INDKALDELSE TIL MØDE I UDVIKLINGSUDVALG FOR PLASTINDUSTRI DEN 2. december 2014 KL: 10.00-13.00 hos 3F, Kampmannsgade 4, 1790 Kbh., 4. sal. (Klokketårnet) Til udvalgsmødet foreslås følgende dagsorden: 1. Godkendelse af dagsorden 2. Godkendelse af referat 3. Meddelelser 4. Opfølgninger fra sidste møde 5. Evaluering af indsatsområder og handlingsplan 6. Praktikmål og vejledning 7. Ny bekendtgørelse og meritbilag 8. Nyt standardiseret voksenforløb 9. Evt. Oplæg Noter 1. Godkendelse af dagsorden Godkendelse af dagsorden 2. Godkendelse af referat Godkendelse af referat Referatet er tidligere udsendt til udvalget. 3. Meddelelser Meddelelser Vi byder velkommen til vores to nye medlemmer i udvalget Morten Dalby (3F) og Rasmus Grusgaard (DI). Diskussionerne på mødet vil uundgåeligt omfatte en del forkortelser fra uddannelsessystemet. Nye (og nuværende) medlemmer kan finde vejledning om forkortelser her: https://www.industriensuddannelser.dk/iuudvalg/forkortelseriiu/ Formandskabet Udvalgets medlemmer LUU repræsentanter DjH melder om endnu et rekordoptag på det kommende grundforløb. Pt har de 27 tilmeldte. Industriens Fællesudvalg (sekretariatet) Sekretariatet er blevet informeret fra AMU-SYD om, at Susanne Torkildsen er ansat som uddannelsesleder med ansvar for Plastuddannelserne SIDE 1
på AMU-SYD. Claus Roth Nielsen har opsagt sin stilling på AMU-SYD per 30 okt. Tidligere timelærer i ekstrudering, Frank Sørensen, overtager Claus stilling. Sekretariatet har søgt UVM om at fastholde skolepraktik uden kvote. Ansøgningen er godkendt. Beskæftigelsesministeriet (STAR) har anmodet IF om at få fastlagt sammenhængende og relevante kursusforløb på op til 6 ugers varighed på AMUområdet, som skal indgå på den landsdækkende positivliste over kurser, der kan tages under 6 ugers jobrettet uddannelse. Sekretariatet har for indsendt fire grundpakker, der kan introducere ledige til 4 af industriens hovedområder sprøjtestøbning, ekstrudering, termoforming og støbning af fiberarmerede kompositter. Pakkerne er baseret på vores grundpakker fra AMUkurs.dk. 4. Opfølgninger fra sidste møde Opfølgninger fra sidste møde Ønsker/behov for EUX Udvalget efterlyser en vurdering af behov og ønsket om at etablere EUX-forløb og virksomhedernes interesse for at lave uddannelsesaftaler med EUX elever. Praktik i udlandet Udvalget har tidligere ytret interesse for at tilbyde elever delaftaler i udlandet (ex med datterselskaber) for give uddannelsen et internationalt snit. Muligheden er nu indskrevet i praktikvejledningen. Sekretariatet vurdere dog, at der kan gøres mere for profilere uddannelsen med denne muligheder. Sekretariatet opfordrer derfor virksomheder, som ønsker til tilbyde denne mulighed at koordinere markedsføringen af dette sammen med sekretariatet, den Jydske Haandværkerskole og Plastindustrien. Epoxy og styrenkurser: IF har godkendt UU-plast indstilling om en revision af kurset Sikkerhed ved polyesterstøbning og etablering af praksis omkring godskrivning for 1 dags undervisning, for elever der gennemfører epoxy og polyester sikkerhedskurserne i sammenhæng. Udviklingen og implementering af dette forventes i gang sat primo 2015 sammen med AMU-SYD. 5. Evaluering af årets indsatsområder og handlingsplan Evaluering af årets indsatsområder og handlingsplan Handlingsplan Udvalgsmøderne i 2014 har været planlagt med udgangspunkt i IF s 10 indsatsområder, EUD-reformen og udvalgets egne indsatsområder. Dette har været nedfældet i udvalgets handlingsplan. Handlingsplanen er vedlagt i Bilag 1. IF s 10 indsatsområder er vedlagt i Bilag 2. SIDE 2
Udvalget bedes med udgangspunkt i nedenstående oversigt over initiativer og indsatser evaluere udvalgets fremskridt og resultater på de enkelte indsatsområder (1-7) 1) Implementering og formidling af garantikurser Sekretariatet har samlet erfaringer med garantikurser fra alle IF områder (Se bilag 3) med en række bud på, hvordan udbuddet og effekten af garantikurser kan styrkes i 2015. For plastuddannelserne ser vi følgende billede: Der har været aktivitet på 22 forsk G- kurser fordelt på i alt 43 garantiudbud 18 kurser i udbuddet uden garanti er primært kurser under revision og smalle kurser (sidstnævnte udbydes typisk med garanti, når skolen har eud-elever der skal have tilsvarende undervisning) Kun AMU Syd udbyder efteruddannelse og G-kurser (iflg. aftale). Jyske HVS kører ikke AMU af hensyn til AMU Syds garantiudbud Med få undtagelser er der tale om små hold, der kun kan gennemføres rentabelt for skolen, fordi det indgår i et EUD-forløb. Kurser samkøres med voksenelever (eud) på AMU Syd og aflyses derfor ikke. Sekretariatet stiller som krav, at nye kurser udbydes med garanti, med mindre der er særlige argumenter. Nye kurser er blevet oprettet med garanti og gennemført med 7 deltagere. Generelt vurderer sekretariatet, at AMU-SYD s indsats med garantikurser har været tilfredsstillende. Pga. personaleudskiftninger på AMU-SYD har det været svært at få et klart billede af skolens erfaringer med garantikurser (Se bilag 4). Det har ligeledes ikke været muligt at få opdateret AMU-statistisk fra 2. halvår af 2014. Derfor er det meget svært at vurdere om udbuddet af garantikurser har skabt en positiv effekt på aktivitetsniveau på vores AMU-mål. Fra andre områder (herunder plastsvejsning) har skolerne vurderet, at garantikurser har en begrænset effekt på aktiviteten. Indstilling: Udvalget bedes vurderer følgende evalueringsspørgsmål: - Kan vi dokumentere eller argumentere for, at udbuddet af garantikurser inden for plastuddannelser øger motivation blandt medarbejdere og virksomheder for at bruge vores AMU-mål? - Er der behov for at ændre i vores aftaler om garantikurser med skolerne? SIDE 3
