De gode læringsmål Konference for UVM den 06. maj 2015 Kompetencehuset LeneHeckmann.dk Lene Skovbo Heckmann CVR: 32 90 84 97 Avedøregårdsvej 74, 2650 Hvidovre Tlf.: 0045 28947944 E-mail: mail@leneheckmann.dk
Lene Heckmann Lærer, forfatter og udviklingskonsulent i Danmark og Norge. Indehaver Kompetencehuset LeneHeckmann.dk Læs mere på www.leneheckmann.dk Eller på www.facebook.com/leneheckmann Du kan også skrive til mail@leneheckmann.dk
Program Indhold den 06. maj 2015 kl. 12.00-13.30 1. Velkomst og intro 2. Det nye læringsparadigme 3. De nye Fælles Mål 4. Gode læringsmål Mål og kriterier Mål og taksonomier 5. Afslutning - Tjek ud Mål for oplægget: - At få introduktion til hvordan de ny Fælles Mål kan omsættes til praksis Succeskriterier: ý At kunne forklare vigtigheden af arbejdet med mål ý At få minimum én god ide til hvorledes de nye Fælles Mål kan omsættes til praksis
Læringsparadigme Undervisning Læring
Læringsparadigme Hvad skal eleverne lave? (fokus på det praktiske) Hvad skal eleverne lære? (fokus på læring)
Læringsparadigme Jo tydeligere et mål er, desto bedre vil eleven gøre det! Kilde: Hattie, Meyer, Clarke og Sutton
Læringsparadigme Hvis man ikke ved, hvor man skal hen, kan man ikke vide, hvilken vej man skal gå!
Læringsparadigme Lære at navigere i fællesskabet Lære grundlæggende færdigheder og kompetencer Lære selv at lære
Summeopgave Hvilke refleksioner giver læringsparadigmet anledning til i forhold til egen praksis?
Nye Fælles Mål NYE FÆLLES MÅL Fokus Fokus flyttes fra indhold til læring KOMPETENCEMÅL FÆRDIGHEDS- OG VIDENSMÅL Opmærksomhedspunkter Udfordringspunkter Tværgående emner Kompetence Kompetencer omfatter brug af viden og færdigheder (personligt, socialt og metodisk), herunder kompetencen til at kunne reflektere over viden og færdigheder. Færdighed Færdigheder omfatter brug af tilegnet viden og knowhow til udførelse af opgaver og opgaveløsning Viden Viden omfatter faktuel viden, teoretisk og begrebslig viden, procedure- eller principviden og praksisviden. Kilde: Den Danske Kvalifikationsramme for Livslang Læring
Nye Fælles Mål
Nye Fælles Mål Kompetencemål Samfundsfag 8.- 9. klasse Politik Økonomi Sociale og kulturelle forhold Samfundsfaglige metoder Eleven kan tage stilling til politiske problemstillinger lokalt og globalt og komme med forslag til handlinger Eleven kan tage stilling til økonomiske problemstillinger og handle i forhold til egen økonomi og samfundsøkonomien Eleven kan tage stilling til og handle i forhold til sociale og kulturelle sammenhænge og problemstillinger Eleven kan anvende samfundsfaglige metoder
Nye Fælles Mål Kompetencemål Samfundsfag 8.-9. klasse Politik Økonomi Sociale og kulturelle forhold Samfundsfaglige metoder Eleven kan tage stilling til politiske problemstillinger lokalt og globalt og komme med forslag til handlinger Eleven kan tage stilling til økonomiske problemstillinger og handle i forhold til egen økonomi og samfundsøkonomien Eleven kan tage stilling til og handle i forhold til sociale og kulturelle sammenhænge og problemstillinger Eleven kan anvende samfundsfaglige metoder
Nye Fælles Mål Videns- og færdighedsområder Sociale og kulturelle forhold Socialisering Kultur Social differentiering
Nye Fælles Mål Videns- og færdighedsområder Sociale og kulturelle forhold Socialisering Kultur Social differentiering
Nye Fælles Mål Videns- og færdighedsmål Kultur Fase 1 Fase 2 Færdighedsmål - FM Eleven kan diskutere kulturs betydning for individer og grupper Vidensmål - VM Eleven har viden om kultur og kulturbegreber Færdighedsmål - FM Eleven kan analysere konkrete eksempler på globale kulturelle fænomener Vidensmål - VM Eleven har viden om kulturel globalisering
Nye Fælles Mål Kompetencemål Flerårige mål Færdigheds- og vidensmål Gennemsnitligt 1 år Læringsmål
Summeopgave Hvilke refleksioner giver de nye Fælles Mål anledning til? Og hvordan kan der arbejdes med dem i praksis?
