De grammatiske betegnelser og deres historie



Relaterede dokumenter
JO HERMANN. Latinsk grammatik. på dansk. Akademisk Forlag

DANLATINSK FORMÅL MATERIALER OPDELING AF ELEVER

Aalborg Katedralskole Masterplan for grundforløb i almen sprogforståelse

Opdateringer til førsteudgaven for Claus Drengsted-Nielsen: Grammatik på dansk

Substantiver. Adjektiver. Verber

Aalborg Katedralskole Masterplan for grundforløb i almen sprogforståelse

Opdateringer til førsteudgaven for Claus Drengsted-Nielsen: Grammatik på dansk

Undervisningsbeskrivelse

Aalborg Katedralskole Masterplan for grundforløb i almen sprogforståelse

gyldendal tysk grammatik

Aalborg Katedralskole Masterplan for grundforløb i almen sprogforståelse

sproget.dk en internetportal for det danske sprog

Undervisningsbeskrivelse

FORORD OG VEJLEDNING 11. INDSKRIFTER 15 introduktion til emnet. IMPERIUM ROMANUM og dets udvikling 18

Grammatisk mini-encyklopædi Ved Sten Stenbæk Fjerritslev Gymnasium

Hjælp til kommatering

Minigrammatik. Oversigter fra tysk.gyldendal.dk

Latin 10 gode råd: ikke Afleveringer Syntaktisk analyse

Grammatik: Fællesnavne: Ting, begreber og levende væsener: F.eks. knallert, spade, radio, virkelighed, ide, hund, giraf

Ordliste over anvendt fagterminologi

Oplæg om samarbejdet i Almen sprogforståelse. Rasmus Gottschalck og Anne-Grete Rovbjerg N. Zahles Gymnasieskole

Almen sprogforståelse

FIP-kursus i tysk WORKSHOP MED FOKUS PÅ DEN NYE SKRIFTLIGE PRØVE

De bøjes i måde (modus) og art (diatese). Navneordene står altid i akkusativ efter et verbum.

Bente Skov. Castellano. Spansk grammatik. Haase & Søns Forlag

dansk TRÆNING DANSK.GYLDENDAL.DK

Gerhard Boysen: Fransk grammatik. København: Munksgaard, 1992.

Sprogtest til optagelsesprøven

Kursusguide. Grammatik og sprogbeskrivelse I, II og III

Vejledning for censorer i skriftlig fransk begyndersprog A, hhx. Gl-Fransk digital

Latinsk Grammatik AIGIS 8,2 1

Evaluering af skriftlig eksamen i latin 26. og 27. maj 2011

GRAMMATIK OVER DET DANSKE SPROG

Vejledning for censorer i skriftlig spansk begyndersprog A, stx. Gl-Spansk digital

ALMEN GRAMMATIK 1. INDLEDNING. At terpe eller at forstå?

Almen sprogforståelse Espergærde Gymnasium og HF. Hvad er almen sprogforståelse? Introduktion til faget 2. Hvad er sprog? 3

Karin Jaentsch. Regnbuen. - En differentieret tysk grammatik. Forlaget Andrico

Evaluering af skriftlig eksamen i latin maj/juni 2013

Catul & Ovid køn og kærlighed... 2 Første forløb efter begynderfasen... 2 Forløbsoversigt... 2

Periodemål klasse

Censorvejledning for censorer i skriftlig fransk begyndersprog og fortsættersprog A, hhx. Analog prøve

Undervisningsbeskrivelse

Basale hjælpemidler til løsning af skriftlige afleveringer/ årsprøve/ terminsprøve og eksamen:

Sproglige rettelser (udkast)

Forsøgslæreplan for latin A stx, marts 2014

Råd og vink 2012 om den skriftlige prøve i LATIN

4. KAPITEL - NOMINALSYSTEMET (substantiver, proprier, adjektiver, pronomen og numerale)

Kapitel 10 LEDSTILLING. Ledstilling

Grammatik paradigmatiske besvarelser. Mette Hermann Poul Tornøe

FORORD TIL LÆRERE 6 FORORD TIL ELEVER 9 VERBALHELHEDER. Sammensattid. Træning af sammensat tid - Wer? Træning af sammensat tid - Himmel und Holle

