Tilværelsespsykologi radikaliseringsmodel



Relaterede dokumenter
Tilværelsespsykologi Radikalisering

Tilværelsespsykologi. Preben Bertelsen Psykologisk Institut Aarhus Universitet. Motivationsrobusthed. Kompetencerobusthed

Tilværelsespsykologi. Preben Bertelsen Psykologisk Institut Aarhus Universitet. Risiko og robusthed

høj Overvældet underskud Struktur kompleksitet Nonflow: Frustreret overskud muligheder mødt lav Aktør udvikling vil & kan høj Nonflow:

Tilværelsespsykologi. Løsningsfokusering. Relationer skal handle om noget

Mentoruddannelse. Mentorer der arbejder med radikaliseringstruede unge. Radikaliseringsgruppen Aarhus Psykologisk Institut, Aarhus Universitet

Tilværelsespsykologi - bekymringssamtalen

Trivsel i undervisning og arbejdsliv om forandring som fryder og forebygger længerevarende stress

Den unge har brug for nogen. om tilværelsen.

Tilværelsespsykologi - bekymringssamtalen

Tilværelsespsykologi - bekymringssamtalen

Kursuskatalog om forebyggelse af ekstremisme

Forebyggelse af radikalisering gennem tværfaglig indsats

Bekymringssamtalen. Tilværelsespsykologi - bekymringssamtalen. Binde det hele sammen. trivsel. Adfærd og situationer. Tilhør og påvirkninger

Bekymringssamtalen. Tilværelsespsykologi - bekymringssamtalen. Bekymringssamtalens struktur i Tilværelsespsykologiens optik.

Mennesket i naturen. Naturen i mennesket. Hans Henrik Knoop Institut for Uddannelse og Pædagogik, Aarhus Universitet knoop@edu.au.

U-18Modellen i Aarhus helhedsorienteret og flerstrenget misbrugsbehandling

Forebyggelse af Radikalisering og Diskrimination i Aarhus ØSTJYLLANDS POLITI DET TVÆRGÅENDE OMRÅDESAMARBEJDE

Læring og Spejderliv. - og frihed og fællesskab. Hans Henrik Knoop Institut for Uddannelse og Pædagogik Århus Universitet 2013

SSP SKOLE SOCIAL & SUNDHED POLITI HELSINGØR KOMMUNES STRATEGI FOR FOREBYGGELSE AF RADIKALISERING HELSINGØR KOMMUNE

Om flow, læring og kreativitet i den pædagogiske verden. Hans Henrik Knoop Aarhus Universitet

Forebyggelse af radikalisering og ekstremisme.

Forebyggelse af radikalisering og ekstremisme. Styrelsen for International Rekruttering og Integration

Optimisme kan godt rime på terrorisme

Sløjfemodellen og dens underlag: Kvalificeret selvbestemmelse som grundlag for en fællesforståelse af

I ALT, HVAD VI GØR MED BØRNENE OG DE UNGE, TAGER VI AFSÆT I

Sundhedspolitik. Sundhed. over Billund Kommune. Sociale fællesskaber. Kulturelle faktorer. Livsstil (KRAM) Leve- og arbejdsvilkår

Tilværelsespsykologi - bekymringssamtalen

FOREBYGGELSE AF RADIKALISERING OG DISKRIMINATION I AARHUS

3 KAMPAGNER. Hvilken er den rette for dig?

Strategi for forebyggelse og indsats over for radikalisering i Brøndby Kommune. Vedtaget november 2016, revideret januar 2018

MESTRING OG RELATIONERS BETYDNING FRANS ØRSTED ANDERSEN, LEKTOR, PH.D DPU, AARHUS UNIVERSITET

Frederiksbjerg Dagtilbuds kerneopgave, vision og strategi

Leg, læring og kreativitet. Hans Henrik Knoop Institut for Uddannelse og Pædagogik Århus Universitet 2014

Udvalget for Udlændinge- og Integrationspolitik UUI Alm.del Bilag 114 Offentligt

Lautrupgårdskolen. Vores målsætning: Alle på Lautrupgårdskolen er ligeværdige og skal respekteres som hele mennesker.