- Kan udvalget pege på initiativer til at styrke indsatsen omkring garantikurser (evt. med inspiration i bilag 3)? 2) Digital læring Der er iværksat et omfattende arbejde med at udvikle og implementere digitale undervisningsmaterialer i såvel EUD som AMU-regi. Første resultat kan ses på www.plastuddannelser.dk. 3) Videreudvikling og formidling af kursuspakker Alle AMU-pakker er revideret sammen med AMUsyd og opdateret på amukurs.dk. 4) Flere elever til IF s uddannelser Den jydske Haandværkerskole har haft 2 rekordoptag på grundforløbene i år, og melder om endnu flere elever til næste år. Stigende i søgningen blandt de unge må tilskrives en længerevarende indsats fra skolen og Plastindustrien. Desværre ser vi ikke samme tilgang af voksne plastmagere og vores efteruddannelser, som har været stageret/svagt faldende de sidste år. Se bilag 4 På efteruddannelsessiden melder AMU-SYD om stor aktivitet inden for vindmøllebranchen (service og reparation), som dog afholdes som indtægtsdækket virksomhed (IDV) uden for AMUrammen. 5) Optimering af individuelle kompetencevurderinger (IKV) i AMU og EUD Sekretariatet har løbende dialog med begge skoler om reglerne for afholdes af realkompetencevurdering ved indgåelse af uddannelsesaftaler til plastmager. 6) Meritveje fra AMU til EUD of fra EUD til EUD Der er generelt gode muligheder for at bruge AMU som vej til faglært plastmager. AMU-SYD har en etableret meritpraksis, der godskriver elever med relevante AMU-beviser via en realkompetencevurdering og ansøgning om afkortning via Industriens Fællesudvalg. Se også pkt. 7 om standardmeritter i den nye bekendtgørelse og pkt. 8 om en anbefalet standardforløb for voksne ved brug af AMU-mål. 7) Operationelle praktikmål i alle IFs erhvervsuddannelser Se punkt 6. Handlingsplan for 2015 SIDE 4
I IF s nye strategi for 2015 lægges der op til at videreføre flere indsatser fra 2014 i to spor: Faglært til fremtiden og Et styrket AMU. Til hver af disse målsætninger, er der formuleret en række indsatser. Dette arbejde skal føre til, at kendskab til IF s erhvervsuddannelser og arbejdsmarkedsuddannelser styrkes i relation til alle aktører på området. Og at dette i sidste ende fører til, at flere lærlinge og kursister vælger en af IF s uddannelser. Se indsatserne i bilag 5 Diskussionspunkt: Udvalget bedes diskutere indsatsområderne i bilag 5, og give forslag til evt. supplerende indsatser. Inputtet fra diskussionen vil give grundlag for en ny handlingsplan for udvalget arbejde i 2015. 6. Praktikmål og praktikvejledning Sekretariatet fremsætter med input for den tidligere nedsatte arbejdsgruppe et endeligt udkast til nye praktikmål og en praktikvejledning for plastmager og specialistuddannelsen. Praktikvejledningen indeholdende de nye praktikmål er vedlagt i særskilt PDF. Indstilling: Udvalget bedes forholde sig til vejledningen og beslutte om vejledning kan godkendes. 7. Ny bekendtgørelse og meritbilag Praktikmål og praktikvejledning Ny bekendtgørelse og meritbilag EUD-reformen har givet anledning til at få indskrevet en række ændringer i Plastmageruddannelsens bekendtgørelse. Arbejdet med den nye bekendtgørelse er fortsat i gang og skal afleveres til Undervisningsministeriet den 6. januar. Sekretariatet vil på udvalgsmødet orientere om detaljerne i arbejdet. Indstilling: Udvalget bedes på baggrund af oplægget vurdere og/eller godkende følgende ændringer i uddannelsesbekendtgørelsen: Specialernes titler Det foreslås, at uddannelsens trin og specialer benævnes: Trin 1: Plastmedhjælper Trin 2: Plastmager med speciale i termoplast Trin 2: Plastmager med speciale i hærdeplast Trin 3: Specialist i plastproduktion Ændringer af kompetencemål Udkast til reviderede kompetencemål for uddannelsens trin kan ses i bilag 6. Med henblik på at lette læsevenligheden og øge klarheden af målene indstilles det at revidere det eksisterende kompetencemål nr. 8: SIDE 5
