The Girl of 672K Fag: Dansk Klassetrin: Udskolingen (særligt tiltænkt elever i 8. klasse) INTRODUKTION TIL LÆREREN The Girl of 672K er en hollandsk film på 18 minutter, der er lavet af instruktøren, Mirjam Marks. Filmen handler om den 15-årige Annegien, der har flere følgere på de sociale medier end de fleste Youtube-stjerner kan drømme om. På Instagram deler hun sine smukke kunstfotografier med mere end 800.000 følgere, men samtidig bliver hun kontaktet af agenter, der vil gøre hende rig - og til en stjerne. Annegien vil dog meget hellere vise sit talent frem end sig selv. Filmen inddrager i både form og indhold sit fokus på mobilvideo og -foto, men problematiserer samtidig den kendiskultur, der er opstået omkring selvskabte Youtube-stjerner, og den evige jagt efter flere likes og følgere på de sociale medier. Vi er desuden rigtig glade for at kunne fortælle jer, at filmens hovedperson, Annagien, allerede nu har sagt ja til at komme til København under CPH:DOX og lave workshops for skoleeleverne. 1
Nedenfor kan du se en række eksempler på, hvordan filmen berører nogle af de særlige faglige fællesmål for danskundervisningen i udskolingen, og i hvilke specifikke dele af filmen fællesmålene er i spil. Kilde: Dansk, færdigheds- og vidensmål (efter 9. klassetrin), EMU. Find klippene med disse tidskoder: 00:00-02:20 og 13:46-16:57. Mål: Eleven kan undersøge samspillet mellem genre, sprog, indhold og virkelighed I klippet 00:00-02:20 får eleverne mulighed for at undersøge og fortolke samspillet mellem dokumentarfilmens formsprog og dens indholdsside: Hvordan relaterer de to sider af dokumentarfilmen til hinanden og hvad betyder formsproget for historiefortællingen? Der kan eksempelvis arbejdes med gradbøjninger af virkelighedsrepræsentation i dokumentarfilmgenren i relation til de tilsvarende gradbøjninger af virkeligheden i Annegiens fotografiske værker. Mål: Eleven kan fortolke egne og andres fremstillinger af identitet i tekster Samme klip kan bruges i forhold til fortolkninger af identitetsfremstillinger. Eleverne kan undersøge og fortolke de identitetsfremstillinger, der er på spil, når Annegien i klippet deler billedet med sine mange følgere. Eleverne kan reflektere over den Annegiens respons og vurdere, hvordan denne svarer til den fremstillede identitet på billederne og vores oplevelse af Annegiens egen, autentiske identitet. Endelig kan eleverne reflektere over dette i perspektiv til deres eget online liv og mulige identitetsfremstillinger. Mål: Eleven har viden om digitale teknologiers kommunikationsmuligheder + Eleven har viden om sammenhængen mellem digitale teknologier og kommunikation Klippet fra 13:46-16:57 kan bruges til at undersøge og behandle internettets forskelligartede kommunikationsmuligheder og mulighederne for at kommercialisere på brugerskabt indhold. Eleverne kan tage udgangspunkt i spørgsmål såsom? Hvorfor er der flere forskellige sociale medier? Hvordan adskiller Instagram sig fra eksempelvis Facebook, Twitter og Snapchat? Hvorfor kan Annegien tjene mere på Youtube, end hun kan på Instagram? Mål: Eleven kan diskutere betydningen af digitale kommunikationsteknologier for eget liv og fællesskab Med udgangspunkt i samme klip og ovenstående fagmål kan eleverne reflektere over, hvad et digitalt fællesskab er, hvor man finder og skaber det, og ikke mindst om, hvordan det adskiller sig fra et fysisk fællesskab. Eleverne kan for eksempel diskutere om Annegien oplever et oprigtigt fællesskaber med sine følgere, og derefter tage udgangspunkt i egne erfaringer med online fællesskaber, og om disse adskiller sig fra deres skole- eller fritidsfællesskaber. 2
