversigt over undervisere De gældende modulbeskrivelser findes på uddannelsens hjemmeside samt på studieportalen for Tandplejeruddannelsen. Forudsætningskrav og deltagelsespligt Forudsætningskrav Der er visse forudsætningskrav i forhold til eksamen, disse beskrives nærmere i modulbeskrivelserne. Studieaktivitet er et forudsætningskrav generelt. Studieaktivitet omhandler blandt andet aktiv deltagelse i visse teorilektioner/forelæsninger, kliniske aktiviteter, løsning af opgaver og deltagelse i vejledning. Det er desuden et forudsætningskrav at aflevere opgaver der er redelige, hvilket betyder at uddannelsen kan afvise opgaver, der ikke opfylder de formelle og indholdsmæssige krav eller opgaver, der indeholder andres arbejde uden at der er refereret til kilden på korrekt vis. Deltagelsespligt Deltagelsespligt er et forudsætningskrav på de fleste moduler. Deltagelsespligten er begrundet i hensynet til den praktiske træning og den faglige udvikling. Generelt understøtter deltagelsespligten opnåelsen af læringsmålene. Deltagelsespligt hhv. mødepligt fremgår af modulbeskrivelserne for det enkelte modul ligesom det vil fremgå, om der er andre forudsætningskrav til eksamen. Ved forløb med mødepligt registrerer underviseren den studerendes fremmøde. Det påhviler den studerende selv at holde sig opdateret vedr. eget fremmøde. Praksis for håndtering af deltagelsespligt Ved modulets afslutning opgøres de studerendes deltagelse i modulet af underviser eller kontaktlærer. Opfylder en studerende ikke kravene til deltagelsespligt, tager studieleder stilling til eventuel dispensation herfra i forhold til godkendelse af modulet/adgang til eksamen. Den studerende vil blive kontaktet af underviser/kontaktlærer eller studieleder inden eksamen, hvis den studerende ikke opfylder kravet om deltagelsespligt. 6
Gennemførelse af ekstern praktik Regler for gennemførelse af ekstern praktik, herunder krav og forventninger til de studerende, beskrives i modulbeskrivelserne samt praktikmaterialet. Gældende beskrivelser findes på Blackboard. Organisering af ekstern praktik: Modul 6 Modul 7 Modul 9 Modul 10 Modul 12 Virksomhedsbesøg i Aarhus kommunale tandpleje (1 dag) Privat praksis (3 uger med 3½ dags belastning) 2 dages praktik i hjemmeplejen, Århus Kommune 4 ugers praktik i kommunal tandpleje Valgfrit uddannelseselem ent, som udgør en tredjedel af modulet - 3 uger. Individuelt ønske Virksomhedsbesøg i Regionstandplejen, Viborg (1 dag) Kan evt. foregå i udlandet. Individuelt praktikophold i forskelligt regi (omsorgstandpleje, specialtandpleje, institutioner) og med forskelligt omfang (2-10 dage) afhængig af praktiksted Kan evt. foregå i udlandet. Koordinering af ekstern praktik Den overordnede planlægning og koordinering samt den daglige administration af praktikken forestås af praktikkoordinatoren. Principperne for planlægning og evaluering af praktikken fastlægges i samarbejde mellem skoleleder, koordinator for praktikken og sektorleder. Intern praktik Den kliniske undervisning udgør 120 ECTS og omfatter både teoretisk og klinisk undervisning. 7
