Ekskursion til Aarhus (Diana Bleeg og Connie Berg)

Undervisningsbeskrivelse Stamoplysninger til brug ved prøver til gymnasiale uddannelser Termin Januar 2018 Institution Fredericia HF og VUC Uddannelse Fag og niveau Lærer(e) Hold Hf Billedkunst C Diana Stenrøjl Bleeg og Connie Berg (pædagogikum) 1bkc17v Oversigt over gennemførte undervisningsforløb Titel 1 Titel 2 Titel 3 Titel 4 Titel 5 Titel 6 Titel 7 Titel 8 Billedets formsprog Portræt og farve Periode 1: Renæssancen Periode 2: Ekspressionismen Skulptur (Connie Berg) Periode 3: Ny kunst Arkitektur bygninger og byrum (Connie Berg) Eksamensprojekt - parafraser (Diana Bleeg og Connie Berg) Ekskursion til Aarhus (Diana Bleeg og Connie Berg) Side 1 af 12

Titel 1 Indhold Billedets formsprog og analytiske synsvinkler Teori: Billedkunst Henrik Scheel Andersen et al, Systime, A/S, 2006 p. 7-17 (Kompositionen) p. 17-27 (Rummet) p. 27-35 (Fladen og formen, Linjen, Lys og skygge) p. 36-40 (Farve) p. 41-51 (Analytiske synsvinkler, Indledning, Den formanalytiske synsvinkel) p. 51-61 (Den socialanalytiske synsvinkel, Den biografiske tilgang) (Desuden er p. 62-69 (Den betydningsanalytiske synsvinkel) læst og gennemgået mere overfladisk) Fire-siders minikompendium om konturtegning (udarbejdet af forhenværende underviser ved HF og VUC Fredericia Helle Bjerregaard (HB)). Billedanalyseskema (udarbejdet af HB) Praksis: Tegneøvelser: Person i helfigur (symbolsprog), Spejlinger af ansigt og/eller af grotesk, Blindkonturtegning af hånd, Konturtegning af hånd, Konturtegning af efeu, Skyggetegning(er) af æbler, konkylier eller østers, (enkeltvis og/eller i opstillinger), Ittens farvecirkel. Analyser/værker: Kursisterne har valgt følgende værker til analyse: P.S. Krøyer Sommerdag ved Skagens Sønderstrand, L.A. Ring Tre dødningehoveder fra Convento, N.A. Abildgaard Den sårede filoktet, Jens Juel Det Rybergske Familiebillede, C.W. Eckersberg En nøgen kvinde sætter sit hår foran et spejl, Martinus Rørbye Brønden på pladsen og Matthias Grünewald Genopstandelsen Øvrigt: Underviseroplæg ud fra bøgerne Tegn på den naturlige måde Kimon Nicolaides, Borgen, 1977 og At tegne er at se Betty Edwards, 2. udgave, Nyt Nordisk Forlag, 2000. Oprettelse af portfolio: individuelle mapper, fællesportfolio med reproduktioner. PowerPoints om billedets komposition, flade og form, billedets rum, den formanalytiske + den socialanalytiske + den betydningsanalytiske synsvinkel. Holdet har i disse PowerPoints fået forevist værker af bl.a. Munch, L.A. Ring, van Gogh, Nolde, Kiefer, Degas, Friedrich, Matisse, Monet, Breugel, da Vinci, Giotto, Eckersberg, van Doesburg, Cézanne, Kandinsky, Erik Henningsen, Mondrian, Balla, da Vinci, Nolde, Lorrain, Dali, Max Bechmann, Rembrandt, Seurat, Signac samt ægyptisk og byzantinsk kunst. I gennemgangen har der i nogle tilfælde været et særligt fokus på de analytiske synsvinkler. Særlige fokuspunkter 12 lektioner á 45 min. Overvejelser omkring, hvad kunst er, etablering af grundlæggende viden om fagterminologi inden for formalanalyse. Overvejelser omkring, hvordan samtid og Side 2 af 12

kunstnerens personlighed/liv kan påvirke stil/motiv etc. Iagttagelse af kunst og formidling af dette til de øvrige på holdet. At kunne skelne mellem den personlige oplevelse og en analytisk tilgang. Opnå basale færdigheder inden for skitse/tegneteknik og opbygge evnen til at se (i observationsmæssig forstand). Kommunikere om og ved hjælp af visuelle udtryk. At kunne anvende den form- og den socialanalytiske tilgang/den biografiske tilgang. At kunne enkelte symboler i værkerne. Læreroplæg, gruppearbejde, PowerPoint, tavlebrug, kursistfremlæggelser, skitseog tegnearbejde, lektier, søge kunst på nettet, tegning - kursisten opøves i at se (brug af koordinatsystem eller negativerne), billedanalyse i grupper og/eller individuelt. Side 3 af 12

