UNDERVISNINGSBESKRIVELSE Stamoplysninger til brug ved prøver til gymnasiale uddannelser Termin Maj-juni, skoleåret 14/15 Institution Horsens HF og VUC Uddannelse HFE Fag og niveau Dansk A Lærer(e) Hold Bente Bisgaard Callisen daaz3 Oversigt over gennemførte undervisningsforløb Titel 1 Introforløb - at analysere tekster Postmodernisme - Dramaet i 90 erne 1.værk Titel 2 Titel 3 Fra folkeeventyr til magisk realisme Titel 4 Sprog og skriftlighed; argumentation Titel 5 Oplysningstiden Værklæsning Titel 6 Romantikken Titel 7 Det moderne Gennembrud og det nye århundrede Titel 8 Den hemmelige krig, medier og dokumentar. Medieværk Titel 9 Mellemkrigstiden 20+ erne og 30 erne Værklæsning Titel 10 Sproglig analyse Titel 11 Realisme og modernisme 1950-20002. Værk Side 1 af 12
Titel 1 Introforløb - At analysere tekster Anvendt litteratur og andet undervisningsmateriale fordelt på kernestof og supplerende stof Darger, Birgitte m.fl. Begreb om dansk Litteratur, sprog og medier Dansklærerforeningens Forlag 2009 s.9-13, 31-57 Royal Blues novellefilm Lotte Svendsen Dolken Ditlevsen, Tove Polterabend Sonnergaard, Jan Bulbjerg Aidt, Naja De lyse nætter Bodelsen, Anders Patienten Seeberg, Peter Egne oversigter over tekstanalysens virkemidler. 15 timer Opøve kompetence til at anvende forskellige mundtlige og skriftlige genrer i en praktisk formidlingssituation Kendskab til et analytisk begrebsapparat samt øvelse i at analysere, fortolke, perspektivere og vurdere litterære tekster, herunder inddragelse af sproglige iagttagelser Klasseundervisning/virtuelle /projektarbejdsform/anvendelse af Klasseundervisning, gruppearbejde med fremlæggelse Side 2 af 12
Titel 2 Postmodernisme - Dramaet i 90 erne 1.værk Anvendt litteratur og andet undervisningsmateriale fordelt på kernestof og supplerende stof Splinten i hjertet 1998 drama, Knutzon, Line Om drama: At læse og at se dramatik Danskbogen, Systime 1996 Dramatik - hvad er det? Egne noter Drama Litteraturens veje Det nye drama Litteraturens perioder Line Knutzon Ny dansk dramatik 1998 Om minimalisme og kortprosa: Syv punkter om kortprosa Postmodernisme 1980 + 1990 (Egne noter) Biografi af en snegl 1981 + Ørentvist 1997 Seeberg Peter Borgerligt tusmørke (uddrag) 2006 Fruelund, Simon Fra smørhullet 2004 (uddrag) Hammann, Kirsten Byen og verden (uddrag) Hultberg Peer En stol for lidt + Globryllup 1996 Helle Helle Bulbjerg 2005 Aidt, Naja Marie Individuelt valgt værk. Tiden efter 1990 med kobling til postmodernismen. 25 timer Øve tekstanalyse, at åbne en tekst ved hjælp af undren, formulering af arbejdsspørgsmål, øve mundtlig fremlæggelse. Klasseundervisning/virtuelle /projektarbejdsform/anvendelse af fagprogrammer/skriftligt arbejde/eksperimentelt arbejde Klasseundervisning, fælles oplæsning af dramaet, diverse former for gruppearbejde med fremlæggelse via powerpoint, individuelt arbejde Side 3 af 12
Titel 3 Fra folkeeventyr til magisk realisme Anvendt litteratur og andet undervisningsmateriale fordelt på kernestof og supplerende stof Kong Lindorm, folkeeventyr HC Andersen Fyrtøjet Den trekantede hat Folkeeventyr Charlotte Weitze Kronvildt Isabel Allende Clarisa Folkeviser (senere forløb): Torbens datter Ebbe Skammelsøn Germand Gladensvend Harpens Kraft Litteraturens veje Om Folkeeventyr, magisk realisme Hvad sproget gør Tveden, Jesper, Dansklærerforeningen s.149-157 På eventyr i kloakkerne artikel om Weitze Pans labyrint af Del Toro fra 2006 Thee-Potten HC Andersen, skriftlig opgave Brødre 2004 Susanne Bier (senere forløb) Noter til folkeviser 30 timer Øve tekstanalyse, opnå bevidsthed om folkevise/- eventyrgenren, sproghistorie, ældre sprogbrug samt kendskab til det feudale slægtsbaserede samfund og den mundtligt overleverede tekst særlige træk. At demonstrere viden om træk af den danske litteraturs historie med eksempler på samspillet mellem tekst, kultur og samfund. Klasseundervisning/virtuelle /projektarbejdsform/anvendelse af Side 4 af 12