Mål: Eleven har viden om kommunikationsetik + Eleven kan diskutere etiske spørgsmål vedrørende kommunikation på internettet Er det etisk forsvarligt at udnytte, at der er en masse mennesker, der ser op til dig og beundrer dine værker - for at tjene penge på dem? Det spørgsmål tumler Annegien med i samme klip, da hun tilbydes muligheden for at tjene mange penge ved at kommercialisere sin Instagram-profil. Eleverne kan med udgangspunkt i Annegiens egne overvejelser og bekymringer reflektere over det ansvar, der følger med muligheden for at tale til næsten 800.000 mennesker. FØR FILMEN 1. Introduktion til eleverne Glæd dig! Du skal med din klasse på CPH:DOX for at se dokumentarfilm. Filmen, du skal se, hedder The Girl of 672K og handler om 15-årige Annegien, der har flere følgere på de sociale medier end de fleste Youtube-stjerner kan drømme om. Via sin Instagram-profil deler hun sine smukke kunstfotografier med næsten 700.000 følgere, og samtidig bliver hun kontaktet af agenter, der vil gøre hende rig - og til en stjerne. Men Annegien vil i virkeligheden hellere vise sit talent frem end sig selv. 3
The Girl of 672K er en rigtig god film at tage udgangspunkt i, når man skal tale om alle de muligheder og alle de udfordringer, der hænger sammen med at dele billeder på nettet. Annegien er enormt dygtig til at redigere billeder og lave fantastiske kunstværker, og har derfor rigtig mange følgere på Instagram. Men det vil også sige, at hun får rigtig mange kommentarer - og at hendes følgere stiller store krav til hendes billeder. Samtidig er der mange agenter, de synes Annegien er særligt interessant, fordi man kan tjene penge på hende og hendes værker. Og så er der Annegiens forældre, der bliver ret bekymrede, når hun forsøger at udtrykke sine følelser gennem kreative, men også voldsomme billeder, der for eksempel skal illustrere ensomhed eller isolation. Når du kombinerer The Girl of 672K med det her undervisningsmateriale, får du en god baggrundsviden, som du kan bruge, når I i din klasse skal tale om sociale medier og digital dannelse. På CPH:DOX kan du i øvrigt møde Annegien på hendes egen hjemmebane, nemlig i en workshop, hvor hun viser dig sine evner direkte fra sin smartphone og underviser i, hvordan du kan blive lige så dygtig til at skabe foto-kunstværker, som hun er. 2. Baggrundsartikel Læs den vedhæftede artikel om den 18-årige Essena O'Neill, der havde mere end en halv million følgere på de sociale medier - inden hun valgte at ændre sit brugernavn og alle beskrivelserne på sine billeder for at forklare sine følgere, at hun slet ikke er så lykkelig, som hun ser ud på billederne - og at det kan være farligt at stole for meget på de identitetsdannelser, man møder på eksempelvis Instagram og Facebook. Artikel er fra Jyllands-Posten. Find den her: http://jyllands-posten.dk/livsstil/ece8180221/%c2%bbjeg-ville-%c3%b8nske-at-nogen-villehave-rystet-mig-som-16-%c3%a5rig-og-sagt-du-har-s%c3%a5-meget-mere-at-byde-p%c3%a 5-end-din-seksualitet%C2%AB/. 3. Glose- og begrebsliste Der er nogle ord og gloser, der er rigtig gode at kende, inden du skal ind og se The Girl og 672K. Nogle af dem handler om dokumentarfilm i det hele taget, og nogle af dem handler specifikt om sociale medier og digital dannelse. POV Står for point of view og er en måde at filme på, så publikum ser det hovedpersonen ser. Publikum bliver altså fysisk sat i hovedpersonens sted. Framing 4
Forklarer størrelsen på de billeder vi ser i filmen. For eksempel ser vi flere gange scener i The Girl of 672K, der er i filmet med en kvadratisk framing, og ikke den wide screen-framing, vi er vant til fra film. Formsprog Den måde en film ser ud på er med til at fortælle noget om dens indhold. Er der filmet meget i gråvejr? Så er filmen måske trist. Er der mange farver? Så har filmen måske en mere positiv tone. Er der mange bevægelser? Så er den måske legende og levende fortalt. Filmiske virkemidler Er en generel betegnelse for de tricks og teknikker, der bruges til at skabe filmens formsprog. POV er eksempelvis et filmisk virkemiddel. Beskederne fra Instagram, der dukker op ovenpå de øvrige billeder, er også et filmisk virkemiddel. SoMe Er en forkortelse for Social Media og en fællesbetegnelse for sociale medier såsom Instagram, Facebook, Snapchat, m.fl. Kommercialisering Betyder at gøre noget til et kommercielt produkt, altså noget man kan tjene penge på, for eksempel ved at lave reklamer i en video og dermed forsøge at gøre videoens publikum til produktets potentielle nye kunder. Identitetsfremstilling Beskriver hvordan vi udvikler forskellige identiteter til forskellige situationer. To forskellige arenaer for identitetsdannelse kan være dit hjem og din profil på Instagram, og på disse arenaer danner du din identitet vidt forskelligt. Du vil måske ikke vise de samme billeder til dine forældre, som du vil lægge ud på Instagram. 