Gode læringsmål Succeskriterier Tydelige mål, som eleven forstår og har medejerskab til Tydelige mål, som kan være grundlag for en evaluering og feedback
Gode læringsmål Tydelige læringsmål beskrives i et positivt, præcist og konkret sprog: Jeg kan skrive tallene fra 1-20 den rigtige vej Jeg kan med egne ord forklare, hvad fotosyntese er Jeg kan give mindst 2 eksempler på, hvad der karakteriserer det moderne gennembrud Jeg kan anvende rigtig tegnsætning i hele opgaven Jeg kan spørge om hjælp, når jeg går i stå Jeg kan overholde gruppens aftaler
Forskellige mål Faglige mål Sociale mål Personlige mål
Nedbrydning af mål Fælles Mål Læringsmål for klassen Kriterier og taksonomier Læringsmål for den enkelte elev
Mål for klassen
Summeopgave Hvordan kan der arbejdes med mål for klassen?
Tydelige mål og kriterier Kriterier skal vise om eleven er på rette vej. Den tydeliggør, hvad der er basis og hvad der lægges vægt på, når der skal evalueres.
Kriterier Tjek liste matematik Tydeligt navn og klasse Mellemregninger Håndskrift tjekliste Benævnelser fx cm, m2, kr, kg! Tydeligt hvad der er facit fx ved at sætte 2 streger under Navn: Dato: Klasse: Tydelig afmærkning af opgaverne Tydelig skrift og tal Jeg holder rigtigt på blyanten Stykkerne står under hinanden God luft mellem opgaverne Jeg skriver på linjen Underskrevet af: Jeg skriver rigtig højde i bogstavhuset Dato:
Mål og kriterier Mål: Jeg har viden om kulturbegreber Kriterier: - Jeg kan forklare begrebet kultur - Jeg kan forklare begrebet subkultur - Jeg kan forklare begrebet statistisk kultur - Jeg kan forklare begrebet dynamisk kultur - Jeg kan forklare begrebet majoritet - Jeg kan forklare begrebet minoritet
Jeg$ved$ikke,$hvad$ ordet$betyder$!!!!!!!!!!!!!!!! Statisk kultur Dynamisk kultur Begrebsskema* * Navn: ****** Dato: * * Mål:*Jeg*har*viden*om*kulturbegreber* Jeg$har$hørt$ordet$ før$ Jeg$tror,$jeg$ved,$ hvad$ordet$betyder$!!! Majoritet MInoritet Subkultur Jeg$ved$hvad$ordet$ betyder$og$kan$med$ egne$ord$forklare$det$ Kultur
Nye Fælles Mål Historie KOMPETENCEMÅL 5.-6. klasse Kronologi og sammenhænge Eleven kan sammenligne væsentlige træk ved historiske perioder FÆRDIGHEDS- OG VIDENSMÅL Det lokale, regionale og globale Fase 2: FM: Eleven kan redegøre for konsekvenser af samspil mellem dansk historie og omverden VM: Eleven har viden om konsekvenser af samspil mellem dansk historie og omverden
Nedbrydning af mål Læringsmål: Jeg kender til Børnekonventionen Kriterier 1. Jeg ved hvad Børnekonventionen er Vurder dig selv fra 1-10 og marker dit mål 2. Jeg kan forklare hvad Børnekonventionen er og hvornår den blev indført 3. Jeg kender til børns rettigheder i Danmark i dag 4. Jeg kender til børns rettigheder i Danmark før i tiden 5. Jeg kan forklare forskelle og ligheder på børns rettigheder i Danmark fra før til nu Min arbejdsindsats
Opgave 1 LÆRINGSMÅL Eksempler på mål Jeg kan skrive en pæn og læselig håndskrift Jeg kender til hvordan det er at være barn i andre lande Jeg kan foretage udregninger med procent Jeg kender til solsystemet Jeg kan med egne ord forklare om Slaget på Dybbøl Jeg kender genretræk for novellegenren Jeg kan opstille et forsøg der viser opdrift Jeg kan arbejde sammen med andre
Opgave 1 OPSTIL KRITERIER Opstil kriterier for et mål hvilke trin er der på, at de er på rette vej? Fag og klassetrin Læringsmål Kriterier
Summeopgave Hvilke kriterier er der for det udvalgte læringsmål? Hvorfor?
