Nye fælles mål. Temamøde om folkeskolereformen. IDA-mødecenter, København 13. januar 2014 Jens Rasmussen

Transkript

1 Nye fælles mål Temamøde om folkeskolereformen IDA-mødecenter, København 13. januar 2014 Jens Rasmussen

2 Læreruddannelse Kompetencer Efteruddannelse Kompetencer Læreplan Mål, vejledning, materialer etc. Kommune Skole Klasse Læringsmiljø Elevudbytte Test Afgangsprøver Internationale komparative studier (PISA, PIRLS; TIMMS etc.) Gennemførelse (frafald) Sygefravær, pjæk Kommune Organisering Skolestørrelse Opdeling Offentlig/privat Kvalitetsrapport Lærere Aldersfordeling kompetenceprofil Skole Organisering Årgangsdelt, aldersintegreret, Afdelingsopdelt, Elev/lærer-ratio Elever i specialundervisning Klasse/læringsmiljø Organisering Undervisningsmetoder Klasseledelse Undervisningsdifferentiering Formativ evaluering Elevplaner It

3 Nationale mål, resultatmål og Fælles Mål Tre nationale mål 1. folkeskolen skal udfordre alle elever, så de bliver så dygtige, de kan 2. folkeskolen skal mindske betydningen af social baggrund i forhold til faglige resultater 3. tilliden til og trivslen i folkeskolen skal styrkes blandt andet gennem respekt for professionel viden og praksis Fire operative resultatmål 1. mindst 80 pct. af eleverne skal være gode til at læse og regne i de nationale test 2. andelen af de allerdygtigste elever i dansk og matematik skal stige år for år 3. andelen af elever med dårlige resultater i de nationale test for læsning og matematik skal reduceres år for år 4. elevernes trivsel skal øges Præcisering og forenkling af Fælles Mål

4 EVA s evaluering Fælles Mål er for omfattende, diffuse, ikke prioriterede og i nogle tilfælde for brede kobles ikke til lærernes didaktiske overvejelser om undervisningen anvendes ikke til evaluering og differentiering i relation til elevers læring Lærerne forveksler mål med emner og aktiviteter

5 Politisk ramme Læringsmål Progression Ensartethed på tværs af fag (med respekt for fagenes karakteristika) Dynamisk understøttende materiale knyttet op til målene forslag til differentierede kompetenceopgaver, undervisningsforløb og evalueringsredskaber

6 EU: Den europæiske referenceramme for kvalifikationer for livslang læring (EQF) Kompetence, færdighed, viden Kompetencer udvikles et gensidigt og vekselvirkende samspil mellem færdigheder og viden Kompetence kan forstås som evnen til at løse opgaver og mestre komplekse udfordringer i autentiske læringsmiljøer ved at bruge færdigheder og viden.

7 Differentierede mål Normalmål Minimumsmål Maksimumsmål

8 Nye Fælles Mål Fag Kompetence- eller stofområde Kompetencemål Færdighedsmål/vidensmål Fag f/v f/v f/v f/v f/v

9 Taksonomier Bloom Bloom revideret Marzano SOLO Vurdering Skabe Virkning Syntese Evaluere Sætte mål Abstrakt Analyse Analysere Anvende Relationel Anvendelse Anvende Analysere Multistrukturel Forståelse Forstå Forståelse Unistrukturel Viden Huske Huske Præstrukturel

10 Kompetenceområder (eksempel) Dansk Læsning Fortolkning Fremstilling Kommunikation Matematik Matematiske kompetencer Tal og Algebra Geometri Statistik og sandsynlighedsregning

11 Fælles Mål 2014: arkitektur Kompetenceeller stofområder Kommunikation (dansk) Kompetencemål Eleven kan tale, lytte og kommunikere Eleven kan udtrykke sig klart Mål 1 Mål 2 Mål 3 Mål n Eleven har viden om ord og begreber f v f v f v Tal og algebra (matematik) Eleven kan afrunde større naturlige tal Eleven har viden om afrunding af større naturlige tal f v f v f v

