Forord. Preben Bertelsen, Lars Hem, Jens Mammen



Relaterede dokumenter
Den sproglige vending i filosofien

Den skønne tænkning & Art-Spirit-Coaching

Indhold. Dansk forord... 7

Livskvalitets-projektet et NordPlus projekt mellem Norge og Danmark

Psyken. mellem synapser og samfund

Begrebet: Didáskein år siden: belære/lære

Undervisningsbeskrivelse

Indhold. Forord Hvad er eksistentiel psykologi? Lykke og lidelse Kærlighed og aleneværen 70

Undervisningsbeskrivelse

Information til studerende om. Eksistentiel-humanistisk psykologi

1 Indledning. Erkendelsesteori er spørgsmålet om, hvor sikker menneskelig viden er.

Læring, metakognition & metamotivation

Undervisningsbeskrivelse

Læsevejledning til Den etiske fordring, Kap. X,1(Instansen i fordringen) og XII (Fordringens uopfyldelighed og Jesu forkyndelse)

Kognitionspsykologi 2014 Forelæsning 1

ANIS. En e-bog fra. Se flere titler på

Tro, Viden & Vished. Erik Ansvang.

De Syv Stråler. - den nye tidsalders psykologi 7:8. Erik Ansvang.

Marie Louise Odgaard Møller

Innovation lægger vægt på fagenes nytteværdi

Forord. Den protreptiske samtale hjælper den enkelte medarbejder og leder

Kapitel 1 Den mangfoldige psykologi

Hjerner i et kar - Hilary Putnam. noter af Mogens Lilleør, 1996

Statskundskab. Studieleder: Lektor, Ph.D. Uffe Jakobsen

Didaktik i børnehaven

Formål & Mål. Ingeniør- og naturvidenskabelig. Metodelære. Kursusgang 1 Målsætning. Kursusindhold. Introduktion til Metodelære. Indhold Kursusgang 1

Læring, socialisering & uddannelse introduktion til kurset & læringsbegrebet

Anvendt videnskabsteori

Landskonference for dagplejen Læringsmiljø og Dannelse 28. maj Lektor og ph.d. i pædagogisk psykologi Lone Svinth

MIZZ UNDERSTOOD. Niels Simon August Nicolaj. Side 1 af 6

Eleverne skal på en faglig baggrund og på baggrund af deres selv- og omverdensforståelse kunne navigere i en foranderlig og globaliseret verden.

Metoder og erkendelsesteori

Fagdidaktik og problemorienteret arbejde med historisk tænkning. Heidi Eskelund Knudsen 12. april 2018

Indledning 7. Kapitel 1 Martin Buber 13 Mødet mellem et Jeg og et Du 13 Om at danne sig billeder 14 Ligeværdigheden i den hjælpende samtale 16

DAGINSTITUTIONERS BETYDNING FOR BØRNS UDVIKLING I ET INKLUSIONSPERPSEKTIV

Indhold DEL I FILOSOFI & SYGEPLEJE EN INTRODUKTION Hvad er filosofi? 13 Teoretisk filosofi 14 Praktisk filosofi 15 Filosofisk metode 18

Fra logiske undersøgelser til fænomenologi

Indholdsfortegnelse. Del I Etik, kristendomsforståelse, menneskesyn og sprogfilosofi 9

Gymnasiet Sprog & Kultur Natur & Videnskab Musik & Kreativitet Krop & Sundhed Sprog & Samfund

Bogen henvender sig til alle ungdomsuddannelser samt de videregående uddannelser. Anvendt psykologisk leksikon 1. udgave, 2009

Det fleksible fællesskab

Det enkelte menneske og gruppen. Familien tilknytning, udvikling, opdragelse og kultur Ungdom, læring, kognition og motivation

Svar nummer 2: Meningen med livet skaber du selv 27. Svar nummer 3: Meningen med livet er at føre slægten videre 41

Filosofi med børn -og Kierkegaard

Undervisningsbeskrivelse

DLO September Ole Henrik Hansen Adjunkt ph.d. Aarhus Universitet

En e-bog fra ANIS. Se flere titler på

Lektion 4: Indføring i etik. Diplom i Ledelse modul 7. Center for Diakoni og Ledelse. Tommy Kjær Lassen Tirsdag d.20.

Redigeret af Inge Kaufmann og Søren Rud Keiding

SPØRGSMÅLSTEGN VED SPØRGSMÅL?