igangsætte, indkøre og afslutte et produktionsforløb af plastprodukter, herunder optimere, årsagsbestemme og afhjælpe simple fejl systematisk, planlægge og udføre fremstilling med relevant plastproduktionsprocesudstyr, ud fra specifikationer og kendskab til kemiske grundbegreber og plastrelaterede materialers egenskaber, samt identificere de i plastbranchen mest anvendte plastmaterialer, herunder også kendskab til genbrugsplast Målet opdeles i 3 nye mål (nr. 8-10 i bilag 6) Med henblik på at adskille målene for de to nye specialer specificeres målrettes en række af kompetencemålene på trin 2 til de processer og værktøjer, der anvendes inden for hhv. termoplast og hærdeplast. De udspecificerede mål for Plastmager med speciale i termoplast er omfattet af mål nr. 27-33 De udspecificerede mål for Plastmager med speciale i hærdeplast er omfattet af mål nr. 33-40 Ændringer har været til gennemsyn hos skolerne og diskuteret med formandskabet. Det indstilles, at udvalget godkender ændringerne af uddannelsens kompetencemål. Undtagelser for overgangskrav Det indstilles, at uddannelsen ikke undtager voksne for overgangskrav og grundforløbsprøve (med mindre der kan gives merit for hele grundforløbet). Varighed af voksenforløbet Som led i EUD-reformen stiller den nye hovedbekendtgørelse om erhvervsuddannelser en række krav til varigheden af såvel skoleforløb som praktiktid for erhvervsuddannelser for voksne. Herunder: Skoleforløb: Varigheden af skoleundervisning på det standardiserede hovedforløbet for voksne skal være 10 % kortere end for de unge (som er 35 uger) Praktiktid: Den samlede praktiktid for alle uddannelsens trin må maksimalt vare 2 år. Det betyder, at varigheden af hovedforløbet på voksenuddannelsen til plastmager må beskæres med samlet 6 ugers skoleundervisning (fordelt på alle tre trin). Grundet uddannelsens overgangskrav vurderes det af sekretariatet og skolerne nødvendigt at flytte skoleundervisning fra det tidligere voksen SIDE 6
hovedforløb ned på et nyt grundforløb. Dette gør det mulighed at fastholde (og evt. forlænge) den nuværende skoleundervisningen på voksenforløbet. Sekretariatet har derfor i samråd med skolerne og formandskabet forslået en varighed af uddannelsens enkelte trin som illustreret i bilag 7. Som det fremgår af bilag 7 vil der med reformen ikke ske ændringer af uddannelsens EUD grundforløb og hovedforløb. Indstilling: Det indstilles, at udvalget godkender varigheden af uddannelsens enkelte trin og specialer. NB: Sekretariatet har søgt om undtagelse for afkortning af skoleundervisning på trin 3 (i alt 2 uger). IF er ligeledes i dialog om eventuelle undtagelser for kravet om maksimalt 2 års praktik. Skulle vi få undtagelser for ovenstående krav vil sekretariatet i samråd med formandskabet lave nødvendige ændringer. 8. Nyt standardiseret voksenforløb og meritbilag Nyt standardiseret voksenforløb og meritbilag Som noget nyt skal det faglige udvalg (herunder UU-plast) angive kriterier og standardmeritter til fastsættelse af de voksne elevernes uddannelsestid. Udvalget skal i 2015 beskrive et standardiseret hovedforløb med udgangspunkt i bekendtgørelsen (se pkt. 7). Det er endnu uklart, hvor detaljeret dette forløb skal beskrives, men vi forventer, at de skal beskrives med en fagrække bestående af EUD og/eller AMU-fag. Standardiseret hovedforløb for voksne (orientering) Fagrækken af de voksnes grundforløb og hovedforløb er afgørende for, hvordan vi opstiller standardmeritter for de voksne erhvervserfaring og tidligere uddannelse. Derfor har sekretariatet i samarbejde med AMUsyd og Den jydske Haandværkerskole udarbejdet et udkast til en fremtidig voksenmodel for voksne plastmagerelever med nogen erfaring (EUV 2) baseret på AMU-mål. Udkastet er præsenteret opdelt i trin og specialer i bilag 8. Udkastet rummer et grundforløb, der kvalificere eleverne til at kunne honorer alle uddannelsens overgangskrav og bestå grundforløbsprøven. SIDE 7
Udkastet rummer ligeledes et bredt kvalificerende trin 1 samt to bud på speciale på trin 2, der skal kvalificere eleverne til svendeprøven. Der er lagt flere fag ind i forløbet, som direkte understøtter eleverne grundfaglige kompetencer inden for matematik, dansk, IT og engelsk. Voksenforløbet har ikke tidligere rummet selvstændig grundfagsundervisning. Med den nye model sikres de voksnes også undervisning i grundfag. I bilag 10 ses en oversigt over hvordan grundfagene kan indarbejdes i hhv. EUD og EUV fremover. Trin 3 forventes at blive beskrevet som et EUDforløb med 2 ugers mindre matematikundervisning. Elever som ønsker den ekstra matematikundervisning kan tilvælge dette som studierettet påbygning. Objektive kriterier (orientering) Som grundlag for at vurdere om voksne elever skal tage uddannelsen på; - EUV1 for elever med 2 relevant erfaring (Standard voksenforløb uden grundforløb og praktik) - EUV2: For elever med mindre end 2 års relevant erhvervserfaring (Standard voksenforløb med (delvis) grundforløb og praktik) - EUV 3 for elever uden relevant erhvervserfaring (normalt EUD forløb) Skal det faglige udvalg opstille kriterier og en beskrivelse af hvad relevant erfaring er. Dette arbejde pågår i øjeblikket, med henblik på at sikre at kun de rette kvalificerede kommer ind på EUV 1. Se et udkast i bilag 9. Beskrivelsen af relevant erhvervserfaring forventes at ville afspejle uddannelsens praktikmål på hvert trin i uddannelsen. De endelige kriterier koordineres og godkendes i IF-udvalg. Standardmeritter (diskussionspunkt) For at sikre, at voksne elever med relevant uddannelse eller erfaring får en ensartet og rimelig afkortning af uddannelse skal det faglige udvalg angive standardmeritter til uddannelsen i den nye bekendtgørelse. Standardmeritter vil medføre en bindende afkortning af uddannelsen i enten skole eller praktikforløbet. SIDE 8