Indhold i modulerne Moduler Modul 1 Modul 2 Indhold Inden for modulets læringsudbytte trænes viden, færdigheder og kompetencer. at kunne gennemføre enkle kliniske procedurer i prækliniske sammenhænge, bl.a.: Almindelig håndvask og demonstration af unit. Stoleopdækning, afrydning/opdækning. Stolerengøring Tandmorfologi nomenklatur Håndelagstræning/taktile øvelser Professionel afpudsning Vurdering af gingiva Hjemmetandpleje og indfarvning Følordning Førstehjælp Gingivitis Hjemmetandpleje Inden for modulets læringsudbytte trænes viden, færdigheder og kompetencer. Parodontose-registreringer Fyldningsregistrering og afvigelser fra det normale tandvæv Øvelser i spørgeteknik Pudsekursus Røntgenbeskrivelse, normalanatomi Slibning af tandrensningsinstrumenter Supragingival scaling Subgingival scaling Caseopgave Parodontose-diagnostik Demonstration af hjemmetandplejemidler Forberedelse til patientbehandling Patientbehandling Fremlæggelse/refleksion over patientbehandling. Opsamling modul 2, forberedelse til eksamen og modul 3 Stagnationssteder Behandlergruppemøde med modul 6 og 10 8
Moduler Modul 3 Modul 4 Modul 5 Modul 6 Indhold Inden for modulets læringsudbytte trænes viden, færdigheder og kompetencer. Pudsekursus Følordning med modul 7 Patientbehandling Anamnese Diagnoser og konklusion Behandlingsplan og prognosevurdering Konference med udgangspunkt i dagens journaler Kasuspatient Inden for modulets læringsudbytte trænes viden, færdigheder og kompetencer. Scaling med ultralyd Planlægning af patientbehandling på klinikken Patientbehandling Behandlergruppe møde med modul 8 og 12 Inden for modulets læringsudbytte trænes viden, færdigheder og kompetencer. Følordning med modul 1 Pudsekursus Patientbehandling Subgingival scaling med lærervejledning Slibning af instrumenter Rensning af proteser med ultralyd. Gennemgang og diskussion af hjælpemidler til personer med særlige behov Røntgenbeskrivelse: Patologi og tandlægearbejde Medicinske risikopatienter Fremlæggelse og diskussion af patienttilfælde. Subgingival scaling med lærervejledning Samtale INP Inden for modulets læringsudbytte trænes viden, færdigheder og kompetencer. Aftryk og udstøbning af arbejdsmodel Slibning af arbejdsmodel Pudsekursus Patientbehandling Fremlæggelse og diskussion af patienttilfælde. Førstehjælp Øvelse infiltrationsanalgesi Øvelser ledningsanalgesi Behandlergruppemøde med modul 2 og 10 9
Moduler Modul 7 Modul 8 Modul 9 Modul 10 Modul 11 Modul 12 Indhold Inden for modulets læringsudbytte trænes viden, færdigheder og kompetencer. Pudsekursus Følordning med modul 3 Patientbehandling Refleksion over praktikforløb Fremlæggelse af patientforløb, fortrinsvis patienter med komplekse behandlingsbehov eller medicinske risikopatienter. Behandlingsforslag diskuteres ud fra evidensbaserede behandlingsmuligheder. Inden for modulets læringsudbytte trænes viden, færdigheder og kompetencer. Fremlæggelse af patientforløb, fortrinsvis patienter med komplekse behandlingsbehov eller medicinske risikopatienter. Behandlingsforslag diskuteres ud fra evidensbaserede behandlingsmuligheder Patientbehandling Børnepatient Ortodonti Pædodonti Behandlergruppemøde med modul 4 og 12 Inden for modulets læringsudbytte trænes viden, færdigheder og kompetencer. Følordning med modul 1 Slibning af studiemodel Patientbehandling Børnepatient Ortodonti Pædodonti Røntgenbeskrivelse. Oplæg og diskussion af patienttilfælde. Samtale INP Inden for modulets læringsudbytte trænes viden, færdigheder og kompetencer. Oplæg og diskussion af patienttilfælde Patientbehandling Børnepatient Ortodonti Pædodonti Behandlergruppemøde med modul 2 og 6 Ingen klinik. Bachelorprojekt Inden for modulets læringsudbytte trænes viden, færdigheder og kompetencer. Behandlergruppemøde med modul 4 og 8 Patientbehandling Afslutning af patienter 10
