STRUKTURALISME. Sproget som system

Relaterede dokumenter
Strukturalistisk narratologisk analyse af Jørn Fabricius' novelle

Opgaveskyen.dk. Kunsteventyr og folkeeventyr. Navn: Klasse:

Genre Folkeeventyr Kunsteventyr

Litteraturanalyse 3, 4. semester FS 08 Underviser: Jan Rosiek STRUKTURALISME

AKTANTMODELLEN. Modellen er til pas skematisk, så det bliver lettere at overskue. PRØV DEN!!

Klods Hans, H. C. Andersen Genfortalt af Jens Andersen Målgruppe: klase

Fortællingen. Fortællingen

Case: genreskrivning og responsgivning

Eventyr genre og analyse. Et undervisningsforløb for udskolingen på Løkken Skole - Arne Dørup Jensen

I dag skelner vi mellem forskellige typer eventyr: folkeeventyr og kunsteventyr.

HOT DOT KORT TIL DANSK- UNDERVISNINGEN

FUSIONER I ET SYSTEMISK PERSPEKTIV

Strukturalisme. stærk betoning af det teoretiske. tendens til det overgribende og universaliserende. mistænkeliggørelse af det menneskelige subjekt

Folkeviser Folkeviserne er på én og samme tid både episk, lyrisk og dramatisk digtning:

Dag 2. Forstå, hvem du er, med Enneagrammet

Kriser i ægteskabet. Ordsp. 27, 17. Jern slibes til med jern, det ene menneske sliber det andet til.

Elevhåndbog folkeeventyr

Miljøterapi og emotioner I. Torben Schjødt Schizofrenidagene 2015

INDLEDNING 2 PRODUKT 2 DET NARRATIVE 2 DE TRE BUKKEBRUSE 3 KONKLUSION 4

Den sang, vi lige har hørt, For at tænde et lys af Lars Lilholt, er skrevet over et stykke fra biblen. Det stykke vil jeg gerne læse for jer.


Sundhedspædagogik i sygeplejen - hvordan kan det bruges?

De 24 (2x12) Hellige Nætter af Malue Wittusrose

Prædiken til 1. søndag i advent, Jægersborg kirke 2015

Salmer: 754, 31, 549 / 571, 321v6-7, , 31, 549 / 571, 321v6-7,

Prædiken til 5. søndag efter påske.

[;:~~>-ql k~~ J..t--, ivt.v;.' }<-'t""' \fl.1-j.-lm. Le... ~...J F()Vv1o:5 l '1 i I. j;:}.1.<t-~- D w0. [Hæfte 25, 1934] D.eh~ ~)-CG I...

TRIVSEL I ORGANISATIONER UNDER FORANDRING

Ny organisering i Ungdommens Røde Kors

Historisk tid betyder, hvornår en tekst foregår. Hvad er epik? En tekst, der har en handling i tid, sted og en fortæller

På vej mod samværdighed Læg skinnerne mens toget kører. Viser du titlen eller mennesket? 45

At erkende den anden og at blive set af den anden ifølge Sartre

1 Indholdsfortegnelse

Hjerl Hede 14.00: Lover den herre, Lille Guds barn hvad skader dig, Nu takker alle Gud

Fag: Dansk Niveau: klasse

Ny Nordisk Kvindecirkel VED METTE HYLDGAARD SKOVMOSE

Det er en konflikt som rigtigt mange mennesker vil kende til.

VisiRegn: En e-bro mellem regning og algebra

En struktureret aspergerpædagogik

Den sociale kontraktklinikkens

Skab plads til det gode arbejdsliv!

Fortællleren kan vælge at præsentere det der fortælles om fra forskellige synsvinkler:

Semantiske relationer og begrebssystemer

Pædagogisk vejledning til

Iver Hecht. Forstander cand psych Familiecentret Vibygård Psykoterapeutisk uddannelse Uddannet ckok traume terapeut

Uddybende info til underviseren omkring dramaturgi.

Citater fra: Af Jes Dietrich

Valgaften. - en analyse

Lyset og smerten. Glasskår er helhed, der er gået i stykker. I min kælder står også et gammelt, smukt glasfad, der har fået et skår.

At skabe bevægelse gennem at ud-folde og ud-vide den andens perspektiv.

Ground Zero - Eksemplarisk læsning

4.s.i adv.b Johs 3,25-36 Salmer: Den amerikanske forfatter og komiker Mark Twain har sagt følgende: Jeg har i livet haft

Indlæg ved Tine A. Brøndum, næstformand LO, ved SAMAKs årsmøde den 12. januar 2001 Velfærdssamfundet i fremtiden ********************************

Trøstet sorg som slebet glas!

Titlen. Diamanthulen

F R E D. Isha Schwaller de Lubicz.

