Inklusionsfremmende temapakker et tilbud til skoler og dagtilbud i Viborg Kommune
Inklusionsfremmende temapakker PPR tilbyder i skoleåret 13/14 12 temapakker. Temapakker er tænkt som et af flere tiltag, hvor PPR fokuserer på at støtte skoler og dagtilbud i opgaven med videreudvikling af inkluderende og udviklende læringsmiljøer. Temapakker skal imødekomme et behov fra skoler og dagtilbud om at inddrage PPRs forskellige faggrupper i forhold til tidsafgrænsede og målrettede indsatser, som kan medvirke til opkvalificering af medarbejdernes evne til at imødekomme de udfordringer, som findes i forhold til skabe deltagende fællesskaber for børn og unge. Temapakker henvender sig i varierende grad til lærere, pædagoger samt ledelse i skoler og dagtilbud. Indhold og omfang af de enkelte temapakker præsenteres i dette katalog. I temapakker veksles der imellem videntilførelse og forankring i den lokale kontekst med stor grad af inddragelse af lærere, pædagoger og ledelse. Samtidig er der fokus på at sikre opfølgning i de enkelte forløb, således at der er mulighed for følgeskab til de lærere og pædagoger, som står med udfordringer i praksis. Muligheden for at inddrage temapakker drøftes og koordineres på den tværfaglige models trin 3 dvs. henholdsvis fokusgruppemøder og kompetencecentermøder.
Temapakke 1 Børn med særlige behov Lærere og/eller pædagogisk personale i skoler og dagtilbud samt deltagelse af ledelse Formålet er at opkvalificere deltagernes forudsætning for at støtte inklusion af børn med særlige behov. Udgangspunktet er en tværfaglig tilgang, hvor følgende kan inddrages: talehørelærer, fysioterapeut, ergoterapeut, psykolog. Dette aftales ved kontraktafklaring. Eksempler på børn med særlige behov: Børn med epilepsi, cerebral parese Børn med autisme Børn der er for tidligt fødte Børn med opmærksomhedsvanskeligheder Motorisk uro Børn med AKT-problematikker Gigt Muskelsvind Forløbet kan indeholde: Formidling af ny viden/oplæg Inddragelse af deltagernes oplevede problematikker Analyse af praksisoplevelser og valg af handlemuligheder Opfølgning Evt. observation/video Forløbet indledes med en kontraktafklaring med ledelsen og de involverede for at aftale det konkrete forløb. 3-5 gange af 2 timers varighed samt 1 times kontraktafklaring. Det konkrete omfang aftales med ledelsen ved kontraktafklaring. Psykologer, talehørekonsulenter og fysioterapeuter
Temapakke 2 Udvikling af fælleskaber i kollegateams såvel som børnegrupper Lærere og/eller pædagogisk personale i skole og dagtilbud Med udgangspunkt i tanken omkring fællesskabers betydning vil denne temapakke indeholde en vifte af konkrete handlemuligheder, der sigter på at fremme og udvikle fælleskaber i såvel kollegateams som børnegrupper. Indsatsen tager udgangspunkt i en helhedsorienteret tilgang, og der vil blive sat ind på forskellige niveauer efter behov. På den måde arbejdes der hen imod en synergieffekt i forhold til samarbejde, fælleskab og trivsel. Denne temapakke bygger på en tankegang omkring at systemer påvirker hinanden gensidigt. Formålet er at fremme trivsel i børnegruppen gennem arbejdet med at skabe forståelse og fleksibilitet overfor hinanden. Forløbet kan indeholde: Kortlægning af samspil i børnegruppen og konkrete tiltag (børnegruppen) Bliv klogere på egne og andres grunde til at handle ud fra personlige værdisæt og forståelser. Arbejde med fleksibilitet og kreativitet i mødet med børnegruppen gennem inddragelse af både fysiske, kropslige og psykologiske aspekter. Det konkrete omfang aftales med ledelsen ved kontraktafklaring. Psykologer, fysioterapeut og ergoterapeut
Temapakke 3 Udvikling af det inkluderende læringsmiljø Lærere og/eller pædagogisk personale i skole og dagtilbud Temapakken fokuserer på faktorer, som har indvirkning på klassetrivsel og læringsmiljøet og hvordan trivsel understøttes i skole eller dagtilbud. Der vil være drøftelse i forhold til analyse og udvikling af klassetrivsel og læringsmiljø på den enkelte klasse/gruppe og skolen/institutionens kultur. Forløbet kan indeholde: Mulighed for inspiration til udvikling af det inkluderende læringsmiljø med inddragelse af konkrete tiltag og handlemuligheder. Dette kunne f.eks. være ideer til aktiviteter i læringssammenhænge, klasse- og gruppeledelse mm. Viden om og drøftelse af psykologiske faktorer, som har betydning for udvikling af det inkluderende læringsmiljø. Viden om indretningens betydning for børns udvikling og udfoldelsesmuligheder i skole og institution. Viden om støj og støjens indvirkning på kommunikation samt konkrete forslag til forbedringer af lyttemiljøet. Det konkrete omfang aftales med ledelsen ved kontraktafklaring. Psykologer, fysioterapeut og hørekonsulenter