Hospice et levende hus

Fagmodul i Filosofi og Videnskabsteori

- erkendelsens begrænsning og en forenet kvanteteori for erkendelsen

Skønhed En engel gik forbi

Sygeplejens hellige gral

Studieordning for. Suppleringsuddannelsen til Kandidatuddannelsen i pædagogisk filosofi

Prædiken til 2. pinsedag Johs. 3,16-21; Sl. 104,24-30; Apg. 10,42-48a Salmer: 290, 42, , 292 (alterg.) 725

PROJEKT ARBEJDE I UNDERVISNINGEN

Mysteriet. elektricitet. Brian Arrowsmith.

V I D E N T E O R I R Ø N N

Den seksuelle problematik

Jørgen Dalberg-Larsen PRAGMATISK RETSTEORI. Jurist- og Økonomforbundets Forlag

Indledning. Ole Michael Spaten

Undervisningsbeskrivelse Stamoplysninger til brug ved prøver til gymnasiale uddannelser Termin Institution Uddannelse Fag og niveau Lærer(e) Hold

Hvad vil videnskabsteori sige?

en fysikers tanker om natur og erkendelse

AT SAMTALE SIG TIL VIDEN

Undervisningsbeskrivelse

NEUROPÆDAGOGIK om kompliceret læring

Kompetencemål for Natur/teknologi

Metode- og videnskabsteori. Akademiet for Talentfulde Unge 13. November 2014

University of Southern Denmark Studies in Philosophy, vol. 9. Vejledning til Heidegger

Kunstig intelligens relationen mellem menneske og maskine

Kompetencebevis og forløbsplan

Motivation og mestring

Transkript:

Forord Preben Bertelsen, Lars Hem, Jens Mammen Erkendelse, stræben og følelse - eller kognition, konation og emotion - er den klassiske tredeling af de psykiske fænomener, som kan føres tilbage til Augustins (354-430) begreber fornuft, vilje og følelse. Senere blev den i form af»sjælens grundfunktioner«forestilling, vilje og følelse taget op af den danske filosof og psykolog Johan Nikolai Tetens (1738-1807), som igen inspirerede bl.a. Immanuel Kant til den tilsvarende opdeling. Tredelinge!l - eller snarere treenigheden - kan på en gang stå som en overskrift til nyere dansk almenpsykologi og som en overordnet disposition for de ti indlæg i denne bog. Men derudover skal den markere spændvidden i interesse og arbejde hos professor Henrik Poulsen, som denne bog er tilegnet. Henrik Poulsen, der fylder 70 år den 27. september 1997, blev ansat som professor ved Psykologisk Institut, Aarhus Universitet, i 1970, dengang man simpelthen blev professor i psykologi. Men det var dog klart, at Henrik Poulsen primært skulle være ansvarlig for den del af almenpsykologien, der vedrører erkendelsen, og som i dag ville hedde kognitionspsykologi, måske med tilføjelsen indlæringspsykologi. Og sådan er det da også gået. Man kan bare kaste et blik på titlerne på Henrik Poulsens produktion i publikationslisten bagest i denne bog. Alle emner inden for kognitionspsykologien: Perception, tænkning, problemløsning, hukommelse, læreprocesser, begrebsdannelse, sprog, handlinger, kognitiv stil, kognitiv udvikling, komparativ psykologi og etologi m.m. er behandlet og diskuteret, kritisk og begrebsanalytisk, og altid med et sikkert blik for psykologiens historiske, filosofiske og metodiske forudsætninger og dens forhold til dagliglivets fænomenologi. Især bogens tre første bidrag fra Steen Folke Larsen, Arne Poulsen og Lars Hem relaterer sig til dette brede felt. Steen Folke Larsens kapitel er et eksempel på den frugtbare alliance mellem den klassiske kognitionspsykologi og dagligdagens erfaringer, som har udmøntet sig i den såkaldte økologiske tilgang, i dette tilfælde i et casestudie af hukommelse. Der er den særlige pointe i forhold til»treenigheden«, at hukommelsen her beskrives som-en erkendelses funktion, der ledes af en interesse, båret af både vilje og følelse. Arne Poulsens bidrag udfolder den begrebsanalytiske metode med rod i den britiske sprogfilosofiske tradition, som afslører, at mange af psykologiens begreber ikke henviser til reelle fænomener, men er funderet i fejlagtig og ureflekteret sprogbrug. Forord 5