DET PSYKISKE ARBEJDSMILJØ I BYGGE- OG ANLÆGSBRANCHEN

INTERVENTIONSDESIGNET. Formål, mål og proces

- Om at tale sig til rette

Hendes Majestæt Dronningens Nytårstale 2010

Hvor mange gange skal jeg tilgive? Prædiken af Lea Skovsgaard 22. søndag efter trinitatis

Opfordrer kristentroen til ødselhed eller til nøjsomhed?

Gys og gru. Forforståelse. Hvad ved du om genren gys og gru?

Der var engang en ung konge, som regerede et lille land. Han boede i et slot sammen med sine tjenere, men han havde ikke nogen hustru.

Analysemodel til billeder

LITTERATURENS BEGREBER. Lars Tonnesen og Andreas Tonnesen

FORLØBSVEJLEDNING. NIVEAU: klasse KOM GODT I GANG FAGLIGE MÅL. Af Marianne og Mogens Brandt Jensen

Fadervor. Abba. Bruger du Fadervor? Beder du Fadervor? Hvornår? Hvor ofte? Hvorfor?

Bededag 1. maj Tema: Omvendelse. Salmer: 496, 598, 313; 508, 512. Evangelium: Matt. 3,1-10

Undervisningsbeskrivelse

Stille bøn. I modet til at kunne sige fra. Stille bøn. I kærlighed og omsorg

Fællesskabende didaktikker

INDLEDNING...2 GENREOVERVEJELSER...2 EVENTYRET SOM GENRE...3 RETORIK:...4 STRUKTUR:...4 TEMATIK:...5

INDLEDNING...2 GENREOVERVEJELSER...2 EVENTYRET SOM GENRE...3 RETORIK:...4 STRUKTUR:...4 TEMATIK:...5

Den åbne skole samarbejde mellem skoler og idrætsforeninger

Holdninger. Appendiks til bogen Struktureret Test

når livssmerten bliver åbenbar udviklingsstøtte og psykisk førstehjælp ved midtvejskriser, spirituelle kriser mm. Livskriser

Kapitel 2: Erkendelse og perspektiver

Overordnet litteraturpædagogisk inspiration - Gå på jagt efter billedsprog

Transkript:

STRUKTURALISME Sproget som system Strukturalismen ligner nykritikken derved, at man i denne retning også ser bort fra forfatterens intentioner, og strukturalister er tilmed også ligeglade med den enkelte læsers subjektive opfattelse. I stedet undersøger man teksten som et stykke sprog, der objektivt kan beskrives. En væsentlig del af strukturalismen er dels optaget af sproget som system, dels den konkrete anvendelse af det i en litterær tekst. Et ofte anvendt billede på sproget er en togbane. Skinnerne og togplanen ligger fast, uanset hvilket konkret togsæt, der farer hen over skinnerne. En strukturalist vil beskæftige sig med de mønstre, som togbanen og -planen udgør og se på det enkelte togsæts særegenhed i forhold til systemet. En teksts togskinner udgøres af strukturen i det narrative forløb, teksten gennemløber. I 1960 erne udviklede franskmanden Algirdas Julien Greimas (1917-92) tre modeller til kortlægning af en tekst: grundstruktur-, kontrakt- og aktantmodellen. Målet for Greimas var at udvikle en tekstgrammatik, ved hjælp af hvilken man kunne undersøge den enkelte teksts struktur og organiseringen af dens indhold. De tre modeller er siden gledet ind i danskundervisningen, men vel at mærke som løsrevne modeller, der ikke benyttes i en ren strukturalistisk sammenhæng. Ofte bruges de som hjælpemidler i andre typer analyse. Den strukturelle analyse En strukturel analyse tager udgangspunkt i, at man undersøger tekstens modsætningspar, deres gentagelser og variationer. Disse observationer kan omsættes i grundstrukturmodellen. Dernæst undersøger man personernes indbyrdes relationer (de tekstlige aktanters placering i forhold til hinanden): hvem er tekstens subjekt? Hvilket objekt vil han besidde/realisere? Hvem er modstandere og hjælpere for projektet? Og bliver det eftertragtede objekt transporteret fra en konkret giver til subjektet? Endelig vil man især i arbejdet med eventyr og folkeviser kunne have udbytte af at anvende kontraktmodellen, som anskueliggør tekstens faser gennem kontraktoprettelser og kontraktbrud. 1