Brug og Misbrug af logiske tegn

Retskrivningsprøve 9. klasse

substantiver/navneord

Elementær Matematik. Mængder og udsagn

Niveau F - august 2012 Månedsopgave August 2012 Niveau F Navn: PS Forlag ApS

INDHOLDSFORTEGNELSE... 1 FORORD ORDBOGSVÆRKTØJET I VÆRKTØJSLINJEN ORDBOGEN... 3

Evaluering af skriftlig eksamen i latin maj/juni 2015

La Gramática. Spansk grammatik

Dansk D. Almen forberedelseseksamen. Sproglig prøve. Mandag den 10. december 2012 kl AVU121-DANsp/D. (1 time) Prøveafholdende institution

Ordbog over Symboler

Grammatik. Hvad er grammatik? Grammatik er læren om sprog. Hvordan sproget er bygget op, og hvilke regler der er.

NB! Se i øvrigt index med samlet oversigt forrest i mappen.

Dansk som andetsprog G

Dansk D. Almen forberedelseseksamen. Sproglig prøve. Mandag den 23. maj 2011 kl AVU112-DANsp/D. (1 time) Prøveafholdende institution

Er Bliss stadig i live i Danmark

Dansk D. Almen forberedelseseksamen. Sproglig prøve. Tirsdag den 22. maj 2012 kl AVU122-DANsp/D. (1 time) Prøveafholdende institution

DET LYDER DA ENS? FORMÅL MATERIALER OPDELING AF ELEVER

1. Sætninger. En sætning indeholder ét subjekt (grundled) og ét finit (tidsbøjet) verbum (udsagnsled),

Dansk D. Almen forberedelseseksamen. Sproglig prøve. Onsdag den 7. december 2011 kl AVU111-DANsp/D. (1 time) Prøveafholdende institution

Sådan bruger du Den Dansk-Engelske Regnskabsordbog

Kapitel 7 BØJNING OG ORDKLASSER. Bøjning og ordklasser

Sådan bruger du Den Danske Regnskabsordbog

Appendix B. Dansk resumé. B.1 Indledning

Grammatik Personlige pronominer Institutionaliserede præpositioner

Substantiver - genus. For det meste samme genus i dansk og svensk: En stol Et bord. En kvinde, en mand Et barn. Undtagelser findes:

Sprogtest til optagelsesprøven (bachelor i journalistik)

Forsøgslæreplan for græsk A - stx, marts 2014

Censorrapport, skriftlig græsk 2015 udkast

Dansk som andetsprog G

Retskrivningsprøve 8. klasse

Sprogtest til optagelsesprøven (cand.mag. i journalistik)

t a l e n t c a m p d k Matematiske Metoder Anders Friis Anne Ryelund 25. oktober 2014 Slide 1/42

Evaluering af skriftlig eksamen i latin maj 2009

Dansk D. Almen voksenuddannelse. Sproglig prøve. Tirsdag den 4. december 2018 kl AVU181-DANsp/D. (1 time) Prøveafholdende institution

AT-KOMMA eller ikke AT-KOMMA?

b) kan tænkes, men ikke er sket: Hvis bare jeg læste på det hver dag, ville jeg nok få det lært

Dansk D. Almen forberedelseseksamen. Sproglig prøve. Tirsdag den 7. december 2010 kl AVU101-DANsp/D. (1 time) Prøveafholdende institution

Find stavefejlene i teksten. Skriv ordene rigtigt på linjerne under teksten. Se eksemplet.

GRAMMATIK OVER DET DANSKE SPROG

Information fra Lærerens hæfte om skriftlig eksamen i spansk:

Et sprogtypologisk blik på alverdens sprog

Evaluering af skriftlig eksamen i latin maj-juni 2010

Grammatik Personlige pronominer Institutionaliserede præpositioner

ENGELSK GRAMMATIK. Videooversigt. De skriftlige opgaver... 2 Eksamen... 2 Grammatik... 3 Shakespeare... 4 Up your game!... 5.