Titel 2 Indhold Portræt og farve Teori: Seks-siders minikompendium om portræt og protræt-tegning (udarbejdet af HB) Billedkunst Henrik Scheel Andersen et al, Systime, A/S, 2006 p. 159-173 (Tema: Farven: Virkelighedsgengivelse + Ekspressivitet, Farvens egenværdi, Farven i skulpturen, Farven i arkitekturen) Praksis: Portrættegning med blyant/grafitstift (kursisterne udvælger selv et sorthvidt fotoportræt af fx en offentligt kendt person), Farvelægning af kopi af kursistens portrættegning (fx med farvekridt), hvis den enkelte har tid hertil. Analyse: Billedanalyser med fokus på farve og portræt. Kursisterne har valgt følgende portrætter til analyse: Frida Kahlo The broken column, Sissel Wibom Damen med hunden, Lewis3222 Elon Musk, Thomas Kluge Hendes Majestæt Dronning Margrethe II, Michael Kvium Statsminister Poul Nyrup Rasmussen, Jacques-Louis David Napoleon ved St. Bernhardpasset, William F. Cogswell Abraham Lincoln, Kay Christensen Karen Blixen, Botticelli Portræt af en dame, Simonetta Vespucci, Michael Ancher Anna Ancher, L.A. Ring I havedøren. Kunstnerens hustru (Sigrid Kähler) Øvrigt: PowerPoints om portræt og om brugen af farve (naturalistisk, pointillistisk, ekspressionistisk). Der vises portrætter af danske politikere (fra bogen Danske portrætter af Steffen Heiberg) herunder portrætter af Anker Jørgensen (Peter Carlsen 1996) Jens Otto Krag (Niels Winkel, 1983) og Statsminister Poul Schlüter Niels Strøbek. Hertil vises værker af Simone Aaberg Kern, Thomas Kluge, Kandinsky, De Stijl, Pearlstein, Toorop, Millet, Emil Nolde, Delacroix o.a. Analyser af brug af farve i skulptur (fx Niki de Saint Phalle og Caro) og arkitektur (fx Gernes Herlev Sygehus og Palads Biograf). Underviseroplæg om portræt og om farve. 15 lektioner á 45 min. At blande farver, at kende forskel på primærfarver/sekundære farver, at kende komplementærfarveparrene, at kunne analysere naturalistiske og ekspressionistiske portrætter. At opbygge yderligere mundtlige færdigheder hvad angår analyser af og diskussion omkr. kunst. Desuden at kunne udvælge, analysere og sammenligne portrætter samt at forstå, hvad der kendetegner et portræt. At kunne analysere portrætter og at lære at skelne mellem portrætter, selvportrætter og studier af mennesker. At kunne bruge faglige termer som fx monokrom og polykrom. Læreroplæg, PowerPoint, individuelt arbejde, gruppearbejde, materialesøgning, farveøvelser, tegneøvelser, skriftlige noter og mundtlige fremlæggelser/kursistoplæg. Side 4 af 12