Undervisningsministeriet har i deres vejledning til meritbilaget stillet krav om, at der gives helt/delvist merit i henhold til beskrivelsen af relevant erhvervserfaring. Voksenforløbet skal i forvejen beskæres væsentligt (i forhold til ungdomsuddannelsen). Ligeledes har skolerne i dag har et rimelig meritpraksis og praksis for at afkorte uddannelsen for de voksne ud fra en realkompetencevurdering. Indstilling: Sekretariatet indstiller derfor, at standardmeritterne i bilaget udformes således at eleven sikres et minimum af såvel praktik som skoleundervisning, og at de kun gives vedr. kombineret uddannelse og erhvervserfaring I bilag 10 ses i eksempel på, hvordan standardmeritter forventes at kunne laves. Udvalget opfordres til at diskutere og fremstille forslag til standardmeritter, som kan indgå i meritbilaget. Det endelige meritbilag koordineres og godkendes i IF-udvalg. 9. Evt. Evt. SIDE 9
Bilag 1: Handlingsplan 2014 PUNKTER TIL DAGSORDEN UU-Plast handlingsplan 2014 - Præsentation af året opgaver - Forslag til handlingsplan - Diskussion af behov for justeringer EUD-Reform - Kort orientering - Afklaring af OBS punkter for UU-plast, skoler og IU-sekretariatet Orientering om igangværende aktiviteter og IF s indsatsområder 2014 - Orientering om AMU serviceeftersyn og undtagelser for 3 års reglen - Status på AMU-garantikurser, AMU-pakker, - Orientering om LUU og Kvalitet i plastuddannelserne Takstindplacering - Status - Plan for opfølgning Markedsføring af PS og vækstpotentiale - Evaluering af PS - resultater fra spørgerunde - Orientering om AUB projektet Flere elever i virksomhedspraktik - Status på ansøgning om Synliggørelse af PM på social. - Vurdering af vækstpotentialet for UU-plast s uddannelser (opstil målsætning) Epoxy og Polyesterkurserne - Revurdering af tidligere beslutning om sammenlægning af mål Operationelle praktikmål og praktikvejledning Overgangskrav, RKV og standardmerit til EUV INDSATSOMRÅDE Generel koordinering EUD reform IF- Vækstpotentiale IF AMU Pakker IF Leveringssikkerhed IF- Kvalitet i EUD/særlig IF Vækstpotentiale Generel tilpasning/serviceeftersyn EUD reform og IF Kvalitet i EUD EUD-reform og IF Kvalitet i EUD 22. MAJ EUX-model, Specialer og Talentspor i PM (afklaring af strategi) Nyt grundforløb (strategi for rekruttering) Vækststrategi for plastuddannelser EUD reform EUD reform og IF Vækstpotentiale IF - Vækstpotentiale Evaluering og markedsføring af PS (endelig analyse) Ziirsen Analyse (Elever i praktik ) + Kubix Analyse (Bioplast... ) AMU-pakker og standardmerit Fastlæggelse af overgangskrav og standardmerit krav EUV IF Vækstpotentiale IF Vækstpotentiale EUD-reform og IF-jobmobilitet EUD Reform 8. SEPTEMBER Revision af uddannelse (EUD reform og overgang til specialer) Praktikvejledning (kommentering af udkast) Evt. Takstindplacering Evt. TUP digital læring EUD reform, IF - Kvalitet i EUD IF Kvalitet i EUD UU-plast IF Synlighed Revision af bekendtgørelse (fra profil til specialer) Højniveaufag og Talentspor Evaluering af vækststrategi EUD reform implementering EUD reform EUD reform IF vækstpotentiale EUD reform 2. DECEMBER Revision af bekendtgørelse (opsamling) EUD reform SIDE 10
Bilag 2: IF 10 indsatsområder SIDE 11
Bilag 3: Garantikurser 24. november 2014 MOM Garantikurser 2015 Formålet med dette notat er at præsentere sekretariatets foreløbige bud på mål og indsatser for arbejdet med garantikurser i 2015. Dette med udgangspunkt i den igangværende evaluering og erfaringerne fra arbejdet 2014. Arbejdet med garantikurser evalueres på UU ernes julemøder, og vil efterfølgende indgå i kvalificering og udarbejdelsen af IF s handlingsplan for 2015. Indstilling Det indstilles, at IF-udvalget med udgangspunkt i nedenstående diskuterer mål og indsatser for arbejdet med garantikurser 2015. Hvad lærte vi i 2014 kort fortalt I alt 143 kurser (kernemål) ud af IF s 261 kurser udbydes 2014 med garanti (55%) 1, og mange kurser har været udbudt med garanti mere end en gang. Kurser uden garantiudbud er ofte kurser under revision eller nedlukning samt smalle eller helt nye kurser. Men den igangværende evaluering viser, at selvom der har været udbudt garantikurser inden for alle større FKB-områder, så har der i 2014 været en meget begrænset effekt på kursusaktiviteten. Sekretariatet vurderer, at dette generelt set er forventeligt, da det tager tid at få budskabet omkring garantikurser til at rodfæste sig hos skoler 2, medarbejdere og virksomheder. Evalueringen viser også, at selv om der har været en god og konstruktiv samarbejdsvilje og dialog med skolerne og at de fleste skoler har affundet sig med garantikurserne og ønsker at få det bedste ud af det, så er der fortsat skoler, som er skeptiske eller modvillige 3. Der er derfor endnu mange udfordringer, før vi med rette kan sige, at garantikurser er en succes. Mål 1: Udbuddet af garantikurser bliver mere efterspørgselsstyret UU erne har arbejdet med at udpege relevante garantikurser, som ellers ville være blevet aflyst, selv om der et behov for dem i industrien. Men på trods af dette, bliver hovedparten af de åbne garantikurser aflyst uden at en eneste kursist har