Det internationale område Internationalt Team, som består af en underviser på Tandplejeruddannelsen, en underviser på klinikassistentuddannelsen og studieleder, støtter og vejleder den studerende til at opnå faglige kompetencer gennem udvekslingsophold i udlandet. På følgende moduler kan den studerende tage praktik i udlandet: Modul 7: 3 ugers praktikophold i en af SKT godkendt privat praksis Modul 9: Hele modulet Modul 12: 3 ugers individuel ophold Studerende skal selv finansiere opholdet i udlandet. Kvalitetssikring af det internationale område Studerende der har deltaget i et udvekslingsophold udarbejder en kort evaluering efterfølgende. Den internationale koordinator udleverer et skema/spørgsmål ved afslutning af forløbet. Desuden skal den studerende som en del af udvekslingsopholdet skrive mindst et rejsebrev til SKT s hjemmeside. Den internationale koordinator indsamler ligeledes erfaringer i forhold til samarbejdet med udvekslingsinstitutionerne. Aftaler om studie- og praktikhold, herunder forhåndsmerit Hver enkelt ansøgning bliver behandlet individuelt, og der udarbejdes altid en aftale på forhånd, som sikrer, at den studerende kender mulighederne for og kravene til praktikken. Den udenlandske uddannelsesinstitution skal være godkendt af den danske uddannelsesinstitution og udbyde en uddannelse på mindst 3 år og være på professionsbachelorniveau. SKT har pt. indgået udvekslingsaftaler med uddannelsesinstitutioner i Norden og i Australien. Ønsker den studerende at komme til andre lande, kan dette kun ske, hvis det pågældende universitet udbyder uddannelsen til tandplejer som en professions/bacheloruddannelse. Der er ekstern praktik på modul 7 og 12 (se side 6). For alle praktikophold i udlandet gælder, at praktikstedet skal være godkendt af den internationale koordinator på SKT. Vejledning i forbindelse med studiet På uddannelsen foregår vejledning på flere niveauer: studievejledning og personlig vejledning ved studievejlederne og opgavefaglig vejledning og feedback ved underviserne. Opgavefaglig vejledning og feedback sker løbende gennem uddannelsen ved undervisere fx i forbindelse med projekter og gruppearbejde og på flere moduler holdes samtaler i forbindelse med bl.a. patientadministration. Omfang og indhold af opgavefaglig vejledning og feedback fremgår af modulbeskrivelser. Tilrettelæggelsen af den opgavefaglige vejledning antager forskellige former der spænder fra ikke skemalagt til obligatorisk vejledning. Det er de(n) studerendes eget ansvar at opsøge vejledning. 11
Studievejlederne på modul 1 indkalder alle studerende til en studiestartssamtale, som skal forsøge afdække særlige behov for hjælp til at gennemføre studiet. Det overordnede mål for studievejledningen på professionsbacheloruddannelsen til tandpleje er: At ansøgere til uddannelsen bliver støttet i deres studievalg ved hjælp af oplysning og samtale At støtte de studerendes udvikling i forhold til de faglige, personlige og de sociale kompetencer, der kræves af tandplejerstuderende At de studerende støttes til gennemførelse af studiet At en studerende ydes støtte og vejledning i forhold til karrieremæssige forhold Studievejledere Studievejlederne er de centrale personer og er koordinatorer i forhold til vejledning og rådgivning om alle forhold, herunder personlige, faglige og studiemæssige forhold. Desuden findes der på uddannelsen en række koordinatorer og disse kan henvise til: Studieadministrationen Klinikkoordinatorer Koordinator for Hum-fag Praktikkoordinator International koordinator (vejledning af internationale muligheder for studerende på uddannelsen) Sektorleder (ledende tandlæge for klinikken) Studieleder som sparringspartner omkring alle forhold Vejledning ved studievejlederne foregår gennem personlig kontakt, via mail eller telefonisk indenfor de på hjemmesiden/tavlen på døren angivne tidsrum. Studieadministrationen kan kontaktes i åbningstiden. Studieleder, sektorleder, koordinatorer og international koordinator kan kontaktes via mail eller ved personlig henvendelse. 12