Titel 3 Indhold Periode 1: Renæssancen Teori: Krauβe, Anna-Carola Maleriets historie. Fra renæssancen til i dag Könemann, 1995 p. 6-17. Analyser/værker: Kursisterne har valgt følgende renæssanceværker til analyse: Hans Kneiper eller Melchior Lorch Frederik 2., Georgione og Tizian Sovende Venus, Sandro Bottecelli Minerva og kentaueren, Piero della Francesca Hertugen og hertuginden af Urbino, Leonardo da Vinci Selvportræt, Leonardo da Vinci Nadveren, Leonardo da Vinci Homo Vitruvianus, Leonardo da Vinci Mona Lisa. Øvrigt: Underviseroplæg om renæssancen på baggrund af bøgerne Overblik Ulrik Grubb et.al. Gyldendal, 2005 kapitel 6 og Panorama Ingeborg Bugge et al. Systime, 2005 p. 50-58 samt Billedkunst Henrik Scheel Andersen et al, Systime, A/S, 2006 p. 106-110. PowerPoints med værker af bl.a. Dürer, Giotto, Lorenzetti, Massaccio, Ucello, Angelico, Pollaiuolo, della Frencesca, Mantegna, Botticelli og Rubens Særlig fokus på Leonardo da Vincis og Michelangelos værker. 6 lektioner á 45 min. Særligt fokus på Michelangelo og da Vinci, deres liv og deres stil. At stifte bekendtskab med værker fra perioden 1400 til 1750. Formidling af analyse, analyse og fortolkning, at kunne genkende og skelne renæssancens træk, særkende, udtryk og historie fra andre perioder. At udvikle faglig og studiemæssig selvstændighed. Individuelt arbejde, klasseundervisning, kursistoplæg, selvfundet materiale, analyser, mundtlig fremlæggelse, søgning på nettet. Side 5 af 12

Titel 4 Indhold Periode 2: Ekspressionismen Teori: Krauβe, Anna-Carola Maleriets historie. Fra renæssancen til i dag Könemann, 1995 p. 78-79, 82-83, 86-90 (om van Gogh og symbolisme (Edvard Munch) samt ekspressionismen i Tyskland 1905-1919 Die Brücke og Der Blaue Reiter). Praksis: Tegning/maleri, hvor kursisten bruger ekspressionistiske virkemidler (rene farver, forvrængede proportioner, perspektivisk ukorrekthed, konturlinjer, store farveflader, forenkling af former) - brug af akrylmaling, akvarelmaling eller farvekridt. Analyser/værker: Kursisterne har udvalgt følgende værker til analyse: Munch Skrig (Skriget), Ernst Ludwig Kirchner Det røde tårn i Halle, Ernst Ludwig Kirchner Liggende akt foran spejl. Øvrigt: Underviseroplæg om ekspressionismen på baggrund af Den store danske samt kompendium (udarbejdet af Helle Bjerre) om ekspressionismens rødder, ekspressionismen i Frankrig og ekspressionismen i Tyskland. PowerPoints med Edvard Munch, van Gogh (som optakt til ekspressionismen), samt diverse værker fra Die Brücke og Der blaue Reiter. Særligt fokus på værker af kunstnere fra Die Brücke og Der Blaue Reiter 6 lektioner á 45 min. Særligt fokus på tysk ekspressionisme 1905-1919 og kunstnere/stilretninger, der peger frem mod ekspressionismen. At forstå, hvordan kunstneren forholder sig til verden, når det er den indre, psykologiske virkelighed og fantasien, der er drivkraften. At udvikle faglig og studiemæssig selvstændighed. Individuelt arbejde, klasseundervisning, kursistoplæg, selvfundet materiale, analyser, mundtlig fremlæggelse, søgning på nettet. Side 6 af 12

Titel 5 Skulptur og installation Indhold - Præsentation af forløbet, definition af begreberne til portfolio, analyseskema, analyse af skulpturer (kursisterne kunne vælge mellem): Kouros, Doryphoros af Polykleitos, David af Michelangelo, Venus fra Willendorf, Les footballers af Niki de Saint Phalles, Survival of the fattest af Galschøit og Boy af Ron Mueck - PowerPoint: Skulptur (fokus på materialer, størrelse, påvirkning i forhold til beskueren og farve) - PowerPoint: Installation (fokus på Marco Evaristti, Olafur Eliasson, Mariko Mori og Yayoi Kusama) - Minianalyse: Analysere skulpturen mellem HF of IBC (fremhæve de 5 vigtigste observationer) - Valgfri skulpturanalyse Litteratur: - Side 97-100 i Billedkunst af Henrik Scheel Andersen og Ole Laursen (Grækenland) - Side 175-183 i Billedkunst (mennesket) - Side 75-80 i Billedkunst (analyseeksempel: Moder af Louise Bourgeois med fokus på formal- og betydningsanalyse) Øvelser: Skabe Venus fra Willendorf i målestok 1:1 9 lektioner (45 min.) Analyse af skulpturer, at træne brug af fagsprog, at arbejde praktisk og reflekterende med rumlige dimensioner, at forstå forskellen på personlig smag og en analytisk tilgang, at kunne fremhæve de vigtigste observationer ved en skulptur relativt hurtigt, mennesket i kunsten gennem tiderne, måder at gengive mennesket på (naturalistisk, idealiseret, stiliseret og deformeret fx), også snak om contrapposto, antromorfisering, statuedefinition, bustedefinition, Praktisk lerarbejde, gruppearbejde, læreroplæg, fremlæggelse i grupper Side 7 af 12