tilmeldt sig. Der kan være flere andre årsager 4, men den igangværende evaluering af vores arbejde med garantikurser viser, at vi med fordel kan blive skarpere på at udbyde garantikurser, hvor brugerne i højere grad er taget i ed. Konkret kan sekretariatet pege på følgende mulige indsatser: Diskussion af behov for garantiudbud via LUU-besøgene 5 1 Dertil kommer, at IF-skolerne også har udbudt flere kurser fra Fælleskataloget med garanti 2 Mht. skolerne oplever vi for eksempel, at skoler stadig ikke markerer åbne værkstedskurser med garanti, selv om det ligger lige til højrebenet. Der er også stadig mange kurser, som udbydes med G5 på trods af, at G5 er forbeholdt kurser, hvor opnåelse af kursets mål forudsætter et minimumsantal på 5 kursister. Dertil kommer skoler, der udbyder fx G8 og G10 kurser. 3 Skepsis/modvilje kan tilskrives bl.a. garantikurser med tab og utilfredshed med omfang af central markedsføring mv. Flere skoler efterlyser en mulighed for, at G-kurser kan aflyses en uge før kursusstart, såfremt der ikke er tilmeldte. Den model kører TUR med. 4 Der kan fx peges på et fortsat manglende kendskab hos brugerne, at kursister ikke ønsker at rejse for at komme på kursus mv. Sidstnævnte er særligt en udfordring i de tilfælde, hvor garantiudbuddet er knyttet op på skolernes indbyrdes specialisering. 5 Flere skoler peger på, at drøftelser med LUU vedr behov for garantikurser har det problem, at det langt overvejende er de store virksomheder, som er repræsenteret i LUU. Deres indstilling er, at hvis vi har et behov, så stiller vi med et helt hold. SIDE 12
Erfa-møder med skolernes opsøgende medarbejdere (og/eller deltagelse på faglærerkurser) Indsigt i hvilke kurser, som brugerne af amukurs.dk udviser interesse for Mål 2: Højere afholdelsesfrekvens for åbne garantikurser Et mere efterspørgselsdrevet udbud af garantikurser forventes i sig selv at øge afholdelsesfrekvensen for de åbne garantikurser. Men den igangværende evaluering viser også, at der er andre supplerende muligheder. Konkret kan sekretariatet pege på følgende mulige indsatser: Udbud af ny-udviklede kurser med garanti Halve virksomhedshold kan fyldes op via garanti Der reserveres 2-4 pladser på virksomhedshold (når en virksomhed fx skal efteruddanne mange) Mål 3: Fortsat blus på markedsføringskedlen IF og organisationerne bag har i primo 2014 kommunikeret nyheden om garantikurser via forskellige medier. Efterfølgende har vi skabt opmærksomhed om garantikurser som koncept (som en ny mulighed) gennem en artikelserie i Industriens Uddannelsers nyhedsbrev. En række artikler har også været bragt i andre medier. Sekretariatet har for to FKB-områder udarbejdet brochurer med garantikurser, som anvendes af skolerne. Men vi har ikke et samlet indtryk at skolernes markedsføringsindsats. Den igangværende evaluering viser i den sammenhæng, at der inden for mange uddannelsesområder umiddelbart er behov for et styrket samarbejde med skolerne og evt. andre interessenter omkring markedsføringen af garantikurser. Konkret kan sekretariatet pege på følgende mulige indsatser: Dialog med skoler via LUU-besøgene Fortsat synliggørelse og kommunikation af eksistensen af garantikurser til brugerne via amukurs.dk samt via IU s og organisationernes medier, fx historier om personer, der har været på garantikursus Mål 4: Fortsat udvikling af amukurs.dk I løbet af sommeren 2014 er garantikursus-ikonet blevet implementeret på mobilversionen af amukurs.dk. Det betyder, at brugerne hurtigt kan se, hvilke kurser, der er garantikurser, når de søger rundt. Der er kommet garantikursusmarkering og tilhørende forklaring på kalenderen. Brugerne kan nu nemt se, hvor og hvornår de kan tilmelde sig et garantikursus. Sekretariatet har undersøgt muligheden for, at man som bruger af amukurs.dk kan søge på garantikurser alene. Det har vist sig, at SIDE 13
det teknisk er mere kompliceret end først antaget. Mål 5: Kursuspakker med garanti Lean kørekortet har været udbudt med garanti, og der er inden for procesområdet aftalt, at to skoler forsøgsvis udbyder kursuspakker med garanti i 2015. Sekretariatet vurderer, at alle UU med fordel kan vurdere relevans og behov herfor i 2015. Herunder muligheder for garanti på de jobrettede uddannelsespakker. Mål 6: Understøtte differentieret undervisning Størstedelen af de afholdte garantikurser er kurser i åbne værksteder/ læringsmiljøer, hvor et begrænset antal AMU-kursister samkøres med eud-elever (både GF- og HF-elever). Det betyder, at udfordringen med at undervise elever med forskellige forudsætninger igen bliver aktuel. Inden for procesområdet er erfaringen eksempelvis, at kursister med overskud får ekstra meget ud af det, mens mere forsigtige/tilbageholdende AMU-kursister bliver kørt over Konkret kan sekretariatet pege på følgende mulige indsatser: Faglærerkurser med fokus på tolkning af målbeskrivelser og muligheder for at differentieret undervisning inden for udvalgte kurser/ kursusområder Indsatsen omkring Digital læring SIDE 14