Titel 4 Sprog og skriftlighed; argumentation Anvendt litteratur og andet undervisningsmateriale fordelt på kernestof og supplerende stof Hauer og Munch: Tal og skriv Systime 2005 s.36-59, 119-122, 125-126 + 144-154 Bennike m.fl. Faglige forbindelser i dansk Dansklærerforeningen 2005: s.206-212 Morten Albæk Vi er en generation af egoister fra Tal og skriv Hanne Vibeke Holst Du er fucking sexistisk, Niarn Politiken 13.11.2004 Statsministerens nytårstale 2013 Videoklip: Politisk retorik; duel mellem Anders Fogh Rasmussen og Moogens Lykketoft Dronningens Nytårstale 2004 Christians tale i Thomas Vinterbergs Festen Belindas tale i Lotte Svendsens Royal Blues 25 At opøve kompetencer til anvende forskellige mundtlige genrer i en praktisk formidlingsmæssig sammenhæng. At opøve kompetence til mundtligt at kunne udtrykke sig præcist, nuanceret og personligt At kunne analysere andre argumentation og kunne anvende Ciceros kommunikationsmodel Klasseundervisning/virtuelle /projektarbejdsform/anvendelse af Side 5 af 12
Titel 5 Oplysningstiden Anvendt litteratur og andet undervisningsmateriale fordelt på kernestof og supplerende stof Holberg Jeppe paa Bjerget Bryld m.fl.: Fra runer til graffiti s.40-50 Jeppe Kasper Rostrup, filmatisering af Holbergs komedie PowerPoint om Barokken Kopier om oplysningstiden Interview med Ole Bornedal Hvorfor Jeppe? om hans nyopsætning af stykket på Aveny T i 2002 samt uddrag fra stykket. 15 timer Demonstrere kendskab til et analytisk begrebsapparat samt kunne analysere, fortolke, perspektivere og vurdere litterære tekster, herunder inddrage sproglige iagttagelser Opøve kompetencer i at anvende forskellige mundtlige og skriftlige genrer i en praktisk formidlingsmæssig sammenhæng, herunder læse op, redegøre, holde oplæg samt indgå i dialog, diskussion og debat. Oparbejde kendskab til centrale litterære værker gennem tiderne Demonstrere viden om træk af den danske litteraturs historie og samspillet mellem tekst, kultur og samfund Klasseundervisning/virtuelle /projektarbejdsform/anvendelse af Klasseundervisning, differentieret gruppearbejde, fremlæggelser, brug af Ludus samt udarbejdelse af powerpointpræsentation. Side 6 af 12
Titel 6 Romantikken Anvendt litteratur og andet undervisningsmateriale fordelt på kernestof og supplerende stof Oehlenschläger: Guldhornene (1803) Schack Staffeldt: Liljen og dugdråben (1802) Casper David Friedrich: Cross in the Mountains (billede) Oehlenschläger: Der er et yndigt land (1819) Grundtvig: Oplysning (1939) H.C. Andersen: Nattergalen, Skyggen Julehistorier: H.C. Andersen: Snemanden, Den lille pige med svovlstikkerne. Supplerende læsning: Bryld m.fl.: Fra runer til graffiti, s 55-70 - om forholdet til kvinder, og den romantiske have som modsætning til barokhaven. Romantikken på vrangen, DR 1. afsnit. Kopier om forskellen mellem oplysningstiden og romantikken. Kopier om tiden 1800-1870. Kopier om billedanalyse. Kopier om H.C. Andersens sprog og virkemidler. 25 timer Litterær analyse og fortolkning. Opnå kendskab til tidens idealisme og den dualistiske tankegang, samt evne til at se træk af poetisk realisme og romantisme. Opnå viden om træk af den danske litteraturs historie med eksempler på samspillet mellem tekst, kultur og samfund Klasseundervisning/virtuelle /projektarbejdsform/anvendelse af Klasseundervisning, differentieret gruppearbejde, fremlæggelser, brug af Ludus samt udarbejdelse af powerpointpræsentation. Side 7 af 12
Titel 7 Det moderne Gennembrud og det nye århundrede Anvendt litteratur og andet undervisningsmateriale fordelt på kernestof og supplerende stof Bang Foran Alteret, Frøkenen Pontoppidan Naadsensbrød, Ørneflugt Blicher Hosekræmmeren Martin Andersen Nexø: Pelle Erobreren (uddrag) Jeppe Aakjær Tyendesang Johs. V. Jensen Memphis Station Supplerende læsning: Digtere, divaer og Dogmebrødre Powerpoint om Det moderne Gennembrud Litterære Ismer: s 15-28 25 timer Litterær analyse og fortolkning. Opnå kendskab til tidens idealisme og den dualistiske tankegang, samt evne til at se træk af poetisk realisme og romantisme. Opnå viden om træk af den danske litteraturs historie med eksempler på samspillet mellem tekst, kultur og samfund Klasseundervisning/virtuelle /projektarbejdsform/anvendelse af Læreroplæg, gruppearbejde med fremlæggelse.it. Kursistoplæg. Side 8 af 12