Terrortruslen mod Danmark fra udrejste til Syrien/Irak Sammenfatning

Fra integration til inklusion

Forebyggelse af Radikalisering i Aarhus ØSTJYLLANDS POLITI DET TVÆRGÅENDE OMRÅDESAMARBEJDE

Børne-, Unge- og Familiepolitik Fælles Ansvar - Fælles indsats

Motivation og handlekraft. Anne Kirketerp, psykolog, Ph.d. Fri forsker

Motivation kan være nøglen Hvornår er nok, nok? Thomas Bredahl, Institut for Idræt og Biomekanik, Syddansk Universitet,

RADIKALISEREDE UNGE VIDEN, INDSIGT OG REDSKABER TIL FOREBYGGELSE

Motivation og handlekraft. Anne Kirketerp, psykolog, Ph.d. Fri forsker

Sammenhængende. Børne. politik

Børne-, Unge- og Familiepolitik Fælles ansvar - fælles indsats

Mentorindsats, forældrecoaching og pårørendenetværk

Exit programmet. Exit programmet henvender sig til unge, der:

Om rammer for et godt arbejdsliv. Hans Henrik Knoop Institut for Uddannelse og Pædagogik Aarhus Universitet 2013

1. Inklusions-områder, -kompetencer og behov. 2. Praksiseksempler ved I-vejlederne

Frederikssund Kommunes Børne- og ungepolitik

FRIVILLIGT ARBEJDE OG MENTAL SUNDHED

Om naturlig, hjernevenlig læring. Hans Henrik Knoop Institut for Uddannelse og Pædagogik Århus Universitet 2014

SIKON Hvordan kan vi træne strategier fra mindfulness i en skolekontekst? Susanne Hvidtfeldt Skolekonsulent & Birgit Isene psykolog

Positiv Psykologi. - om flow, læring og læringsmiljøer. - eller: passivitet er selvfølgelig dræbende

arbejdsplads ligger på et befærdet sted. Med

TIDLIG OPSPORING AF UDSATTE O-3 ÅRIGE BØRN I ALMENOMRÅDET

Det eksistentielle perspektiv

Hvem er jeg? Thomas Gjelstrup Bredahl. - Lektor i Fysisk aktivitet og Sundhedsfremme - Ph.d. i menneskelige forandringsprocesser.

Causal Factors of Radicalisation. Af forskningsenheden Transnational Terrorism, Security & the Rule of Law.

AFRADIKALISERING MÅLRETTET INTERVENTION

Et samvær med mor og far kan også være omsorgssvigt!

Børne- og Ungepolitik

Flere frivillige til kirkens aktiviteter? oplæg ved Charlotte Juul Thomsen Center for frivilligt socialt arbejde

FOREBYGGELSE AF RADIKALISERING OG DISKRIMINATION I AARHUS ALLAN AARSLEV

Jan Tønnesvang, Professor, Psykologisk Institut, AU

DEN STRESSEDE UNGDOM

Hvis idræt er for alle hvordan gør vi så?

Alsidig personlig udvikling

Stress, vold og trusler: En giftig cocktail

Mental sundhed et anliggende for folkesundheden? Sigurd Lauridsen Ph.d. Institut for Folkesundhedsvidenskab, Københavns Universitet Projektleder DEA

LFS visioner for den pædagogiske faglighed

Essensen af et godt dagtilbud

Hvad er VINK. En videns- og rådgivningsenhed for personale med ungekontakt i København.