Bilag 4: Aktivitet på FKB 2756 Fremstilling af produkter i plast FKB Fremstilling af produkter i plast Efteruddanne lsesudvalg 2011 2012 2013 2014 Efteruddanne Indskrivning og formatering lsesudvalget af mindre tekster for Handel, 128 53 Administratio Total 129 53 Anvendelse af epoxykompositter 75 45 14 Anvendelse af nye og avancerede plastmaterialer 17 13 Anvendelse af termoplastmaterialer 42 71 67 44 Avanceret reparation af bjælke- og vingestrukturer 12 Betjening af enkle ekstruderingsanlæg 28 74 34 21 Betjening af sprøjtestøbemaskiner 42 65 51 35 Betjening af termoformmaskiner 11 Industriens Fællesudvalg Total AMU kursus Betjening af termoplastanlæg for operatører Drift af esktruderingsanlæg 50 29 Fastlægning af driftsparametre ved sprøjtestøbning Fejlretning på sprøjtestøbte emner 21 12 Finish og reparation af epoxyemner 45 32 39 Finish og reparation af polyesteremner 18 Formstøbning med polyester Formstøbning-højtemperatur 29 Glasfiber- og vindmølleproduktion for 39 operatører Håndoplagt glasfiberstøbning Indkøring af ekstruderingsanlæg 14 17 Kunde/leverandørforhold for operatører 13 Kvalitetsbevidsthed ved industriel produktion 15 Limning, epoxy og polyester kompositter 15 13 Materialevalg ved plastproduktion 10 31 Montage og indstilling af sprøjtestøbeforme Optimering af ekstruderingsanlæg Optimering af sprøjtestøbeanlæg (AMU) Antal kursister 11 18 34 14 10 18 Overflade- og finishreparation på vinger 11 Overfladefinish på støbeforme til hærdeplast 15 Pers. sikkerhed v arbejde med epoxy og isocyanater 293 297 226 261 Polyurethanstøbning 31 Polyurethanstøbning 23 11 Polyurethanstøbning, opstilling og indkøring 10 Reparation af vingestrukturer 20 14 64 39 RTM vakumstøbning af glasfiberemner 12 RTM vakuumstøbning af Epoxykompositter 15 RTM vakuumstøbning af Epoxykompositter 36 Sikkerhed ved polyesterstøbning 183 163 141 118 Styring og fejlfinding på sprøjtestøbeanlæg 28 Støbning af avancerede epoxy prepregemner 15 Støbning af epoxy prepregemner 39 15 Støbning af epoxy-komposit emner 37 58 Støbning af epoxykompositemner 77 17 Støbning af glasfiberarmeret polyesteremner 29 24 17 Systematisk indkøring af nye sprøjtestøbeforme Teambuilding for selvstyrende grupper 13 Videndeling og læring for medarbejdere 15 Total 1.175 1.096 1.032 583 1.182 1.098 1.161 636 SIDE 15
Bilag 5: Indsatser i IF s strategi for 2015 SIDE 16
Bilag 6: Kompetencemål - For alle trin og specialer gælder målene i stk. 1, nr. 1-17, - For alle trin 2 og 3 specialer gælder desuden målene i stk. 1, nr. 19-26, - Specialet Plastmager med speciale i termoplast (trin 2) gælder desuden målene i stk. 1, nr. 27-33, - Specialet Plastmager med speciale i hærdeplast (trin 2) gælder desuden målene i stk. 1, nr. 33-40 - Specialet Specialist i plastproduktion (trin3) gælder desuden målene i stk. 1, nr. 41-50 1. Anvende gængse informationsteknologiske værktøjer til udarbejdelse af dokumentation. 2. Indgå i projektorganiserede arbejdsgrupper og i andre former for samarbejde med kollegaer samt kommunikere fagligt i virksomheden. 3. Arbejde kvalitetsbevidst i henhold til virksomhedens normer. 4. Arbejde miljøbevidst med alle arbejdsopgaver inden for uddannelsens jobområder. 5. Udvise forståelse for globaliseringens indflydelse på virksomhedens arbejdsprocesser. 6. Anvende fremmedsproget teknisk dokumentation og anvende informationsteknologiske værktøjer til faglig vidensøgning i fremmedsprogede databaser og ordbøger. 7. Udarbejde emnetegninger. 8. Igangsætte, indkøre og afslutte et produktionsforløb af plastprodukter, herunder optimere, årsagsbestemme og afhjælpe simple fejl systematisk 9. Planlægge og udføre fremstilling med relevant plastproduktionsprocesudstyr ud fra specifikationer og kendskab til kemiske grundbegreber og plastrelaterede materialers egenskaber 10. Identificere de i plastbranchen mest anvendte plastmaterialer, herunder også kendskab til genbrugsplast. 11. Fremstille og læse simple diagrammer vedrørende styringer samt opbygge simple styringer og kender dertil hørende elementer. 12. Anvende gængse måleværktøjer til plastindustriel produktion og fra en given plastproduktion udtage prøver til produktionskontrol og med relevant udstyr foretage visuel og måleteknisk kontrol. 13. Udføre sammenføjning af tykvæggede plastmaterialer. 14. Udvise innovative kompetencer ved arbejdet inden for uddannelsens jobområder og anvende viden om samfunds- og organisationsforhold i forbindelse med egen jobfunktion samt opnå kendskab til innovationsværktøjer og udvise kendskab til etablering og drift af egen virksomhed. 15. Instruere andre inden for eget fagområde. 16. Udvise kendskab til virksomhedens kvalitetsstyringssystemer. 17. Indgå i arbejdssammenhænge hvor der anvendes produktivitetsfremmende metodikker og værktøjer i forbindelse med plastindustriel produktion. 18. Udføre procesberegninger og anvende resultaterne herfra i produktionen (fx sprøjtetryk, eftertryk, opvarmningstid, køletid, hærdetid, anvendelsestid, cyklustid) og ud fra en given plastproduktion. 19. Udføre afprøvning, indkøring og optimering af værktøjer i plastindustriel produktion. 20. Udføre statistisk proceskontrol og sammenholde måleresultaterne med gældende normer og standarder og kontrollere almindelige produktegenskaber. SIDE 17