Oversigt over vejledning på Tandplejeruddannelsen Modul Tid/Tema Fokus Ansvar Modul 1 (S) Studiestartssamtale Individuel vejledning 20. min. Pr. studerende Information/trivsel/særlige udfordringer/umiddelbare behov Studievejlederne Modul 2 Modul 3 Modul 4 (F) Individuel og/eller gruppevejledning i forbindelse med portfolio-opgave Den studerendes/gruppens lærings- og udviklingsmuligheder. Portfolio-metoden den studerende/gruppen og underviser mulighed for at få et overblik over de refleksioner, der ligger til grund for arbejdsprocessen. Underviser/ studerende Modul 5 (F) Individuel vejledning en halv time pr. studerende Trivsel/patientadministration Faglig progression Kontaktlærer/ studerende Modul 6 (F) Modul 7 (F) Årgangsvejledning i forbindelse med praktik i privat praksis Information Praktikkoordinator Modul 8 (F) Modul 9 (F) Individuel vejledning ½ time pr. studerende Trivsel/patientadministration Faglig progression Kontaktlærer/ studerende Individuel vejledning i forbindelse med opgaveskrivning At tilegne sig kompetence og forståelse for at blive i stand til at skrive en akademisk opgave Vejleder/ studerende Modul 10 (F) Modul 11 (F) Individuel/ gruppevejledning i forbindelse med bacheloropgaven Studerendes evne til på kvalificeret vis at formulere, analysere og bearbejde problemstillinger inden for et afgrænset fagligt emne Vejleder/ studerende (S): Studievejledning (F): Faglig vejledning 13
Krav om læsning af tekster på fremmedsprog Det forudsættes, at de studerende kan læse tekster på engelsk, norsk og svensk. Tekster på disse sprog kan i mindre omfang være en del af det obligatoriske pensum på uddannelsen. Krav til skriftlige opgaver og projekter På uddannelsen indgår der skriftlige opgaver, projekter og journalskrivning, der udarbejdes individuelt eller i grupper. Ifølge Bekendtgørelse om prøver i erhvervsrettede videregående uddannelser kapitel 7 34, vil bedømmelsen af professionsbachelorprojekt, over det faglige indhold, også lægge vægt på den studerendes formulerings- og staveevne. Der henvises til modulbeskrivelserne for yderligere information. Undervisnings- og arbejdsformer samt differentieret undervisning Undervisningen tilrettelægges med henblik på fagpersonlig, faglig og pædagogisk progression og giver den studerende mulighed for at kombinere sin teoretiske viden med praksiserfaring. Undervisnings- og arbejdsformer afspejler uddannelsens faglige indhold og støtter herved indlæring og udvikling af viden, færdigheder og kompetencer. Variation og differentierede undervisnings- og arbejdsformer medvirker til, at den studerende oplever sammenhæng mellem uddannelsens videnskabsområder samt mellem den teoretiske undervisning og praktik på klinikken. Bredde i undervisnings- og arbejdsformer giver mulighed for at imødekomme forskelle i de studerendes læringsprofiler. Klinikken tilbyder i det omfang det er muligt, ekstra vejledning og undervisning i forbindelse med intern praktik. Eksamensregler Regler for hvordan man forholder sig prøver og eksamen findes beskrevet følgende steder: Eksamensbekendtgørelsen (Bekendtgørelse om prøver i erhvervsrettede videregående uddannelser) Studieordningen for uddannelsen til Professionsbachelor i tandpleje Studieportalen for tandpleje ved Aarhus Universitet Studiekort skal medbringes til alle eksamener. Informationer om, hvilke hjælpemidler der må medbringes til eksamen findes i modulbeskrivelserne og på studieportalen. Hjælpemidler: Hjælpemidler må generelt ikke anvendes med mindre det fremgår af prøvekriterierne og modulbeskrivelserne. 14
