Jan Tønnesvang, Professor, Psykologisk Institut, AU

Transkript

1 Jan Tønnesvang, Professor, Psykologisk Institut, AU

2

3 AUTONOMI AT VÆRE DEN JEG ER VITALISERINGSKOMPAS Dato: Dialogværktøj Jeg er mig selv i mit hf liv MESTRING AT MESTRE MINE OPGAVER Jeg oplever, at jeg mestrer mine opgaver i mit hf liv Navn: Looking AS Jeg oplever, at jeg hører til i mit hf liv Jeg oplever mening med mit hf liv Psykologiske grundbehov: Autonomi, Mestring, Mening, Tilhør MENING AT OPLEVE MENING IKKE en test!! TILHØR AT HØRE TIL Tønnesvang & Hansen, 2014

4 Udefra-og-ind Hvordan håndterer man (sig)? (kompetence / kapacitet) Indefra-og-ud Hvordan befinder man sig? (trivsel / tilstand)

5 AUTONOMI AT VÆRE DEN JEG ER VITALISERINGSKOMPAS Dato: At sætte sin kurs i sit liv HVAD SKAL DER TIL FOR, AT DU KAN BEVÆGE DIG I DE ØNSKELIGE RETNINGER? Jeg er mig selv i mit hf liv Ønskeligt Dialogværktøj Aktuelt MESTRING AT MESTRE MINE OPGAVER Navn: Jeg oplever, at jeg mestrer mine opgaver i mit hf liv Looking AS Jeg oplever, at jeg hører til i mit hf liv TILHØR AT HØRE TIL Jeg oplever mening med mit hf liv Psykologiske grundbehov: Autonomi, Mening, Tilhør, Mestring MENING AT OPLEVE MENING IKKE en test!! At holde sin kurs i sit liv Tønnesvang & Hansen, 2014

6 Drøftelse Kan I se muligheder for, at vitaliseringskompasset kan være til gavn i det professionsrettede hf?

7 AUTONOMI AT VÆRE DEN JEG ER VITALISERINGSKOMPAS Dato: MESTRING AT MESTRE MINE OPGAVER VITALISERENDE MILJØER Anerkendelses ilt Jeg er mig selv i mit liv Udfordrings ilt Navn: Jeg oplever, at jeg mestrer mine opgaver i mit liv Jeg oplever, at jeg hører til i mit liv Jeg oplever mening med mit liv AT OPLEVE MENING MENING Horisontskabende Ilt TILHØR Tilhørsskabende AT HØRE TIL ilt Tønnesvang & Hansen, 2014

8 AUTONOMI AT VÆRE DEN JEG ER VITALISERINGSKOMPAS Dato: MILJØ FOR AUTONOMI Anderkendelse Interesse Lydhørhed Respekt Selv-støtte Anerkendelses ilt Jeg er mig selv i mit liv MILJØ MESTRING FOR MESTRING AT MESTRE MINE OPGAVER Medspillende modspil, Udfordringsmatch, Læringsmonitorering Agency-støtte Udfordrings ilt Navn: Jeg oplever, at jeg mestrer mine opgaver i mit liv Jeg oplever, at jeg hører til i mit liv MILJØ FOR TILHØR Inddragelse, fællesskabelse, konstruktiv omgangstone, gruppetilhør, nærhed TILHØR Tilhørsskabende AT HØRE TIL ilt Jeg oplever mening med mit liv VITALISERENDE MILJØER MILJØ FOR MENING AT OPLEVE MENING Forbilleder Større mening Værdier MENING Horisontskabende Fascination Ilt Retning Tønnesvang & Hansen, 2014

9 MILJØ FOR AUTONOMI MILJØ FOR MESTRING HVORDAN ER MESTRINGS-ILTEN for? Hvad kunne være godt at gøre? HVORDAN ER ANERKENDELSES-ILTEN for? HVORDAN ER MENINGS-ILTEN for? Hvad kunne være godt at gøre? Hvad kunne være godt at gøre? MILJØ FOR MENING HVORDAN ER TILHØRS-ILTEN for? Hvad kunne være godt at gøre? MILJØ FOR TILHØR Jan Tønnesvang, 2017