U-18Modellen i Aarhus helhedsorienteret og flerstrenget misbrugsbehandling

Stress - definition og behandling

Udsatte unge med rusmiddelproblematikker

Hvad er stress? Hvordan skal det håndteres på arbejdspladsen? Jesper Kristiansen

Unge, diagnoser og et bud på den pædagogiske. D.26.oktober 2018 Oplægsholder: Ronny Højgaard Larsen Pædagogisk Praksis

FOKUS PÅ IT-SIKKERHED! GODE RÅDE OM RANSOMWARE OG FOREBYGGELSER

Østjyllands Politi og Aarhus Kommune

HANDLEPLAN VINK Styrket indsats mod radikalisering

Opdateret Lederskab. - et nyhedsbrev for ledere om lederskab og ledelse ISSN

Få problemet ud af hovedet og tilbage i sammenhængen

Familiecentrets virksomhedsplan

Der mangler brugen af differentieret sprogbrug, hvilket får strategien til at fremstå som generaliserende. Bl.a. på side 3 i visionen for Egedal.

Hvordan taler jeg med børn der ikke trives og ikke vil i skole?

Det mentale aspekt i DGU ATK

Kendte/eksisterende politikker, strategier mv., der har betydning for det videre tværgående arbejde

Dagtilbuddene perspektiver i forbindelse med kortlægningsresultater i LP-modellen

Fra akut til kronisk - psykologisk set

Helsingør Kommune, Center for Børn, Unge og Familier, SSP-organisationen, Rønnebær Allé Helsingør -

PÆDAGOGISK PLATFORM - BUSKELUND 0-16

Projekt Familieliv i forandring

Østjyllands Politi og Aarhus Kommune

Er der tale om stalking?

Pædagogisk Positiv Psykologi. Hans Henrik Knoop Institut for Uddannelse og Pædagogik Aarhus Universitet

Tidlig Indsats overfor trivselsproblemer

De 10 datingfælder og hvordan du undgår dem

Jeg kan. Artwork by Ruth Crone Foster

Transkript:

Man kan læse mere om tilværelsespsykologien på min hjemmeside wwwpsyaudk/pb Aktør i Preben Bertelsen, Psykologisk Institut, Aarhus Universitet

Tilværelsesforankring: At man oplever sig inkluderet i verden og at den opleves som et trygt, gennemskueligt og meningsfuldt sted at være Deltage: At man kan udfolde og udvikle sine kompetencer og interesser i samspil med omgivelserne Realitetsafstemme: At man praktisk og normativt oplever gensidig realistisk afstemning mht væremåde og fremgangsmåde Perspektivere: at man kan forholde sig både til sit eget og andres perspektiv på Aktør i Preben Bertelsen, Psykologisk Institut, Aarhus Universitet en god nok tilværelsesforankring Vi bliver nødt til at forstå hvad disse unge mennesker dybest set søger efter I tilværelsespsykologiens optik: Det som vi alle stræber efter, nemlig en god nok tilværelse og at være godt nok forankret i Opgaven er at sætte en udvikling i gang der fremmer et robust greb om en godt nok forankret tilværelse

Nogle gange er det svært endda umuligt at være i flow som aktør i egen og fælles tilværelse tilværelsesopgavens sværhedsgrad tilværelseskompetencernes udviklingsniveau at man kan nå sine mål og klare s udfordringer og tage vare om egen og fælles trivsel En afgørende trussel mod fundamental tilværelsesforankring er risikoen for at komme i en tilstand af 1 De fundamentale tilværelsesopgaver: deltagelse, afstemning, perspektivering er for svære at håndtere 2 De fundamentale tilværelseskompetencer mangler agency (manglende udvikling/uddannelse) eller autonomi (undertrykkelse, eksklusion, begrænset frihed Aktør i Preben Bertelsen, Psykologisk Institut, Aarhus Universitet

Mennesker er indremotiveret til at (re-)konstruere flowet i tilværelsesforankringen En afgørende trussel mod fundamental tilværelsesforankring er risikoen for at komme i en tilstand af 1 De fundamentale tilværelsesopgaver: deltagelse, afstemning, perspektivering er for svære at håndtere 2 De fundamentale tilværelseskompetencer mangler agency (manglende udvikling/uddannelse) elle autonomi (undertrykkelse, eksklusion, begrænset frihed) Aktør i Preben Bertelsen, Psykologisk Institut, Aarhus Universitet