Transkript:

1 De grammatiske betegnelser og deres historie I Babelstårnet bruges de såkaldte latinske betegnelser om de grammatiske begreber. Udtrykket latinsk er i denne forbindelse både rigtigt og forkert, for nok ser ordene latinske ud, og nok går de tilbage til de romerske grammatikere, men de fleste er oversættelseslån fra græsk. Betegnelserne er skabt over et længere tidsrum i antikken, men udgangspunktet er egentlig ikke snævert grammatisk, men bredere filosofisk. Terminologien groede så at sige frem, når grammatikerne havde fundet nye ordklasser eller regler, og i modsætning til mange andre fag har grammatikken kun sjældent skilt sig af med gamle udtryk. Derfor er den grammatiske terminologi et resultat af 2400 års arbejde med sproget og afspejler mange og delvis modstridende opfattelser. Aristoteles kategorier Den græske filosof og videnskabsmand Aristoteles (384-322 f.kr.) grundlagde mange og i vore øjne vidt forskellige videnskaber, heriblandt litteraturvidenskab, biologi og grammatik. I det lille værk Kategorier ( Inddelinger ) definerer han grundlaget for det, som senere udviklede sig til vores grammatiske terminologi. Han udtrykker sig meget kort og præcist, og man skal følge godt med for at forstå ham. Det første citat handler om forskellen på syntaks og morfologi: Af det, der bliver sagt, er noget i sammenhæng [egl. sammenvævning jf. textus], andet uden sammenhæng; i sammenhæng fx. et menneske løber, et menneske sejrer ; uden sammenhæng fx menneske, okse, løber, sejrer. Kat. 1a16. Det følgende citat viser dels, hvordan alting i verden kan beskrives i ti kategorier, dels en opdeling af ordene, der skal bruges til beskrivelsen. For Aristoteles er ordene altså grundlæggende for, at mennesket kan forstå og tale om sin omverden. Grammatikken er derfor en del af hans logik, dvs. reglerne for menneskets evne til at tænke og forstå. Listen er en oversættelse fra græsk; tallene er sat ind for at lette læsningen. I de skarpe parenteser står et par af de latinske oversættelser af Aristoteles ord. De viser tydeligt forbindelsen til vores grammatiske termer.

Grammatiske betegnelser 2 Alt, hvad der ikke siges i en sammenhæng, angiver enten (1) en ting [= substantia, substans ] eller (2) hvor stor [= quantus, kvantitet] eller (3) hvordan [= qualis, kvalitet] eller (4) en relation eller (5) hvor eller (6) hvornår eller (7) at noget befinder sig eller (8) forholder sig eller (9) gør noget [aktiv] eller (10) udsættes for noget [passiv] Overordnet er (1) en ting fx menneske, hest ; (2) hvor stor fx to meter, tre meter ; (3) hvordan fx hvid, grammatisk ; (4) forhold fx dobbelt, halv, større ; (5) hvor fx i Lykeion [dvs. i Aristoteles skole], på torvet ; (6) hvornår fx i går, i fjor ; (7) at noget befinder sig fx ligger, sidder ; (8) forholder sig fx har sko på, er udrustet ; (9) gør noget fx skærer, brænder ; udsættes for noget fx skæres, brændes. Hvis disse ord bliver sagt hver for sig, udgør de ikke et udsagn, men hvis de siges i sammenhæng, bliver de til et udsagn. Ethvert udsagn synes at være sandt eller falsk, men ord sagt uden sammenhæng er hverken sande eller falske, fx menneske, hvid, løber, sejrer. Kat. 1b25-2a10. De ti kategorier i den såkaldte kategoritavle svarer mere eller mindre til vores ordklasser: (1) er substantiverne, (2), (3) og (4) er logiske underinddelinger af adjektiverne; (5) og (6) er adverbialled med steds- og tidsbetydning, mens (7)-(10) tydeligvis er en inddeling af verberne, som svarer til (men ikke er) tredelingen i 2.3.4. Nogle navne på sætningsled Senere opstiller Aristoteles den model, som vi ville kalde grammatisk. Ordene er igen oversat til de latinske ord, der fik betydning i Vesteuropa. En sætning, propositio en fremlægning, indeholder noget, der er underlagt den talendes interesse, et subjectum, det underkastede. Over for dette subjekt kan der være noget, der modstilles og påvirkes af subjektet. Det modstillede kaldes objectum, det modstillede. I stedet for et objekt kan der også siges noget om egenskaber ved subjektet, hvilket kaldes prædicatum det udsagte, omtalte.