Grundstrukturmodellen Eventyret om Tepotten er et eksempel på et togsæt, der kører på eventyrgenrens hovedspor, men som adskiller sig fra folkeeventyret ved ikke at være så stereotypt. Eventyrets sprog er langt mere forfinet, og formelsproget, som kendetegner folkeeventyret, nedtonet. Tepotten er opbygget omkring en række modsætninger: velstand >< armod smagløst vand >< te flødekande, sukkerskål >< tepotte hel >< itu død >< liv invaliditet >< fertilitet selvkærlighed >< næstekærlighed oplevelse >< erindring Igennem tekstens modsætninger aner vi et strukturelt forløb, en forskydning i tekstens betydninger, og man kunne udvælge begrebsparret liv og død som tekstens overordnede modsætning, som de andre begrebspar er underordninger af. Tekstens kontrære modsætninger Herefter kan man uden større problemer placere tekstens kontrære modsætninger S1 og S2 (modsætninger, der forudsætter hinanden for at give mening som fx god-ond) i sommerfuglemodellen, lave krydset ved at tage modsætningerne»ikke-s1 og ikke-s2«(modsætninger, der gensidigt udelukker hinanden) og hermed kan man danne sig et overblik over de tematiske forskydninger i teksten: 2

Sommerfuglemodellen I eventyrets første fase er tepotten selvbevidst, hel og dronning af tebordet. Men dens stolthed står dog for fald, og dens mangel bliver bemærket. En bevægelse, der kulminerer, da den under hånlig latter tabes og går itu og herefter må leve i den yderste armod. Her er den ikke-død, for den genopstår og bliver i stand til at give liv til blomsten; for til sidst at leve sit liv i sine erindringer. Den er heller ikke længere fattig, men rig i sin skabelse af blomsten og siden i sit liv i minderne. Det gør den hel i det indre, skønt den er falden og gået itu i det ydre. 3

Aktantmodellen Aktantmodellen eksemplificeret ved Askepot Tilsvarende mønstre kan opspores i aktantmodellen, der i dette tilfælde kræver to udgaver, fordi tepottens projekt skifter karakter. I eventyrets første del vil tepotten være noget særligt, teselskabets ukronede dronning: Tepottens ejer Teselskabet Dronning Anseelse Tepotten Egne kvaliteter Skaberevne Tepotten Teselskabet, den kejtede hånd I eventyrets sidste del skifter projektet: Her handler det om afkald, om næstekærlighed og om at give livet videre til tepottens afkom, blomsten: Tepottens Forsynett At give liv At glemme sig selv i andre Blomsten Erindringen Afkaldet Tepotten Stoltheden 4

Denne model har et ikke-materielt objekt, og følgelig bliver det sværere at udfylde transportaksen, dvs. den øverste akse, hvor objektet transporteres fra giveren til modtageren. På den ene side er Tepotten giver af liv til blomsten, på den anden side er det i sidste instans forsynet, der er giveren af tepottens evne til at ændre livsfilosofi. Tilsvarende bliver konfliktaksen en abstrakt modstilling af begreber som afkald og stolthed. 5

Kontraktmodellen Endelig kan Tepotten forstås inden for kontraktmodellen. Men i modsætning til folkeeventyret indgås der ingen formelle kontrakter i denne tekst. Derimod dannes der forskellige harmoniske niveauer, der rammes af brud. I eventyrets første fase hersker der en social kontrakt, der definerer et hierarki ud fra bestemte kvaliteter (1). Bruddet på denne orden sker, da den kejtede hånd taber tepotten, som derved mister sin status og bliver smidt ud (2). Nu må den leve i dybeste armod. Her når teksten sit katastrofiske punkt, hvor hovedpersonen falder, og målløsheden indfinder sig (3). I den næste fase omdefineres den sociale orden, og tepotten placeres i et nyt hierarki som blomsterpotte. Personrelationen ændrer sig. Nu giver potten afkald på egne behov for at give liv til blomsten. Derved indfinder der sig en ny harmoni, hvor tepotten glemmer sig selv i andre (4). Til sidst brydes denne sociale orden, da potten slås itu (5), men i erindringens form heler den sit liv og fremtræder forløst. Men den har betalt en smertelig pris, og harmonien er en harmoni, der hviler på afkaldet. Teksten udtrykker med denne bevægelse en dualisme mellem ydre og indre kvaliteter (6). NOTE Harmoni (1) Harmoni (4) Harmoni (6) Brud (2) Brud (5) Krise (3) Synliggørelse af tekstens spor og mønstre Den strukturelle analyse synliggør de narrative mønstre og synliggør omstruktureringen af tekstens modsætninger. De tre modeller kan ses som optikker eller briller, som gør tekstens spor og mønstre synlige. I sig selv siger de ikke så forfærdeligt meget om indholdet, men kan man udfylde modellerne, har man i virkeligheden allerede fortolket teksten. Den viste analyse demonstrerer, hvordan tekstens objekt bevæger sig fra social anerkendelse til næstekærlig selvforglemmelse og fra en oplevelseskultur til erindringens forsonende bagudsyn. 6