En afgørende trussel mod fundamental tilværelsesforankring er risikoen for at komme i en tilstand af nonflow: deltage nonflow :at afstemme sig nonflow: at åbne sit perspektiv Mennesker er indremotiveret til at (re-)konstruere tilværelsesforankringen Aktør i Preben Bertelsen, Psykologisk Institut, Aarhus Universitet

Et nyt påtrængende trusselsbillede hvor Nogle mennesker giver op De klarer ikke at håndtere tilværelsesopgaverne Nogle insisterer på at kæmpe, men for egen vindings eller hadets skyld og med kriminelle midler Nogle har svært ved at passe ind De forsøger at opnå street credit Copycats socio-økonomiske problemer kriminalitet multi-eksklusion / andenordens-eksklusion Løber sammen i voldelige anslag og hadkriminalitet uden dybereliggende politisk agenda Aktør i Preben Bertelsen, Psykologisk Institut, Aarhus Universitet

Nonflow: Tilværelseskompetencer mangle agency (kompetencer) og/eller autonomi (frihed) Tilværelsesopgaverne for svære Når man (af ydre eller indre grunde) ikke er i stand til at udfolde og udvikle sine kompetence i egen fælles tilværelse på en inkluderende måde Ikke kunne udfolde/udvikle sin deltagelse social, kulturelt, samfundsmæssigt Ikke kunne udfolde/udvikle sin realitetsafstemning praktisk, normativt Ikke kunne udfolde/udvikle dette at navigere mellem forskellige perspektiver på Aktør i Preben Bertelsen, Psykologisk Institut, Aarhus Universitet

Folk reagerer på trusler mod tilværelsesforankring nogle gange radikaliseret Men hvad afgør om det bliver på en illegal og voldeligt radikaliseret måde? Bestemmes af hvordan man håndterer truslerne Hvad man vil Hvad man kan Hvilke ydre muligheder man ser Hvordan og af hvem man bliver mødt Gør Tilværelsespsykologiens ( the basic five ) Aktør i Preben Bertelsen, Psykologisk Institut, Aarhus Universitet

vil kan gør I tilværelsespsykologiens optik er der to sæt risikofaktorer Første sæt: Trussel mod en god tilværelsesforankring mulighed Andet sæt: Ensidigt / indsnævret mindset mødt Aktør i Preben Bertelsen, Psykologisk Institut, Aarhus Universitet

vil kan gør mulighed mødt Aktør i Preben Bertelsen, Psykologisk Institut, Aarhus Universitet En indadrettet Mentor eller udadrettet bestræbelse Styrke på ultimativt grebet om at (re)konstruere flow i Udvikling og dannelse af Tilværelseskompeten cer Mindset, tankemåde Psykolog Multiple eksklusion Moralsk overlast Psykologiske forstyrrelser Styrke sociale netværk Inddrage familie, ressourcepersoner og institutioner Hårde forholdsregler kan være nødvendig men også give bagslag Illegalt Ekstremistisk Yderligere radikalisering Kriminelle nomader At bruge Radikaliserede illegale midler til nomader ultimativt Ticking at rekonstruere bombs flow i

Risikofaktor set 1 En god nok tilværelse Risikofaktor set 2 Mind-set Social kognition, sociale følelser og sociale motiver er forstyrrede Skill-set: Tilværelseskompetencer matcher ikke tilværelsesopgaverne Mindset Take-away 1 Stræben efter agency og autonomi i egen og fælles tilværelse 2 Vi skal skelne mellem legal og illegal aktivisme for ikke at frembringe falsk positive 3 To sæt af fundamentale risikofaktorer omkring utilstrækkeligt skillset og forstyrret mindset 4 Intervention rettet mod udvikling af resilient skillset og mindset Aktør i Preben Bertelsen, Psykologisk Institut, Aarhus Universitet