Grammatiske betegnelser 3 Nogle navne på ordklasser Aristoteles bruger ordet onoma om ting. Det betyder navn og er udgangspunktet både for det danske navneord og for det latinske nomen, der er fællesbetegnelsen for substantiver og adjektiver. Ord, der kan stå i stedet for nominer, hedder derfor pronominer. Aristoteles bruger ordet rhema om handlinger og tilstande (7-10 i kategoritavlen). Ordet betyder udsagn, tale, ord og er igen grundlaget for det danske udsagnsord og det latinske verbum, der hos romerne også kaldes verbum temporale tids-ord. Adiectivum tilkastet, tillagt og adverbium til verbet er ligeledes de romerske grammatikeres oversættelser af græske betegnelser, som dog er senere end Aristoteles. De øvrige navne på ordklasser (fx interjektion, konjunktion) har ligeledes græske forlæg. Kasusnavne Betydningen af ordet casus ( fald ) er omtalt i 2.4.15 og II.5. Aristoteles bruger ordet ptosis ( fald ) både om substantivers og verbers bøjning. De latinske kasusnavne er med undtagelse af ablativ lån fra græsk. Nogle er bedre oversættelser end andre. Nominativ Vokativ Akkusativ Genitiv Dativ Ablativ nævnekasus (af nomina- kalde, navngive ) tiltalekasus (af voca- tilkalde ) (af accusa- anklage ) er en uheldig oversættelse af et græsk ord, der både betyder anklage og bevirke. Det er naturligvis den sidste betydning, der er den væsentlige, for det direkte objekt er jo det bevirkede af verbalhandlingen. En god oversættelse ville have været effectivus, men denne form vandt desværre aldrig indpas, selvom nogle romere prøvede at indføre den. (af genus slægt) ville med en bedre oversættelse fra græsk have heddet generalis, fordi den betegner det, der er beslægtet med noget andet: husets dør. Generalis blev foreslået af en romersk grammatiker, men fik aldrig udbredelse. givekasus (af da- give ). Betegnelsen omfatter kun en del af denne kasus betydning. fjernelseskasus (af ab-lat- bærer væk ). Romerne var godt klare over, at betegnelsen ikke var særlig dækkende, men alligevel blev de tre funktioner af ablativ (separativ, lokativ og instrumentalis) først klart adskilt mange århundreder senere.

Grammatiske betegnelser 4 Verber Det græske og latinske verbalsystemer er meget mere omfattende end de moderne vesteuropæiske fremmedsprogs. Alligevel er de fleste betegnelser overtaget herfra. Den antikke grammatiske tradition strukturerede verbalsystemet i tre overordnede kategorier: diatese tempus modus skellet mellem aktiv og passiv (græsk har desuden en form mellem disse, som derfor fik navnet medium). skellet mellem nutid (præsens, hvorfra alle handlinger ses), fortid (præteritum) og fremtid (futurum). Imperfektum blev tidligere brugt i betydningen fortid, men udtrykket er ud fra et moderne sprogsyn uheldigt, se nedenfor. skellet mellem konstaterende udsagn i indikativ, ordrer i imperativ og forskellige former for usikkerhed, ønske, vilje og hensigt i konjunktiv (og på græsk optativ). Til modusinddelingen hører også de infinitte modi infinitiv og participium. Sidstnævnte hedder sådan, fordi den participierer dvs. deltager i både nominernes og verbernes bøjninger. Hertil kommer person og tal. Nyere grammatiske begreber Den grammatiske terminologi er som nævnt meget konservativ, men fra tid til anden indføres der nye begreber i skolegrammatikken, fordi de viser sig at have mere end en blot sprogvidenskabelig andelse. To gode eksempler er neksus og valens. Det første er skabt af sprogforskeren Otto Jespersen i begyndelsen af 1900-tallet, det andet er udviklet af franske og tyske lingvister i 1960-erne. Ifølge nogle gramatikere udelukker de to begreber hinanden; i Babelstårnet indgår de i en symbiose.