4. Hold særligt øje med Filmiske virkemidler : Kig efter samspillet mellem dokumentarenfilmens formsprog og dens indholdsside: Filmen handler om Instagram og brugen af sociale medier, men hvordan kan man se det i selve filmens udtryk? Læg mærke til særlige effekter i filmen. Iscenesættelse : Hvad udtrykker Annegiens billeder? Hold øje med de værker, du ser i filmen (og kig evt. også på dem via hendes Instagram-profil fetching_tigerss ) og overvej, hvad de prøver at udtrykke: Hvilke følelser og stemninger oplever du i billederne? Identitetsdannelse : Oplever du forskellige sider af Annegien i løbet af filmen? Er hun den samme pige, når hun spiser morgenmad med sin familie, som når hun redigerer sine billeder, mødes med Youtube-agenterne, eller optræder på sine billeder? 5
EFTER FILMEN 1. Tematiserede arbejdsspørgsmål 00:00-02:20: Livet med 672.000 følgere Hvor mange likes når Annegien op på, fra hun står op, til hun ankommer til skolen? Hvor mange likes svarer det til i minuttet? Hvilke filmiske virkemidler lagde du mærke til? Hvordan bruger filmen sit formsprog til at understrege Annegiens liv på Instagram? Tænk på framing, synsvinkel og effekter. 13:46-16:57: For pengenes skyld? Annegien fortæller, at hun er langt mere genert end mange af de andre meget udadvendte Youtube-stjerne, hun ellers møder. Kan man se hendes generthed i hendes billeder - og hvordan? Hvordan tror du, Annegien kan tjene penge på sine billeder? Hvorfor tror du, hun tøver så meget, når agenterne prøver at overtale hende til at bruge Youtube? 6
2. Diskussionsspørgsmål I baggrundsartiklen har du læst om en ung pige, der oplevede presset af, at skulle leve op til sine egne Instagram-billeder i så høj grad, at hun endte med at vende hele mediet ryggen, ændre sine tidligere beskrivelser og i sidste ende slette sine profiler på både Instagram og Youtube. Hun bruger i dag sin energi på at fortælle andre unge, hvorfor de skal passe på med de sociale medier og afhængigheden af at skulle dele perfekte, men uærlige billeder. 1. Tror du, der er en risiko for, at Annegien kunne komme ud i samme situation, som Essana endte i? Annegien nævner også presset og risikoen for, at hendes følgere vender hende ryggen - men er det den samme situation? 2. Annegien manipulerer bevist sine billeder, mens Essana gjorde det i skjul for at få dem til at se ægte ud. Diskutér med hinanden, hvad det betyder for de to pigers følgere og for følgernes reaktioner på og forhold til billederne. 3. Har I selv oplevet et pres ved at skulle dele særligt pæne, spændende eller udfordrende billeder på sociale medier? Del jeres oplevelser med hinanden i gruppen. 3. En produktionsopgave (film, lyd, tekst) Med Superimpose eller et andet billedredigerings-værktøj på jeres telefoner, skal I individuelt fremstille et fotografi, der viser en form for bevidst iscenesættelse. I kan for eksempel lave et foto til Annegiens instagram-profil eller til jeres egen profil (hvis I har sådan en). Billedet skal ledsages af en beskrivelse på cirka 10 linjer, der redegør for, hvilken særlig stemning eller situation, I har forsøgt at iscenesætte med billedet. Denne opgave er udformet i tråd med følgende fagmål for danskundervisning i udskolingen: Eleven har viden om virkemidler, grafisk design og efterproduktion. Eleven kan udtrykke sig forståeligt, klart og varieret i skrift, tale, lyd og billede i en form, der passer til genre og situation. Kilde: Fagmål for faget Dansk på www.emu.dk. 7