Mål og taksonomier Måltaksonomier er et klassifikationssystem, som beskriver progressionen
3 niveauer Niveau 3 Skal nås af få Niveau 2 Skal nås af gennemsnittet Niveau 1 Skal nås af alle
Års - taksonomi Engelsk 1. Klasse Fokusmål 1 2 3 1. Jeg kan lytte Jeg kan lytte til korte tekster og sange Jeg kan genkende ord fra tekster og sange Jeg kan sige hvad nogle ord i tekster og sange betyder og hvad de handler om 2. Jeg kan tale Jeg kender enkle engelske ord og kan sige dem Jeg kan hilse og svare på enkle spørgsmål Jeg kan tale i korte sætninger om kendte temaer 3. Jeg kan læse Jeg kan genkende enkle engelske ord Jeg læse enkle engelske ord Jeg kan læse små enkle sætninger 4. Jeg kan skrive Jeg kan skrive enkle engelske ord Jeg kan skrive korte sætninger og kender til sætningsopbygning Jeg kan skrive forskellige korte sætninger på engelsk med rigtig sætningsopbygning 5. Jeg kender til engelsksproget kultur Jeg ved, at der er mange steder, hvor der bruges engelsk Jeg kan give eksempler på steder, hvor der bruges engelsk Jeg kender til forskellige lege og sange fra engelsksproget kulturer!
Taksonomier for et forløb Natur/teknologi Mål: Jeg kender til solsystemet Kriterier 1 2 3 1. Jeg kender døgnets rytme og ved hvorfor det skifter Jeg kender ordene: Solopgang, solnedgang, daggry, tusmørke Jeg kender ordene, og ved hvornår i døgnet de sker: Midnat, middag. Desuden kender jeg til sommer- og vintertid. Jeg kan forklare ordene og hvad de har med døgnets rytme at gøre: Jordens rotation, akse, solen. 2. Jeg kender de 4 årstider og ved hvorfor de skifter Jeg kender de 4 årstider. Jeg kender til jordens rotation rundt om solen, og om dens hældning omkring en akse Jeg kan forklare hvorfor årstiderne skifter, ved at bruge ord som: Sol, hældning, akse, jord, lys og døgnlængde 3 Jeg kender planeter og deres afstande Jeg ved der er forskellige planeter og kan navnene på nogle af dem Jeg ved der er store afstande mellem planeterne og jeg kan lave en tegning af solsystemet og placere nogle af planeterne i rigtig rækkefølge. Jeg kan alle planeterne i solsystemet og kender til deres afstande og rækkefølge. Jeg ved også hvilke planeter der er klippe- og gas-planeter. 4. Jeg ved hvad tyngdekraft og atmosfære er Jeg har hørt om tyngdekraft og atmosfære Jeg kan forklare hvad tyngdekraft og atmosfære er Jeg kan undersøge betydningen af tyngdekraft og atmosfære i et computerprogram 5. Jeg kender til forskellige opfattelser af hvordan universet er skabt Jeg ved der er forskellige opfattelser af hvordan universet er skabt Jeg kan forklare hvordan jeg tror universet er skabt Jeg kan forklare forskellige opfattelser af hvordan universet er skabt fx om Big Bang, og ved hvilke der er videnskabelige og hvilke der er religion.!
Nye Fælles Mål Historie KOMPETENCEMÅL 5.-6. klasse Kronologi og sammenhænge Eleven kan sammenligne væsentlige træk ved historiske perioder FÆRDIGHEDS- OG VIDENSMÅL Det lokale, regionale og globale Fase 2: FM: Eleven kan redegøre for konsekvenser af samspil mellem dansk historie og omverden VM: Eleven har viden om konsekvenser af samspil mellem dansk historie og omverden
Læringstrappe!!!!!!!!!!!!!!!!!!! Mål: Jeg kender til Børnekonventionen Jeg ved hvad Børnekonventionen er og hvornår den blev indført Jeg kan forklare hvad Børnekonventionen er og om børns rettigheder i Danmark i dag Jeg kan forklare hvad Børnekonventionen er og om børns rettigheder i Danmark i dag og før i tiden samt forskelle og ligheder
Opgave 2 TAKSONOMIER Tag et eller flere af dine kriterier og knæk det i de forskellige niveauer. Niveau 1 Niveau 2 Niveau 3 Kriterier Kender til, gengive, gentage, fortælle, beskrive, referere, liste op, streg under, hvem, hvor m.m Forklare, fortælle med egne ord, gøre rede for, vise, bruge, anvende, demonstrere, vælge, påvise m.m Analysere, vælge ud, undersøge, kategorisere, opsummere, formulere regler, dokumentere, bedømme, vurdere, diskutere, afgøre, sammenligne, kritisere m.m.
Summeopgave Hvordan har I knækket målet på niveauer? Hvorfor?
Tjek ud Hvad er det vigtigste, som jeg tager med?