12 Fælles Mål 2014: fasemål (eksempel) Fremstilling (dansk) klasse Kompetenceområde Kompetencemål Eleven kan udtrykke sig forståeligt, klart og varieret i skrift, tale, lyd og billede i en form der passer til genre og situation Faser Vidensmål Færdighedsmål V F 1 Eleven kan selvstændigt formulere en afgrænset opgave 2 Eleven kan forberede større multimodale produktioner 3 Eleven kan tilrettelægge en danskfaglig proces fra ide til færdigt produkt Eleven har viden om opgave- og problemorientering Eleven har viden om planlægning, research og metoder til indsamling af stof Eleven har viden om komplekse fremstillingsprocesser

13 Fælles Mål 2014: opmærksomhedspunkter (eksempel) Dansk Mål 1: Normalmål Mål 1: Opmærksomhedspunkt Mål 2: Normalmål Færdighedsmål Eleven kan udtrykke sig Eleven kan udtrykke sig Taksonomisk niveau Over middel Analysere og vurdere budskaber Laveste Forståeligt Vidensmål Eleven har viden om ord og begreber Eleven har viden om ord og begreber Mål 2: Opmærksomhedspunkt Mål n: Normalmål Mål n: Opmærksomhedspunkt

14 Fælles Mål: opmærskosmhedspunkter (eksempel) 2014 (3) Matematik Mål 1: Normalmål Færdighedsmål Eleven kan afrunde større naturlige tal Taksonomisk niveau Over middel niveau Analysere og evaluere Vidensmål Eleven har viden om afrunding af større naturlige tal Mål 1: Opmærksomhedspunkt Eleven kan afrunde større naturlige tal Laveste niveau Huske Mål 2: Normalmål Mål 2: Opmærksomhedspunkt Mål n: Normalmål Mål n: Opmærksomhedspunkt

15 3. klassetrin 6. klassetrin 9. klassetrin Matematiske kompetencer Eleven kan handle hensigtsmæssigt i matematiksituationer Eleven kan handle med overblik i sammensatte matematiksituationer Eleven kan handle med dømmekraft i komplekse matematiksituationer Tal og algebra Eleven kan udvikle metoder til beregninger med naturlige tal Eleven kan anvende rationale tal og variable i beskrivelser og beregninger Eleven kan anvende reelle tal og algebraiske udtryk i matematiske undersøgelser Geometri og måling Eleven kan anvende geometriske begreber og mål Eleven kan anvende geometriske metoder og beregne enkle mål Eleven kan forklare geometriske sammenhænge og beregne mål Statistik og sandsynlighed Eleven kan udføre enkle statistiske undersøgelser og udtrykke intuitive chancestørrelser Eleven kan udføre egne statistiske undersøgelser og bestemme statistiske sandsynligheder Eleven kan vurdere statistiske undersøgelser og anvende sandsynlighed

16 Vidensmål 1-2 kl. Kompetencemål Færdighedsmål Færdighedsmål Vidensmål Eleven kan læse enkle tekster og bruge dem i hverdagssammenhænge Eleven kan finde en tekst på et bibliotek Eleven har viden om bibliotekets opbygning Eleven kan anvende basale ordlæsningsstr ategier Eleven har viden om basale ordlæsningsstr ategier Eleven kan finde tekster på alderstilpassede hjemmesider Eleven har viden om sideopbygning Eleven kan læse faglige tekster Eleven har viden om multimodale tekster

17 Tværgående temaer It Sproglig udvikling Innovation og entreprenørskab

18 Opsamling Mål for læring systematik i kobling mellem elevens kunnen og viden Forenkle og præcisere med henblik på at anvende Tydeliggør progression Hjælp til undertvisningsdifferentiering