21. Anvende periferiudstyr under vejledning, herunder foretage enkel programmering af styringer samt medvirke til optimering af produktionsforløb ved anvendelse af periferi- og følgeudstyr. 22. Foretage korrekt håndtering og bearbejdning af plast til genbrug ud fra kendskab til de enkelte plasttypers karakteristika og produktkrav samt ud fra en miljømæssig korrekt vurdering af materialets genanvendelighed (bæredygtighed). 23. Udvælge og forbehandle råvarer til en konkret plastproduktion. 24. Anvende relevant laboratorieudstyr til en given kvalitetskontrol. 25. Udføre kalkulation af omkostninger i forbindelse med plastindustriel produktion samt udføre procesoptimerende beregninger ved plastindustriel produktion. 26. Gøre sig fagligt forståelig på engelsk i forhold leverandører, kunder, kollegaer og andre samarbejdspartnere. 27. Medvirke ved design og konstruktion af ukomplicerede værktøjer til produktion af termoformede emner og sprøjtestøbte emner. 28. Styrke relevante faglige færdigheder inden for et eller flere af uddannelsens kerneområder sprøjtestøbning, ekstrudering eller termoformning. 29. Medvirke ved løsning af komplicerede problemstillinger inden for et eller flere af uddannelsens kerneområder sprøjtestøbning, ekstrudering eller termoformning. 30. Fremstille komplicerede produkter inden for et eller flere af uddannelsens kerneområder sprøjtestøbning, ekstrudering eller termoformning. 31. Udvise forståelse for de teknologiske muligheder inden for et eller flere af uddannelsens kerneområder - sprøjtestøbning, ekstrudering eller termoformning. 32. Medvirke ved industriel termoplastproduktion ved brug af avancerede materialer og processer inden for et eller flere af uddannelsens kerneområder - sprøjtestøbning, ekstrudering eller termoformning. 33. Styre og gennemføre enkle emneudviklingsprojekter samt samarbejde om emneoptimering ud fra produktions- og anvendelsesmæssige parametre inden for et eller flere af uddannelsens kerneområder - sprøjtestøbning, ekstrudering eller termoformning. 34. Medvirke ved design og konstruktion af ukomplicerede værktøjer til produktion af hærdeplastemner. 35. Styrke relevante faglige færdigheder inden for uddannelsens kerneområder hærdeplastproduktion. 36. Medvirke ved løsning af komplicerede problemstillinger inden for uddannelsens kerneområder hærdeplastproduktion. 37. Fremstille komplicerede produkter inden for uddannelsens kerneområder hærdeplastproduktion. 38. Udvise forståelse for de teknologiske muligheder inden for uddannelsens kerneområder hærdeplastproduktion. 39. Medvirke ved industriel hærdeplastproduktion ved brug af avancerede materialer og processer. 40. Styre og gennemføre enkle emneudviklingsprojekter samt samarbejde om emneoptimering ud fra produktions- og anvendelsesmæssige parametre inden for uddannelsens kerneområder hærdeplastproduktion. 41. Gennemføre systematisk problemløsning og fejlretning i en plastproduktion på baggrund af et dybdegående kendskab til relevante procesparametre. 42. Anvende produktionsfremmende metodikker og værktøjer i forbindelse med plastindustriel produktion. 43. Påtage sig rollen som projektleder og gennemføre udviklingsprojekter. SIDE 18
44. Samarbejde og kommunikere plastfagligt med leverandører, kunder, kollegaer og andre samarbejdspartnere i forbindelse med en plastproduktion. 45. Samarbejde med kollegaer, kunder og leverandører om emneoptimering på baggrund af indgående kendskab til gængse plastmaterialer og produktions- og anvendelsesmæssige parametre 46. Udføre kalkulation af fremstillingsomkostninger i forbindelse med plastproduktion. 47. Udvise helhedspræget forretningsforståelse for gennemførelsen af en plastproduktion og viden om muligheder for iværksætteri. 48. Foretage kvalitetssikring af plastprodukter og færdigproducerede plastemner i forhold til gældende standarder, herunder fastlægge kvalitetskrav, udvælge testmetoder og gennemføre relevante tests, analysere datamateriale og udarbejde nødvendig dokumentation. 49. Deltage i udviklingen og driften af virksomhedens kvalitetssikringssystem. 50. Rådgive omkring produktionsmæssige miljøforhold i forbindelse med en plastproduktion, herunder genanvendelse og energi. SIDE 19
Bilag 7: Varigheden af Plastmageruddannelsens trin og specialer SIDE 20
Bilag 8: Udkast til et standardiseret voksenforløb RKV Garantikursus AMU/EUD Mål Niveau Område REALKOMPETENCEVURDERINGSFORLØB RKV TP/HP REALKOMPETENCEVURDEIRNG 2 Varighed 2 Varighed Uger GF2 GRUNDFORLØBSPAKKE Se kommentar PMH TP/HP Plastmager intro (INDUSTRI, VB, HS, ipad OSV) 2 x 40602 PMH HP Sikkerhed ved Polyesterstøbning 0,4 x 43996 PMH HP Sikkerhed ved Epoxy og isocyanater 0,2 42733 PMH TP/HP Elementær brandbekæmpelse 0,2 42730 PMH TP/HP Førstehjælp 0,2 x 40727 PMH TP Anvendelse af termoplastmaterialer 1 Revision (45396) PMH HP Anvendelse af hærdeplastmaterialer 1 Ny udvikling PMH TP Introduktion til plastsvejsning og sammenføjning 1 x 40023 PMH TP Betjening af sprøjtestøbemaskiner 2 x 45425 PMH TP Betjening af enkle ekstruderanlæg 2 x 45447 PMH TP Betjening af termoformmaskiner 2 x 45436/47209 (Revision) PMH HP Støbning af fiberarmerede kompositter 3 Dansk, IT/rapportskrivning (Matematik, Fysisk) Grund Valgfag/grundfag 4 Se kommentar TP/HP Grundforløbsprøve 1 Varighed af grundforløb 20 SIDE 21