Mødetid: Hvis den studerende kommer for sent til en skriftlig prøve, afgør institutionen, om den studerende kan deltage i prøven. Der gives ikke forlænget prøvetid. Hvis den studerende kommer for sent til en mundtlig prøve er det institutionen, der afgør om den studerende tilbydes eksamination på et senere tidspunkt i det aktuelle eksamensforløb. Sprog: Prøverne aflægges på dansk. Brug af egne og andres arbejde (eksamenssnyd): Hvis den studerende uretmæssigt har skaffet sig hjælp, ydet hjælp, har udgivet en andens arbejde for sit eget eller anvendt eget tidligere bedømt arbejde uden henvisning, kan den studerende bortvises fra prøven, hvis handlingen får betydning for bedømmelsen. En bortvisning medfører, at en evt. karakter for den pågældende prøve bortfalder og den studerende har brugt et prøveforsøg. Der udføres plagiatkontrol af alle skriftlige prøver. Evaluering og kvalitetssikring På tandplejeruddannelsen prioriteres arbejdet med evaluering højt for at udvikle kvaliteten af undervisningen og uddannelsen. Uddannelsen involverer studerende, censorer og praktikværter i dette. Tandplejeruddannelsen arbejder systematisk og grundigt med evaluering af uddannelsen som helhed og med de enkelte moduler. Den løbende kvalitetssikring via evalueringsaktiviteterne er med til at sikre, at uddannelsen kontinuerligt udvikles og tilpasses arbejdsmarkedet på baggrund af feedback fra studerende, censorer og kommende arbejdsgivere. Evalueringsaktiviteterne på uddannelsen omfatter evaluering af de enkelte moduler, studentertilfredshedsundersøgelser og aftagerundersøgelser. Den løbende evaluering af uddannelsens enkeltdele, foretages via modulevalueringen som består af en mundtlig og en årlig skriftlig (SurveyXact) evaluering. Evalueringerne fremlægges for studienævn og underviserne og sammen iværksættes eventuelle udviklingsinitiativer. De årlige evalueringer er tilgængelige for alle på SKT s hjemmeside. Praktikforløbene kvalitetssikres gennem praktikevalueringen. I evalueringen har de studerende og praktikværterne mulighed for at give feedback på det netop afsluttede praktikforløb. Aarhus Universitet gennemfører hvert tredje år en stor undersøgelse af sine studerendes trivsel. Undersøgelsen består af et spørgeskema, der sendes ud til Universitetets mere end 30.000 danske og internationale fuldtidsstuderende i foråret 2014. Spørgeskemaet indeholder spørgsmål om blandt andet trivsel, undervisningens organisering, kontakten til medstuderende, de fysiske forhold samt spørgsmål om stress og mobning. Målet med undersøgelsen er at give et klart billede af trivslen på Aarhus Universitet både helt overordnet, men endnu vigtigere på de enkelte studier og fag, hvor der er mulighed for at gøre noget, hvis der er behov for det. 15
Regler om merit Regler om merit er anført i Bekendtgørelse om erhvervsakademiuddannelser og professionsbacheloruddannelser ( 18) samt i studieordningen for uddannelsen til professionsbachelor i tandpleje. Som studerende kan man få meritoverført prøver fra andre institutioner. Dette forudsætter dog, at disse prøver bliver godkendt ved faglig vurdering og meritansøgningen godkendes af studienævnet. Vurderingen foretages på grundlag af dokumenteret gennemført undervisning og beskæftigelse. Dokumentation for gennemført undervisning vil være formelle prøve- og eksamensbeviser samt kursusog uddannelsesbeviser. I relation til beskæftigelse vil dokumentation herfor