Lars Hems kapitel går ind i den nære relation, der i dansk psykologi har været til europæisk filosofihistorie. På den ene side er det en styrke og et særpræg ved dansk psykologi, at den er så tæt forbundet med især den tyske idealistiske filosofi siden Kant. På den anden side er det ifølge Lars Hem et problem, at den samme psykologi stort set forholder sig til filosofien og dens erkendelseskritik som en antropologi. Derved overses det, at erkendelseskritikken først og fremmest er en metodekritik, som har implikationer for muligheden af at begrunde psykologien som en selvstændig empirisk videnskab. Når man i dag kan få det indtryk.. at psykologien - herunder kognitionspsykologien - internationalt har frigjort sig fra sit filosofiske grundlag og er blevet en selvstændig empirisk videnskab, hænger det nok sammen med en tendens til at betragte mennesket som genstand for naturvidenskabelige metoder, en tendens.. der har manifesteret sig siden midten af forrige århundrede. Denne tendens har betydet en radikal udvidelse af vores forståelse af mennesket i sin sammenhæng med naturen. Fysiologi, biologi, palæontologi m.m. er blevet uundværlige støttefag eller nabodiscipliner til psykologien. Men også forsøg på at forstå mennesket direkte ud fra den livløse natur uden livsvidenskabemes mellemkomst har set dagens lys, først og fremmest i form af såkaldt kognitions videnskab og dens forsøg på at fundere psykologien på computervidenskaben. Denne bevægelse i psykologien er uundgåelig. Problemet er, om psykologien efter - i sin egen forståelse - at være sluppet ud af filosofiens gab bliver slugt af naturvidenskaben. Er en ikke-reduktionistisk forståelse af mennesket som natur mulig? Henrik Poulsen har været stærkt engageret i dette problem og de forsøg, der har været gjort på at løse det i den såkaldte virksomhedsteori, inspireret af L.S. Vygotsky, A.R. Luria og især A.N. Leonljev. Samtidig har Henrik Poulsen understreget denne traditions sammenhæng med den filosofiske arv fra Hegel og Marx og kontinuiteten med det bedste i den danske psykologiske tradition, i modsætning til arven fra Descartes og de britiske empirister, som især har influeret moderne angelsaksisk psykologi. Niels Engelsteds bidrag tager direkte fat i dette grundlæggende spørgsmål om psykologiens forhold til naturvidenskaberne. Hvordan kan der i naturen opstå en psyke, som tilsyneladende har egenskaber, der står i modsætning til denne natur? I»treenigheden«erkendelse, stræben, følelse er det måske stræben, den praktisk udadrettede virksomhed, som er nøglen til det psykiskes verden?. Jens Mammen tager udgangspunkt i, at ikke blot filosofien, men også teologien har udtrykt indsigter i menneskelivet, som ikke kan ignoreres i psykologien. Han diskuterer, hvilke krav dette stiller til begribelse af menneskets praktiske og erkendende forhold til verden, sammenlignet med den såkaldte abstrakte funktionalismes forståelse af forholdet, som ligger til 6 Forord

grund for flere moderne naturvidenskabeligt inspirerede teorier om mennesket. I forståelsen af forholdet mellem erkendelse, stræben og følelse har der i den mere angelsaksisk og naturvidenskabeligt inspirerede psykologi været en tendens til at aflede det midterste led (stræben) af de to andre og derved i en vis forstand ignorere det. I den behavioristiske tradition var individets stræben således blot et udtryk for, at det f.eks.»følte«sult (var motiveret) og havde»erkendt«(skelnet eller identificeret) et objekt, der kunne tilfredsstille sulten. Der var ikke brug for en selvstændig henvisning til en stræben, en vilje eller en intention hos individet. I en mekanisk forståelse af menneskelige handlinger er der heller ikke brug for en selvstændig henvisning til intention eller rettethed. Man kan nøjes med henvisning til den følelse eller motivation og den erkendelse af situationen, som tilsammen medfører den ydre handling som bevægelse. I modsætning hertil står en fænomenologisk forståelse af handlingen som f.eks. i Hegels såkaldte»kvalitative«handlingsteori, hvor rettetheden eller intentionen er et nødvendigt træk ved selve handlingen. Også i virksomhedsteorien er den aktive rettethed mod verdens genstande et grundlæggende træk, der ikke blot kan afledes af indre drivkræfter og erkendelser. For at understrege vigtigheden af det midterste led i»treenigheden«har Henrik Poulsen genindført det ellers næsten glemte begreb konation i dansk almenpsykologi, og direkte kaldt sin bog fra 1991 Conalions. Dermed er det også Henrik Poulsen, som i det hele taget har genintroduceret treenigheden kognition, konation, emotion og altså knyttet tråden tilbage til Augustin, Tetens og Kant, jf. den nævnte bogs undertitelon slriving, willing and wishing and their relationship with cognition, emotions, and motives. Handlingens rettethed og erkendelsens ener bevidsthedens rettethed, intention og intentionalitet, er ikke helt det samme, men det hænger tæt og nødvendigt sammen og er kernen i den kontinentale europæiske fænomenologiske tradition, som skønt den i en periode har haft en kontroversiel fortolkning i dansk psykologi (den såkaldte københavnerfænomenologi), alligevel nok er rygraden i den særligt danske almenpsykologi i dag. At bevidstheden (ligesom handlingen) er rettet mod et objekt, at den er et forhold til et objekt, og derfor ikke en egenskab ved det enkelte subjekt, ikke }}er noget inde i hovedet«, har Henrik Poulsen mere end nogen anden insisteret på. Preben Bertelsen tager netop dette forhold op i sin diskussion af småbørns udvikling af»rettethed«, både i form af bevidsthedens retlethed og handlingens rettethed, og endda nrettetheden mod rettetheden«. At der er tale om en selvstændig kvalitet ved det psykiske og ikke en størrelse afledt af indre drivkræfter og ydre objekter, er netop det klassiske spørgsmål om den frie vilje, som Preben Bertelsen søger at tolke på en måde, der samtidig muliggør en forståelse af ikke bare viljens, men den frie viljes naturgrundlag. Forord 7