Titel 6 Indhold Periode 3: Ny kunst Teori: Bek, Jesper et al. For Øjeblikket 1 L&R Uddannelse, 2009 p.11-19 (kapitel 1 Tendenser i samtidskunsten (om kønslig og seksuel identitet, etnisk og kulturel identitet, krop og psykologi, samfund politik og ideologi, social praksis, kultur, naturen og verden, verdensforståelse, menneskets sanser) + p. 23-37 (kapitel 2 Samtidskunstens strategier og udtryksformer - intervention, relationel kunst, social plastik, sampling, remix, interaktion, dokumentarisme, fotografi, lydkunst, performance, installation, videokunst, netkunst, et historisk tilbageblik samt om kunstneres valg af udtryksform/platform) Analyser/værker: Kursisterne har udvalgt følgende ny kunst til analyse: Husk mit navn Hvad vil du byde uventede gæster?, Mariko Mori Oneness, Joana Vasconcelos Marilyn, Eduardo Kac GFP Bunny, Ron Mueck A Girl, Yasuaki Onishi Reverse of Volume, Inger Lis Hansen Ukendt titel, Bob Ross Northern Lights, Elmgreen & Dragset Han, Winther Uden titel, Leandro Erlich Swimming Pool. Øvrigt: Underviseroplæg om ny kunst samt PowerPoints med eksempler på ny og nyere kunst. Der ses og analyseres værker af bl.a. Duchamp, Kirsten Justesen, Pipilotti Rist, Lilibeth Cuenca Rasmussen, Wolfgang Tillman, Sterlac, Julie Merethu, William Kentridge, Elmgreen og Dragset, Michael Asher, Olafur Eliasson, Eduardo Kac, Superflex, Bosch & Fjord, Christian Höller, Murakami, Guo-Qiang, Mariko Mori, Grimonprez. Som eksempel på parafrase (til projektet) bruges også Jason decaires Lampedusas Flåde (http://politiken.dk/fotografier/premium/ece3051246/flygtningenedruknede---nu-bliver-de-skulpturer-paa-havets-bund/). 6 lektioner á 45 min. Formidling af analyse, analyse og fortolkning af ny kunst. At kunne genkende og skelne mellem træk i ny kunst og tidligere kunst, samtidskunstens særkende, udtryk og baggrundshistorie. Ny kunst som idébaseret. Samtidskunsten som globalt fænomen. Samtidskunstens mange udtryksformer. Fokus på, hvor man møder samtidskunsten (fx streetart). Individuelt arbejde, klasseundervisning, kursistoplæg, materialesøgning, analyser, mundtlig fremlæggelse, søgning på nettet. Side 8 af 12

Titel 7 Arkitektur bygninger og byrum Indhold - Definition af begrebet arkitektur, formål med forløbet, snak om deadlines, udlevering af analyseskema, snak om elektronisk portfolio - PowerPoint: Forskellige måder at bo på i verden (fokus på klima, kultur, funktion og materialer) - PowerPoint: Arkitektur fra antikken til i dag (fokus på udvalgte perioder og stilarter) - PowerPoint: Grundformer og geometri (fokus på Colosseum, Pentagon og Keops-pyramide) - PowerPoint: Idealbyer (Palma Nova, Le Corbusiers plan for Paris, Fredericia som perspektivering) - PowerPoint om land art - Billedsamtale (handler om den umiddelbare og associative oplevelse af arkitekturen at man skal forsøge at leve sig ind i, hvordan bygningen føles, hvis man vil røre den, og hvordan det er at gå ind/ud af den m.m.) - TED-TV fra CFU om Arkitekturens fyrtårne. Vi så Bjarke Ingels fortælle om sit arkitektfirma, arkitektur og innovation. Praktiske øvelser: 1) Papir: Skabe bygning, der skaber læ for solen 2) Fotografere steder på skolen, der fungerer og ikke fungerer rent arkitektonisk (udstilles), 3) Optage lyd på skolen, 4) Skabe en model/tegning/digital præsentation af eget projekt (redesigne et rum på skolen ud fra teori om byrum) Litteratur: Handout på 7 sider fra www.arksite.dk ( Hvad er arkitektur?, Form, Rum, Størrelsesforhold og Materiale ) Teori: Jan Gehl om aktiviteter i byrum (nødvendige, valgfri og sociale aktiviteter) Fælles analyseværker: Operahuset i Sydney, Valfartskirken af Le Corbusier, Dom- Side 9 af 12