5 appendix i Kryds- og bollesystemet Systemet med at bruge symboler for sætningsleddene er tilsyneladende en dansk opfindelse, der ikke kendes i nabolandene. Ordbog over Det Danske Sprog (ODS) Supplementsbind 2 (udg. 1994) registrerer den første anvendelse af udtrykket i 1925 og da kun som et hjælpemiddel til at sætte grammatisk korrekt komma. Den senere udvikling med et næsten fuldstændigt sæt tegn er tilsyneladende sket gradvis, men i Dansk Sprognævn kender man ikke til detaljerne.

6 appendix ii Varro om aspekter på latin Verba temporalia Polyhistorien Varro (116-27 f.kr.) har i De Lingua Latina givet den første (bevarede) latinske beskrivelse af ordklasserne, heriblandt verberne, som han kalder verba temporalia. Tidsord er en glimrende betegnelse for denne ordklasse, og det er synd, at kun tysk har overtaget ordet ( Zeitwort ), mens dansk har valgt det metafysiske udtryk udsagnsord ; den almindelige betegnelse verbum er i virkeligheden kun en forkortelse af verbum temporale. Infectum/perfectum Varro opererer med en inddeling af verberne, der måske kan virke både fremmedartet og temmelig avanceret. Den omfatter både usammensatte og sammensatte verber ( composita ) og forskellige afledninger, herunder verbalsubstantiver og -adjektiver. I denne forbindelse er hans observationer vedrørende det personbøjede verbum de vigtigste, for af hans omtale fremgår det klart, at han skiller verberne i to aspekter infectum og perfectum, ganske svarende til en nutidig aspektopdeling i imperfektiv og perfektiv. I de bevarede værker giver Varro ikke en sammenhængende aspektteori, men de følgende tre eksempler viser tydeligt, hvad den gik ud på selvom de også handler om andre problemer, som kan være nok så vanskelige at forstå. Det fremgår klart, at Varro opererer med tre tider: fortid, nutid, fremtid, og to aspekter <infectum> og perfectum:* [9.95] Quod ad verborum temporalium rationem attinet, cum partes sint quattuor: tempora, personae, genera, divisiones, ex omni parte quoniam reprehendunt, ad singula respondebo [96] Primum quod aiunt analogias non servari in temporibus, cum dicant legi, lego, legam et sic similiter alia; nam quae sint ut legi rem perfectam significare, duo reliqua lego et legam inchohatam, iniuria reprehendunt: nam ex eodem genere et ex divisione idem verbum, quod sumptum est, per tempora traduci potest, ut discebam, disco, discam, et eadem perfecti, sic didiceram, didici, didicero Nam infecta omnia simplicia similia sunt, et perfecta duplicia inter se paria in omnibus verbis, ut haec amabar, amor, amabor amatus <eram, amatus sum amatus> ero. * Citeret efter M. Terenti Varronis De Lingua Latina Quae supersunt. Recensuerunt Georgius Goetz et Fridericus Schoell. Lipsiae 1910. Kursiveringen er vores. [10.33]... ab infecti et perfecti emo, edo, emi, edi, ab semel et saepius ut scribo, lego, scriptitavi, lectitavi... [10.48] Iniuria reprehendunt, quod et infecti inter se similia sunt et perfecti inter se, ut tundebam, tundo, tundam et tutuderam, tutudi, tutudero; sic amabar, amor, amabor et amatus eram, amatus sum, amatus ero.