Søren Willerl diskuterer også bevidsthedens rettethed, dens funktion som»kontaktorgan«1 der formidler individets forhold til verden, ikke blot det kontemplativt erkendende, men først og fremmest det praktisk handlende forhold, der forstås i relation til kroppen som organisme, den sanse- og handlemæssige rettethed mod»den anden«og»det andet«, erfaringerne og sproget, der formidler forholdet til det menneskelige fællesskab. Boje KatzeneisDn griber tilbage til Søren Kierkegaards analyse af selvet som et selv forhold, og sætter dermed bogens beskæftigelse med det rettede forhold ind i endnu en historisk sammenhæng, der understreger det lange stræk og den dybe sammenhæng i de temaer, der i dag præger dansk almenpsykologi. Også treenighedens tredje led følelserne har haft Henrik Poulsens store interesse, f.eks. i detaljerede undersøgelser af emotionernes natur, hvor en fænomenologisk og virksomhedsteoretisk forståelsesramme kombineres med en skarp begrebsanalytisk metode inspireret af britisk sprogfilosofi. Men ifølge Henrik Poulsen er følelser mere end emotioner og affekter. De er også sentimenter, engagementer, objektrelationer, varige tilknytninger. Ikke bare sindsbevægelser eller mere eller mindre velbegrundede sympatier og antipatier, men rettede forhold af en særlig kvalitet, som viser sig i den menneskelige kærlighed. I forsøget på at beskrive det specifikke i denne kærlighed griber Henrik Poulsen i bogen Guds kærlighed og menneskenes til en jævnføring med det kristne begreb agape for Guds ubetingede kærlighed til menneskene. Ikke i religiøst eller teologisk øjemed, men for at bruge religionens forståelse som et forstørrelsesglas, der gør det særlige ved den menneskelige kærlighed synlig. Erik Schultz tager i sit kapitel denne forståelse af kærlighed op og forfølger dens pointer videre i en analyse af forholdet mellem forældre og børn, mellem de to køn og mellem mennesker og deres åndsprodukter. Benny Karpatschoj runder af med en diskussion af værdiernes og moralens nødvendige fundering i følelsen og de mulige katastrofale følger af idealer, der savner et sådant grundlag. Samtidig er kapitlet en både filosofisk og personlig diskussion af forholdet mellem psykologi og moral. Vi håber, at bogen med sine seks århusianske og fire københavnske bidrag både afspejler, at livet i dansk almenpsykologi rummer erkendelse, stræben og følelse, og at Henrik Poulsen - med Benny Karpatschofs udtryk - inkarnerer dette liv. At han så ikke blot gør det med sine publikationer, men i nok så høj grad med utallige»notater«og frem for alt gennem særdeles kropslig-sanselig verbal virksomhed, ville kræve en film og ikke en bog som bevis. Henrik er en passioneret elsker af universitetet som et fristed for videnskabens udfoldelse uhæmmet af smålige og kortsigtede hensyn til øjeblikkeligt afkast, af internationale konjunkturer og af det gustne politiske over- 8 Forord

læg. Hvis bogen kan være en lille demonstration til fordel for disse værdier, er det som i julesangen Henrik der bærer fanen, selvom han sikkert med en vis vrissen vil afvise at gå pænt med den. Forord 9