Temapakke 4 Struktureret kollegial gruppesupervision Lærere og/eller pædagogisk personale i skole og dagtilbud. Supervisionen foregår i mono- eller tværfaglige grupper à 7 8 personer. Struktureret kollegial gruppesupervision er en særlig metode til faglig udvikling. Deltagerne får øvet og mulighed for at implementere denne metode. Denne form for kollegial supervision giver en struktureret måde at snakke sammen med kolleger på omkring de udfordringer, man som professionel møder i sit daglige arbejde. Møde med ledelsen - 1-2 timer. Temamøde, hvor metoden præsenteres ved et oplæg og efterfølgende øves i gruppen (ca. 4 timer -udbydes i tidsrummet kl. 8 16). Opfølgning efter 2 mdr. (ca. 2 timer). Gruppen forpligter sig til at arbejde med struktureret kollegial gruppesupervision på fastlagte møder hver 14. dag / 2 timer indtil opfølgningen finder sted. Psykologer
Temapakke 5 Stammen - en introduktion til fænomenet stammen herunder årsagsforklaringer, pædagogiske tiltag og behandlingsmetoder Lærere og/eller pædagogisk personale i skole og dagtilbud Temapakken henvender sig til lærere og pædagoger, der arbejder med et barn, der stammer og som ønsker opdatering af deres viden på stammeområdet. Vi vil bl.a. gennemgå årsagsforklaringer, stammens fremtrædelsesformer og udvikling, behandlingsmåder og Viborg Kommunes tilbud til børn med ikke flydende tale, periodevis stammen og svær stammen. Vi vil endvidere vise klip fra DVD film fra Socialstyrelsen og drøfte aktuelle problematikker og spørgsmål med jer, ligesom vi vil videregive gode råd til jer fra børn, der stammer. 2 timers oplæg og drøftelse Talehørekonsulenter stammeteamet
Temapakke 6 Sansemotorik integreret i dagligdagen Lærere og/eller pædagogisk personale i skole og dagtilbud Temapakken fokuserer på at give børnenes nære voksne en forståelse for, hvordan forskellige sanseindtryk kan virke forskelligt på børn. Hvordan kan voksne få det bedste frem i børnene ved at give dem de stimuli de efterspørger? Vi ønsker at sætte fokus på, hvordan man gennem helt almindelige dagligdagsaktiviteter kan fremme børns sansemotoriske udvikling - uden specifikke remedier eller træningsseancer. Formålet er at give inspiration til, hvordan man kan sansestimulere børn gennem dagligdagsaktiviteter. Ca. 10 timer med opstartsmøde, observation, vejledning i dagpleje/institution/skole samt opfølgningsmøde. Fysioterapeuter og ergoterapeuter
Temapakke 7 Vejledning i opstart af motorikgrupper Lærere og/eller pædagogisk personale i skole og dagtilbud Pædagoger og lærere i indskolingen får mulighed for at få en fysio-/ergoterapeut ud i nærmiljøet for at inspirere til nytænkning omkring motorik - ud fra de givne rammer. Der vil være fokus på at se på målgruppen af børn, om der er specifikke behov der skal tænkes ind samt at fremme pædagogens/lærerens indsigt i de muligheder der er. Formålet er at inspirere og vejlede til at se på børnenes behov og give forslag til relevante aktiviteter i grupper. Ca. 10 timer med opstartsmøde, observation, tilrettelæggelse af aktiviteter sammen med personale, deltagelse i enkelte forløb i motorikgruppen og opfølgningsmøde/evaluering. Fysioterapeuter og ergoterapeuter
Temapakke 8 Sproglig begrebsgørelse i matematikfaget Pædagoger for førskolegrupper i daginstitutioner, 0. klasseledere og indskolingslærere Oplægget henvender sig til pædagoger og indskolingslærere, der ønsker at arbejde målrettet med tidlig matematisk forståelse, og hvordan man kan arbejde ud fra børnenes egen motivation. Oplægget ønsker at give inspiration til at arbejde med skabende aktiviteter og førfaglig begrebsdannelse forud for den egentlige matematikundervisning. Forskning viser, at opmærksomhed på sprogliggørelse af matematikfaget øger elevernes forståelse og motivation for faget, ligesom hverdagsmatematikken gør faget nærværende i børnenes hverdag. Oplægget vil tage afsæt i fagets teoridannelse og udfolde dette til en pædagogisk praksis. 2 timers oplæg og drøftelse Faglig inklusionskonsulent og talehørekonsulent