TRIN 1 PLASTMEDHJÆLPER x 40733 (revideret), 47886, 46579 PMH TP/HP Styring/Robot/Solid works (åbent værksted) 2,6 x 40730 PM TP Montage og indstilling af sprøjtestøbeforme 2 x 45426 PM TP Drift af ekstruderanlæg 2 x 45448 PM TP Drift af termoformanlæg 2 x Revision PM HP RTM vakuumstøbning af fiberarmerede kompositter 2 Nyt mål PMH TP Svejsning (Tykvægede Emner - minus certifikat) 2 x 40766 PMH TP/HP Materialevalg ved plastproduktion 1 Varighed af TRIN 1 13,6 SIDE 22
TRIN 2 PLASTMAGER MED SPECIALE I TERMOPLAST Erhvervsmoduler sprøjtestøbning x 40771 (Revision) PM TP Optimering af sprøjtestøbeanlæg 2 x 40735 (UDGÅR) PM TP Fastlæggelse af driftparametre x 40724 (Revision) PM TP Systematisk indkøring af nye sprøjtestøbeforme 2 Erhvervsmoduler Ekstrudering x 40772 PM TP Indkøring af ekstruderanlæg 2 x 45428 PM TP Optimering af ekstruderanlæg 2 Erhvervsmoduler Termoformning x 45431 PM TP Fremstilling af formværktøjer 1 Innovation i plastindustrien 2 PMH Grund Fremmedsprog F (Engelsk) 2 Valgfrie specialefag 5 PM TP Systematisk indkøring af ekstruderanlæg 1 40737 PM TP Fejlretning af sprøjtestøbte emner 1 40731 PS TP Anvendelse af nye og avancerede plastmaterialer 1 40024 PM TP Vedligehold og fejlretning af støbeforme 1 Fra Kataloget KAN TILKOBLES ROBOT PROGRAMMERING/FEJLFINDNING x Svendeprøvemodul PM TP/HP Afsluttende teoretisk og praktisk prøve 1 Varighed af trin 2 18 SIDE 23
TRIN 2 PLASTMAGER MED SPECIALE I HÆRDEPLAST Erhvervsmoduler hærdeplast 45433/45432 (Revision) PM HP Finish og reparation kompositemner 1 42897/42994 (Revision) PM HP Reparation og finish af komposit støbeforme 2 45398 PM HP Støbning af epoxy prepreg emner 2 45434 PM HP Formstøbning højtemperatur 2 45437 PM HP Håndoplagt glasfiber støbning 2 Innovation i plastindustrien 2 PMH Grund Fremmedsprog F (Engelsk) 2 Valgfrie specialefag 5 45399 PM HP Støbning af avancerede prepreg emner 1 48003 PS HP Industriel produktion af avancerede kompositter 2 Fra Kataloget KAN TILKOBLES ROBOT PROGRAMMERING/FEJLFINDNING x Svendeprøvemodul PM TP/HP Afsluttende teoretisk og praktisk prøve 1 Varighed af trin 2 18 SIDE 24
SIDE 25
Bilag 9: Udkast til objektive kriterier For at kunne efterleve kravene om 2 års relevant erfaringserfaring, skal eleven have samlet set mindst 2 års dokumenteret fuldtidsbeskæftigelse i virksomheder, der forarbejder plastmaterialer/produkter. Erhvervserfaringen skal kunne dokumenteres med ansættelseskontrakt, lønsedler, udtalelse eller en supplerende samtale med tidligere arbejdsgiver/leder. Erfaringen må ikke på nogen områder gå længere end 5 år tilbage ved indgåelse af uddannelsesaftalen. Lovpligtige certifikater for arbejde med epoxy og polyester. Erhvervserfaringen for elever, der gennemfører uddannelsens trin1, Plastmedhjælper på EUV 1 skal have omfattet regelmæssig varetagelse af følgende jobfunktioner i en periode på i minimum 2 år: Produktion Medvirken ved opstilling og gennemførsel af en plastproduktion. Sikring af en stabil drift i en plast produktionen i overensstemmelse med gældende instruktioner, procedurer og systemer for sikkerhed, kvalitet og miljø. Medvirken til anvendelse af procesberegninger (ex. lukketryk, eftertryk, opvarmningstid, køletid, hærdetid, anvendelsestid, cyklustid) til styring af produktionen. Start, stop og nulstilling af periferiudstyr tilknyttet produktionen. Kvalitetskontrol og dokumentation Under vejledning medvirken ved kvalitetskontrol af plastemner med anvendelse af måle- og laboratorieudstyr, instruktioner, procedurer og systemer for kvalitet Visuel kvalitetskontrol af plastemner ud fra gældende kvalitetskrav og standarder Registrering og udarbejdelse af enkel dokumentation af relevante produktionsmæssige forhold Reparation og vedligehold. Kommunikation og rapportering. Projekt og udviklingsarbejde. SIDE 26
Bilag 10: Eksempel på standardmeritter Meritudregning for uddannelsen til Plastspecialist Tidligere erhvervserfaring Tidligere uddannelse Merit Erhvervserfaring Varighed (år) Forældelse (år) AMU-kurser Varighed (uger) Kode Forældelse (år) Erhvervsuddannelser Kode Øvrige uddannelser Kode GF 2 Skole uger Skole uger Trin 1 Praktik mdr Skole uger Trin 2 Praktik mdr Skole uger Trin 3 Praktik mdr Skole uger I alt HF Praktik mdr. Fuldtidsbeskræftigelse inden for FKB 2756's jobområde. TAK "Processer ved fremstilling af produkter i termoplast" 3 Sprøjtestøbning 5 grundpakke 40727, 40728, 5 40730 5 3 2 2 0 Fuldtidsbeskræftigelse inden for FKB 2756's jobområde. TAK "Processer ved fremstilling af produkter i Sprøjtestøbning 40766, termoplast" 3 5 avanceret 2 40731 5 1 1 2 0 Fuldtidsbeskræftigelse inden for FKB 2756's jobområde. TAK "Processer ved fremstilling af produkter i hærdeplast" 2 5 Vindmølleoperatør med vingespeciale 10 2 3 3 3 5 6 Fuldtidsbeskræftigelse inden for FKB 2756's jobområde. 5 5 4 6 0 6 0 0 0 0 0 0 0 0 Sum 17 5 9 4 3 0 0 9 12 EUV std forløb 20 13 6 18 12 15 6 46 24 Maksimal afkortning 16 6 6 6 6 3 0 15 12 Konkret afkortning 0 0 SIDE 27
Bilag 11: Grundfag SIDE 28