Titel 8 Den hemmelige krig, dokumentar medieforløb Anvendt litteratur og andet undervisningsmateriale fordelt på kernestof og supplerende stof Den hemmelige krig 2005 dokumentar Christoffer Guldbrandsen Faglige Forbindelser Bennicke m.fk. Dansklærerforeningen s.139-158 Medier i dansk Haaning og Granild, Systime 2011s.98-106 + 122-130 Supplerende læsning: Egne kopier om berettermodel og filmiske virkemidler Powerpoint om mediebilledet og nyhedskriterier 30 timer Det mediemæssige stofområde At stifte kendskab til filmiske virkemidler, at kunne afkode dokumentar og derigennem blive mere bevidste tv-seere. At kunne afkode fortællerens rolle i dokumentar. At kunne analysere en dokumentarudsendelse og dennes kommunikationsforhold, samt at erkende at analysemetoder fra det litterære og sproglige stofområde ligeledes kan bruges på mediestof. Demonstrere kendskab til og forholde sig til det moderne mediebillede, herunder kunne analysere og vurdere teksters kommunikative betydning samt mediets rolle i kommunikationen Navigere og udvælge information i skærmbaserede tekster med et fagligt fokus Klasseundervisning/virtuelle /projektarbejdsform/anvendelse af fagprogrammer/skriftligt arbejde/eksperimentelt arbejde Klasseundervisning, gruppearbejde, fremlæggelser. Side 9 af 12
Titel 9 Mellemkrigstidens ismer; 20 erne og 30 erne Værklæsning Anvendt litteratur og andet undervisningsmateriale fordelt på kernestof og supplerende stof Litterære Ismer: s.35-47 Det blomstrende slagsmål Tom Kristensen 1920 Gaden Emil Bønnelycke 1917 Reklameskibet 1922 Otto Gelsted Den forsvundne fuldmægtig Hans Scherfig Faglige Forbindelser s.38-50 Billeder; Sophus header H. Giersing Sex-paralysappeal W Freddie Dynamism og a Dog in a Leash G Balla 1912 Den forsvundne fuldmægtig, film Digtere, divaer og dogmebrødre udsendelse fra DR2 20 timer Øve litterær tekstanalyse, for digtenes vedkomne særlig fokus på ordvalg, ordklasser og billedsprog. Mundtlige fremlæggelser samt at opnå kendskab til periodens kulturelle og politikkens udvikling, med fokus på futurisme, ekspressionisme og kulturadikalisme. Klasseundervisning/virtuelle /projektarbejdsform/anvendelse af fagprogrammer/skriftligt arbejde/eksperimentelt arbejde Klasseundervisning, gruppearbejde med fremlæggelser via brug af it og Ludus. Side 10 af 12
Titel 10 Sproglig analyse Anvendt litteratur og andet undervisningsmateriale fordelt på kernestof og supplerende stof Faglige Forbindelser s.(24-)28-50, 59-74 + 193-200 Charlotte Weitze Biller Helle Helle En stol for lidt Naja Marie Aidt Bulbjerg Bønnelycke: Gaden Tom Kristensen Det blomstrende slagsmål Diverse analyseark til sproglig analyse 25 timer Demonstrere indblik i sprogets funktion og variation, herunder dets samspil med kultur og samfund Anvende centrale mundtlige fremstillingsformer (herunder holde oplæg og argumentere for et synspunkt) med formidlingsbevidsthed Anvende centrale skriftlige fremstillingsformer (herunder redegørelse, diskussion, analyse og fortolkning) med formidlingsbevidsthed. Demonstrere viden om fagets identitet og metoder Klasseundervisning/virtuelle /projektarbejdsform/anvendelse af fagprogrammer/skriftligt arbejde/eksperimentelt arbejde Klasseundervisning, gruppearbejde med fremlæggelse, brug af Ludus. Side 11 af 12
Titel 11 Tiden 1950-2000 - Realisme og modernismeformer Individuelt valgt værk (Anvendt litteratur/undervisningsmateriale fordelt på kernestof og supplerende stof) Karen Blixen: Ringen (1958) Martin A. Hansen: Hjemkomst (1947) Klaus Rifbjerg: Livet i badeværelset (1960) Ivan Malinovski: Benzinhjertet (1963) Peter Seeberg: Hullet (1962) Vita Andersen: fra Fredag, lørdag, søndag (1977) Michael Strunge: Elec-tricity, Helligt, helligt (1981) Kirsten Hammann Jeg civiliserer mig om morgenen 1992 Kirsten Hammann: videotolkning af Jeg civiliserer mig om morgenen klip fra Danske videoeksperimenter (1993) Helle Helle Fasaner 1996 Individuelt læst værk: Kanonforfatter efter 1950 Litterære ismer s.55-63 Litteraturens Veje om Eksistentialisme Digtere, divaer og dogmebrødre Dr2 Litteratur på langs og på tværs 20 timer Øve tekstanalyse, indsigt i literære ismer og perioder, formulering af arbejdsspørgsmål, øve mundtlig fremlæggelse Klasseundervisning/virtuelle /projektarbejdsform/anvendelse af Klasseundervisning, gruppearbejde, individuelt skriftligt arbejde og individuelle oplæg om de læste værker. Side 12 af 12