almindeligvis være ansættelsesbeviser, udtalelser og lignende, eller ved at kompetencer dokumenteres ved en afprøvning. Fritagelse sker således på baggrund af studienævnets og institutionens vurdering af, hvorvidt tidligere gennemførte undervisningsforløb svarer til teoretiske dele af uddannelsen, samt hvorvidt kvalifikationer opnået gennem beskæftigelse svarer til de mål, der er fastsat for de praktikforløb, der indgår i uddannelsen. Fritagelse gives som egentlig tidsmæssig afkortning af uddannelsen eller som fritagelse for dele af uddannelsen/undervisningen. Ansøgning om merit søges ved bl.a. i forbindelse med optagelse på studiet og efter studiestart på www.mit.au og sendes til Skolen for Klinikassistenter, Tandplejere og Kliniske tandteknikere. Når fyldestgørende dokumentation er vedlagt ansøgningen, kan der forventes svar på en meritansøgning indenfor en til højst to måneder. Behov for fremskaffelse af yderligere dokumentation eller specifikation vil forlænge sagsbehandlingstiden. Orlov De generelle regler for orlov findes i Bekendtgørelse om adgang til erhvervsakademiuddannelser og professionsbacheloruddannelser kapitel 11 39 og 40. Som hovedregel kan SKT ikke give en studerende orlov, før den pågældende har bestået prøverne efter 1. studieår. Orlov skal dog gives studerende, hvis den er begrundet i barsel, adoption eller indkaldelse til værnepligtstjeneste. Dispensation om orlov findes på www.mit.au og ansøgningen skal sendes til studienævnet. SKT kan dispensere fra ovennævnte regler, hvis der foreligger usædvanlige forhold. Dispensation Ved behandling og beslutning om dispensation kan studieleder inddrage studievejleder og/eller underviser. I vurdering af dispensation lægges bl.a. vægt på følgende kriterier: Høj deltagelsesprocent i de kliniske fag Længerevarende fravær dokumenteret med lægeerklæring Den studerendes generelle studieaktivitet Andre usædvanlige forhold 16
Der udarbejdes altid et skriftligt dokument med svar på dispensationen med underskrift af studieleder, og en evt. individuel studieplan udarbejdes af studievejleder og studerende. Skolen for Klinikassistenter, Tandplejere og kliniske Tandteknikere, Aarhus Universitet kan dispensere for reglerne i dette tillæg til studieordningen, såfremt det vurderes, at der foreligger usædvanlige forhold. Klager Klager over forhold ved prøver indgives individuelt af den studerende til studielederen. Klagen skal være skriftlig og begrundet, og klagen skal indgives senest 2 uger efter at bedømmelsen af prøven er bekendtgjort. SKT kan dispensere fra fristen, hvor usædvanlige forhold begrunder det. Ved mundtlige eksamener løber fristen fra den dag, hvor eksamen afholdes og karakteren gives. Ved skriftlige eksamener løber fristen fra den dag, hvor bedømmelsen bliver offentliggjort. Fristen løber dog tidligst fra den dato, der er meddelt for offentliggørelsen. (Eksaminator ikke er forpligtet til at give den studerende en tilbagemelding på bedømmelsen inden klagefristen). Det er SKT og Aarhus universitet, der træffer afgørelse i klager over prøver. SKT s og Universitetets afgørelse kan gå ud på følgende 3 muligheder: 1. tilbud om ny bedømmelse (ombedømmelse), dog ikke ved mundtlige prøver 2. tilbud om ny prøve (omprøve), eller 3. at klageren ikke får medhold i klagen Bedømmelsen ved en ombedømmelse eller omprøve kan resultere i en lavere karakter, og at der ikke kan klages over den nye karakter. Ikrafttrædelse Lokalt tillæg til studieordningen træder i kraft den 1. maj 2016. Studerende, der er indskrevet inden eller som har været på orlov, følger ikke dette tillæg. 17