Temapakke 9 Tidlig skrivning Pædagoger for førskolegrupper i daginstitutioner, 0. klasseledere og indskolingslærere Oplægget henvender sig til pædagoger og indskolingslærere, der ønsker at arbejde målrettet med tid-lig skriveindlæring, og hvordan man kan arbejde ud fra børnenes egen motivation. Når tiden nærmer sig skolestart bliver mange børn optaget af skriftsproget, både det de kan læse, og det de selv kan skrive. Hvor der i læsningen er en afsenderforfatter, er skrivningen jeg-funderet og kan tage udgangspunkt i barnets egne oplevelser. Flere undersøgelser viser, at tidlig tekstproduktion virker motiverende for barnet, og at særligt de fagligt svage elever hurtigere kommer i gang med skriftsproget. Hvordan kan man tidligt arbejde med skriftsproget så det bliver meningsfyldt for barnet og for de voksne, og hvordan kan man tage udgangspunkt i børnenes egne oplevelser? 2 timers oplæg og drøftelse Faglig inklusionskonsulent og fysioterapeut
Temapakke 10 Håndmotorik Pædagoger for førskolegrupper i daginstitutioner, 0. klasseledere og indskolingslærere Lærere og pædagoger får inspiration til at arbejde med børnenes hånd- og finmotorik med henblik på at gøre dem parate til de forventninger, der er i skoleregi. Der vil være fokus på udgangsstilling - altså hvordan en elev med fordel kan sidde for at understøtte håndmotorikken. Der vil være fokus på selv-hjulpenhed - set i forhold til udvikling af håndmotorikken, samt det at give lærere og pædagoger kon-krete redskaber til hvordan de kan styrke håndmotorikken gennem dagligdagsaktiviteter. Formålet er at øge lærere og pædagogers opmærksomhed på hvilke aktiviteter der er væsentlige i dagligdagen, og hvordan læringsmiljøet kan indrettes for at stimulere til en bedre håndmotorik. Ca. 10 timer med opstartsmøde, observation/evt. test, vejledning til institution/skole og opfølgningsmøde Fysioterapeuter og ergoterapeuter
Temapakke 11 Perlepladens betydning for den sproglige udvikling - fokus på sproget i en travl hverdag Pædagogisk personale i dagtilbud. Det forudsættes, at hele institutionens personale deltager, så man opnår et fælles afsæt i at sætte fokus på sproget. Vi ved at personalet i dagtilbud i forvejen er presset i dagligdagen, og det er ikke hensigten at lægge ekstra opgaver på travle medarbejdere. Vi vil i stedet gerne inspirere til at tænke sprog ind som en naturlig del af samværet med børnene. Hvordan får man sat ord på hverdagen i børnehaven? Der vil være et oplæg omkring sprogudvikling - hvad, hvornår og hvordan samt fokus på begreberne sprog og tale. Forløbet kan indeholde: Viden om den nærmeste udviklingszone ift. den sproglige udvikling Hvordan møder vi børnene med deres forskellige sproglige kompetencer? Viden om den sansemotoriske udviklings betydning for den sproglige udvikling Hvordan får vi sprogliggjort situationer i hverdagen garderoben, badeværelse, perleplader, legepladsen, madspakkerne osv.? Der vil være én mødegang á 2 timer med oplæg, idéer, inspiration og spørgsmål samt et opfølgende møde på 1-1 1/2 time ca. en måned senere. På det opfølgende møde vil vi sætte fokus på jeres gode historier og eksempler. Formen vil være en blanding af oplæg, dialog samt videoeksempler. Talehørekonsulenter og ergoterapeut
Temapakke 12 Sorg og kriser Lærere og/eller pædagogisk personale i skole samt deltagelse af ledelsen Pakken består af 3 overordnede dele: 1. Sorg og krise planer: Gennemgang af de individuelle skolers sorg og krise planer sammen med de tilstedeværende. 2. Oplæg om børn og unge i sorg og krise: Gennemgang af de psykologiske mekanismer der går i gang, når et barn eller ung er i krise. Hvem er aktør? Hvordan kan sorg / krise påvirke barnet og den unge i hverdagen? 3. Hvad kan det gøre ved voksne, når børn og unge er i sorg/ krise? Hvordan kan man som voksen agere og være sammen med barnet og den unge, der er i sorg? Gruppearbejde ud fra spørgsmål. 3 timers oplæg og drøftelse i tidsrummet kl. 13-16. Psykologer
Bestilling af temapakker Inddragelse af temapakker drøftes og koordineres på Den Tværfaglige Models trin 3 dvs. henholdsvis fokusgruppemøder og kompetencecentermøder. Dette gøres for at sikre koordination med de øvrige tiltag, som iværksættes på de enkelte skoler og institutioner. Henvendelse sker ved at udfylde kontaktskema som findes på PPRs hjemmeside under Kursus og temapakker. Kontaktskemaet sendes til viborgppr@viborg.dk Husk at bestille i god tid. Viborg Kommune Børn & Unge PPR Prinsens Alle 5 8800 Viborg