huset i København 21 lektioner (45 min.) Bevidsthed om klima, funktion, kultur og materialer, form og æstetik, adfærdsregulering, Analyse af bygninger og byrum ud fra analyseskema og problemstillinger At udvælge, sammenligne, præsentere visuelt materiale, eksperimentere med metoder, øve valg og fravalg, refleksion, at formidle resultater af undersøgelser, digitalt arbejde, at sætte sig ind i, hvordan en arkitekt tænker og arbejder, at bruge fagsproget korrekt, innovation Supplerende: Fredericia som geometrisk tænkt by, land art som en blanding af skulptur og landskabsarkitektur Læreroplæg, gruppearbejde, projektarbejde, oplæg og udstilling, net -søgning til egen portfolio Side 10 af 12

Titel 8 Indhold Eksamensprojekt - parafraser Emne: Parafrase - mennesket i kunst og i medier Teori: PowerPoint med eksempler på parafraser Kursisterne finder selv teori i overensstemmelse med deres projekter Projektbeskrivelse: Skab en parafrase ud fra et (maksimalt to) selvvalgt(e), eksisterende værk(er), der relaterer sig til mennesket i snæver eller i mere bred forstand. Udgangspunktet for parafrasen kan være et kunstværk i traditionel forstand, men også fotos, herunder pressefotos og reklamer kan være udgangspunkt for parafrasen. Udtryksformen kan fx være skulptur (ler), fotografi eller tegning (oliekridt eller blyant/grafitstift). Andre udtryksformer og materialer kan også anvendes. Kursisten skal: 1. Lave en problemformulering/projektbeskrivelse, hvor hun/han definerer en vinkel på temaet. 2. Gøre rede for, hvordan hun/han vil arbejde med det overordnede emne, og hvorfor, hun/han vil gøre det på den måde (strategivalg, procesforløb osv.) Aflevere punkt 1 og 2 i kortfattet skriftlig form. I denne aflevering kan der med fordel indgå mindre skitser, drejebogslignende tegninger eller andre former for illustrationer. Redegørelsen godkendes, evt. efter yderligere samtale. Kursisten skal dokumentere sit arbejde med eksamensprojektet. Det kan ske ved hjælp af fotos, skitser, korte skriftlige vurderinger/ overvejelser, modeller af slutproduktet, en kort skriftlig redegørelse for valg og fravalg osv. Research kan indgå. Det kan fx være billedmateriale, som viser, hvordan andre har arbejdet med temaet. Side 11 af 12

Det færdige resultat indeholder produktet samt en egen, skriftlige, vurdering af produktet (proces og produkt). 21 lektioner á 45 min. Arbejdet med at skabe en parafrase. Kursisten opøver evnen til at arbejde selvstændigt på såvel det praktiske som det teoretiske plan med et større projekt og arbejde med udvælgelse, tilgang etc. inden for de fastlagte rammer. At kunne udarbejde skriftligt materiale/skitser/ refleksioner over projektet. Selvstændigt arbejde praktisk, teoretisk og mht. informationssøgning, afgrænsning, materialesøgning og fokus. Ekskursion til Aarhus Indhold Besøg og omvisning på ARoS Besøg på Godsbanen de kreative værksteder Ser/oplever og hører oplæg om følgende bygninger: ARoS Aarhus Rådhus Aarhus Domkirke DOKK1 (Evt. besøg på Aarhus Ø, hvis der er tid) Ca. 8 timer Ny kunst (ARoS), skulptur (Madame af Christian Lemmerz (2001) på Pustervig), eksempler på arkitektur repræsenterende forskellige byggestile fra forskellige perioder i danmarkshistorien. Kursisterne udarbejder i grupper små opgaver om et selvvalgt værk på ARoS samt om den arkitektur, de møder på turen. Side 12 af 12