10 Eksempel: SoSu-Fyn Frafald på hovedforløbet På hovedforløbet har Social- og Sundhedsskolen Fyn det laveste frafald blandt alle SOSU-skolerne i Danmark. Frafald 3 mdr. efter påbegyndt hovedforløb 2016 Social- og Sundhedsskolen Fyn 3,6% Gennemsnittet af alle landets SOSU-skoler 10,3% Høring i Undervisningsudvalget Dato: Kl i indslaget er Dorte Skov og Morten Munch fra Sosu Fyn på

11 DET VITALISERENDE LÆRINGSMILJØ Kvalificeret Selvbestemmelse Vitaliserende praksis

12 Underdrev Kompetence Overdrev Overdrev Overdrev At mestre mine opgaver At være den jeg er Fokusperson Balancere At se mening Autonomi At høre til Mening Underdrev Underdrev Underdrev Overdrev Tilhør Balancemodel - Copyright Jan Tønnesvang, 2013

13 Kvalificeret Selvbestemmelse Engagement Selv-opsamling Udadrettet kvalificering Udadrettet selvbestemmelse Forståelsesdybde Samarbejde Forbindelsesbredde Omverdenshorisont Færdighedskunnen Deltagelse Opmærksomhed Selvkontakt Perspektivtagning Selvhorisont selvregulering Selvudtryk Indadrettet kvalificering Indadrettet selvbestemmelse JAN TØNNESVANG PROFESSOR, INSTITUTLEDER 5. SEPTEMBER 2019

14 Teknikalitet KvaS-Indstillinger Socialitet Forbindelsesbredde For meget Balance For lidt Forståelsesdybde For meget Balance For lidt KvaS-Realiseringer: Hvordan gøre hvad? Dig - Omgivelserne Omverdenshorisont For lidt Balance For meget Samarbejde For lidt Balance For meget Færdighedskunnen Deltagelse For meget Balance For lidt For lidt Balance For meget Navn: Opmærksomhed For meget Balance For lidt Selvkontakt For lidt Balance For meget Perspektivtagning For meget Balance For lidt Selvhorisont selvregulering For lidt Balance For meget Selvudtryk For meget Balance For lidt For lidt Balance For meget Refleksivitet Sensitivitet KVAS BALANCER Tønnesvang, 2019

15 Sammenhæng mellem skole og praktik.

16 AUTONOMI AT VÆRE DEN JEG ER Det kan skaleres i fht behov for forenkling - Fx så man kun arbejder med kompasset Anerkendelses ilt Jeg er mig selv i mit liv Navn: Jeg oplever, at jeg mestrer mine opgaver i mit liv Jeg oplever, at jeg hører til i mit liv Jeg oplever mening med mit liv Det kan forskydes i fht om man ønsker at fokusere på miljøer, personer eller grupper AT OPLEVE MENING MENING Horisontskabende Ilt TILHØR Tilhørsskabende AT HØRE TIL ilt

17 Vital-Niveauer / Jan Tønnesvang Vital-temperatur Spørger og lytter kort til, hvad den, der har udfyldt Vitaliseringskompasset, siger Vital-samtale Samtaler ud fra Vitaliseringskompasset om eventuelle udfordringer, og hvordan man kan (sam)arbejde i fremadrettet (ønskelig) retning Vital-terapi Samtaler ud fra Vitaliseringskompasset i dybden med det generelt livsudfordrende ved problemstillinger. Inddrager personens livshistorie og tidligere livsforhold

18 AT BLIVE SIG SELV UNDERVEJS Hovedpunkter Vitaliseringskompasset Vitaliserende miljøer Kvalificeret selvbestemmelse HVAD TÆNKER I MON OM DET I FHT DET PROFESSIONSRETTEDE HF? - Kan det bruges til noget? - Er det for kompliceret? - Er det lige i øjet?

19 Litteratur om kvalificeret selvbestemmelse, dannelse og kompetence Kvalificeret selvbestemmelse - tilværelseskompetence i en helhed (Tønnesvang,2018) Hvad er uddannelse til for? (Tønnesvang, 2015)